FAGPLAN i norsk 8. Trinn 2012-13 Uke Kompetansemål Tema / emne Lære-stoff / Lære-midler 34 35 36 37 sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget. Begrunne egne valg av litteratur og lesing med utgangspunkt i kunnskap om lesestrategier. Bruke tekstbehandlingsverktøy arkivering og systematisering av eget arbeid. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier. På en kritisk måte drøfte tekstene og referere benyttede kilder. Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet publisering og bruk av andres tekster. Bruke ulike medier og kilder i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster. Kap. 2: Leseprosessen Ulike lesestrategier Bli en bedre leser Førlesefasen Lesefasen Kurs 5: Etterlesingsfasen Kurs 6: Bruk av kilder å lese kritisk +Nettvett Kontekst B-boka + Ressursperm Tekster 2 Caps s 26 Yatzy s 97 Adrenalin og forelskelse s 290 Du vet aldri s 18 Sølvsluken s 277 Klokke på hjernen s 281 På ski over Grønland verdas nest kaldaste plass s 286 Det røde mirakelet s 306 Kurs 5: Mitt liv som Ola Noman s 322 Biografien om Sigrid Undset s 329 Tekster 2 Forbrytelse og straff s 294 Slettmeg.no Tankekart I TILLEGG i norsk arbeidstime: * Les en bok/flere og skriv bokanmeldelse/r * Skrive Min Bok, i 10 min, oppg hentes i B-boka s 118-123 Å kunne lese knyttes her en ferdighet; innlæring av div læringsstrategier. Videre det å kunne utvikle evnen å tolke og forstå ulike tekster Å kunne utrykke seg skriftlig kobles å utvikle og strukturere ideer og tanker Å kunne bruke digitale verktøy betyr i denne sammenheng å innhente info på nett, være kritisk i bruk av kilder og i legg bruke digitalt verktøy i tekstproduksjon Bruk av tankekart, innhenting av info og kildekritikk i forbindelse med skoles uke 37. Oppgavene med vurd.krit leveres ut på forhånd/ Elevene er med i arbeidet med å utforme vurderingskrit. Levering på Fronter
38 39 41 42 sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget Bruke tekstbehandlingsverktøy arkivering og systematisering av eget arbeid Kap. 4: Skriveprosessen Fra tanke tekst +Rep av og/å, da/når, dobb/enk kons, avsnitt Kap. 5: Sjangrer og virkemidler Inndeling i sjangrer Kap 6: Saktekster Kurs 1-4: Intervju, form og innhold, fra forberedelse ferdig produkt Oppgaver lages + oppg som hører. Gjennomføring av intervju Å kunne uttrykke seg muntlig betyr her at fokus legges på å kunne lytte, tale, vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon, en forutsetning for kommunikasjon med andre Skriving utvikle og strukturere tanker og ideer; også en kommunikasjonsform Skoles med innlevering på Fronter: Intervju Uke 42 EI 43 44 45 46 Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, rollespill og dramatisering, passet ulike mottakere. Vurdere egne og andres muntlige fremføringer. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier. På en kritisk måte drøfte tekstene og referere benyttede kilder. Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet publisering og bruk av andres tekster. Bruke ulike medier og kilder i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster. Kap. 1: Muntlig kommunikasjon Kommunikasjon er samspill Muntlig framføring Eg står her og skal slå opp med ei jente s 15 Ny melding s 86 Sola er en feit gud s 103 Kunsten å inhalera s 181 Brasil-Norge s 244 Diktsamling i bokhandlardrama s 255 + oppg som hører. Beskrive en gjenstand som de andre skal gjette hva er. Fortelle/ dramatisere vitser Muntlig en forutsetning for kommunikasjon med andre er å kunne ordlegge seg slik at hørerne forstår det som blir sagt Å kunne bruke digitale verktøy betyr i denne sammenheng å innhente info på nett, være kritisk i bruk av kilder og i legg bruke digitalt verktøy i tekstproduksjon Bruke et strukturert tankekart og holde et foredrag for klassen om sin hobby eller noe de er opptatt av. Eller: //Muntlig fremføring også i samf,geografi: Naturkrefter?
47 48 49 50 1 2 3 4 5 Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. Kap 3: Sammensatte tekster Bilder som språk Tegneserier B-boka Kap. 7: Skjønnlitteratur Fortelling Grunntrekk i en fortelling Handlingen i en fortelling Hvordan en fortelling skal begynne Å skrive spennende Eventyr og sagn Tekster 1: English Conversation s 66 Persepolis s 70 Zits s 74 Fortelling + eventyr og sagn Tekster 1: (velg!!!) (Orfevs og Evrydike s 12) Tømmerhoggeren s 58 (Eros og Psyke) (ressuresperm) Idealtid (ark) (Roger 14 s 276) Gartneren s 249 Vertinnen s 332 Matt. 18.20 s 344 Mafioso s 36 Den lille pige med svovlstikkerne s 154 Egne og elevers eventyrbøker Lese et utvalg av egne tegneserier og presentere et utvalg for klassen // Eventyr i engelsk Lesing å lære fag og å spekter av tekstformer Skriving- kunne uttrykke seg skriftlig i flere sjangre Lesing - å lære fag og å spekter av tekstformer. Lesing er avhengig av kulturforståelse Skriving- øvelse i å mestre forskjellige sjangre Muntlig- å samtale om tekster er av betydning for elevers læring og utvikling -å kunne lytte, tale, vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon, er en forutsetning for kommunikasjon med andre Fagdag (3t muntlig + 3t skriftlig) //Samme tema i engelsk (Legges parallelt med engelsk: Skoles uke 5 Fortelling/Eventyr) Dramatisering av et eventyr
6 7 9 10 Uttrykke seg presist og med variert og nyansert ordforråd Kap 6: Saktekster Å skrive småartikler Kap. 10: Grammatikk (oppslagsdel) Verb Substantiv Adjektiv Pronomen Adrenalin og forelskelse s 290 Bruk: Illustrert Vitenskap + oppg. Gjennomgang av Oppgaveløsing flere sjangre Skriving- å lære å skrive nynorsk hvor målet er å kunne mestre skriftlig framsling i ulike sjangre Prøve Skoles med tema knyttet artikkel/ eventyr?? PANI Setningsledd/ analyse 11 12 13 Uttrykke seg presist og med variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster og på bokmål og nynorsk Kap 9: Nynorsk Skrivemåten i nynorsk Substantiv Svake verb; a og e verb Eg står her og skal slå opp med ei jente s 15 Caps s 26 Ny melding s 86 Fantomteikning s 30 Kniv! S 62 Liksom for fyrste gong s 136 Skammarens dotter s 145 Oppgaveløsing Lese utvalgte tekster og skrive småfortellinger Skriving- å lære å skrive nynorsk hvor målet er å kunne mestre skriftlig framsling i ulike sjangre Lesing- finne informasjon i ulike tekster, både bokmål- og nynorsktekster TLSO
15 16 17 18 19 20-25 sakspreget Bruke tekstbehandlingsverktøy arkivering og systematisering av eget arbeid Gjøre rede for noen hovedgrupper av norske talemål Forklare bakgrunnen for at det er to likeste norske skriftspråk Lyrikk Fra ord mening Kurs 5: Mange slags dikt Kap. 6: Saktekster Referat og rapport Form og innhold Å skrive referat og rapport Kap. 8: Språk i endring Språket endrer seg Hvor stammer språket vårt fra? Lyrikk Haiku-dikt s 250 (NYN/BM) Cappuccino-avtale eller kaputt kino-avtale s 248 (Rett beat) s 249 Kurs 5: Evig din s 252 Eg er den same s 256 Byen s 256 Nattens sønner s 258 Råtøffe Daggi får en ny sjanse s 320 Nattens sønner s 258 Et øye rødt s 13 Tekster 1: Hamarkrøniken s? Norske diplomer s? (Sjekk også Sjangerskriveboka 2 s 13) Fremføre et dikt på forskjellig vis; også i grupper Kobles mot jobbskyggingsdagene i uke 20.??? Dra inn generell innføring i språkhistorie, for eksempel fra På Sporet -bøkene Lesing- å lære fag og å spekter av tekstformer. Lesing er avhengig av kulturforståelse. Vurdere bruk av noen virkemidler; også i lyrikk Muntlig- - å samtale om tekster er av betydning for elevers læring og utvikling -å kunne lytte, tale, vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon, er en forutsetning for kommunikasjon med andre flere sjangre; også digitalt Lesing - er avhengig av kulturforståelse flere sjangre Framføring av dikt Rapport fra jobbskygging innleveres på Fronter Årsprøve Velg et yndlingsdikt, skriv av, framfør for klassen og heng opp i klasserommet. EI