Årsplan 2017/18 Espira Snurrefjellet

Transkript

1 Negativ Hvit (skilt) Årsplan 2017/18 Espira Snurrefjellet BARNEHAGENAVN HER BARNEHAGENAVN HER SNURREFJELLETHER BARNEHAGENAVN

2 Innhold Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira!...3 Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage?...3 Navnet Espira...3 Espiras visjon...3 Barnehagens visjon...3 Espiras barnesyn...3 Espiras pedagogiske verktøy...3 Espira Akademiet...4 Inne og utemiljø i Espiras barnehager...4 Mat og måltid...4 Om barnehagen...5 Hva er en årsplan?...6 Innhold og oppgaver i barnehagen...6 Barnehagens verdigrunnlag...6 Livsmestering og helse...6 Barnehagens formål og innhold...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek...8 Barnehagen skal fremme danning...8 Barnehagen skal fremme læring...9 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap...10 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk...10 Barns medvirkning...11 Samarbeid med foreldrene...11 Overganger...12 Når barnet begynner i barnehagen...12 Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen...12 Overganger innad i barnehagen...13 Espiras standard for når barnet bytter avdeling...13 Overgang barnehage og skole...13 Espiras Skolespirastandard...13 Barnehagen som pedagogisk virksomhet...14 Planlegging...14 Vurdering...14 Spireportalen...14 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte...15 Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis...15 Småspirene...16 Skolespira...16 Barnehagens fagområder...17 Kunnskapsområder og fagkort i Espira Espiras barnehager arbeider tverrfaglig...17 Espiras satsingsområder...18 Pedagogisk kalender

3 Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira! Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 95 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage? Espira skal være den barnehageaktøren som er best på kunnskap om barn og barnehage. Vi prioriterer dette fordi kunnskap gir kvalitet! Kunnskapsbarnehagen Espira skal bidra til forskningsbasert kunnskap som er relevant for hele barnehagesektoren. Vi rekrutterer kompetente ansatte, i tillegg støtter vi alle ansattgrupper i tilegnelse og praktisk bruk av kunnskap om barn og barnehage. Dette skjer gjennom våre pedagogiske verktøy og kompetansetiltak som bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, samt til enhver tid aktuell forskning og relevante styringsdokumenter. Navnet Espira Espira er utledet fra det engelske ordet «inspire» som betyr «å inspirere eller oppmuntre». I tillegg finner vi det norske ordet «spire» som betyr kjerne, begynnelse, barndom, utgangspunkt og utspring» og viser til det å «spire og gro». Vi ønsker at barna i våre barnehager skal spire og gro og få det beste grunnlaget for et senere utdanningsløp og arbeidsliv. Espira bidrar til å gi barna en «fantastisk start på livet»! Espiras visjon Vi skal lede utviklingen av fremtidens barnehager. Barnehagens visjon Sol ute, sol inne Visjonen forteller hvordan barna skal ha det og hva personalet i barnehagen skal gjøre. Om barna er ute eller inne, om de gråter eller ler, så skal de være i trygge omgivelser sammen med ansatte som bryr seg om dem og tar vare på dem. Espiras barnesyn Espiras barnesyn skal ligge til grunn for alt arbeidet som gjøres i barnehagen: Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tide å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Espiras pedagogiske verktøy Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette rammeplanen til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av fagkort, veiledningsmateriell og standarder. I tillegg har Espira en egen digital plattform, Spireportalen, for planlegging, dokumentasjon og vurdering for de ansatte, samt for kommunikasjon med foreldre. 3

4 Espira Akademiet En viktig del av Espiras arbeid med kvalitet er arbeid med å styrke alle ansattes kompetanse. Vi har etablert vårt eget opplæringstilbud for alle ansattgrupper, Espira Akademiet. I Espira Akademiet tilbys varierte kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling Inne og utemiljø i Espiras barnehager Våre barnehagers inne- og utemiljøer skal utvikles med grunnlag i Espiras barnesyn. Utforming av inne- og utemiljø støtter det pedagogiske arbeidet. Mat og måltid I Espira er vi opptatt av at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Vi følger Rammeplanen og statens retningslinjer for mat og måltid i barnehagen. Mat og drikke som inntas i barnehagen utgjør en betydelig del av barns totale kosthold. Barnehagen har derfor stor påvirkning på barnas matvaner, kosthold og helse. Dette ansvaret tar vi på alvor og vi har derfor et mål om at alle barna i Kunnskapsbarnehagen Espira skal få: Alle måltider servert i barnehagen (frokost, lunsj og enkelt ettermiddagsmåltid) Tilbud om frukt/grønnsaker/bær til alle måltider Måltider med fokus på god stemning, samtaler og nysgjerrighet på mat/smak 4

5 Om barnehagen Espira Snurrefjellet barnehage ligger på Hagan i Nittedal kommune. Vi er en 4 avdelings barnehage med plass til ca. 80 barn i alderen 1-6 år. Småbarnsavdelingene våre heter Bikuben og Humlebo og storebarnsavdelingene våre heter Revehiet og Bjørnebo. Espira Snurrefjellet ligger sentralt og naturnært ved Skyset gård og Nitelva. Vi har en egen grillhytte og et flott uteområde i skogen, samt en spennende utelekeplass inne i barnehagen. Vår beliggenhet tilbyr korte og lange turer i nærområdet og skog. Vi er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver nærmere 100 barnehager i Norge. Les mer om oss på Fakta: Åpningstider Åpent 12 mnd i året Fullkosttilbud- Mat for minsten - varm mat hver dag Miljøfyrtårn sertifisert våren 2016 Egen barnehage i Zimbabwe i samarbeid med SOS-barnebyer Egen facebookside - Espira Snurrefjellet barnehage Espira Spireportal-innlogging og informasjonskanal mellom hjem og barnehage Kontaktinformasjon: Telefon Mail styrer@snurrefjellet.espira.no Styrer Monica Bijmolen 5

6 Hva er en årsplan? I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det: Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Den kan gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Styreren skal lede prosessen med å utarbeide årsplanen. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Årsplanen skal blant annet vise hvordan barnehagen arbeider med omsorg, lek, danning og læring. Her må også progresjon tydeliggjøres. Det skal synliggjøres hvordan barns og foreldres medvirkning bringes inn i planleggingsarbeidet og hvordan barnehagen vurderer sitt pedagogiske arbeid. Det skal også fremkomme hvordan barnehagen arbeider med tilvenning av nye barn og ivaretar samarbeid og sammenheng med skolen. Innhold og oppgaver i barnehagen Barnehagens verdigrunnlag I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Rammeplanen konkretiserer verdigrunnlaget ved å løfte noen områder som skal prege barnehagens arbeid gjennomgående. Disse er: Demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling og livsmestring og helse. For vår barnehage innebærer dette blant annet at vi: - Har fokus på barns medvirkning og medbestemmelse. - Får tidlig kjennskap til ulikheter som kultur, identitet og annerledeshet. - Vi er kjønnsnøytrale. - Vi ser barna i et livsløp - hva slags voksne skal de bli. - Vi har fokus på psykisk helse og mestring i eget liv. - Vi ønsker å gi barna kunnskap om egen helse og hvordan ta vare på den. Livsmestring og helse I rammeplanen står det at barnehagen skal ha en helsefremmende og forbyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette. Personalet skal ha et bevisst forhold til at barn kan være utsatt for omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep og vite hvordan dette kan forebygges og oppdages. 6

7 Slik arbeider vi forebyggende og helsefremmende i vår barnehage: - Fokus på god helse,variert og sunt kosthold. - Fokus på psykisk helse- alle barn skal møtes med omsorg og åpenhet. - Fokus på fysisk fostring og bevegelse - mye på tur i skog og mark. - Fokus på samtaler med barna om egen kropp og seksualitet. - Vi gjenkjenner og tilegner oss kunnskap om omsorgsvikt. Barnehagens formål og innhold I følge rammeplanen skal barnehagens innhold være variert og allsidig og tilpasses enkeltbarn og barnegruppen. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. Rammeplanen har mål for personalets arbeid innen disse områdene: Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Personalet i barnehagen skal: ivareta barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile legge til rette for at barna kan knytte seg til personalet og til hverandre sørge for at alle barn opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen møte alle barn med åpenhet, varme og interesse og vise omsorg for hvert enkelt barn være lydhør for barnas uttrykk og imøtekomme deres behov for omsorg med sensitivitet støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: - Barna skal hver dag bli møtt av omsorgspersoner som har kjennskap til barnets individuelle behov og støtter deres utforskning. - Barna skal hver dag bli møtt av omsorgspersoner som fungerer som en trygg base, "en som passer om meg, er god mot meg, hjelper meg, viser og leder meg når vi er sammen". - Barna skal hver dag bli ønsket velkommen, bli beskyttet, trøstet og får organisert følelsene sine og ønsket velkommen tilbake i trygg havn. - Barna skal hver dag få grunnleggende primærbehov dekket gjennom hvile, omsorg trivsel og nærhet i trygge omgivelser. 7

8 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Personalet i barnehagen skal: organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utvikling av leketemaer fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek observere, analysere, støtte, delta i og berike leken på barnas premisser veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken Våre tiltak for å oppnå dette i år: - Vi skal være aktivt tilstede når barna leker. - Vi skal spille videre på barns initiativ til lek. - Vi skal være igangsettere og deltagere i lek. - Vi skal hjelpe barna til å bli gode lekere. Et viktig kjennetegn ved leken er at den er frivillig og lystbetont, den er en del av barns hverdag og skal ha en fremtredende plass i barnehagen. Barna skal få tid og rom til å fordype seg i og utvikle leken. Barnehagen skal fremme danning Personalet i barnehagen skal: tilrettelegge for meningsfulle opplevelser og støtte barnas identitetsutvikling og positive selvforståelse støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i fellesskapet synliggjøre og verdsette ulike behov, meninger og perspektiver i fellesskapet legge merke til, anerkjenne og følge opp barnas perspektiver og handlinger utfordre barnas tenkning og invitere dem inn i utforskende samtaler synliggjøre og fremheve mangfold og ulikhet som grunnlag for opplevelser, utforsking og læring Våre tiltak for å oppnå dette i år: - Vi skal lære barna til å reflektere over egne handlinger og væremåte. - Vi skal tolerere og håndtere alle barn. - Vi skal være åpne og ta imot andres uttrykk. - Vi skal innby til respekt og tillit og la alle barn begynne med blanke ark. - Vi skal se barna som medmennesker, se de som de er her og nå og ikke ut i fra et perspektiv som fokuserer på hva barnet en gang skal bli. - Vi skal møte alle barn med omsorg og handle omsorgsfullt og relasjonene skal være preget av nærhet, lydhørhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. 8

9 Barnehagen skal fremme læring Personalet i barnehagen skal: sørge for et inkluderende fellesskap og legge til rette for at barn kan bidra i egen og andres læring legge til rette for helhetlige læringsprosesser som fremmer barnas trivsel og allsidige utvikling være oppmerksomme på barnas interesser og engasjement og legge til rette for læring i ulike situasjoner og aktiviteter støtte og berike barnas initiativ, undring, nysgjerrighet, kreativitet, læringslyst og tiltro til egne evner utvide barnas erfaringer og sørge for progresjon og utvikling i barnehagens innhold støtte barnas refleksjoner rundt situasjoner, temaer og fenomener og skape forståelse og mening sammen med dem sørge for at alle barn kan få rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser Våre tiltak for å oppnå dette i år: - De voksne må ha kunnskap om aldersadekvate tilnærmingsprosesser og hvordan legge til rette for dette. - De voksne skal utvikle og støtte barns sosiale kompetanse. - De voksne skal gi barna nye erfaringer og la barna få oppleve mestring. - De voksne skal samtale med barna, være tilgjengelig og tilstedeværende voksne. - Vi skal jobbe med prosjektarbeid. 9

10 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Personalet i barnehagen skal: støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner samtale om normer for samhandling og invitere barna til å utforme normer for samhandling i fellesskap støtte barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler og reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre Våre tiltak for å oppnå dette i år: - Vi skal gi barna grunnleggende ferdigheter som prososial adferd, empati, selvhevdelse, selvkontroll og selvfølelse. - Vi vil at barna skal akseptere seg selv, og bli akseptert av andre, ha forståelse for andres perspektiv, tanker og følelser. - Vi vil at barna skal bry seg om hverandre og vise omsorg for hverandre. - Vi vil at barna skal lære å stå opp for seg selv og uttrykke meninger på en god måte og tørre å bli med i lek. - Vi vil at barna skal lære seg å tilpasse seg ulike situasjoner og kunne takle konflikter. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Personalet i barnehagen skal: anerkjenne og respondere på barnas ulike verbale og non-verbale uttrykk og støtte deres språkutvikling stimulere barns verbale og non-verbale kommunikasjon og legge til rette for at alle barn involveres i samspill og i samtaler sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser være bevisst på sine roller som språklige forbilder og være lydhøre i kommunikasjon med alle barn følge med på barnas kommunikasjon og språk og fange opp og støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive, eller som har sen språkutvikling bidra til at språklig mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen, støtte flerspråklige barn i å bruke sitt morsmål og samtidig aktivt fremme og utvikle barnas norsk-/samiskspråklige kompetanse Våre tiltak for å oppnå dette i år: - Vi skal delta i lek og samspill med barna. - Vi skal sette ord på det barna gjør. - Vi skal bruke rim, regler, sang og bevegelses leker. - Vi skal gi barna tid til å svare og sette ord på det de ser og føler. - Vi skal være sensitive ovenfor barns non-verbale uttrykk. - Vi skal gi alle barna mulighet til å delta i samtaler i hverdagen. - Barna skal få utvikle sin begrepsforståelse og bruke et variert ordforråd i henhold til alder. 10

11 Barns medvirkning Rammeplanen sier at barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: - Vi skal være bevisste på våre egne holdninger og skape bevissthet rundt kjerneverdiene våre. - Vi skal legge til rette for lek, prosjekter og aktiviteter ut fra barnas interesser og ønsker. - Vi skal ta barnas verbale og non-verbale uttrykk på alvor. - Vi skal la barns medvirkning komme til syne i alle situasjoner og gjøremål gjennom hele barnehagehverdagen. - Vi skal være bevisste på bruken av "nei", ved at vi voksne skal tenke andre alternativer. Å arbeide med barns medvirkning handler om hvordan vi voksne tenker og ser på barn. det handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens felles liv. det handler om å bli spurt, lyttet til og akseptert som kompetent. Vi ønsker å jobbe ut fra mindre fastlagte planer, hvor vi voksne setter igang ulike aktiviteter og leker hvor barna får større mulighet til selv å bestemme hva de ønsker. Samarbeid med foreldrene Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: - Når barnet kommer til barnehagen skal det ønskes velkommen med navn. - Når barnet skal hjem fra barnehagen skal personalet støtte barnet i å fortelle noe fra dagen som har vært. - To foreldresamtaler i året, høst og vår. - To foreldremøter i året, høst og vår. - Foreldrekaffe og andre sosiale tilstelninger. - daglig kontakt i bringe - og hentesituasjoner. - Tilrettelagt hverdag for enkeltbarna. 11

12 Overganger Når barnet begynner i barnehagen Rammeplanen sier: Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære. Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen Målsettingen med småspirestandaren er at alle barn som begynner i Espiras barnehager får en god start i barnehagen. Småspirestandarden omfatter tre faser: 1. Før barnet starter i barnehagen. 2. De første dagene i barnehagen. 3. Oppfølging av tilvenningsperioden etter 2-8 uker. Småspirestandarden følges av maler for velkomstbrev til foreldre og skjema for oppstartsamtale og oppfølgingssamtale etter 2-8 uker. Fase 1 - Før barnet starter i barnehagen Foreldre skal få tilbudsbrev i mappe med brosjyremateriell. Når plassen er akseptert etableres kontakt med foreldrene. Velkomstbrev sendes til foreldrene i god tid før oppstart. Alle barn skal få tilbud om å besøke barnehagen før oppstart. Det skal avholdes et felles foreldremøte eller en foreldresamtale før oppstart, for eksempel tidlig i juni. Fase 2 - De første dagene i barnehagen En avtalt kontaktperson tar imot barnet og foreldrene de første dagene, og sørger for at barnet gradvis blir kjent med flere barn og voksne. Foreldrene tilbys oppstartsamtale senest etter en uke, dersom denne ikke er avholdt før oppstart. Lengde og tidspunkt for tilvenning skal avtales og justeres i dialog med foreldrene med bakgrunn i barnets behov. Foreldrene skal minimum være tilstede sammen med barnet i 3-5 dager. Foreldrene tar seg av de daglige rutinene med sitt barn i starten (mat, bleieskift, påkledning osv.) Personalet nærmer seg gradvis. Personalet skal være sensitive mot barnets behov og gi barnet den støtten det trenger. Personalet skal være imøtekommende. Personalet skal sørge for en god struktur, organisering og forutsigbarhet gjennom fast dagsrytme og faste aktiviteter. Barnehagen legger til rette for at barnet blir kjent med mindre grupper av barn om gangen. Fase 3 - Oppfølging av tilvenningsperioden Tilvenningsperioden vil i de fleste tilfeller regnes som avsluttet etter 2-8 uker. Personalet skal invitere til løpende dialog og tilbakemeldinger fra foreldrene underveis i tilvenningsperioden. Barnehagen skal gjennomføre en oppfølgingssamtale 2-8 uker med foreldrene etter barnets oppstart i barnehagen. 12

13 Overganger innad i barnehagen Rammeplanen sier: Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn og personale når de bytter barnegruppe. Espiras standard for når barnet bytter avdeling Det skal tas en godt begrunnet beslutning for valg av tidspunkt, avdeling og gruppesammensetning for hvert enkelt barn i samarbeid med foreldrene. Når beslutningen er tatt, skal foreldrene få tilbud om en overføringssamtale. Barnets plass skal være klargjort til barnets første dag på ny avdeling. Relevant informasjon om barnet overføres mellom de ansatte. Det skal avtales en kontaktperson for barnet fra første dag som gir barna ekstra oppfølging den første tiden på ny avdeling. Navnet på denne skal gis til foreldrene før oppstart. Overgang barnehage og skole I følge rammeplanen skal barnehagen i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuell skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. Espiras Skolespirastandard Rammer for Skolespira: Minimum 6 timer til skolespirearbeid hver uke. En pedagog har ansvar for organisering og gjennomføring i barnehagen. Ansvarlig pedagog skal delta i skolespira nettverk minimum 3 ganger pr. år. Det etableres kontakt med mottakerskolene. Minimum gjennom oversending av standarden og Espiras veiledningshefte om skolespirene. Ansatte som jobber med skolespira kurses, med vekt på prosjektarbeid på «Espiramåten». Barna får eget skolespira utstyr; sekk, pennal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte. 13

14 Barnehagen som pedagogisk virksomhet I følge rammeplanen skal barnehagen være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Våre viktigste tiltak for å sikre gode planleggingsprosesser i år: - To plandager i året for lederteamet, høst og vår. - Tre plandager med hele personalet, derav en felles med flere Espira barnehager. - Månedlige personalmøter. - Ukentlige avdelingsmøter. - Refleksjons møter med pedagogene - case arbeid - veiledning. Vurdering Rammeplanen sier at barnehagen jevnlig skal vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike digitale enheter, bl.a. på mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i bruk av Spireportalen. Våre viktigste tiltak for å sikre god vurderingspraksis i år: - Bruke spireportalen med opplevelsesarena til alle aktiviteter i barnehagen. - Skrive rapporter og refleksjoner i etterkant av alle aktiviteter. - Være aktive i gullgryta med glimt fra barnas hverdag. - Dokumentere ut til foreldrene og gi tilbakemelding fra barnas barnehagehverdag. - Vurdering og evaluering av det arbeidet som gjøres i barnehagen, det gjelder planlegging og tilrettelegging av aktiviteter, samt gjennomføring og evaluering av aktivitetene. - Vi vil bruke pedagogisk dokumentasjon som et arbeidsverktøy i personalgruppa slik at vi til enhver tid kan være sikre på at den jobben vi gjør et til barnas beste. 14

15 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte Rammeplanen sier at barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. Våre viktigste tiltak for å sørge for tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet: - Vi skal tilrettelegge for mindre og aldersinndelte grupper, hvor personalet blir godt kjent med enkeltbarnet og deres behov. - Personalet skal hele tiden jobbe for å tilegne seg kompetanse på ulike områder hvor man avdekker at barn trenger særlig tilnærming og oppfølging. - Vi skal ha som mål å ha best mulig kontakt med alle foreldre, og på den måten sikre delt informasjon og tilrettelegging på tvers av hjem og barnehage. - Vi skal observere, lytte og søke informasjon og kunnskap fra andre instanser som kan bistå i arbeidet med å tilpasse rammeplanens innhold til enkeltbarnet og deres forutsetninger. - Vi skal la barna få tidlig kjennskap og respekt for annerledesheter, og på denne måten fungere som en gruppe hvor alle barn opplever å bli inkludert og anerkjent av både hverandre og voksne. Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis I følge rammeplanen skal barnehagens arbeidsmåter ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Barnehagen skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læringsprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. 15

16 Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Småspirene Med Espiras visjon og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Skolespira I Espira har vi en egen satsing for de eldste barna; Skolespira. Vi ønsker at det siste året i barnehagen skal være et godt og spennende år for de eldste! Skolespira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Skolespira skaper mening for barna gjennom prosjektarbeid som: gir konkrete opplevelser og erfaringer i samspill med andre vektlegger helhetlige læringsprosesser har tverrfaglig fokus Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de yngste barna (Småspirene) i barnehagen: - Vi vil bruke mye bøker med de minste barna, peke og billedbøker. - Vi vil bruke mye konkreter for å utdype og støtte. - Vi vil gi barna til til å uttrykke seg både verbalt og non verbalt. - Vi vil videreutvikle begrepsforståelse og symbolforståelse. - Vi vil lære barna å sette ord på tanker, ønsker og følelser. - Vi vil jobbe konkret med lyttetrening. - Vi vil jobbe med selvstendighetstrening som spise og drikke selv, begynnende av -og på kledning. - Vi vil gi barna rom for å lære om kroppslige muligheter og begrensninger. - Vi vil gi barna gode naturopplevelser og vektlegge utetiden, og gi rom for kropp og bevegelse samt utforsking. Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de mellomste barna i barnehagen: - Vi vil videreføre og videreutvikle behov og rutiner som er etablert på småbarnsavdelingene. - Støtte barna i å mestre nye ting og situasjoner og være tilgjengelige, slik at de tør å utvikle seg. - Gi barna tilgang til bøker av nyere dato som skaper undring og gir kunnskap. - Vi skal dele barna i aldersgrupper. - Vi skal jobbe mye med prosjektarbeid. 16

17 Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de eldste barna (Skolespirene) i barnehagen: Vi skal ruste og trygge barna til å ta gode valg, støtte de og veilede de gjennom arbeid med: - "Mitt valg", samlinger og aktiviteter. - "Grønne tanker, glade barn". - Alle skolespirene tilhører samme avdeling - Revehiet. - Skolespiregruppe 3 dager i uka med base på grillhytta eller turdag. - Legge til rette for prosjektarbeid ut ifra skolespirenes interesser. - Vi skal gi rom for utforskning og filosofiske samtaler. Barnehagens fagområder I rammeplanen er det definert syv fagområder som barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter. I følge rammeplanen skal barnehagen se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Barnehagens verdigrunnlag og formål skal gi retning for og prege arbeid med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. Kunnskapsområder og fagkort i Espira De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving hos personalet innenfor kunnskapsområdene. Espira har også utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er viktige verktøy i arbeidet med å omsette rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Espiras barnehager arbeider tverrfaglig K unnsk er Fagområdene i rammeplanen dekker et vidt fagfelt og de vil sjelden opptre isolert. Arbeidsmåtene i Espira barnehagene er tverrfaglige og helhetlige og ser de ulike delene i rammeplanen i sammenheng. Espira-gynga illustrerer tverrfagligheten i det barnehagepedgogiske arbeidet. a p s om rå d 17

18 Espiras satsingsområder Espira har tre satsingsområder: Språk, realfag og bevegelse. Dette er områder fra Rammeplanen som vi har valgt å fokusere ekstra mye på. Dette er våre mål for satsingsområdene: Vi skal tilby alle barn i Espira et rikt og variert språkmiljø. Fordi gode språklige ferdigheter er avgjørende for livsmestring, både sosialt, kognitivt og emosjonelt. Alle barn i Espira skal få oppleve undring, utforsking og nysgjerrighet knyttet til realfag. Fordi tidlig og god erfaring med realfag har betydning for generell kognitiv utvikling og læring innen andre fagområder. I Espira skal alle barn møte gode og utfordrende bevegelsesmiljøer både ute og inne. Fordi aktivitetsnivå har betydning for fysisk og psykisk helse. Det er for stor variasjon i barnehagebarns aktivitetsnivå. Våre viktigste tiltak for arbeid med fagområdene og satsingsområdene i år: - Vi ønsker at realfagene og språkmiljø skal synliggjøres gjennom avdelingens utforming og barnehagens profil. - Det pedagogiske miljøet skal inspirere til kreativitet, tankevirksomhet, lek og kommunikasjon. - Fagområdene skal være til støtte og hjelp for at barna skal sikres allsidige kunnskaper, erfaringer og opplevelser i løpet av barnehageåret. - Arbeid med fagområdene skal tilpasses barnas alder, interesser, forutsetninger og barnegruppens sammensetning. 18

19 "du og Jeg" - fokus på relasjonsbyggin g - familien min -vi lager familietre/familie hus - "det er mitt valg" - "grønne tanker, glade barn" Fokus på kildesortering, strømsparing, redusert vannbruk - Tilvenning av nye barn. bli kjent med barn, foreldre. bli kjent med nye ansatte. bli kjent med barnehagen og nærmiljøet fokus på kildesortering og strømsparing miljøsamlinger "Rusken" september august oktober februar miljøsamlinger fokus på kildesortering, strømsparing, bruk av papir og redusert vann bruk FN - dagen sos barnebyer i Zimbabwe "du og jeg" - fokus på meg og deg - kroppen min "bli kjent med kroppen min" - identitet kildesortreing - " grønne tanker,glade barn" "du og jeg" - fokus på vennskap og følelser - vi setter farger på følelsene våre - vi jobber med å sette grenser for oss selv - vi jobber med grunnleggende ferdigheter sosial kompetanse november - gjenbruk - kildesortering -redusere matavfall - JUL -juleverksted -juleevangeliet - julebakst adventsamlinger - nssefest -nissesøk - luciafeiring - julebord desember - strømsparing - kildesortering tomgangsaksjon - miljøsamlinger "farger" -ukas farge - fargefest -"vi lager farger" januar - kildesortering - vi tar vare på leker og utstyr i bhg - vi reparerer - strømsparing "former" -temafest -klippe og lime - lage former - bli kjent med forskjellige former - formjakt - kildesortere - Vi sorterer søppel - alternativ uke (vi fjerner uteleker) "tall" - telle - sortere - rekkefølger - ukas tall mars - kildesortering - sykkelverksted -besøk på ROAF - vi følger med på et tre i skogen "hva skjer?" "vårtegn" - vi ser etter vårtegn i skogen -natursti -- plantejakt - småkryp - vi utforsker naturen - natur og miljø april mai kildesortering - plante blomster - sette frø - sette poteter - kompost "vårtegn" - blomster -maifest -dugnad - planter og setter frø -dyr farger,primær -og sekundærfarger. former, ute og inne. tall, sortere og ordne."det kalde element", is,snø og vann "du og jeg" kroppen min familien min vennskap og følelser. hvordan skape et godt språkmijø? Julen juleforberedelse årstidene, vinter,vår, høst og sommer språk, utvikling og stimulering januar - mars VÅR Desember VINTER -kildesortering - strømsparing -grønnskashage -kompost l "vårtegn" - plukker blomster og presser -dyr og insekter - besøke salamabderpark en - tur til Mortetjern å se på rumpetrol - mate fugler juni juli kildesortering strømsparing " vi skur av lyset i rom vi ikke er i" temauker april - juni.. forberedelser til nasjonaldagen vårtegn dyr og insekter planter og blomster utelek SOMMER Språkmiljø Pedagogiske læringsmiljøer september - november HØST Pedagogisk kalender 2017/2018 Espira Snurrefjellet barnehage

20 Espira Snurrefjellet Skysetveien Hagan Tlf styrer@snurrefjellet.espira.no