GNIST ÅRSPLAN 2016/17

Transkript

1 16 17 GNIST ÅRSPLAN 2016/17 - brenner for å bringe fram det beste i barnet ditt

2 ÅRSPLANEN - I KORTE TREKK I barnehagen foregår det læring hele tiden. Det er bare det at vi ikke ser det fordi vi har det så gøy! Læring skjer nemlig i størst grad når barnet er positivt stimulert, gjennom lek og gjennom hverdagslig samspill med andre barn. Til årets plan har vi laget to filmer som enkelt kan gi deg et bilde på hvordan utvikling av sosial kompetanse arter seg, og litt om sammenhengen mellom lek og læring.

3 Progresjonsmål 2016/2017 Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er viktig. Å kunne uttrykke seg og forstå andre er avgjørende for en god oppvekst og et godt liv. Språk læres i samspill med andre. Derfor setter vi av mye tid til dialog i Gnist Barnehager. Samtaler med andre barn og voksne skal stå i fokus for den språklige utviklingen. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Å lytte til hverandre og til ulike lyder i omgivelsene Imitere lyder og handlinger i sine omgivelser Bruke peking kommunikativt Vise oppmerksomhet mot syns- og hørselsinntrykk Utvikle hverdagslige begreper Forstå vanlige hverdagsord Benevne gjenstander og personer med egne ord Bruke kroppen for å uttrykke behov Få erfaring med klappeleker og sangleker. Utvikle interesse for bøker Fortelle fra sin egen hverdag Kunne samtale og undre seg sammen med andre Forstå instruksjon med to ledd Benytte spørreord og svare med ja og nei Utvide ordforrådet Bruke 2-3 ordsetninger Begynne å bruke språket for å skape positive relasjoner Kunne knytte ord til følelser Ta imot og forstå enkle beskjeder Kunne leke og tulle med ord og vendinger Kunne lytte til korte fortellinger Kunne delta aktivt i bevegelsessanger, rim og regler Utvikle et lite repertoar av sanger, rim og regler Kunne fortelle historier, og kunne lytte til andres historier Kunne lytte og vente på tur i en samtale Kunne uttrykke seg forståelig Bruke språket til å lansere ideer i lek Ta i mot beskjeder med flere ledd Kunne bruke språket til å uttrykke følelser, ønsker og sinnstemninger Kunne lese og tolke andres kroppsspråk Kunne samtale i tre-fireords-setninger Utvide reportoaret hva gjelder sanger, rim og regler Utvikle interesse for eventyr og fortellinger Fortelle en historie med begynnelse, hoveddel og slutt Kunne holde en dialog over lengre tid Kunne planlegge og gjennomføre aktiviteter Uttale korrekte konsonantsammensetninger Kunne bruke rimeord og tøyseord og leker med språket Begynne å gjenkjenne tall, bokstaver og logo/ikoner Begynne å leke-skrive Lytte til lengre historier, høytlesning og lytte til lydbøker Kunne gjenfortelle en historie, tekstskapning Kunne forstå kollektive beskjeder Mestrer hverdagsspåket med småord og bøyninger og har rett setningsstruktur Kunne bruke hele setninger og variert ordforråd Kunne sette ord på følelser som sjalusi og tilgivelse Kunne bruke språket til å løse konflikter og skape positive relasjoner Kunne skrive navnet sitt og vite når de har bursdag Kunne bruke tall og telling aktivt Kunne gjenfortelle historier og eventyr med egne ord

4 Kropp, bevegelse og helse Barna skal få positive opplevelser med fysisk utfoldelse, mestring og kroppsbeherskelse. Barna skal utvikle et godt forhold til sunn mat og måltider. I Gnist Barnehager legger vi opp til gode og varierte fysiske aktiviteter, og et sunt og variert kosthold. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Oppleve anerkjennelse og entusiasme for nye fysiske erobringer Delta i bevegelsesleker Utvikle finmotorikken ved å lære seg å spise og drikke på egenhånd Kunne bruke kroppen i grovmotoriske aktiviteter som å krabbe, rulle, gå, klatre, kaste og sparke ball Kunne gå stødig Bli trygg på og kjent med barnehagens uteområde Utvikle trygghet med tanke på søvn og stell Utvikle et positivt forhold til mat og måltider Få et positivt forhold til egen kropp Få erfaring med å smake på ulike matretter Utvikle et positivt forhold til toalettbesøk og dotrening Finmotorisk trening gjennom perling, tegning Kunne smøre egen mat Få erfaring med sykling på trehjulssykkel Skifte retning Få gode turerfaringer i nærmiljøet Kunne peke ut kroppsdelene Kunne vaske hendene selv Vise hensyn ved måltidene Bli bevisst sine egne sanser Kjenne til egne kroppslige grenser og være trygg nok til å søke hjelp og melde fra om disse brytes Legge enkle puslespill Bygge tårn av mange klosser Kunne gå på toalettet selv Kunne si fra om å gå på toalettet Kunne løpe Kunne gå støtt i trappen Balansere Kunne bruke naturen som lekeplass Vise selvstendighet ved måltidene Vise respekt for egen og andres kropp Mestre bruk av kjøkkenredskaper som kniv, potetskreller o.l. Utvikle gode vaner omkring et sunt kosthold og betydningen av det Gå lengre turer i variert terreng Kunne tegne hode/fotinger Kunne gå på lange og utfordrende turer Kunne vise utholdenhet i grovmotoriske aktiviteter Kle av og på seg selv Klippe med saks, lime og montere Mestre blyantgrep, spise med kniv og gaffel Vite hvorfor hygiene er så viktig Få kjennskap til gode matvaner og et sunt kosthold Akseptere å øve og repetere for å tilegne seg nye ferdigheter Tegne og fargelegge med tilnærmet voksent blyantgrep Mestere balanse på en fot eller hinke Klippe etter en strek Kjenne til kretsløpet i kroppen og til kroppens organer

5 Kunst, kultur og kreativitet Gjennom musikk, sang, dans og drama får barna mulighet til å finne alternative uttrykksformer. Hvert barn har sin egen unike signatur og teknikk. I Gnist Barnehager gir vi barna anledning til å videreutvikle sine estetiske uttrykksformer. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Gis mulighet til å stifte erfaringer med alle sansene Opplever at deres estetiske uttrykk blir møtt med undring og anerkjennelse Kunne gjenkjenne og navngi basisfarger Gis mulighet til å presentere sine produkter for andre Vise følelser ved hjelp av mimikk, lyder og bevegelser Delta i sang- og klappeleker Oppleve framstilling/utstilling av egne produkter Få erfaringer med ulike materialer Utvikle romforståelse Utvikle et variert lekerepertoar Begynner med late-som-lek Få erfaring med finmotoriske aktiviteter som tegning, maling, leire, perling osv Besøke kulturelle institusjoner og kulturelle arrangementer i nærmiljøet Oppleve glede og samspill ved aktiv deltagelse i sang og dans Finne glede i å utforske nytt materiale Kunne imitere kroppsbevegelser Kunne uttrykke seg estetisk gjennom drama, dans og musikk Delta aktivt i rollelek Kunne skape nye farger ved hjelp av primærfargene Gis mulighet til å kunne dramatisere enkle eventyr og fortellinger Være med og i felleskap delta i skapingen av felles estetiske uttrykk og produkter Beherske finmotoriske aktiviteter som klipping og liming Utvikle et bevisst forhold til kunsteriske prosesser fra start til fedig produkt Bli kjent med ulike kulturelle uttrykk gjennom eventyr, fortellinger, bilder og musikk Prøve å bruke grafiske symboler, tegn og bokstaver i tillegg til form Dramatisere og visualisere følelser som glede, tristhet og anger Bruke kreative uttrykk som utgangspunkt for samspill og lek Mestre å gjøre ferdig et produkt Kjenne til ulike materialer og teknikker Lage selvportrett La seg rive med i rollelek Oppleve glede og trygghet ved å vise noe for andre, og kunne spille en rolle Tegne komplekse bilder f.eks. en sol på himmelen over mennesker, hus og blomster på bakken Lage mer realistiske bilder som skiller mellom mennesker og dyr, menn og kvinner, barn og voksne Få kjennskap til ulike kunstsjangere

6 Natur, miljø og teknikk Barna skal få kjennskap til planter, dyr, landskap, årstider og vær. De skal utvikle forståelse for miljøvern, vern av dyr og begynne å forstå betydningen av en bærekraftig utvikling. I Gnist Barnehager er vi bevisste på å benytte nærmiljøet til forskning og undring. I felleskap studerer vi ulike naturfenomener, vekster og planter. Vi setter ord på det vi ser, lukter og hører. Slik øker vi barnas kunnskap og respekt for naturen og naturvern. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Gis mulighet til å utforske og oppleve naturen Gis mulighet til å bruke kroppen og sansene i naturen Bli kjent med ulike dyrearter Utforske skog og mark Oppleve turer i nærmiljøet i ulendt terreng Bli kjent med hvor de ulike dyrene bor og hva de spiser Bli bevisst på søppel i naturen og miljøvern Så blomster og grønnsaker, og delta på innhøsting Oppleve matlaging ute i naturen Bli kjent med samspillet i naturen Kunne tilpasse påkledning etter værforhold Bli kjent med dyrearter i kommunen og i Norge Finne glede i å utforske og oppleve naturen Sette pris på å være ute i all slags vær Erfare endringer i naturen når årstidene skifter Være trygg i ulike miljøer som utfordrer sansene Vise interesse for å utforske gjenstander og leketøy Klassifisere blomster, dyr, trær o.l. Bli kjent med de ulike årstidene Oppleve å spise mat ute Bli kjent med ulike planter og vekster i nærmiljøet Bruke naturen som lekeplass Vise respekt for planter, dyr og insekter Delta i enkle fysikkforsøk Delta i konstruksjonslek Kunne navngi dyr og planter som finnes i nærmiljøet Bruke naturen som lekeplass, aktivitetsarena og scene, utfordre kroppen i ulendt terreng Bruker barnehagens rom og verktøy allsidig Få erfaring med pass og stell av dyr Lære viktigheten av å ta vare på naturen Bruke naturmateriale i konstruksjonslek Få kjennskap til naturens kretsløp Få kjennskap til næringskjeden og matproduksjon Kunne ta i bruk IKT som redskap for erfaringsinnhenting og læring Delta aktivt i tilberedning av mat ute i naturen Vite hvor maten man spiser kommer fra Oppleve at sine teorier om verden og naturfenomener blir respektert og grepet fatt i

7 Etikk, religion og filosofi I møte med nye fenomener skaper barn egne teorier over hvordan verden henger sammen. I Gnist Barnehager gis barna mulighet til å filosofere over små og store fenomener. I samspill med andre skal barna tilegne seg viktige normer og samspillsregler, og lære og respektere ulikheter og mangfold. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Kunne la seg trøste av de voksne i barnehagen Smile og viser glede over å være i barnehagen Begynne å mestre turtakning Få erfaring med «hvorfor» Få mulighet til å delta i dialog og samtaler med andre barn og voksne Begynne å forstå forskjell på rett og galt Kunne stille «hvorfor» spørsmål Ta kontakt med, og selv bli kontaktet av andre barn Få kjennskap til ulike kulturer representert i barnegruppa Stille spørsmål og undre seg over opplevelser og fenomener Få kjennskap til ulike kulturer Få en gryende erfaring med hvordan man kan innhente kunnskap Kunne samspille i leken titt-tei Oppleve gruppetilhørighet Kunne uttrykke ulike følelser Kunne utforske og erfare omverdenen i samspill med voksne og jevnaldrende Kunne hilse og si hei og ha det Oppleve et miljø der det vises omsorg, empati og kjærlighet overfor alle barn Få gode opplevelser med markeringen av merkedager og tradisjoner Få erfaring med positive samspillsmønstre Kunne føle trygghet i barnehagen, personalet og de andre barna Lære å vise omsorg for andre og ta hensyn Kunne gi trøst Kunne gjøre krav på leker som er sine Oppleve glede over å omgås andre Delta aktivt i markeringen av merkedager og høytider Oppleve positiv anerkjennelse ved positive handlinger Vente på tur i hverdagssituasjoner, lek og spill Utvikle forståelse for bakgrunnen for de ulike merkedagene og høytidene Vise empati og omsorg for andre barn Utvikle forståelse for barnehagens normer og regeler Få kjennskap til ulike kulturer som er representert i gruppen Utvikle forståelse for bakgrunnen for de ulike merkedagene og høytidene Utvikle toleranse, interesse og respekt for hverandres ulikheter Kjenne til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnehagen Å kunne sette ord på og reflektere over egne handlinger. Finne konstruktive løsninger i konfliktsituasjoner Kunne undre seg over samfunnet og livet Delta i regellek

8 Nærmiljø og samfunn Det å føle seg inkludert og få mulighet til kunne bidra i hverdagen, er svært viktige erfaringer for et barn. Både her og nå og i et fremtidig perspektiv, er det viktig å føle seg som en betydningsfull bidragsyter i samfunnet. I Gnist Barnehager gir vi barna innsikt i det demokratiske samfunnet vi lever i og lar alle barn medvirke i barnehagehverdagen på sine premisser. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Erfare at alle barna på avdelingen blir ivaretatt og anerkjent Bli kjent med barnehagens rutiner og regler Oppleve å tilbys et variert og allsidig barnehagetilbud uansett kjønn Føle trygghet til personalet og de andre barna i barnehagen Oppleve å høre til og å delta i en gruppe Oppleve at de har en viktig plass i barnehagen Oppleve å bli anerkjent og ivaretatt av personalet på avdelingen Kunne iaktta andre barns lek Smile og vise glede over å være i barnehagen Utvikle kjennskap til seg selv, familien og venner Bli kjent med, oppdage og utforske nærmiljøet Oppleve å bli respektert og ivaretatt for den man er, uavhengig av kjønn og etnisitet Bli kjent med lokalmiljøet gjennom turer i nærmiljøet Hjelpe til med enkle oppgaver i hverdagen Erfare sosiale normer i samfunnet som empati, omsorg og rettferdighet Kunne ferdes langs vei og i trafikken Viser interesse for hva andre barn gjør og imiterer dem i lek Like å være sammen med andre barn Vite hvor de bor Kjennskap til lokale kjennetegn og landemerker Oppleve et miljø der gutter og jenter gis samme muligheter i barnehagehverdagen Utvikle en gryede forståelse for «før i tiden» eller «i gamle dager» Oppleve at de er en del av et større fellesskap Få kunnskap om noen grunnleggende trafikkregler Mestrer turtakning f.eks vente i lekesituasjoner og i enkle spill Leke med andre barn Kunne vise glede og entusiasme for andres innspill Arbeide for et inkluderende miljø som sier nei til mobbing og utestenging Kjennskap til lokale forfattere og kunstnere Kunne vise følelser uten at det går utover andre Få en gryende forståelse for historsk utvikling i lokalmiljøet Utvikle forståelse for ulike kulturer, tradisjoner og levesett Samarbeider med andre barn Innordner seg i en gruppe f.eks. rollelek eller regellek Tørre å prøve nye ting, og takler utfordinger Mestrer overgangen fra en aktivitet til en annen Finne trygghet i nye situasjoner Kunne vise omsorg for jevnaldrende Kunne delta og hjelpe til med enkle hverdagsoppgaver Innrette seg etter barnehagens rutiner Besøke noen institusjoner i nærmiljøet Ha kjennskap til nærmiljøet, f.eks havna, kirken, barnehager etc. Kunne fortelle om seg selv, familie og sitt eget nærmiljø Tørre å protestere, argumentere og hevde egne synspunkter Ta initiativ til positiv aktivitet og samspill Vite hvilken skole de skal begynne på Få kjennskap til den hverdagen de vil møte som elever i skolen Utvikle positiv forventning til skolestart Ha kjennskap til Norge, flagget, konge, nasjonaldag og viktige merkedager og tradisjoner i andre kulturer

9 Antall, rom og form Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barna få erfaring med førmatematiske begreper. Her er formgjenkjenning, fargelære, sortering og kategorisering viktige komponenter. Barna benytter ofte matematikk i lek og i hverdagsaktiviteter. I Gnist Barnehager støtter vi opp om den matematiske leken og videreutvikler matematisk forståelse på barnas premisser. 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Få erfaring med størrelser og former ved plassering og puttelek Oppleve at matematiske begreper er en del av hverdagen Få erfaring med ulike former og fasonger Få erfaring med ulike størrelser og mengder Sortere og systematiskere leker Finne frem leker og andre ting som har en fast plass Få erfaring med puslespill og konstruksjonslek Kunne ta i bruk preposisjoner som over, under, foran osv. Sortere og sammenligne former og farger Utvikle forståelse for adjektiver som uttrykker størrelsesforhold Bruke alternative måleenheter i hverdagen (måle med hender, føtter, pinner) Vite om forskjeller: tung/lett, lang/kort, stor/liten, høy/lav etc. Kunne delta i spill og enkle regelleker Sortere og sammenligne geometriske former og farger Bruke telling i hverdagen gjennom bøker, sanger, eventyr, spill, peke-telling Lage ulike former og mønstre Få erfaring med sortering, klassifisering og sammenligning Erfaring med speiling og ulike mønstre Kunne delta i mer avanserte regelleker Delta i lek med innslag av matematikk (for eksempel butikk) Kunne sortere i farger, størrelser og former Kjenne til begreper som årstider, temperaturer, ukedager og måned Bruker ulike måleredskaper og målemetoder i lek og aktivitet Erfaring med enkle regnestykker i hverdagen Kunne benevne de geometriske formene Erfaring med bruk av klokka og tidsbegrepet Mestre spill med terning Kjenne til avstand og måleenheter gjennom ulike aktiviteter Kunne gjenkjenne ulike geometriske former i hverdagen

10 SOM BEDRIFT Denne ambisiøse visjonen ligger til grunn for alt arbeid vi gjør i Gnist Barnehager. Den sier noe om målsetningen og retningen vi jobber etter i vår virksomhet. FOR FORELDRE Denne enkle setningen er det vi kaller kundeløftet vårt. Dette er det du som forelder kan forvente deg av oss. Hver dag gjør vi vårt ytterste for at nettopp ditt barn skal vokse, utvikle seg og bli den beste versjonen det kan bli av seg selv. FOR BARNA Barn skal trives og ha det godt. I Gnist Barnehager sørger vi for at alle barn blir sett og inkludert slik at de lærer og utvikler seg ut fra egne forutsetninger. Gjennom lek tilegner barna seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter. De lærer seg selv og verden å kjenne, og

11 knytter gode vennskap. Derfor går lek og læring hånd i hånd hos Gnist Barnehager. FOR ANSATTE Kompetent handler om oss som pedagogisk virksomhet, vår profesjonalitet og yrkesstolthet. Vi kaller det hjertet av det vi driver med utvikling av mennesker, av morgendagens voksne. Vår samfunnsoppgave. Dette krever faglig tyngde, kunnskap og ferdigheter. Derfor skal vi ha de mest kompetente medarbeidere i Gnist Barnehager. Effektiv handler om oss som bedrift, vårt arbeidssett og våre rutiner i hverdagen. Enkelt og greit det som gjør oss i stand til å gjøre jobben vår på en god og felles måte. Gode måter å gjøre jobben på gjør oss i stand til å bruke mer av tiden vår på det som virkelig betyr noe barna. Derfor har vi en felles standard for hvordan vi jobber i Gnist Barnehager. Vi skal opptre profesjonelt. Engasjert handler om oss som individer, vår interesse og vår tilstedeværelse i jobben. Kort fortalt hensikten med at vi går på jobb hver dag. Trygghet og læring blir kun til gjennom tilstedeværelse. 100% i dette øyeblikket. Vi kaller dem magiske øyeblikk, der tillit skapes og grenser sprenges. Derfor har vi de mest engasjerte medarbeiderne i Gnist Barnehager. Nytenkende handler om oss i fremtiden, våre perspektiver og vårt syn på verden. Rett og slett det som gjør at vi kommer til å være her også i morgen. For å møte fremtidige forventninger fra ansatte, foreldre og myndigheter, må vi hele tiden se muligheter og klare å forbedre oss. Derfor har vi en ideologi om å kontinuerlig være i utvikling.

12 GNIST I TALL OG FAKTA Gnist Barnehager er en privat barnehagekjede med barnehager i Hordaland, Møre og Romsdal og Trøndelag. Vi startet driften av vår første barnehage i Per august 2016 består vi av 16 barnehager og vi har planer om å utvide vårt konsept til enda større deler av landet. I dag jobber det totalt ca. 450 kompetente, engasjerte og gnistrende medarbeidere i våre barnehager. Disse personene er i særklasse den viktigste årsaken til at vi i Gnist Barnehager kan tilby et barnehagetilbud av høyeste kvalitet. Hver dag brenner alle våre dedikerte medarbeidere for å bringe fram det beste i ca barn. Dette er vi svært stolte av, og vi lover å strekke oss til det ytterste for å fortsette å gjøre dette inn i fremtiden.

13 ISO 9001 er en internasjonalt anerkjent standard for kvalitetsstyring. Standarden stiller en rekke krav til hva et kvalitetsstyringssystem bør inneholde. Måten Gnist Barnehager har blitt sertifisert på er gjennom kontroll og tilsyn av våre barnehager, samt av administrasjon og ledelsesfunksjoner. Selv om Gnist Barnehager er ISO-sertifisert vil vi fortsette arbeidet med kontinuerlig forbedring. ISO-standarden fungerer dermed som en rettesnor for vårt kvalitetsarbeid. Standarden gir oss en norm å forholde oss til, og skaper motiverte og målbevisste medarbeidere.

14 I Gnist Barnehager vet vi at et godt foreldresamarbeidet er avgjørende for barnets trivsel og vekst. Foreldrenes tilbakemelding betyr mye for oss og vi vet at vår tilbakemelding betyr mye for foreldrene. Foreldre er ulike både med hensyn til hvilken informasjon de ønsker og hvordan de foretrekker at informasjon gis. Derfor har vi i Gnist Barnehager utviklet flere fora, informasjonskanaler og møtepunkter slik at forholdene ligger til rette for utveksling av erfaringer, historier og beskjeder. For de fleste foreldre er møtet i garderoben ved bringing og henting den viktigste informasjonskanalen. Her utveksles daglige beskjeder og historier om dagen som har vært. Bringe- og hentesituasjonene gir oss en unik sjanse til å samtale om nettopp ditt barn. I tillegg til de viktige møtene i garderoben benytter vi oss av følgende informasjonskanaler: Vi har foreldremøte 1 gang i året. Vi skriver månedsplaner og månedsbrev. I slutten av hver måned vil foreldrene motta plan for den kommende måneden og en evaluering av måneden som var. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året, her danner barnets trivsel og utvikling utgangspunkt for samtalen. Vi legger ut bilder på Min Gnist der vi dokumenterer barnas hverdag i barnehagen. Vi skriver dagrapporter på Min Gnist. Her gir vi informasjon om innholdet i dagen.

15 Vi har et elektronisk system for beskjeder der vi enkelt kan sende og motta beskjeder fra foreldrene. I vårt avvikssystem registrerer vi klager og forslag til forbedringer fra foreldrene. Vi har samarbeidsutvalgsmøte (SU-møte) to ganger i året. SU er et rådgivende organ for barnehagens virksomhet. I SU sitter representanter fra medarbeidere og foreldre. Vi gjennomfører årlig kundeundersøkelser der foreldrene helt anonymt kan gi sin vurdering av barnehagens tilbud. Starten på barnehagetiden representerer et stort veiskille i barnets oppvekst. Vi vet at overgangen kan være forbundet med usikkerhet, og at starten på den nye epoken kan være utfordrende både for barnet og for foreldrene. Derfor har vi et eget tilvenningsopplegg i Gnist Barnehager. Her sørger vi for at overgangen blir så god og trygg som mulig både for barnet og for foreldrene. Det viktigste vi arbeider med, er å gjøre barna trygge og kjente i barnehagen. Barnehagen er som regel barnets første store møte med andre voksne og ikke minst andre barn. Barnehagen er også den første utdanningsinstitusjonen barnet stifter bekjentskap med. I Gnist Barnehager er vi opptatt av at dette møte skal bli positivt. Vi vil jobbe intensivt og målrettet for at barna skal trives og føle tilhørighet. For å gjøre tilvenningen lettere, får dere en primærkontakt. Primærkontakten sørger for at dere får all den hjelp og støtte dere trenger for at tilvenningsperioden blir en god og positiv opplevelse. Det er viktig at vi bruker god tid på tilvenning, der barnet først blir særlig kjent med én voksen, for deretter å utvide horisonten til resten av personalet på avdelingen og de andre barna. Det er stor forskjell på hvordan barn reagerer på møte med barnehagen. I samarbeid med foreldrene tilpasser vi tilvenningen etter barnets behov. I løpet av den første tiden i barnehagen vi foreldrene få tilbud om en oppstartssamtale. Her er barnets trivsel og behov i fokus. I tillegg klargjøres forventninger til tiden framover og foreldrene gis mulighet til å gi tilbakemeldinger på tilvenningen så langt. For å sikre et tilbud til beste for barnas oppvekst og utvikling, legger vi vekt på å ha et godt samarbeid med faginstanser utenfor barnehagen. Når vi søker hjelp og støtte av slike instanser er det etter samtykke og i samarbeid med foreldre. Barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til det beste for barns oppvekst og utvikling. Derfor samarbeider vi i barnehagen med ulike instanser i kommunen og fylket. Disse er blant annet PPT (pedagogisk psykologisk tjeneste), helsestasjonen, kommunens pedagogiske ressurssenter og barnevernet. Når det søkes hjelp og støtte fra de ulike instansene er dette i samarbeid med foreldrene. Alle ansatte er underlagt taushetsplikt og opplysningsplikt i henhold til Lov om barnehager 21-23

16 Vi har også samarbeid med ungdomsskoler, videregående skoler og høgskoler. Gjennom dette samarbeidet knytter vi elever og studenter til oss i forbindelse med praksisopplæring. Overgangen til skole betyr starten på noe nytt for barna. Vi ønsker å gi de en best mulig start. Vårt mål er at skolestarterne skal gå inn i en ny epoke med forventning og lærelyst. Kommunen har et overordnet ansvar for å se til at alle kommunens barn får en god overgang fra barnehage til skole. Kommunen kan konkretisere samarbeidet i kommunens eksisterende helhetlige planleggingsvirksomhet, eller i egne overordnede planer. I barnehagen begynner vi med skoleforberedelsene lenge før barnet starter på sitt siste barnehageår. Gjennom hele barnehagetiden legger vi til rette for økt selvstendighet blant annet ved å gjøre barna stadig mer selvhjulpne. Dette er, sammen med evnen til å ta hensyn og vente på tur, to av de viktigste ferdighetene et barn må tilegne seg før det starter i skolen. I førskolegruppen har vi utarbeidet egne planer med utgangspunkt i årsplanen. Vi jobber med ulike temaer og oppgaver som er tilpasset barnas interesser og utvikling. Det viktigste er at barna lærer seg gleden av å lære og søke kunnskap. Derfor kan skoleforberedelser like gjerne skje på tur i skogen som i samlingsstunden.

17 Barns trivsel og læring er prisgitt følelsen av trygghet. Derfor kommer omsorg alltid i første rekke. For å få trygge barn, er vi avhengig av at kompetente og sensitive voksne gir barna den omsorgen de har behov for. Hverdagen i barnehagen skal være preget av omsorg, der personalet er oppmerksomme og åpne for det unike hos hvert barn, i situasjonen og i gruppen. Omsorgen kommer til uttrykk i alle situasjonene i løpet av dagen og er en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Når man vet hvor man kan finne et fang for trøst og trygghet, er det også lettere å ta sjanser, kaste seg inn i leken og gjøre nye erobringer. Ved å dele barna inn i mindre grupper skaper vi små og trygge omsorgsarenaer der lek og læring får gode vilkår. Lek er den viktigste aktiviteten for barns utvikling og læring. Gjennom leken utvikler og videreutvikler barn sosiale, språklige og kroppslige ferdigheter. Ved å inngå i et lekefelleskap drar barna nytte av hverandres styrker og kunnskaper. I samspill med hverandre og med de voksne skapes et godt miljø for glede, læring og utvikling. Leken har en stor og viktig plass i barnehagehverdagen. I leken foregår de største læringsprosessene, og gjennom leken utvikles både kroppslige ferdigheter og språklige ferdigheter. Leken er også viktig for utvikling av selvbilde og selvfølelse. Grunnlaget for

18 sosial kompetanse dannes også i leken. Her lærer barnet å forholde seg til andre gjennom sosiale koder. For å oppnå god lek og læring, spiller personalet en avgjørende rolle. Det er de voksnes ansvar å se til at alle trives i leken og får delta ut fra sine forutsetninger. Dette er viktig for å sikre at alle barn får mulighet til å utvikle seg i lek og etablere vennskap. Gruppeinndeling er et viktig virkemiddel for å skape god og engasjerende lek. Barn og voksne i smågrupper gir en unik mulighet til å følge opp hvert enkelt barn og se til at alle får bidra og føle mestring i lekefelleskapet. I Gnist Barnehager vet vi at lek er avhengig av et godt fysisk miljø. Derfor har vi utviklet retningslinjer for det fysiske læringsmiljøet. Disse hjelper oss til å hele tiden utvikle det tilgjengelige lekearealet, slik at det fremstår som innbydende og inspirerende med tanke på lekaktiviteter. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 2) I Gnist Barnehager stimulerer vi barnets trang til å utvikle seg. Gjennom deltagelse og undring i et felleskap, sikrer vi at barna utvikler gode læringsstrategier. Barnet skal lære seg utholdenhet i forhold til læringsprosesser, de skal lære seg å utarbeide og teste ut egne teorier og hypoteser og de skal utvikle evnen til å søke kunnskap. Disse strategiene er avgjørende når barnet skal ta til seg ny kunnskap både i barnehagen, på skolen og i livets skole. I løpet av de første leveårene er læringspotensialet stort. I Gnist Barnehager vet vi at barn lærer uansett, men for oss er det viktig å sikre at læringen blir positiv. Gjennom å ta utgangspunkt i hva barnet allerede mestrer, støtter og hjelper vi barnet til å nå nye mål og ferdigheter. Læring skal være lystbetont og for barnet er den mest lystbetonte læringsformen lek. I Gnist Barnehager leker barn og voksne seg til ny læring hver eneste dag.

19 Lek og aktiviteter spinner sjelden rundt ett fagområde. På tur i naturen kan for eksempel både samarbeid, miljøvern, matematikk, språk og kroppsbeherskelse utvikles. I Gnist barnehager anerkjenner vi at barns læring er tverrfaglig og i tråd med forskning om barns utvikling, har vi valgt en allmennpedagogisk profil. For å sikre en god allmenpedagogisk profil har Gnist Barnehager utviklet verktøy med tilhørende retningslinjer/standarder. Vi praktiserer gruppedeling gjennom hele dagen slik at barna får rom og ro til lek og læring i mindre grupper med få barn og faste voksne. I Gnist Barnehager benytter vi dagtavle. Dagtavlen skaper forutsigbare og gode rammer for barna ved at de alltid har oversikt over barnehagehverdagen sin. Dagtavlen viser hva som har skjedd og hva som skal skje i løpet av dagen. I Gnist Barnehager anerkjenner vi at barn har like stort behov som voksne for å føle forutsigbarhet og oversikt i hverdagen. Alle barn deltar i gruppesamling hver dag. Gruppesamlingen tilpasses hver gruppes aldersnivå og interesse. Her gjennomgås dagtavlen, vi har sangleker, forteller historier og samtaler om små og store begivenheter.

20 I Gnist Barnehager skal vi kjenne styrkene og potensialet til hvert barn. Som ledd i dette benyttes «Alle Med» observasjonsverktøy i tillegg til den daglige observasjon. "Alle med" gir et helhetlig bilde av hva barnet mestrer. Vi bruker "alle med" som hjelp til å sikre at hvert barn gis gode utviklingsmuligheter. I Gnist Barnehager utarbeider vi det pedagogiske innholdet basert på barnas utvikling, behov og naturlig progresjon. Som et ledd i dette arbeidet, benytter vi «Alle med» observasjonsverktøy. «Alle med» bygger på de sosiale og språklige sidene av barns utvikling. Verktøyet skal gi et helhetlig bilde av barnet og det det mestrer. Verktøyet hjelper oss til økt bevissthet om det pedagogiske tilbudet vi gir til barna. I tillegg er "Alle med" et viktig utgangspunkt for foreldresamtalene Før vi benytter verktøyet, innhenter vi samtykket fra foreldrene. Samtykke kan gis via elektronisk godkjenning i "Min Gnist" (Mitt barn - tillatelser). Her vil du også finne ytterligere beskrivelser av verktøyet og få informasjon om hvordan vi benytter dette i hverdagen. I følge forskrift til barnehageloven skal barnehagen være "en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes"(rammeplan s 53). I Gnist Barnehager har vi utviklet et effektivt og hensiktsmessig planverk. Dette er med på å sikre retning og kontinuitet slik at gode planer kan konverteres til vellykket praksis. I Gnist Barnehager vet vi at en god pedagogisk utvikling starter med en gjennomtenkt og velutviklet plan. Vårt planverk er et viktig redskap for å få til et kontinuerlig og godt utviklingsarbeid. Årsplanen er en del av planverket i Gnist Barnehager og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen er vårt overordnede pedagogiske dokument og gir retning og føringer for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Gjennom årsplanen skal foreldrene gis en god oversikt over det pedagogiske innholdet i barnehagen. Årsplanen er også et viktig utgangspunkt for kommunen i lys av deres rolle som tilsynsmyndighet. Hver måned vil foreldrene motta en plan for den kommende måneden. Månedsplanen, som er en videreføring av årsplanen, er et verktøy som gir oversikt over hvordan vi jobber pedagogisk med barna hver dag. Vi bruker prosjektplaner som et ledd i tema- og utviklingsarbeid. Dette er med på å gi struktur til endringsprosessene som igjen sikrer fremdrift og måloppnåelse. Personalet utarbeider didaktiske planer for pedagogiske aktiviteter. Didaktisk planlegging handler om å tenke systematisk om pedagogisk arbeid i barnehagen. Didaktiske planer sikrer gode pedagogiske aktiviteter tilpasset hvert enkelt barn. "Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som

21 barnehagemyndighet informasjon om hva barnet opplever, lærer og gjør i barnehagen" (rammeplanen s. 55). I Gnist Barnehager benytter vi flere verktøy for å dokumentere ditt barns trivsel og utvikling. For oss er det viktig at foreldrene skal kunne holde seg godt oppdatert på hva barnet deres gjør og opplever hver dag. For å sikre at alle foreldre får gode tilbakemeldinger benytter vi flere informasjonskanaler: Vi skriver dagrapporter slik at foreldrene skal vite hva nettopp deres barn har gjort og opplevd i løpet av dagen. Disse er tilgjengelige på "Min Gnist". Vi dokumenterer barnas aktiviteter og opplevelser gjennom blant annet utstillinger av arbeid og ved hjelp av bilder. Vi skriver referat fra alle møter for å sikre kontinuitet, progresjon og oppfølging. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året og vi strekker oss langt for å få til flere dersom dette er ønskelig Vi har et system for beskjeder i "Min Gnist" og her kan vi enkelt utveksle informasjon mellom barnehage og hjem. Vi prioriterer å være tilgjengelige når barna hentes slik at vi kan fortelle om hva hvert enkelt barn har gjort og eventuelt overbringe beskjeder. "Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlag for barnehagen som lærende organisasjon" (Rammeplanen s. 56). Fordi samfunnets, foreldrenes, barnegruppene og det enkelte barns behov stadig er i endring, må også vi i Gnist Barnehager være i kontinuerlig utvikling. I Gnist Barnehager er vi stadig i utvikling. I etterkant av alle aktiviteter og prosjekter skal barnas reaksjoner og tilbakemeldinger danne grunnlag for evaluering. Evalueringen er utgangspunkt for videre planlegging og ny praksis. I tillegg har barnehagene kontinuerlige prosesser som man er pålagt å følge: Samtlige barnehager har et årlig internt tilsyn der avgjørende pedagogiske og organisatoriske faktorer evalueres. Som ISO-sertifisert virksomhet gjennomføres det også eksternt tilsyn i regi av DNV GL. Barnehagene kan også bli vurdert i form av kommunalt tilsyn. Våre ledere driver kontinuerlig vurderingsarbeid gjennom møtevirksomhet, samtaler og observasjon. Hvert år sender Gnist Barnehager en kundeundersøkelse ut til foreldrene. Gjennom deltakelse i denne bidrar man til forbedringsarbeid til beste for barnet. Vi har gode systemer med tanke på å evaluere prosjekter og planer både underveis og i etterkant av prosessen.

22 De ansatte bruker årsplanen som grunnlag for mer detaljert planlegging. Gjennom årsplanen skal også foreldrene få en god oversikt over det pedagogiske innholdet i barnehagen. Kommunen kontrollerer at barnehagen tilbyr kvalitet i tråd med barnehageloven. Årsplanen er et viktig utgangspunkt når slik kontroll utføres. Andre samarbeidsparter som studenter og PPT kan også ha interesse av å se hva og hvordan barnehagen jobber.

23 I fellesskap med andre utvikler barn sin identitet og sin selvstendighet. Barnet samler erfaringer gjennom hva det gjør, hvilke tilbakemeldinger det får av andre og hva det opplever. De ansatte skal anerkjenne barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, og støtte barnas forsøk på å skape mening i den verden de er en del av. Danning skjer i nære relasjoner til andre og på ulike arenaer gjennom hele livet. Danning bygger på erfaringer. Erfaringene omfatter alt hva et mennesket aktivt gjør og opplever. Barnehagens normer, verdier og kommunikasjon vil være avgjørende i danningsprosessen. Alle barn må møtes og forstås ut fra egne forutsetninger, erfaringer, ønsker og behov. De ansatte må se barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, som forsøker å skape mening i den sosiale verden de er en del av. Gode relasjoner til andre er avgjørende for at et barn skal lykkes i barnehagen og senere i livet. I Gnist barnehager gir vi alle barn mulighet til å få en venn, oppretteholde vennskap og være en venn. En sentral oppgave for de ansatte er å hjelpe barna med å bygge gode relasjoner til

24 hverandre. Opplevelser i små grupper på tvers av avdelinger er introduksjonen til nye fellesskap og vennskap. Det er viktig å være oppmerksom på at gryende vennskap kan være skjøre. Observant personal legger merke til når barn knytter nye bånd og støtter opp om utviklingen slik at et bekjennskap kan bli til vennskap. Personalet i barnehagen jobber med å skape et inkluderende miljø der vennskap kan bygges og opprettholdes. Hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor. Vi sørger for at alle barn blir sett og hørt slik at de erfarer at de er betydningsfulle for felleskapet i barnehagen. Barns medvirkning går i korte trekk ut på at barna, uansett alder, skal få være med på å påvirke egen barnehagehverdag. På den måten vil barna få en gryende forståelse for at nettopp de er viktige medspillere i barnehagen. Medvirkning er på mange måter en introduksjon til det demokratiske samfunnet vi lever i. Der alle har rett til å uttrykke meninger, alle har lik verdi og rett til å bli tatt hensyn til. I Gnist Barnehager er vi vårt samfunnsansvar bevisst. Ved å gi rom til barnas innspill og ved å inkludere barna i flest mulig gjøremål, gir vi barna mulighet til å være viktige bidragsytere i barnehagehverdagen. Barnehagebarn er i sin mest formbare og utviklende alder. Erfaringer og samspill med andre er svært viktig for å skape gode sosiale egenskaper og relasjoner. I lek og hverdagsaktiviteter får barn prøve ut roller og skaffer seg erfaringer som utvikler empati og en forståelse for verden rundt seg. Personalet skal være tydelige og lydhøre, sette ord på det som skjer i samspillet mellom barna og hjelpe barna til å reflektere over ulike perspektiv. Mobbing handler om at negativ atferd får skje over tid i en relasjon som er i ubalanse. For å forebygge mobbing jobber personalet med å styrke barnas selvfølelse. Barn som ikke har god selvfølelse er de barna som lett blir krenket eller krenker andre. Mobbing defineres ulikt, men noen av trekkene i forskjellige definisjoner er at: Mobbing dreier seg om negative, fysiske eller psykiske handlinger begått av en eller flere mot en annen. Den som blir utsatt for erting, plaging eller utestenging, er lett tilgjengelig som del av et fellesskap han eller hun ikke har valgt selv. Det er ubalanse i maktforholdet slik at det er vanskelig å forsvare seg. Forebyggende mobbearbeid starter i barnehagen. Vi vet at lav selvfølelse er den enkeltstående faktoren som i størst grad bidrar til mobbing og at barn med lav selvfølelse ender i større grad enn andre opp som mobbere eller som offer for mobbing.

25 For å forebygge mobbing jobber personalet med å styrke barnas selvfølelse. Dette gjør vi med å fremme hvert barn som viktige aktører i felleskapet og ved å skape gode rammer for vennskap. Hvert barn skal føle seg sett og verdsatt for den de er hver eneste dag. I Gnist Barnehager har vi utviklet en plan for forebygging og håndtering av mobbing. Her er hver enkelt ansatts ansvar for mobbeforebyggende arbeid fastsatt, samtidig som ansvar og prosessgang ved avdekking av mobbing er beskrevet. Vi jobber aktivt og målrettet for å skape et godt miljø fritt for mobbing. Fra tid til annen kan likevel uheldige tendenser forekomme. Da skal foreldrene være sikret tilstrekkelig og god informasjon. Ved mistanke om mobbing vil foreldrene derfor innkalles til et møte der det redegjøres for situasjonen og barnehagens løsningsforslag beskrives.

26 I Gnist Festeråsen er alt utformet og tilrettelagt med én hensikt; å gi barnet ditt det aller beste barnehagetilbudet. I vårt nye og godt utformede lokale ivrer vi etter å legge til rette for lek og utvikling hos nettopp ditt barn. Vår viktigste oppgave å sørge for at barnet ditt føler seg trygg. Denne trygghetsfølelsen skaper vi gjennom å være der barnet er, delta i lek og gi det opplevelsen av å bli sett og hørt. Gjennom å dele avdelingene i mindre barnegrupper, sørger vi for at hvert barn har tett voksenkontakt og god oppfølging gjennom dagen. Vi tilrettelegger aktiviteter og tilpasser innholdet i gruppene etter barnas alder og utviklingsnivå Våre avdelinger har lyse og luftige rom som innbyr til lek og aktivitet, og som gir barnet ditt mulighet til å utfolde seg fysisk, kreativt, språklig og sosialt. Vi har også et stort aktivitetsrom som kan brukes til lek som krever ekstra stor plass, for eksempel musikk, teater og grovmotorisk lek. Fellesområdene er store og tilrettelagt for lek, kreativitet og interaktive samlingsstunder. Utenfor porten har barnehagen et flott naturområde med to gapahuker og akebakke. Her kan vi utforske og leke i naturen uten å måtte dra langt fra barnehagen I Gnist Festeråsen har vi et stort uteområde. Her har vi mange spennende apparater, sandkasser, scene med amfi og lekemuligheter tilpasset barn i alle aldre og med alle slags funksjonsnivå.

27 Gjennom høytlesning av bøker og fortellinger, musikk, dans og drama skal vi øke barnas kulturelle og språklige bevissthet. Vår intensjon er å begynne så tidlig som mulig med språkstimulering og språklæring. Dette ønsker vi å gjøre gjennom bøker, sang og bevegelse, musikk, sansemotorikk og dramatisering. Med ulike metoder og skapende aktiviteter kan det gi barna estetiske opplevelser i øyeblikket, men også verdier over tid Vi skal lese bøker for barna fordi dette bidrar til å utvikle et godt ordforråd og styrker barnets evne til formidling. Høytlesning gir barna en felles kulturell referanseramme. Denne kan de benytte videre som leketema på tvers av språk, kjønn, nivå og aldersgrupper. For små barn er det viktig å bli lest for og små barn blir derfor viktige lesere, kanskje de viktigste vi har når de kommer til oss med en bok i hånden som de vil at vi skal lese for dem. Deres identitet som lesere utvikles hele livet, og dette grunnlaget legges tidlig. Vi skal legge til rette for sangleker og dans fordi dette bidrar til samhold på tvers av morsmål og språkkunnskaper. Sangleker inviterer både barn og voksne til å delta i felles aktiviteter uansett morsmål og språkkunnskaper. Sangene er enkle å lære, oversiktlige og lette å forstå med enkle bevegelser å innordne seg etter. Alle barn har dansen i seg. Dans gir mulighet for å skape virksomhet gjennom bevegelseserfaring og gjennom samvær med andre. Ved å være med

28 i ulike former for dans vil barnet utvikle sitt eget bevegelses repertoar og dermed også kroppsspråket og kommunikasjon. Vi skal legge til rette for dramatisering og rollelek fordi drama er med på å utvikle den skapende fantasien, og barnet stimuleres til kreativ tenking og handling. Kroppen og stemmen er uttrykksmidlene i drama og vii bruker dem til å gå inn i ulike roller. Gjennom arbeid med drama utvikles den skapende fantasien videre, og barnet stimuleres til kreativ tenking og handling. I den spontane, dramatiske leken er barna aktive med hele seg. Barnet er lekent og uttrykker seg gjennom kropp og stemme, så i late-som-om-leker, mimeleker og stemme leker kan vi hjelpe barna med nærmere utforskning gjennom arbeid med sansene. Vi skal fylle hverdagen med musikk fordi musikken skaper kommunikasjon mellom mennesker uavhengig av språk og den kan gi trygghet i enkelte situasjoner I tillegg er musikk med på å fremme barns livsglede og stimulerer til engasjement og handling samtidig som det gir en følelsesmessig og intellektuell opplevelse gjennom sansing og kroppsbevegelser. Allerede et lite barn kan gjennom bevegelseslek få følelsen av å lykkes og oppleve at det kan mestre noe, og denne mestringsopplevelsen blir viktig for barnets selvfølelse og identitetsfølelse. Musikk gir personlige, estetiske opplevelser og blir brukt som en skapende aktivitet samtidig som den utvikler kreativiteten vår. Progresjonsmålene viser hva vi er spesielt fokusert på i arbeidet med de ulike aldersgruppene. Samtidig vet man at barn utvikler seg i ulikt innenfor sitt alderstrinn. Vi tilpasser derfor alltid vårt fokus etter barnets utvikling og modenhet, uavhengig av alder. 1-2 åringene: Få erfaringer med eventyr og sang 2-3 åringene: Utvikle sin begrepsforståelse og få kjennskap til ulike eventyr 3-4 åringene: Få kjennskap til ulike eventyr 4-5 åringene: Dramatisering av kjente eventyr Førskolegruppen:

29 Lage og dramatisere sitt eget eventyr

30 2016 Planleggingsdag Planleggingsdag Planleggingsdag Lucia Nissefest 2017 Planleggingsdag Samefolkets dag Karneval Aktivitetsdag Planleggingsdag

31 Sommerfest