Årsplan 2017/18 Espira Løvestad LØVESTAD HER

Transkript

1 Negativ Hvit (skilt) Årsplan 2017/18 Espira Løvestad BARNEHAGENAVN HER BARNEHAGENAVN HER LØVESTAD HER BARNEHAGENAVN

2 Innhold Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira!...3 Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage?...3 Navnet Espira...3 Espiras visjon...3 Barnehagens visjon...3 Espiras barnesyn...3 Espiras pedagogiske verktøy...3 Espira Akademiet...4 Inne og utemiljø i Espiras barnehager...4 Mat og måltid...4 Om barnehagen...5 Hva er en årsplan?...6 Innhold og oppgaver i barnehagen...6 Barnehagens verdigrunnlag...6 Livsmestering og helse...6 Barnehagens formål og innhold...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek...8 Barnehagen skal fremme danning...8 Barnehagen skal fremme læring...9 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap...10 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk...10 Barns medvirkning...11 Samarbeid med foreldrene...11 Overganger...12 Når barnet begynner i barnehagen...12 Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen...12 Overganger innad i barnehagen...13 Espiras standard for når barnet bytter avdeling...13 Overgang barnehage og skole...13 Espiras Skolespirastandard...13 Barnehagen som pedagogisk virksomhet...14 Planlegging...14 Vurdering...14 Spireportalen...14 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte...15 Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis...15 Småspirene...16 Skolespira...16 Barnehagens fagområder...17 Kunnskapsområder og fagkort i Espira Espiras barnehager arbeider tverrfaglig...17 Espiras satsingsområder

3 Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira! Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 95 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage? Espira skal være den barnehageaktøren som er best på kunnskap om barn og barnehage. Vi prioriterer dette fordi kunnskap gir kvalitet! Kunnskapsbarnehagen Espira skal bidra til forskningsbasert kunnskap som er relevant for hele barnehagesektoren. Vi rekrutterer kompetente ansatte, i tillegg støtter vi alle ansattgrupper i tilegnelse og praktisk bruk av kunnskap om barn og barnehage. Dette skjer gjennom våre pedagogiske verktøy og kompetansetiltak som bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, samt til enhver tid aktuell forskning og relevante styringsdokumenter. Navnet Espira Espira er utledet fra det engelske ordet «inspire» som betyr «å inspirere eller oppmuntre». I tillegg finner vi det norske ordet «spire» som betyr kjerne, begynnelse, barndom, utgangspunkt og utspring» og viser til det å «spire og gro». Vi ønsker at barna i våre barnehager skal spire og gro og få det beste grunnlaget for et senere utdanningsløp og arbeidsliv. Espira bidrar til å gi barna en «fantastisk start på livet»! Espiras visjon Vi skal lede utviklingen av fremtidens barnehager. Barnehagens visjon Sol ute, sol inne Visjonen forteller hvordan barna skal ha det og hva personalet i barnehagen skal gjøre. Om barna er ute eller inne, om de gråter eller ler, så skal de være i trygge omgivelser sammen med ansatte som bryr seg om dem og tar vare på dem. Espiras barnesyn Espiras barnesyn skal ligge til grunn for alt arbeidet som gjøres i barnehagen: Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tide å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Espiras pedagogiske verktøy Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette rammeplanen til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av fagkort, veiledningsmateriell og standarder. I tillegg har Espira en egen digital plattform, Spireportalen, for planlegging, dokumentasjon og vurdering for de ansatte, samt for kommunikasjon med foreldre. 3

4 Espira Akademiet En viktig del av Espiras arbeid med kvalitet er arbeid med å styrke alle ansattes kompetanse. Vi har etablert vårt eget opplæringstilbud for alle ansattgrupper, Espira Akademiet. I Espira Akademiet tilbys varierte kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling Inne og utemiljø i Espiras barnehager Våre barnehagers inne- og utemiljøer skal utvikles med grunnlag i Espiras barnesyn. Utforming av inne- og utemiljø støtter det pedagogiske arbeidet. Mat og måltid I Espira er vi opptatt av at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Vi følger Rammeplanen og statens retningslinjer for mat og måltid i barnehagen. Mat og drikke som inntas i barnehagen utgjør en betydelig del av barns totale kosthold. Barnehagen har derfor stor påvirkning på barnas matvaner, kosthold og helse. Dette ansvaret tar vi på alvor og vi har derfor et mål om at alle barna i Kunnskapsbarnehagen Espira skal få: Alle måltider servert i barnehagen (frokost, lunsj og enkelt ettermiddagsmåltid) Tilbud om frukt/grønnsaker/bær til alle måltider Måltider med fokus på god stemning, samtaler og nysgjerrighet på mat/smak 4

5 Om barnehagen Espira Løvestad barnehage åpnet i november 2008 og ligger i Spydeberg kommune i Østfold. Vi har 4 avdelinger med plass til 85 barn i alderen 0-6 år. Krattskogen Klippen Oasen Tlf: Tlf: Tlf: Elvebredden Tlf: Styrer: May-Lisbeth Fjeld Tlf: / E-post: styrer@lovestad.espira.no Adresse: Nordmyrstubben 25,1820 Spydeberg, Fakta: Åpningstid Fullkosttilbud Resultat foreldreundersøkelser i 2017: 5,56 av 6 mulige Trafikksikkerbarnehage fra Miljøfyrtårn Turområde med lavo Facebookside Grillhytte i barnehagen Sommeråpent og stengt tre plandager, 17. og og

6 Hva er en årsplan? I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det: Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Den kan gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Styreren skal lede prosessen med å utarbeide årsplanen. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Årsplanen skal blant annet vise hvordan barnehagen arbeider med omsorg, lek, danning og læring. Her må også progresjon tydeliggjøres. Det skal synliggjøres hvordan barns og foreldres medvirkning bringes inn i planleggingsarbeidet og hvordan barnehagen vurderer sitt pedagogiske arbeid. Det skal også fremkomme hvordan barnehagen arbeider med tilvenning av nye barn og ivaretar samarbeid og sammenheng med skolen. Innhold og oppgaver i barnehagen Barnehagens verdigrunnlag I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Rammeplanen konkretiserer verdigrunnlaget ved å løfte noen områder som skal prege barnehagens arbeid gjennomgående. Disse er: Demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling og livsmestring og helse. For vår barnehage innebærer dette blant annet at vi: Skal være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg,bli hørt og delta Skal bruke mangfold som en ressurs i det pedagogiske arbeidet og støtte,styrke og følge opp barna ut i fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. Skal skape et likestilt samfunn hvor alle barna har like muligheter uavhengig av kjønn,funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Skal lære barna å ta vare på seg selv,hverandre og naturen gjennom opplevelser i hverdagen. Samtidig bidra at barna forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden Livsmestring og helse I rammeplanen står det at barnehagen skal ha en helsefremmende og forbyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette. Personalet skal ha et bevisst forhold til at barn kan være utsatt for omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep og vite hvordan dette kan forebygges og oppdages. 6

7 Slik arbeider vi forebyggende og helsefremmende i vår barnehage: Barna skal få være med på matlaging for å utvikle matglede og sunne helsevaner. Jobbe aktivt med et sosialt kompetanseprogram som heter "Mitt Valg" gjennom planlagte og spontane aktiviteter i hverdagen. Vi skal skape et barnehagemiljø der barn og voksne møtes med varme, anerkjennelse og oppmuntring. Barnehagens formål og innhold I følge rammeplanen skal barnehagens innhold være variert og allsidig og tilpasses enkeltbarn og barnegruppen. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. Rammeplanen har mål for personalets arbeid innen disse områdene: Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Personalet i barnehagen skal: ivareta barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile legge til rette for at barna kan knytte seg til personalet og til hverandre sørge for at alle barn opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen møte alle barn med åpenhet, varme og interesse og vise omsorg for hvert enkelt barn være lydhør for barnas uttrykk og imøtekomme deres behov for omsorg med sensitivitet støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: De voksne er tilstede for barna, både fysisk og mentalt. De voksne er gode rollemodeller og viser omsorg for hverandre så vel som for barna. De voksne bruker god tid på å bli godt kjent med alle barna, slik at de lett kan se deres behov og lese deres verbale og non-verbale uttrykk. De voksne legger til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og barn imellom, slik at barna utvikler tillit til seg selv og til andre gjennom og gi og motta omsorg. 7

8 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Personalet i barnehagen skal: organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utvikling av leketemaer fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek observere, analysere, støtte, delta i og berike leken på barnas premisser veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken Våre tiltak for å oppnå dette i år: Gjennom samhandling med barna skal personalet i Espira Løvestad barnehage bidra til at alle barn uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosialt og kulturell bakgrunn få oppleve et stimulerende miljø som støtter deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Personalet skal skjerme leken ved bruk av lekesoner og små lekegrupper som ivaretar barnets behov for ro og konsentrasjon i leken. Det fysiske miljøet skal inspirere til fantasifull lek, skaperglede og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Utifra barnegruppen, enkeltbarnet, hverdagen og temaer, skal personalet bidra til at barna får felles erfaringer og opplevelser som grunnlag for lek og fremmer et inkluderende miljø der alle barn kan delta i lek og erfare glede i lek. Personalet skal være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek og like viktig, ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i en lek. Barnehagen skal fremme danning Personalet i barnehagen skal: tilrettelegge for meningsfulle opplevelser og støtte barnas identitetsutvikling og positive selvforståelse støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i fellesskapet synliggjøre og verdsette ulike behov, meninger og perspektiver i fellesskapet legge merke til, anerkjenne og følge opp barnas perspektiver og handlinger utfordre barnas tenkning og invitere dem inn i utforskende samtaler synliggjøre og fremheve mangfold og ulikhet som grunnlag for opplevelser, utforsking og læring Våre tiltak for å oppnå dette i år: Jobbe med prosjektarbeid. Ha fokus på frileken. Bruke nærområdet aktivt. Ivareta Barns medvirkning. Bruke Mitt valg 8

9 Barnehagen skal fremme læring Personalet i barnehagen skal: sørge for et inkluderende fellesskap og legge til rette for at barn kan bidra i egen og andres læring legge til rette for helhetlige læringsprosesser som fremmer barnas trivsel og allsidige utvikling være oppmerksomme på barnas interesser og engasjement og legge til rette for læring i ulike situasjoner og aktiviteter støtte og berike barnas initiativ, undring, nysgjerrighet, kreativitet, læringslyst og tiltro til egne evner utvide barnas erfaringer og sørge for progresjon og utvikling i barnehagens innhold støtte barnas refleksjoner rundt situasjoner, temaer og fenomener og skape forståelse og mening sammen med dem sørge for at alle barn kan få rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser Våre tiltak for å oppnå dette i år: Lyttende og engasjerte voksne, som stiller åpne spørsmål og søker svar sammen med barna. Fokus på prosesser og prosjektarbeid med barns medvirkning. Legge til rette for læring på barnas lærings - og utviklingsnivå. Utforme barnehagens fysiske miljø og lekesoner, slik at det inspirerer til lek og skaperglede. Skjerme leken og ivareta barnets behov for ro og konsentrasjon i leken over lengre tid. 9

10 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Personalet i barnehagen skal: støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner samtale om normer for samhandling og invitere barna til å utforme normer for samhandling i fellesskap støtte barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler og reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre Våre tiltak for å oppnå dette i år: Gode rollemodeller med fokus på gjensidig respekt i hverdagen. Tilstedeværende, årvåkne og aktive voksne. Observasjoner av barnas vennskap og kjemier i lekegrupper. Barns medvirkning i deling av grupper og lek. Refleksjon av lek og observasjoner. Obligatoriske barnsamtaler for Skolespirer. Samarbeid mellom hjem, barnehage og lokalmiljøet. Vi bruker Mitt valg, som er vårt verktøy utarbeidet av Lions og er tatt i bruk av alle barnehager og skoler i Spydeberg kommune. «Mitt valg» er et pedagogisk opplegg for utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Personalet i barnehagen skal: anerkjenne og respondere på barnas ulike verbale og non-verbale uttrykk og støtte deres språkutvikling stimulere barns verbale og non-verbale kommunikasjon og legge til rette for at alle barn involveres i samspill og i samtaler sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser være bevisst på sine roller som språklige forbilder og være lydhøre i kommunikasjon med alle barn følge med på barnas kommunikasjon og språk og fange opp og støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive, eller som har sen språkutvikling bidra til at språklig mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen, støtte flerspråklige barn i å bruke sitt morsmål og samtidig aktivt fremme og utvikle barnas norsk-/samiskspråklige kompetanse Våre tiltak for å oppnå dette i år: Personalet deltar i KVALITETSTPROSJEKTET 2015 som Espira har startet opp, hvor hensikten er å ha fokus på kvalitetsutvikling og refleksjon over barnehagens arbeid innen språk og kommunikasjon. Fokus på tidlig språkstimulering i samtaler om opplevelser, tanker og følelser i hverdagen. Vi skal legge tilrette for at alle barna har god tilgang til bøker, og leser i de sammen med barna. Barnehagen bruker tegn til tale til alle barn. 10

11 Barns medvirkning Rammeplanen sier at barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Ha voksne som tar barnas ytringer på alvor og som har kunnskap om og kan tolke disse ytringene, det være seg verbale såvell som nonverbale. Felles kontinuerlig vurdering av vårt daglige arbeid ved hjelp av observasjon og kritisk refleksjon i hverdagen og på avdelingsmøter, med utgangspunkt i barnas ytringer. Ukeplaner og periodeplaner tar utgangspunkt i barnas interesser i øyeblikket, med bakgrunn i dokumenterte observasjoner og samtaler. Alle barn skal få erfare og medvirke på det som skjer i barnehagen utifra barnas alder og modenhet. Samarbeid med foreldrene Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Vi møter barna med navn om morgen. Dette gjør at møtet om morgen blir personlig for både barn og foreldre. Når barnet skal hjem om ettermiddagen skal vi være sammen med barnet og støtte det i å fortelle, eller fortelle for barnet, om dagen. I Spireportalen dokumenteres det pedagogiske arbeidet og daglige fysiske behov for barnet. Vi har en obligatorisk foreldresamtale i året og har samtaler ellers ved behov. Vi skal være lydhøre for foreldres/foresattes medvirkning til barnehagens indre liv. Avdelingene har foreldremøte på høsten etter oppstart av nytt barnehageår. Vi har også samarbeidsutvalgmøter(su) og barnehagen har eget foreldreutvalg(fau) med to representanter fra hver avd. Årsplanen er godkjent og vedtatt av barnehagens samarbeidsutvalg Dato og navn: Martin Ruud- Reke 11

12 Overganger Når barnet begynner i barnehagen Rammeplanen sier: Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære. Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen Målsettingen med småspirestandaren er at alle barn som begynner i Espiras barnehager får en god start i barnehagen. Småspirestandarden omfatter tre faser: 1. Før barnet starter i barnehagen. 2. De første dagene i barnehagen. 3. Oppfølging av tilvenningsperioden etter 2-8 uker. Småspirestandarden følges av maler for velkomstbrev til foreldre og skjema for oppstartsamtale og oppfølgingssamtale etter 2-8 uker. Fase 1 - Før barnet starter i barnehagen Foreldre skal få tilbudsbrev i mappe med brosjyremateriell. Når plassen er akseptert etableres kontakt med foreldrene. Velkomstbrev sendes til foreldrene i god tid før oppstart. Alle barn skal få tilbud om å besøke barnehagen før oppstart. Det skal avholdes et felles foreldremøte eller en foreldresamtale før oppstart, for eksempel tidlig i juni. Fase 2 - De første dagene i barnehagen En avtalt kontaktperson tar imot barnet og foreldrene de første dagene, og sørger for at barnet gradvis blir kjent med flere barn og voksne. Foreldrene tilbys oppstartsamtale senest etter en uke, dersom denne ikke er avholdt før oppstart. Lengde og tidspunkt for tilvenning skal avtales og justeres i dialog med foreldrene med bakgrunn i barnets behov. Foreldrene skal minimum være tilstede sammen med barnet i 3-5 dager. Foreldrene tar seg av de daglige rutinene med sitt barn i starten (mat, bleieskift, påkledning osv.) Personalet nærmer seg gradvis. Personalet skal være sensitive mot barnets behov og gi barnet den støtten det trenger. Personalet skal være imøtekommende. Personalet skal sørge for en god struktur, organisering og forutsigbarhet gjennom fast dagsrytme og faste aktiviteter. Barnehagen legger til rette for at barnet blir kjent med mindre grupper av barn om gangen. Fase 3 - Oppfølging av tilvenningsperioden Tilvenningsperioden vil i de fleste tilfeller regnes som avsluttet etter 2-8 uker. Personalet skal invitere til løpende dialog og tilbakemeldinger fra foreldrene underveis i tilvenningsperioden. Barnehagen skal gjennomføre en oppfølgingssamtale 2-8 uker med foreldrene etter barnets oppstart i barnehagen. 12

13 Overganger innad i barnehagen Rammeplanen sier: Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn og personale når de bytter barnegruppe. Espiras standard for når barnet bytter avdeling Det skal tas en godt begrunnet beslutning for valg av tidspunkt, avdeling og gruppesammensetning for hvert enkelt barn i samarbeid med foreldrene. Når beslutningen er tatt, skal foreldrene få tilbud om en overføringssamtale. Barnets plass skal være klargjort til barnets første dag på ny avdeling. Relevant informasjon om barnet overføres mellom de ansatte. Det skal avtales en kontaktperson for barnet fra første dag som gir barna ekstra oppfølging den første tiden på ny avdeling. Navnet på denne skal gis til foreldrene før oppstart. Overgang barnehage og skole I følge rammeplanen skal barnehagen i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuell skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. Espiras Skolespirastandard Rammer for Skolespira: Minimum 6 timer til skolespirearbeid hver uke. En pedagog har ansvar for organisering og gjennomføring i barnehagen. Ansvarlig pedagog skal delta i skolespira nettverk minimum 3 ganger pr. år. Det etableres kontakt med mottakerskolene. Minimum gjennom oversending av standarden og Espiras veiledningshefte om skolespirene. Ansatte som jobber med skolespira kurses, med vekt på prosjektarbeid på «Espiramåten». Barna får eget skolespira utstyr; sekk, pennal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte. 13

14 Barnehagen som pedagogisk virksomhet I følge rammeplanen skal barnehagen være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Våre viktigste tiltak for å sikre gode planleggingsprosesser i år: Utarbeidelse av periodeplaner som tar utgangspunkt i årsplan, men blir deretter tilpasset barnas alder og utviklingsnivå, barnegruppens sammensetning og interesser. Ukeplaner skrives med utgangspunkt i avdelingens periodeplan. Utarbeidelse av pedagogisk plan som sikrer en rød tråd gjennom hele året over krav som stilles av ledelsen, kommunen og andre samarbeidspartnere. Vurdering Rammeplanen sier at barnehagen jevnlig skal vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike digitale enheter, bl.a. på mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i bruk av Spireportalen. Våre viktigste tiltak for å sikre god vurderingspraksis i år: Aktivt arbeid med resultater fra brukerundersøkelsen Aktivt bruk av observasjoner, foreldresamtaler og eller barnesamtaler for å se hvert barn som et individ, individet i gruppe og gruppen som helhet. Gjennomføring av refleksjonsgrupper på tvers hver 6 uke. Gjennomføring av fagteam på tvers hver 6 uke. 14

15 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte Rammeplanen sier at barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. Våre viktigste tiltak for å sørge for tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet: I vår barnehage har alle barn som får spesialpedagogisk hjelp en egen opplæringsplan. Denne brukes som grunnlag for opplæring innenfor det feltet barnet trenger ekstra støtte. Opplæringen er det egnet personell i barnehagen som bedriver. Dette gjøres sammen med andre barn i mindre grupper, alene og sammen med hele barnegruppen. Hvert halvår evaluerer vi den pedagogiske planen til barnet og ser hvordan vi ligger an med målene som er satt innenfor feltet det trenger støtte i. For de barn som skal starte på skolen og har spesialpedagogisk hjelp i barnehagen utarbeides det en egen plan i Spydeberg kommune, som blir ferdig til høsten. Denne vil ha fokus på å få til en god overgang mellom barnehage og skole for det enkelte barnet med spesialpedagogisk hjelp. Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis I følge rammeplanen skal barnehagens arbeidsmåter ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Barnehagen skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læringsprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. 15

16 Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Småspirene Med Espiras visjon og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Skolespira I Espira har vi en egen satsing for de eldste barna; Skolespira. Vi ønsker at det siste året i barnehagen skal være et godt og spennende år for de eldste! Skolespira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Skolespira skaper mening for barna gjennom prosjektarbeid som: gir konkrete opplevelser og erfaringer i samspill med andre vektlegger helhetlige læringsprosesser har tverrfaglig fokus Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de yngste barna (Småspirene) i barnehagen: I Espira Løvestad så har vi fokus på prosessorientert læring. Dette arbeidet bygger på en forståelse for at læringsprosessen forsterkes gjennom gode opplevelser. Vi tar utgangspunkt i barnas erfaringer, synspunkter, interesser og initiativ. Hver positiv opplevelse barna har betraktes som et ledd i en læringsprosess. Gjennom å observere og være tilstede i hverdagen kan personalet fange opp interesser for enkelt barn og følge barna i prosessen. Personalet legger til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentakelse i prosjekter, store som små. Gjennom å fokusere på prosessen og ikke sluttmålet skaper vi mestring og gode opplevelser som skaper progresjon uansett alder. Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de mellomste barna i barnehagen: I Espira Løvestad så har vi fokus på prosessorientert læring. Dette arbeidet bygger på en forståelse for at læringsprosessen forsterkes gjennom gode opplevelser. Vi tar utgangspunkt i barnas erfaringer, synspunkter, interesser og initiativ. Hver positiv opplevelse barna har betraktes som et ledd i en læringsprosess. Gjennom å observere og være tilstede i hverdagen kan personalet fange opp interesser for enkelt barn og følge barna i prosessen. Personalet legger til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentakelse i prosjekter, store som små. Gjennom å fokusere på prosessen og ikke sluttmålet skaper vi mestring og gode opplevelser som skaper progresjon uansett alder. 16

17 Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de eldste barna (Skolespirene) i barnehagen: I Espira Løvestad så har vi fokus på prosessorientert læring. Dette arbeidet bygger på en forståelse for at læringsprosessen forsterkes gjennom gode opplevelser. Vi tar utgangspunkt i barnas erfaringer, synspunkter, interesser og initiativ. Hver positiv opplevelse barna har betraktes som et ledd i en læringsprosess. Gjennom å observere og være tilstede i hverdagen kan personalet fange opp interesser for enkelt barn og følge barna i prosessen. Personalet legger til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentakelse i prosjekter, store som små. Gjennom å fokusere på prosessen og ikke sluttmålet skaper vi mestring og gode opplevelser som skaper progresjon uansett alder. Barnehagens fagområder I rammeplanen er det definert syv fagområder som barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter. I følge rammeplanen skal barnehagen se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Barnehagens verdigrunnlag og formål skal gi retning for og prege arbeid med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. Kunnskapsområder og fagkort i Espira De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving hos personalet innenfor kunnskapsområdene. Espira har også utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er viktige verktøy i arbeidet med å omsette rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Espiras barnehager arbeider tverrfaglig K unnsk er Fagområdene i rammeplanen dekker et vidt fagfelt og de vil sjelden opptre isolert. Arbeidsmåtene i Espira barnehagene er tverrfaglige og helhetlige og ser de ulike delene i rammeplanen i sammenheng. Espira-gynga illustrerer tverrfagligheten i det barnehagepedgogiske arbeidet. a p s om rå d 17

18 Espiras satsingsområder Espira har tre satsingsområder: Språk, realfag og bevegelse. Dette er områder fra Rammeplanen som vi har valgt å fokusere ekstra mye på. Dette er våre mål for satsingsområdene: Vi skal tilby alle barn i Espira et rikt og variert språkmiljø. Fordi gode språklige ferdigheter er avgjørende for livsmestring, både sosialt, kognitivt og emosjonelt. Alle barn i Espira skal få oppleve undring, utforsking og nysgjerrighet knyttet til realfag. Fordi tidlig og god erfaring med realfag har betydning for generell kognitiv utvikling og læring innen andre fagområder. I Espira skal alle barn møte gode og utfordrende bevegelsesmiljøer både ute og inne. Fordi aktivitetsnivå har betydning for fysisk og psykisk helse. Det er for stor variasjon i barnehagebarns aktivitetsnivå. Våre viktigste tiltak for arbeid med fagområdene og satsingsområdene i år: Når vi jobber med hovedsatsingsområdene, kvalitetsprosjektet og fagområdene jobber vi tverrfaglig. Det vil si at vi ser alt i en helhet, der hvert enkelt fagområde er like viktig og vi har en forståelse for hvordan fagområdene kan utfylle hverandre. I arbeid med fagområdene bruker vi også ulike pedagogiske arbeidsmetoder. Dette varierer fra avdeling til avdeling, men alle avdelingene jobber prosessorientert. Vi legger vekt på prosessen og ikke resultatet. Barnehagen er en trafikksikker barnehage. Det vil si at barna lærer trafikkregler for fotgjengere, lærer om bruk av sansene sine i trafikken og barna lærer om bruk av bilbelte, sykkelhjelm og refleks. Trafikksikkerhet og trafikkopplæring er et årlig tema på foreldermøter. 18

19 19

20 Espira Løvestad Nordmyrstubben Spydeberg Tlf