Årsplan Norsk 5. klasse Byskogen skole 2011/2012. NORSK 21. juli 2011, Bente Marit Drange.
Formål med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket i arbeid med egne tekster og i møte med andres innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv. Norskfaget åpner en arena der de får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Slik representerer faget en demokratisk offentlighet som ruster til deltakelse i samfunnsliv og arbeidsliv. Mer enn noen gang krever samfunnet mennesker som mestrer språk og et stort mangfold av tekster. Norskfaget skal legge til rette for utvikling av den enkelte elevs språk- og tekstkompetanse ut fra elevens evner og forutsetninger. Lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. Et hovedmål for opplæringen i norsk gjennom hele grunnopplæringen er språklig selvtillit og trygghet i egen kultur som grunnlag for utvikling av identitet, respekt for andre kulturer, aktiv samfunnsdeltakelse og livslang læring. Norskfaget etablerer seg i spenningsfeltet mellom det historiske og det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk og kultur i et historisk og nasjonalt perspektiv kan gi elevene innsikt i og forståelse for det samfunnet de er en del av. Internasjonale perspektiver i norskfaget kan bidra til å utvikle kulturforståelse, toleranse og respekt for mennesker fra andre kulturer. Dagens situasjon er preget av kulturutveksling og kommunikasjon på tvers av tidligere grenser språklig, kulturelt, sosialt og geografisk. I denne sammenheng byr norsk kulturarv på et forråd av tekster som kan få ny og uventet betydning nettopp når kommunikasjonen får nye former og perspektivene utvides. Kulturarven er slik sett en levende tradisjon som forandres og skapes på nytt, og norskfaget skal oppmuntre elevene til å bli aktive bidragsytere i denne prosessen. I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og sosiolekter, men også andre språk enn norsk. Norsk språk og kultur utvikles i en situasjon preget av kulturelt mangfold og internasjonalisering, i samspill med nordiske nabospråk og minoritetsspråk i Norge og med impulser fra engelsk. I dette språklige og kulturelle mangfoldet utvikler barn og unge sin språkkompetanse. Med utgangspunkt i denne språksituasjonen skal det legges til rette for at barn og unge får et bevisst forhold til språklig mangfold og lærer å lese og skrive både bokmål og nynorsk. Norskfaget forholder seg til et bredt spekter av tekster, både muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. Et norskfag for vår tid bygger på et utvidet tekstbegrep som inkluderer alle disse tekstformene. Faget skal hjelpe elevene til å orientere seg i mangfoldet av tekster og gi rom for opplevelse, læring, refleksjon og vurdering. I tillegg skal faget stimulere til utvikling av gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning og motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner. Gjennom lesing og skriving kan barn tidlig utvikle tanker, utforske nye verdener og stå fram med egne meninger og vurderinger. Etter hvert vil de unge få orientere seg i og tolke skjønnlitteratur og sakprosa fra fortid og samtid og fordype seg i selvvalgte emner. Slik får de mulighet til å utvikle perspektiv på teksthistoriens lange linjer, brudd og konflikter. KOMPETANSEMÅL
NORSK Etter 7.årstrinn Muntlige tekst Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. Opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner 2. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres 3. Drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker 4. Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold 5. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer 6. Presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. Lese et mangfold av tekster i ulike sjangrer og av ulik kompleksitet på bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster og sakprosatekster 2. Formulere tolkninger av leste tekster 3. Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på leste tekster 4. Bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen 5. Med egne ord referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst 6. Presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig 7. Gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet 8. Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift 9. Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving 10. Eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk 11. Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt 12. Mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner 13. Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster 14. Bruke oppslagsverk og ordbøker 15. Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster 16. Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte 17. Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett er
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. Forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst 2. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy 3. Bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner 4. Bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon 5. Vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner 6. Bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. Presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 2. Finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med noen andre dialekter 3. Forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål 4. Forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap 5. Lese enkle litterære tekster på svensk og dansk og gjengi innholdet
Plan for skoleåret 2010/2011 med kompetansemål mål og læringsmål. U K E 34 Les og lær. Alfabetet. Vokaler. Konsonanter 35 Les og lær. Alfabetet. Diftonger 36 Les og lær. Alfabetet. Ordbok. 37 Les og lær. Nøkkelord. Dobbel konsonant. TEMA KILDE ELEVAKTIVITET 38 Les og lær. Dobbel konsonant og forenkling. 39 Les og lær. Dobbel konsonant og forenkling. 40 HØSTFERIE 41 Respons. J-lyd. Ord for alt 5a Språkbok s. 8 12 og Gule sider : s. 102 104. Tekstbok s. 6-9. Ord for alt 5a Språkbok s. 13 18 og Gule sider : s. 105 107. Tekstbok s. 10-18 og s 190. Ord for alt 5a Språkbok s. 19 25 og Gule sider : s. 108 110. Tekstbok s. 19-23. Ord for alt 5a Språkbok s. 26 31 og Gule sider : s. 111 113. Tekstbok s. 24-32. Ord for alt 5a Språkbok s. 32-37 og Gule sider : s. 114 116. Tekstbok s. 33-41. Ord for alt 5a Språkbok s. 38 42 og Gule sider : s. 117 119. Tekstbok s. 42. Ord for alt 5a Språkbok s. 43 47 og Gule sider : s. 120 123. Tekstbok s. 43 46 og s.193. Øve på alfabetet, vokaler, konsonanter og diftonger. Øve på alfabetet, vokaler, konsonanter og diftonger. Lære alfabetet, vokaler, konsonanter og diftonger. Bruke ordbok. Bruke oppslagsverk. Prøve. Finne nøkkelord. Lære regler for dobbel konsonant og forenkling av dobbel konsonant. Lære regler for dobbel konsonant og forenkling av dobbel konsonant. Lære en m s slutten av et ord. Prøve. Responsgrupper. Samarbeid. KOMPETANSE MÅL er er er er er er LÆRINGSMÅL Jeg kan lese høyt en tekst. Jeg kan lytte til noen som leser høyt og gi en personlig tilbakemelding etterpå. Jeg kan alfabetet. Jeg kan forklare forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur. Jeg kan alfabetet vokalene, konsonantene og diftongene. Jeg kan bruke ordbok. Jeg vet hva et ledeord er. Jeg kan finne ulike faktaopplysninger. Jeg kan finne nøkkelord nøkkelord og bruke disse. Jeg kan regelen for når vi bruker dobbel konsonant. Jeg kan de vanligste småordene som ikke følger regelen om dobbel konsonant. Jeg vet at vi alltid bare skriver en m i slutten av et ord. Jeg kan regelen om forenkling av dobbel konsonant. Jeg kan skrive følgende ord riktig: Begynne, begynte, stygg, stygt, drømme, drømte, aldri, alltid, nok, tok, tom, dum. Jeg vet hva ordet respons betyr. Jeg kan liste opp 3-4 punkter som er viktig når man gir respons. Jeg vet at vi ikke skriver j foran i og y. Jeg kan skrive følgende ord riktig: Gule sider s. 123.
42 Respons. Kj-lyd. 43 Fortelling. Sj-lyd. 44 Fortelling. Tegnsetting. 45 Fortelling. Tegnsetting. 46 Fortelling. Tegnsetting. 47 La ordene svinge. Substantiv. 48 La ordene svinge. Verb. 49 La ordene svinge. Adjektiv. 50 La ordene svinge. Ord for alt 5a Språkbok s. 48 50 og Gule sider : s. 124 127. Tekstbok s. 47 51. Ord for alt 5a Språkbok s. 51 61 og Gule sider : s. 128 131. Tekstbok s. 52 53. Ord for alt 5a Språkbok s. 62 66 og Gule sider : s. 132 134. Tekstbok s. 56 59 og s.193. Ord for alt 5a Språkbok s. 67 76 og Gule sider : s. 135 139. Tekstbok s. 60 63 og s.191-192. Ord for alt 5a Språkbok s. 77 82 og Gule sider : s. 140 142. Tekstbok s. 64 68. Ord for alt 5a Språkbok s. 83 88 og Gule sider : s. 143 148. Tekstbok s. 69 74 og s.196-197. Ord for alt 5a Språkbok s. 89 92 og Gule sider : s. 149 153. Tekstbok s. 75 84 og s.194-195. Ord for alt 5a Språkbok s. 93 97 og Gule sider : s. 154 158. Tekstbok s. 85 94. Ord for alt 5a Språkbok s.98 100 og Gule sider : s. 143 158. Tekstbok s. 95 101. Responsgrupper. Samarbeid. Responsgrupper. Samarbeid. Skrive fortelling. Responsgrupper. Samarbeid. Skrive fortelling. Responsgrupper. Samarbeid. Skrive fortelling. Responsgrupper. Samarbeid. Skrive fortelling. Samarbeid. Framføre muntlige tekster for hverandre. Samarbeid. Framføre muntlige tekster for hverandre. Oppgaveløsing, lese, skrive, framføring Samarbeid. Framføre muntlige tekster for hverandre. Samarbeid. Framføre muntlige tekster for hverandre. Prøve i ordklasser. Språk og kultur Språk og kultur Jeg kan gi og få respons. Jeg kan skrive følgende ord riktig: Gule sider s. 127. Jeg kan skille fortelling fra andre sjangrer. Jeg kan bruke sansene mine når jeg beskriver personer og steder. Jeg vet at når jeg skal begynne å skrive en fortelling, må jeg bestemme meg for hvem som skal fortelle historien. Jeg kan skrive følgende ord riktig: Se Gule sider s. 131. Se læringsmål uke 43 som å skrive fortelling. Jeg vet hvordan jeg lager en fengende innledning. Jeg vet at en fortelling skal bygges opp med en innledning, en midtdel og en avslutning. Jeg vet når jeg skal sette punktum. Jeg husker stor forbokstav etter punktum. Jeg vet hvordan jeg bygger opp en spennende midtdel i en fortelling. Jeg vet når jeg skal sette spørsmålstegn. Jeg vet når jeg skal sette utropstegn. Jeg vet hvordan jeg lager en bra avslutning på en fortelling. Jeg kan sette komma foran men. Jeg kan kommaregler ved oppramsing. Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig ulike tekster. Jeg kan skille substantiv fra andre ordklasser. Jeg kan forskjellen på egennavn og fellesnavn. Jeg kan dele substantivene inn i hankjønn-, hunkjønn- og intetkjønnsord. Jeg kan artiklene en ei og et. Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig ulike tekster. Jeg kan skille verb fra andre ordklasser. Jeg kan begrepet infinitivsmerket å, og kan sette dette foran et verb i infinitiv. Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig ulike tekster. Jeg kan skille adjektiv fra andre ordklasser. Jeg kan bruke adjektiv i beskrivelser. Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig ulike tekster. Jeg kan: Se læringsmålene om ordklassene
51 Avslutning. Juleferie. Språk og kultur. 51 JULEFERIE 1 Ta ordet. (Dobbel konsonant.) Ord for alt 5b Språkbok s.5 10 og Gule sider : s. 102 104. Tekstbok s. 104 108 og s. 193. Trening i stemmebruk og kroppsspråk. Jeg kan bruke stemmen min på ulike måter når jeg leser. Jeg kan bruke kroppsspråk for å understreke hva jeg mener. Jeg forstår betydning av kroppsspråk, stemmebruk og ordvalg. Jeg kan skrive ordene øverst på s 104 i Språkboka riktig. 2 Ta ordet. Ord for alt 5b Språkbok s.11 14 og Gule sider : s. 105 107. Tekstbok s. 109 113. Trening i stemmebruk og kroppsspråk. Dramatisering. Jeg kan bruke stemmen min på ulike måter når jeg leser. Jeg kan bruke kroppsspråk for å understreke hva jeg mener. Jeg forstår betydning av kroppsspråk, stemmebruk og ordvalg. Jeg kan regelen om forenkling av dobbel konsonant. Jeg kan fakta som står øverst og ordene som står nederst, - på s. 107 i Språkbok 5b. 3 Ta ordet. Ord for alt 5b Språkbok s.15 18 og Gule sider : s. 108 110. Tekstbok s. 114 116. Jeg kan forklare begrepene sender, budskap og mottager. Jeg kan reglene for lang og kort å-lyd. (Se fakta på s. 109 i Språkbok 5b.) 4 Ta ordet. Ord for alt 5b Språkbok s.19 23 og Gule sider : s. 111 113. Tekstbok s. 117 119. Jeg kan skrive både brevpost og e-post. Jeg kan regelen for lang å-lyd foran g og v. Jeg kan skrive ordene som står på s 112 i Språkbok 5b. 5 Ta ordet. Ord for alt 5b Språkbok s.24 26 og Gule sider : s. 114 116. Tekstbok s. 120 123. Diskusjoner. Oppgaveløsing, lese, skrive. Jeg kan gi begrunnelser for mine påstander. Jeg kan ordene og jeg kan fakta som tår på s. 114, 115 og 116 i Språkbok 5b. 6 Ta ordet. Ord for alt 5b Språkbok s.27 30 og Gule sider : s. 117 119. Tekstbok s. 124 126. Diskusjoner. Oppgaveløsing, lese, skrive. Jeg kan forklare begrepene påstand, begrunnelser og argumenter. Jeg vet at lang o-lyd skrives med o, og at kort o-lyd skrives ofte med u. Jeg kan skrive ordene som står nederst på s. 119 i Språkbok 5b. 7 Vi snakker og skriver Ord for alt 5b Språkbok s.31 35 og Gule sider : s. 120 122. Tekstbok s. 127 133. Lytte til ulike dialekter. Jeg kan forklare hva begrepet dialekt betyr. Jeg vet at lang æ-lyd skrives oftest med æ, og at kort æ- lyd skrives oftest med e.
8 VINTERFERIE. 9 Vi snakker og skriver Ord for alt 5b Språkbok s.36 39 og Gule sider : s. 123 124. Tekstbok s. 134 140. Lytte til ulike dialekter. Bli litt kjent med det samiske språk. Jeg kan nevne minst fire fakta om begrepet dialekt. (Se fakta s. 36 i Språkbok 5b.) Jeg kan skrive ordene som står nederst på s. 123 i Språkbok 5b. 10 Vi snakker og skriver Tegnsetting. Ord for alt 5b Språkbok s.40 43 og Gule sider : s. 125 126. Tekstbok s. 141 147. Lese nynorsk. Sammenligne bokmål og nynorsk. Jeg kan minst fire fakta om skriftspråk i (Se fakta på s. 46 i Språkbok 5b.) Jeg kan minst fire fakta om direkte tale. (Se fakta på s. 125 og 126 i Språkbok 5b.) 11 Vi snakker og skriver Tegnsetting. Ord for alt 5b Språkbok s.44 46 og Gule sider : s. 127 129. Tekstbok s. 148 149. Lese nynorsk. Sammenligne bokmål og nynorsk. Jeg kan minst fire fakta om skriftspråk i (Se fakta på s. 46 i Språkbok 5b.) Jeg kan minst fire fakta om direkte tale. (Se fakta på s. 125 og 126 i Språkbok 5b.) 12 Vi snakker og skriver Ord for alt 5b Språkbok s.47 49 og Gule sider : s. 130 132. Tekstbok s. 150 160 og s. 189. Jeg vet at det finnes mer enn 5000 talespråk i verden, og at mange språk er i slekt med hverandre og har ord som høres like ut. Jeg vet at morsmål er det første språket vi lærer oss og at det er det språket du bruker hjemme. Jeg kan fakta om substantiv, s. 130 og 132 i Språkbok 5b 13 Vi snakker og skriver Ord for alt 5b Språkbok s.50 52 og Gule sider : s. 133 135. Tekstbok s. 161 166 og s. 196-197. Jeg vet at det finnes mer enn 5000 talespråk i verden, og at mange språk er i slekt med hverandre og har ord som høres like ut. Jeg vet at morsmål er det første språket vi lærer oss og at det er det språket du bruker hjemme. Jeg kan lage skjema om substantiv, og kan fakta s. 134. 14 PÅSKEFERIE 15 4 dager Dikt. Ord for alt 5b Språkbok s.53 59 og Gule sider : s. 136 137. Tekstbok s. 167 169. Lese dikt høyt på forskjellige måter. Oppgaveløsing, lese, skrive. Jeg vet hva som kjennetegner dikt fra andre sjangre. Jeg vet hva strofe og verselinje er i et dikt. Jeg kan lese dikt høyt på forskjellig måte. Jeg kan skille substantiv og verb fra hverandre. 16 Dikt. Ord for alt 5b Språkbok s.60 65 og Gule sider : s. 138 140. Tekstbok s. 170 175. Lese dikt høyt på forskjellige måter. Skrive egne dikt. Finne enderim og bokstavrim. Jeg kan minst fire fakta om dikt. (Se side 60 i Språkbok 5b.) Jeg vet hvordan jeg kan bruke sansene mine når jeg skal beskrive noe. Jeg kan bruke adjektiv for å beskrive substantiv. Jeg kan seks viktige fakta om verb. (Se s. 138 og 140 i Språkboka 5b.)
17 Dikt. Ord for alt 5b Språkbok s.66 70 og Gule sider : s. 141 143. Tekstbok s. 176 180. Lese dikt høyt på forskjellige måter. Finne enderim og bokstavrim. Skrive egne dikt. Jeg vet hva enderim er. Jeg vet hva bokstavrim er. Jeg kan skrive egne dikt og lese disse høyt. Jeg kan lage skjema over verb i infinitiv, presens og preteritum. 18 3 dager Dikt. Ord for alt 5b Språkbok s.71 75 og Gule sider : s. 144. Tekstbok s. 181 187. Lese dikt og regler. Skrive egne dikt. Finne enderim og bokstavrim. Oppgaveløsing, lese, skrive Jeg vet hvorfor gjentaking blir brukt i dikt. (Viktig virkemiddel og gir diktet rytme.) Jeg kan lage skjema og bøye verb i infinitiv, presens og preteritum. 19 Dikt. Ord for alt 5b Språkbok s.76 80 og Gule sider : s. 145 146. Lese dikt og regler. Skrive egne dikt. Finne enderim, bokstavrim og sammenligninger. Oppgaveløsing, lese, skrive Jeg vet at virkemiddelet sammenligning er et språklig bilde. Jeg vet at når vi sammenligner noe, bruker vi ofte følgende ord: som, lik og lik som. Jeg vet at sammenligninger ofte kan fortelle mer enn mange ord. Jeg kan bøye substantiv og verb. 20 3 dager Bilder forteller. Ord for alt 5b Språkbok s.81 84 og Gule sider : s. 147 148. Jeg kan studere bilder, tolke disse og lese mye ut av bildene. Jeg kan bruke bilder til å skrive en tekst. Jeg kan definere et adjektiv. 21 Bilder forteller. Ord for alt 5b Språkbok s.85 87 og Gule sider : s. 149 152. Oppgaveløsing, lese, skrive og tegne. Jeg vet at bilde og tekst sammen gir mer informasjon enn bare tekst alene. Jeg vet at bilder viser bate en del av virkeligheten, og det er fotografen som bestemmer hva vi får se. Jeg vet at symbol er enkle bilder som erstatter ord. Jeg vet at ordet symbol betyr bilde eller tegn. Jeg kan lage skjema og gradbøye adjektiv i positiv, komparativ og superlativ. 22 4 dager Bilder forteller. Ord for alt 5b Språkbok s.88 93 og Gule sider : s. 153 154. Studere kunstverk. Oppgaveløsing, lese, skrive og tegne. Jeg kan bruke sansene mine og tolke kunstverk. Jeg vet at kunstverk kan oppleves forskjellig fra menneske til menneske. Jeg kan lage skjema for å gradbøye adjektiv og vet at vi noen ganger må bruke mer og mest. 23 Bilder forteller. Ord for alt 5b Språkbok s.94-97 og Gule sider : s. 155 157. Oppgaveløsing, lese, skrive og tegne. Jeg vet at en illustratør lager bilder til en tekst. Jeg vet at i en bildebok utfyller tekst og bilde hverandre. Jeg vet at ofte kan bilde være hjelp til å forstå teksten. Jeg kan skille personlig pronomen fra andre ordklasser. Jeg kan bytte ut egennavn og substantiv i entall og flertall i subjektsform og objektsform.
24 Bilder forteller. Ord for alt 5b Språkbok s.98 100 og Gule sider : s. 158 159. Oppgaveløsing, lese, skrive og tegne. Jeg vet at en illustratør lager bilder til en tekst. Jeg vet at i en bildebok utfyller tekst og bilde hverandre. Jeg vet at ofte kan bilde være hjelp til å forstå teksten. Jeg kan lage skjema og bøye personlig pronomen i entall og flertall i subjektsform og objektsform. 25 Repetisjon. Avslutning.