Forslag til fagplan for redningsdykkerlederkurs. Henrik Litland, OBRE Hensikt: Hensikten med et kurs i redningsdykkerledelse vil være å skape forutsetninger for at redningsdykkerlederen kommer i stand til å kunne ta raske beslutninger under tidspress, som bidrar til effektiv livreddende innsats samtidig som redningsdykkernes sikkerhet blir ivaretatt på en tilfredsstillende måte. Dette vil innebære at lederkandidaten, ved siden av å være en erfaren redningsdykker, innehar god kjennskap til forskrifter og prosedyrer som regulerer redningsdykking, samt er i stand til å bruke anerkjente tommelfingerregler for innsats i ulike typer scenarioer. Redningsdykkerlederkurset vil kunne bidra til at lederen skaper en arena for samhandling innad i laget slik at kommunikasjonsflyt og praktiske utfordringer blir håndtert på en relevant og effektiv måte. Det vil også være i kursets hensikt å bygge opp forutsetninger hos lederen for håndtering av de mentale påkjenninger som påvirker redningsdykkerlaget under og etter oppdrag. Målgruppe: Redningsdykkere som står i posisjon til å kunne fungere som ledere for en redningsdykkeroperasjon. Redningsdykkerledere som ikke har formell kursing i redningsdykkerledelse. Krav til deltakelse: Redningsdykkersertifikat. Minimum 3 års erfaring som redningsdykker. Egen motivasjon. Krav til instruktør, redningsdykkerfaglige undervisning. Redningsdykkersertifikat Minimum tre års erfaring som fungerende redningsdykkerleder. Personlig egnethet Inneha god kompetanse i de aktuelle fagene. God formidlingsevne. Instruktører på Medisin, Førstehjelp, Sikkerhet, kultur og beslutningsprosesser skal ha relevant bakgrunn, og ikke nødvendigvis være redningsdykkere. Omfang: 10 dager, hvorav minimum tre dager benyttes til praktisk trening på dykkerlederrollen. Vurdering. Skriftlig eksamen Vurdering av elevene under den praktiske treningen. Dette gjøres etter instruktørens skjønn, med en skriftlig tilbakemelding til utsteder av kursbevis/sertifikat. Det vil være sertifikatutsteder som på bakgrunn av instruktørens tilbakemelding avgjør om eleven godkjennes som dykkeleder eller ikke.
Faglig oversikt: DAT 511. Dykkeforskriften. Tabeller, loggføring og dekompresjonsteori. Rutiner og prosedyrer. (alle aktuelle prosedyrer for redningsdykkertjenesten) Dykkemedisin. Førstehjelp. Ledelse. Elveredning. Sikkerhet, kultur, beslutningsprosesser. Kollegastøtte. Søkstaktikk. Praktisk trening Kommunikasjon, (radio, 11X sentraler VHF) Overordnet faglig målsetning: Alle fag skal etterstrebes å sees i fra lederens rolle og perspektiv. Dette gjelder særlig de fagene som omhandler kommunikasjon og samhandling i laget, samt taktikk og risikovurdering. Elevene skal kunne opparbeide seg forutsetninger for å kunne drifte et skadested fra en innkommet melding, gjennom hele oppdraget og å kunne ivareta etterarbeidet inkludert en defusing av oppdraget. Elevene skal kunne opparbeide evnen til å se det store bildet, for å kunne forutse og å forebygge kjente og ukjente utfordringer og problemer som kan oppstå underveis. De ulike fagenes innhold og målsetning: DAT 511: 5 timer Gjennomgang av de paragrafer som berører redningsdykking. Praktiske utfordringer med forskriften under innsats. Kan vi bryte forskriften? Generelt ansvarsforhold. Kommunikasjon Elevene skal få inngående kjennskap til Forskrift om Dykking 511. Spesielt de forhold som berører redningsdykking. Det skal legges vekt på forståelse/tolking av forskriften, og kunnskap om rammebetingelsene forskriften gir. Tabeller, loggføring og dekompresjonsteori. 5 timer Tabeller for dybde/bunntid Tabeller for høyde over havet Tabeller for gjentatte dykk Gjennomgåelse av diverse tabeller Forholdet mellom tabellene
Elevene skal få kunnskap om forskjellige typer dykketabeller, hvordan de er bygd opp og hvordan de brukes. Elevene skal også få et historisk innblikk i hvordan tabellene har utviklet seg og blitt til. Elevene skal videre kunne benytte Norsk Standardtabell i praksis, òg kunne forutse eventuelle tabellmessige utfordringer dykkerne kan få underveis i en dykkeroperasjon. Rutiner og prosedyrer: (vil avhenge av lokale variasjoner og forhold) 7,5 timer Søksprosedyrer Prosedyrer for dykking under is Nødprosedyrer Beredskapsmateriell Internkontroll Kollegastøtte Innsatsevaluering Nestenulykker Beredskapsplan ved ulykke med internt mannskap Påkledningsprosedyrer Varslingsplan Elevene skal lære hva rutinehåndboka inneholder og hvordan den er bygget opp. Elevene skal bevisstgjøres sitt ansvar som dykkeleder. Dykkemedisin: 7,5 timer Trykkfallsyke Gjentatte dykk, dykking høyt over havet, hyppige opp/nedstigninger, dype korte dykk, grunne lange dykk, fysiske belastninger under vann, kalde dykk og dehydrerte dykkere Symptomer og behandling av trykkfallsyke Lungebrist Symptomer og behandling av lungebrist Lett gjennomgåelse av forgiftninger (CO, CO2, O2, N2) Lett gjennomgåelse av O2mangel Elevene skal lære om de dykkemedisinske problemene redningsdykkere kan komme ut for. Det skal poengteres hvilke situasjoner som fører til skader og hva som kan gjøres for å forebygge disse. Fokus på dykkeleders rolle ovenfor dykkerne under oppdrag og i daglig drift. Førstehjelp: 5 timer Symptomer ved drukning Årsak til drukning Behandling ved drukning Symptomer ved nedkjøling Årsak til nedkjøling Behandling ved nedkjøling
Førstehjelp HLR Elevene skal få grunnleggende kunnskap hvilke tiltak de må gjøre ved drukningsulykker, nedkjøling og HLR. Ledelse: 5 timer Lett gjennomgang av ledelsesteorier Gjennomgang av ledelse av operative team. Elevene skal få kjennskap til hvilke mekanismer som oppstår i et dykkelag under ulike operative situasjoner. Nøkkelpunkter her vil være forberedelser, kommunikasjon, situasjonsbevissthet og situasjonsoppfattelse Elveredning: 7,5 timer En dykkerleders vurderinger før/under en elveredningsinnsats Grunnleggende elveredningsteori Farlige elementer i elva Gjennomgang av nødprosedyrer ved elveredning Øvelsesforslag Elevene skal få grunnleggende kunnskaper for å kunne lede en elveredningsoperasjon på en effektiv og sikker måte. Særlig kunne vurdere dykkbare og ikke dykkbare elver. Evt. en kombinasjon av disse. Sikkerhet, kultur og beslutningsprosesser: 7,5 timer Holdninger Ulykker Analyse av ulykker Beslutningsprosesser Prosedyrer Feilprosesser Risiko Sikkerhet Stress Miljø Tradisjon Elevene skal bli klar over mange av de faktorene som spiller inn på sikkerheten. Viktigheten av at helheten rundt en innsats er til stede og forståelsen av alle de små detaljene som må til for å lykkes. Elevene skal møte problemstillinger som ledere og ta avgjørelser på hvordan de ville ha løst oppgavene.
Kollegastøtte: 5 timer En redningsdykkers hverdag Hva påvirker oss? En presentasjon av kollegastøtteordningen Praktisk tilnærming/rollespill Elevene skal bevisstgjøres hvordan mentale inntrykk og belastninger påvirker dykkelaget. Elevene skal vite når kollegastøtteordningen bør benyttes og når den skal varsles. Søkstaktikk: 5 timer Risikovurdering før dykking En gjennomgang av søksprosedyrene Søkstaktikk Ressursbruk egne dykkere Ressursbruk andre etater Bildecaser i klasserom. Elevene skal få en teoretisk innføring i hvordan søkene er bygd opp og når de forskjellige søkene brukes. Videre skal elevene lære hva slags risikomomenter som må vurderes ved innsats og om hvor mye ressurser som skal/kan benyttes i ulike situasjoner. Praktisk trening: 3 dager Praktisk trening av dykkelederrollen. Kommunikasjon. Innhente opplysninger fra relevant og riktig ressurs. (AMK, 110, Politi, NLA) Kommunikasjon innad i laget, videreformidling av informasjon i praksis. Bevisstgjøring av praktiske utfordringer ved samhandling. Ledelse av innsatser i ulike type miljø som kai, elv, ferskvann, demninger Noe generell og noe lokal tilpasning. Elevene skal få erfaring med å benytte seg av de ulike tommelfingerreglene for bruk av ressurser og valg av taktikk. Elevene skal etter endt kurs inneha forutsetninger for å lede et dykkerlag på drukningssignal på en effektiv og sikker måte. Elevene skal etter endt kurs være komfortable med det ansvaret som følger med rollen som dykkerleder. Elevene skal gjennom et visst antall scenarioer som vil omhandle ulike treningsmomenter. Det er også en del av treningen i seg selv at alle momentene ikke er kjent, og vil derfor ikke omtales i denne fagplanen. Det som kan nevnes er at elevene vil få realistisk trening på å lede innsatsen ved drukningsulykker, som vil være av et kaliber det faglige miljøet mener er innenfor det en redningsdykkerleder må kunne forvente i sin tjeneste.