Årsplan 2017/18 Espira Tjøsvoll

Transkript

1 Årsplan 2017/18 Espira Tjøsvoll TJØSVOLL

2 2 Innhold Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira!...3 Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage?...3 Navnet Espira...3 Espiras visjon...3 Barnehagens visjon...3 Espiras barnesyn...3 Espiras pedagogiske verktøy...3 Espira Akademiet...4 Inne og utemiljø i Espiras barnehager...4 Mat og måltid...4 Om barnehagen...5 Hva er en årsplan?...6 Innhold og oppgaver i barnehagen...6 Barnehagens verdigrunnlag...6 Livsmestering og helse...6 Barnehagens formål og innhold...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek...8 Barnehagen skal fremme danning...8 Barnehagen skal fremme læring...9 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap...10 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk...10 Barns medvirkning...11 Samarbeid med foreldrene...11 Samarbeid mellom barnehagene i kommunen...11 Overganger...12 Når barnet begynner i barnehagen...12 Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen...12 Overganger innad i barnehagen...13 Espiras standard for når barnet bytter avdeling...13 Overgang barnehage og skole...13 Espiras Skolespirastandard...13 Barnehagen som pedagogisk virksomhet...14 Planlegging...14 Vurdering...14 Spireportalen...14 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte...15 Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis...15 Småspirene...16 Skolespira...16 Barnehagens fagområder...17 Kunnskapsområder og fagkort i Espira Espiras barnehager arbeider tverrfaglig...17 Espiras satsingsområder...18 Pedagogisk kalender...19

3 Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira! Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 95 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage? Espira skal være den barnehageaktøren som er best på kunnskap om barn og barnehage. Vi prioriterer dette fordi kunnskap gir kvalitet! Kunnskapsbarnehagen Espira skal bidra til forskningsbasert kunnskap som er relevant for hele barnehagesektoren. Vi rekrutterer kompetente ansatte, i tillegg støtter vi alle ansattgrupper i tilegnelse og praktisk bruk av kunnskap om barn og barnehage. Dette skjer gjennom våre pedagogiske verktøy og kompetansetiltak som bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, samt til enhver tid aktuell forskning og relevante styringsdokumenter. Navnet Espira Espira er utledet fra det engelske ordet «inspire» som betyr «å inspirere eller oppmuntre». I tillegg finner vi det norske ordet «spire» som betyr kjerne, begynnelse, barndom, utgangspunkt og utspring» og viser til det å «spire og gro». Vi ønsker at barna i våre barnehager skal spire og gro og få det beste grunnlaget for et senere utdanningsløp og arbeidsliv. Espira bidrar til å gi barna en «fantastisk start på livet»! Espiras visjon Vi skal lede utviklingen av fremtidens barnehager. Barnehagens visjon Sol ute, sol inne Visjonen forteller hvordan barna skal ha det og hva personalet i barnehagen skal gjøre. Om barna er ute eller inne, om de gråter eller ler, så skal de være i trygge omgivelser sammen med ansatte som bryr seg om dem og tar vare på dem. Espiras barnesyn Espiras barnesyn skal ligge til grunn for alt arbeidet som gjøres i barnehagen: Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tide å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Espiras pedagogiske verktøy Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette rammeplanen til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av fagkort, veiledningsmateriell og standarder. I tillegg har Espira en egen digital plattform, Spireportalen, for planlegging, dokumentasjon og vurdering for de ansatte, samt for kommunikasjon med foreldre. 3

4 Espira Akademiet En viktig del av Espiras arbeid med kvalitet er arbeid med å styrke alle ansattes kompetanse. Vi har etablert vårt eget opplæringstilbud for alle ansattgrupper, Espira Akademiet. I Espira Akademiet tilbys varierte kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling Inne og utemiljø i Espiras barnehager Våre barnehagers inne- og utemiljøer skal utvikles med grunnlag i Espiras barnesyn. Utforming av inne- og utemiljø støtter det pedagogiske arbeidet. Mat og måltid I Espira er vi opptatt av at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Vi følger Rammeplanen og statens retningslinjer for mat og måltid i barnehagen. Mat og drikke som inntas i barnehagen utgjør en betydelig del av barns totale kosthold. Barnehagen har derfor stor påvirkning på barnas matvaner, kosthold og helse. Dette ansvaret tar vi på alvor og vi har derfor et mål om at alle barna i Kunnskapsbarnehagen Espira skal få: Alle måltider servert i barnehagen (frokost, lunsj og enkelt ettermiddagsmåltid) Tilbud om frukt/grønnsaker/bær til alle måltider Måltider med fokus på god stemning, samtaler og nysgjerrighet på mat/smak 4

5 Om barnehagen Espira Tjøsvoll åpnet i mai 2008 og har nå snart vært i drift i 10 år. Vi har 5 avdelinger, som er delt opp i to småbarnsavdelinger, to mellomavdelinger og egen skolespireavdeling det siste året i barnehagen. Vi har 29 ansatte i hele og delte stillinger. Vi ligger sentralt til på Åkra, Tostemvegen 35, kun noen minutters gange fra Amfisenteret. Fakta: Åpningstider kl Fullkosttilbud - egen kjøkkenassistent 5 dager i uken. Resultat fra siste foreldreundersøkelse er 5,27 av 6 mulige. Vi har sommerfest og Luciafest hvert år for å samle inn penger til Espiras barnehage i Zimbabwe. I i tillegg har vi et fadderbarn i Ukraina som heter Ivanna som vi også sender til jevnlig. Vår barnehage ble første gang sertifisert i 2011, deretter 2014 og høsten 2017 er det 3. gang vi skal sertifiseres som Miljøfyrtårnbarnehage. Vi disponerer tid i Storhall Karmøy hver fredag kl , og forskjellige grupper fra barnehagen tar bussen til Vea for å ha Spiresprell. Facebooksiden vår heter Espira Tjøsvoll Barnehage, der blir det jevnlig oppdatert med bilder fra hverdagen vår. Vi satser på språk og er med i et språkprosjekt for 3. året på rad. Vi har laget en flott naturlekeplass i Mariaskogen som ligger i kort avstand fra barnehagen som vi bruker ofte. Styrer i barnehagen er Maria Fagerland, som kan nås på eller mail: styrer@tjosvoll.espira.no 5

6 Hva er en årsplan? I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det: Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Den kan gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Styreren skal lede prosessen med å utarbeide årsplanen. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Årsplanen skal blant annet vise hvordan barnehagen arbeider med omsorg, lek, danning og læring. Her må også progresjon tydeliggjøres. Det skal synliggjøres hvordan barns og foreldres medvirkning bringes inn i planleggingsarbeidet og hvordan barnehagen vurderer sitt pedagogiske arbeid. Det skal også fremkomme hvordan barnehagen arbeider med tilvenning av nye barn og ivaretar samarbeid og sammenheng med skolen. Innhold og oppgaver i barnehagen Barnehagens verdigrunnlag I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Rammeplanen konkretiserer verdigrunnlaget ved å løfte noen områder som skal prege barnehagens arbeid gjennomgående. Disse er: Demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling og livsmestring og helse. For vår barnehage innebærer dette blant annet at vi: En forutsetning at barn får god helse og livsmestring er at vi tilbyr god omsorg. Vi voksne skal være der for hvert enkelt barn, og se barnas behov. Alle barna er unike, like mye verdt og likestilte. Voksenrollen i vår barnehage er at vi skal se alle barna og det mangfoldet de er med respekt og inkludere de og deres meninger i hverdagen. Personalet skal lytte til barnas tanker, ideer og behov gjennom hverdagssamtaler og samlingsstund Personalet skal synliggjøre forskjellige kulturer, livssyn og mangfold gjennom samlingsstund, på FN-dagen. Personalet skal legge til rette for likestilling og likeverd ved at de reflekterer over egne holdninger på avdelingsmøtene, som igjen gir resultat på avdelingen. Som Miljøfyrtårnbedrift har vi et stort ansvar for å fremme verdier om bærekraftig utvikling, noe personalet skal gjøre gjennom konkrete miljøaktiviteter, samlingsstund og som gode rollemodeller i miljøarbeidet. Livsmestring og helse I rammeplanen står det at barnehagen skal ha en helsefremmende og forbyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette. Personalet skal ha et bevisst forhold til at barn kan være utsatt for omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep og vite hvordan dette kan forebygges og oppdages. 6

7 Slik arbeider vi forebyggende og helsefremmende i vår barnehage: Som nevnt innledningsvis mener vi at god omsorg gir god helse. Men helse er ikke bare psykisk hvor barna opplever mestring og trivsel, helse er også fysisk. Vi satser på fullkost i vår barnehage, med mat som er mest mulig laget fra bunnen, som er variert og består av 50 % fisk. I tillegg har vi faste turgrupper, satser på friluftsliv og egen utegruppe som er med på å gi barna god fysisk helse. Personalet skal hele tiden være bevisste hvert enkelt barn og observere livssituasjonen til det enkelte, og være var for endringer som skjer. Opplysningsplikten blir tatt opp på personalmøte hver høst for å sikre at alle som jobber i vår barnehage kjenner til den. Personalet skal være gode rollemodeller som viser at aktivitet, friluftsliv og sunn mat er bra Personalet skal gi barna mulighet til ro i løpet av dagen, på eget hvilerom inne på avdelingen. Barnehagens formål og innhold I følge rammeplanen skal barnehagens innhold være variert og allsidig og tilpasses enkeltbarn og barnegruppen. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. Rammeplanen har mål for personalets arbeid innen disse områdene: Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Personalet i barnehagen skal: ivareta barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile legge til rette for at barna kan knytte seg til personalet og til hverandre sørge for at alle barn opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen møte alle barn med åpenhet, varme og interesse og vise omsorg for hvert enkelt barn være lydhør for barnas uttrykk og imøtekomme deres behov for omsorg med sensitivitet støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Personalet skal bruke god tid på tilvenning, slik at barna får ro og blir trygge på alle ansatte Når barn bytter avdeling får de også med seg en voksen, når 8 små skal over på mellomavdeling tar vi alltid med en ansatt også, slik at de har noen av de trygge voksne med på overflytningen. Personalet viser omsorg gjennom å tilby et fang, ligge på gulvet og leke med barna. Vi bruker trygghetssirkelen, gi barna en trygg base og når de er trygge nok går de litt etter litt ut fra fanget og bort til lekene. Personalet må se hvert enkelt barn og barnets behov, da de er forskjellige for alle barna. 7

8 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Personalet i barnehagen skal: organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utvikling av leketemaer fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek observere, analysere, støtte, delta i og berike leken på barnas premisser veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi har i mange år hatt satsing på lek ved at vi blant annet organiserer avdelinger og fellesrom med små kroker og gode lekemiljøer. Vi jobber også med at de ansatte i barnehagen skal være aktive deltakere i leken, både for å inspirere barna til spennende lek, men også for å observere og legge til rette der det trengs mer voksenstyrt lek. For dette barnehageåret skal vi ha ekstra fokus på lekemiljøer, og har planlagt å bygge litt mer små kroker, bruke masse tøy til å lage hytter og ellers lage et spennende og kreativt område som inspirerer til lek. Lekene skal være lett tilgjengelige og vi deler i grupper mest mulig for bedre ro rundt lekesituasjonene. Barnehagen skal fremme danning Personalet i barnehagen skal: tilrettelegge for meningsfulle opplevelser og støtte barnas identitetsutvikling og positive selvforståelse støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i fellesskapet synliggjøre og verdsette ulike behov, meninger og perspektiver i fellesskapet legge merke til, anerkjenne og følge opp barnas perspektiver og handlinger utfordre barnas tenkning og invitere dem inn i utforskende samtaler synliggjøre og fremheve mangfold og ulikhet som grunnlag for opplevelser, utforsking og læring Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi skal se hvert barn og barns ulikheter. Vi bruker steg for steg pedagogisk verktøy. Vi har tilstedeværende voksne. Vi skal sette av tid til å se hvert enkelt barn. Bruke her og nå situasjoner og bruke grupper aktivt i utforskende samtaler. 8

9 Barnehagen skal fremme læring Personalet i barnehagen skal: sørge for et inkluderende fellesskap og legge til rette for at barn kan bidra i egen og andres læring legge til rette for helhetlige læringsprosesser som fremmer barnas trivsel og allsidige utvikling være oppmerksomme på barnas interesser og engasjement og legge til rette for læring i ulike situasjoner og aktiviteter støtte og berike barnas initiativ, undring, nysgjerrighet, kreativitet, læringslyst og tiltro til egne evner utvide barnas erfaringer og sørge for progresjon og utvikling i barnehagens innhold støtte barnas refleksjoner rundt situasjoner, temaer og fenomener og skape forståelse og mening sammen med dem sørge for at alle barn kan få rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser Våre tiltak for å oppnå dette i år: Bruke fagkortene våre aktivt. Læring gjennom den gode leken, vi har fokus på aktive voksne i lek, som også bruker leken til å utvide barnas erfaringer, ordforråd og kunnskap. Barna får delta i hverdagssituasjoner og aktiviteter og lærer gjennom å gjøre. Eksempler på dette er: Barna er med å rydder på plass etter mat, og lærer begreper, lærer å delta i felleskapet, de lærer hvorfor det er bra å rydde, de samhandler med andre. Vi skal ha rom for undring, og følge barnas undring og interesser gjennom samtaler i samlingsstund, gjennom tankekart og ved å finne for eksempel bøker som passer til det barna er opptatt av. Vi har årsprosjekt natur, miljø og teknologi Vi deler inn i små grupper hele dagen, for best mulig rom for lek og læring. Vi har erfart at jo mindre gruppene er jo bedre er det for barna å delta mest aktivt. De voksne skal være aktive og gode forbilder og delta aktivt i leken, benevne ord og uttrykk og vise barna. 9

10 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Personalet i barnehagen skal: støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner samtale om normer for samhandling og invitere barna til å utforme normer for samhandling i fellesskap støtte barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler og reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi deler barna i mindre grupper for at barna får knytte tettere bånd Vi legger vekt på positive handlinger og ros. Vi bruker steg for steg med fokus på vennskap. Vi voksne er gode rollemodeller. Vi setter grenser som igjen skaper trygghet. Vi har 0 toleranse for mobbing, og dette oppnår vi ved jevnlig observasjon, tar tak i saker som oppstår med en gang og jobber mye med vennskap og det å ta vare på hverandre. Vi har turgrupper på tvers, noe som også styrker vennskap på tvers av avdelinger. Fokus på sosial kompetanse. At hvert enkelt barn er betydningsfullt for felleskapet at alle blir sett og hørt. Utvikle barns selvfølelse. Normer og regler. Barns medbestemmelse. Trygge barn- ha kunnskap om barnet, hvordan/hva de liker. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Personalet i barnehagen skal: anerkjenne og respondere på barnas ulike verbale og non-verbale uttrykk og støtte deres språkutvikling stimulere barns verbale og non-verbale kommunikasjon og legge til rette for at alle barn involveres i samspill og i samtaler sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser være bevisst på sine roller som språklige forbilder og være lydhøre i kommunikasjon med alle barn følge med på barnas kommunikasjon og språk og fange opp og støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive, eller som har sen språkutvikling bidra til at språklig mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen, støtte flerspråklige barn i å bruke sitt morsmål og samtidig aktivt fremme og utvikle barnas norsk-/samiskspråklige kompetanse Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi er med i språkprosjekt i regi av Espira for 3. året på rad, noe som gjør oss voksne enda mer bevisste og oppmerksomme på språkarbeidet i barnehagen. Vi får konkrete tilbakemeldinger fra observatører hva vi er gode på og hva vi bør jobbe med i språkarbeidet sammen med barna. Vi deler avdelingene opp i mindre grupper, det beste er 5-6 barn på en gruppe for best mulig språkmiljø. Vi har eget bibliotek som er sortert etter tema. VI har månedens bok og månedens sang. Vi skal lese for barna hver dag. Vi har språkposer og språkkasser (Snakkepakken) Vi har gode hverdagssamtaler, både rundt måltid, i samling og ellers i lek. 10

11 Barns medvirkning Rammeplanen sier at barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Barna får velge aktiviteter og leker. Vi bygger videre på barnas interesser ved for eksempel små prosjekter, dersom mange barn liker edderkopper, kan vi ha edderkopp-prosjekt. Dette dokumenteres i Spireportalen. Vi har rom for barns tanker og ideer, og lager opplegg rundt det. Vi er ikke fastlåste på ting vi har bestemt, om barna blir opptatt av en frosk på vei til et sted, kan vi gjerne stoppe på det stedet. Samarbeid med foreldrene Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Vi bruker aktivt Spireportalen. Når barnet kommer til barnehagen skal det ønskes velkommen med navn. Når barnet skal hjem fra barnehagen skal personalet støtte barnet i å fortelle noe fra dagen som har vært. Vi tilbyr oppstartsamtale for nye foreldre, samt en foreldresamtale høst og en samtale vår. Vi har 1-2 foreldremøter i året, og det er oftest avdelingsvis da vi ser de møtene er det mest oppmøte på. Vi har brukerundersøkelse en gang i året. Vi velger nye medlemmer til FAU og Su på foreldremøte hver høst. Vi har daglig samtale med foreldre. Vi tar på alvor det som foreldre tar opp. 11

12 Overganger Når barnet begynner i barnehagen Rammeplanen sier: Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære. Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen Målsettingen med småspirestandaren er at alle barn som begynner i Espiras barnehager får en god start i barnehagen. Småspirestandarden omfatter tre faser: 1. Før barnet starter i barnehagen. 2. De første dagene i barnehagen. 3. Oppfølging av tilvenningsperioden etter 2-8 uker. Småspirestandarden følges av maler for velkomstbrev til foreldre og skjema for oppstartsamtale og oppfølgingssamtale etter 2-8 uker. Fase 1 - Før barnet starter i barnehagen Foreldre skal få tilbudsbrev i mappe med brosjyremateriell. Når plassen er akseptert etableres kontakt med foreldrene. Velkomstbrev sendes til foreldrene i god tid før oppstart. Alle barn skal få tilbud om å besøke barnehagen før oppstart. Det skal avholdes et felles foreldremøte eller en foreldresamtale før oppstart, for eksempel tidlig i juni. Fase 2 - De første dagene i barnehagen En avtalt kontaktperson tar imot barnet og foreldrene de første dagene, og sørger for at barnet gradvis blir kjent med flere barn og voksne. Foreldrene tilbys oppstartsamtale senest etter en uke, dersom denne ikke er avholdt før oppstart. Lengde og tidspunkt for tilvenning skal avtales og justeres i dialog med foreldrene med bakgrunn i barnets behov. Foreldrene skal minimum være tilstede sammen med barnet i 3-5 dager. Foreldrene tar seg av de daglige rutinene med sitt barn i starten (mat, bleieskift, påkledning osv.) Personalet nærmer seg gradvis. Personalet skal være sensitive mot barnets behov og gi barnet den støtten det trenger. Personalet skal være imøtekommende. Personalet skal sørge for en god struktur, organisering og forutsigbarhet gjennom fast dagsrytme og faste aktiviteter. Barnehagen legger til rette for at barnet blir kjent med mindre grupper av barn om gangen. Fase 3 - Oppfølging av tilvenningsperioden Tilvenningsperioden vil i de fleste tilfeller regnes som avsluttet etter 2-8 uker. Personalet skal invitere til løpende dialog og tilbakemeldinger fra foreldrene underveis i tilvenningsperioden. Barnehagen skal gjennomføre en oppfølgingssamtale 2-8 uker med foreldrene etter barnets oppstart i barnehagen. 12

13 Overganger innad i barnehagen Rammeplanen sier: Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn og personale når de bytter barnegruppe. Espiras standard for når barnet bytter avdeling Det skal tas en godt begrunnet beslutning for valg av tidspunkt, avdeling og gruppesammensetning for hvert enkelt barn i samarbeid med foreldrene. Når beslutningen er tatt, skal foreldrene få tilbud om en overføringssamtale. Barnets plass skal være klargjort til barnets første dag på ny avdeling. Relevant informasjon om barnet overføres mellom de ansatte. Det skal avtales en kontaktperson for barnet fra første dag som gir barna ekstra oppfølging den første tiden på ny avdeling. Navnet på denne skal gis til foreldrene før oppstart. Overgang barnehage og skole I følge rammeplanen skal barnehagen i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuell skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. Espiras Skolespirastandard Rammer for Skolespira: Minimum 6 timer til skolespirearbeid hver uke. En pedagog har ansvar for organisering og gjennomføring i barnehagen. Ansvarlig pedagog skal delta i skolespira nettverk minimum 3 ganger pr. år. Det etableres kontakt med mottakerskolene. Minimum gjennom oversending av standarden og Espiras veiledningshefte om skolespirene. Ansatte som jobber med skolespira kurses, med vekt på prosjektarbeid på «Espiramåten». Barna får eget skolespira utstyr; sekk, pennal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte. 13

14 Barnehagen som pedagogisk virksomhet I følge rammeplanen skal barnehagen være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Våre viktigste tiltak for å sikre gode planleggingsprosesser i år: Plandager. Personalmøter. Kurs i Espira Akademiet som f.eks. pedagogisk dokumentasjon. Avdelingsmøter hver måned for planlegge neste måned Ledermøter. Ped.dag utenfor barnehagen. Vurdering Rammeplanen sier at barnehagen jevnlig skal vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike digitale enheter, bl.a. på mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i bruk av Spireportalen. Våre viktigste tiltak for å sikre god vurderingspraksis i år: Evaluere på avdelingsmøter, ped.ledermøter og personalmøter. Felles refleksjoner på personalmøter for alle ansatte. Planleggingsdager. Observere barn og barnegruppe jevnlig. 14

15 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte Rammeplanen sier at barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. Våre viktigste tiltak for å sørge for tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet: Dele i mindre grupper hvor det er enklere å tilpasse alles behov. Inkludere alle barn etter deres behov. Barn med spesielle behov får hjelp i gruppen, ved å ha små grupper med for eksempel språk og lek. Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis I følge rammeplanen skal barnehagens arbeidsmåter ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Barnehagen skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læringsprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. 15

16 Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Småspirene Med Espiras visjon og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Skolespira I Espira har vi en egen satsing for de eldste barna; Skolespira. Vi ønsker at det siste året i barnehagen skal være et godt og spennende år for de eldste! Skolespira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Skolespira skaper mening for barna gjennom prosjektarbeid som: gir konkrete opplevelser og erfaringer i samspill med andre vektlegger helhetlige læringsprosesser har tverrfaglig fokus Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de yngste barna (Småspirene) i barnehagen: I vår barnehage er det delt inn i 3 progresjonstiger/trinn. Barna begynner på 0-2 års avdeling hvor de voksne ligger og sitter mye på gulvet sammen med barna i lek og gode relasjoner. De voksne er tilgjengelige og vi bruker mye den trygge basen som tilnærming, at barna sitter i fang og går mer og mer ut til verden rundt seg. Når de blir større trenger de mer utfordringer og blir flyttet til mellomavdeling. Bøker og leker er tilpasset de minste, med enkle bilder, lite eller ingen tekst og er fargerike. Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de mellomste barna i barnehagen: På 3-5 års avdelingen er barna litt mer trygge og leker godt i små grupper. De blir kjent med mange materialer, og her tilpasses aktivitetene til barnas alder. De voksne er også her tilstede, men barna er litt mer trygge og tør å gå litt mer ut på avdelingen for å leke og oppdage. Lekene er mer avanserte, mindre figurer og kjøretøy, bilder med litt tekst i bøkene, rolleleken blomstrer og det er mye kjøkkenredskaper, dukkeklær og dyr som er populært. 16

17 Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de eldste barna (Skolespirene) i barnehagen: På Skolespirene jobber vi mye med at barna skal bli trygge og gode mennesker som er klar for å begynne på skolen. De lærer mye om selvstendighet, og de trenger ofte mer utfordringer enn de mindre barna. Barna på Skolespirene får opplegg som blir mer utfordrende etterhvert, og året starter med at gruppen skal bli trygge på hverandre, så fokus på vennskap før det siste halve året går mer i detaljer på hva som er bra for en skolestarter å kunne. Da er en mye innom praktiske ting som påkledning, følge beskjeder, vente på tur og inkludere venner. Barnehagens fagområder I rammeplanen er det definert syv fagområder som barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter. I følge rammeplanen skal barnehagen se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Barnehagens verdigrunnlag og formål skal gi retning for og prege arbeid med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. Kunnskapsområder og fagkort i Espira De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving hos personalet innenfor kunnskapsområdene. Espira har også utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er viktige verktøy i arbeidet med å omsette rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Espiras barnehager arbeider tverrfaglig Fagområdene i rammeplanen dekker et vidt fagfelt og de vil sjelden opptre isolert. Arbeidsmåtene i Espira barnehagene er tverrfaglige og helhetlige og ser de ulike delene i rammeplanen i sammenheng. Espira-gynga illustrerer tverrfagligheten i det barnehagepedgogiske arbeidet. 17

18 Espiras satsingsområder Espira har tre satsingsområder: Språk, realfag og bevegelse. Dette er områder fra Rammeplanen som vi har valgt å fokusere ekstra mye på. Dette er våre mål for satsingsområdene: Vi skal tilby alle barn i Espira et rikt og variert språkmiljø. Fordi gode språklige ferdigheter er avgjørende for livsmestring, både sosialt, kognitivt og emosjonelt. Alle barn i Espira skal få oppleve undring, utforsking og nysgjerrighet knyttet til realfag. Fordi tidlig og god erfaring med realfag har betydning for generell kognitiv utvikling og læring innen andre fagområder. I Espira skal alle barn møte gode og utfordrende bevegelsesmiljøer både ute og inne. Fordi aktivitetsnivå har betydning for fysisk og psykisk helse. Det er for stor variasjon i barnehagebarns aktivitetsnivå. Våre viktigste tiltak for arbeid med fagområdene og satsingsområdene i år: Vi har dette året prosjektarbeid om fagområdet natur, miljø og teknologi hvor avdelingene jobber med forskning og observerer dyr og insekter. Vi skal bruke fagkortene aktivt og da er vi innom alle fagområdene hver uke. Vi har utvidet satsing på språk, lek og omsorg samt friluftsliv med mye tur, språkgrupper, gode lekemiljøer og egen utegruppe som rullerer på 60 av barna. 18

19 Pedagogisk kalender 2017/2018 Espira Tjøsvoll Språk, bevegelse og realfag. Natur, miljø og teknologi. HØST VINTER VÅR SOMMER Omsorg og trygg tilknytning Lek Forskerfabrikken Omsorg og trygg tilknytning Lek Forskerfabrikken Omsorg og trygg tilknytning Lek Forskerfabrikken Omsorg og trygg tilknytning Lek Forskerfabrikken august september oktober november desember januar februar mars april mai juni juli Felles utedag Bamsefest Uke 39 Brannvernuke Felles utedag Uke 43 Internasjonal uke FN dagen Felles utedag Hallo - venn Uke 44 Trafikkuke Verdens vitenskapsdag Felles utedag Nissefest Luciafest / Julemarked 20 og Barnas Julebord Felles utedag Uke 10 Samefolkets dag Brannvernuke Espiradagen Karneval Valentinesdag Felles utedag Felles utedag Uke 11 Påskefrokost - Hver avdeling har sin dag Uke 14 Trafikkuke Mørkefest Verdens bokdag Felles utedag Verdensdagen for fysisk aktivitet Fellesutedag Sommerfest med foreldre Planleggingsdag Barnehagen stengt Planleggingsdag Barnehagen stengt og Planleggingsdag Barnehagen stengt NB; august: Planleggingsdag Barnehagen stengt 19

20 Espira Tjøsvoll Tostemvegen Åkrehamn Tlf