MURAKAMI BY MURAKAMI

Like dokumenter
Good Morning America

Marianne Heske tour Retour

Kunstopplevelser for barnehager VÅREN 2017

Good Morning, America

Informasjon til lærere. No more bad girls? LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Lærerveiledning for grunnskolen. Damien Hirst VELKOMMEN TIL ASTRUP FEARNLEY MUSEET! Strandpromenaden 2, Tjuvholmen

Kunstformidling på Astrup Fearnley Museet

Lærerveiledning for videregående skole

Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 8. Skoleår: 2019/2020. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D

OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE HØSTEN Edvine Larssen "Unforgettable Vision Of Darkness" UKE 50/51 Anja Carr "Fitforfur"

FORANKRING I LÆREPLAN:

Good Morning America

Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D

Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

LAMPEN & SPEILET SPEILET. poesi og politikk i samtidskunsten. DKS Rogaland, Stavanger Kunstmuseum og Kenneth Varpe VISUELL KUNST, UNGDOMSTRINN

Lærerveiledning for grunnskolen. Damien Hirst VELKOMMEN TIL ASTRUP FEARNLEY MUSEET! Strandpromenaden 2, Tjuvholmen

Cindy Sherman- Untitled Horrors Lærerveiledning for DKS Oslo Grunnskolen uke 37 og 38

Informasjon til lærere. No more bad girls? LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. TRINN

Formål og hovedinnhold Kunst og Håndverk Grünerløkka skole

Astrup Fearnley samlingen- dyret i kunsten

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE

14. september Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 10.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

Årsplan i Kunst & Håndverk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse

Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved:

Lærerveiledning for grunntrinnet

Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 8. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: Kunst og håndverk. Lærer: Nils Harald Sør-Reime. Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..

LOKAL FAGPLAN Kunst og Håndtverk TRINN

LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG OSCAR MUNOZ. Videoworks. Mahlet Ogbe Habte The ambience of bereavement. Informasjon til lærere

Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 10.trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

Gjennomgående plan i KUNST OG HÅNDVERK for trinn. ved Atlanten ungdomsskole

Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål

ÅRSPLAN I K&H FOR KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: Geir A. Iversen

ÅRSPLAN I K&H FOR KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: MARTA GAMST

HALVÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 7. TRINN

Lærerveiledning for videregående trinn

SKMU SØRLANDETS KUNSTMUSEUM

DET SKAPENDE MENNESKE

OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013

«Visuell kunst er en fortelling i form og farger»

Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved:

Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 8. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 9. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

5. september Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 8. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

s k o l e p r o g r a m

Kunstagenter i Astrup Fearnley Samlingen

Damien Hirst-vitenskap som kunst!

5. september Års- og vurderingsplan Kunst og håndverk Selsbakk skole 9. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE

Bryter reglene med selvtillit og stil

Lærerveiledning: Astrup Fearnley Samlingen Vi inviterer alle skoleelever til å bli kjent en unik kunstsamling bestående av internasjonal

ÅRSPLAN I K&H FOR TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: June Brattfjord

SKMU SØRLANDETS KUNSTMUSEUM

Lokal læreplan k & h 9. trinn

NN-A NN-A NN-A Ny Norsk Abstraksjon

LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG OSCAR MUNOZ. Videoworks. Mahlet Ogbe Habte The ambience of bereavement. Informasjon til lærere

VEST- AGDER- MUSEET FLEKKEFJORD. skoleprogramm KUNST KULTUR JUL OG MASSE MER PÅ MUSEET! høst

Hvordan bidra til at de grunnleggende ferdigheter blir utviklet gjennom arbeidet med hovedområdene?

Turforslag skoler 2018

I hagen til Miró PROSJEKTTITTEL FORANKRING I RAMMEPLANEN BAKGRUNN FOR PROSJEKTET BARNEHAGENS GENERELLE HOLDNING TIL ARBEID MED KUNST OG KULTUR

Årsplan i Kunst & handverk 8.klasse

Turforslag skoler 2019

Læreplan i kunst og håndverk

I HAGEN TIL MIRÓ. Ruseløkka barnehage KORT OM PROSJEKTET

Årvoll. Kurs og tilbud for fjerde trinn høsten 2015!

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: Kunst og håndverk Hovedområder: Visuell kommunikasjon

ÅRSPLAN I KOH FOR 3. og 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK:

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune

PROGRAM UTSTILLINGER 2014

Selvportretter og drømmer

Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

VEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN TABLÅER CRISPIN GURHOLT. Lillehammer Kunstmuseum. Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer. 21. april 17.

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE

Undervisningssemester Undervisning i kunst og håndverk 1 (5-10), emne 1a, gis i andre semester i 1. studieår.

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 6. KLASSE TEKSTIL OG TEGNING

LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK

Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål

Hva skjer når. litteraturen i Den. kulturelle. skolesekken blir. virtuell? Trondheim June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken

UKE/TEMA EMNE MÅL ARBEIDSMÅTE LÆREMIDDEL VURDERING 1-6. hendelser i Bearbeiding av stoff

Turforslag skoler 2018

5 4 3 Kunne gjenkjenne arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter. Gi eksempel på tilpasning til omgivelsene.

Læringsstrategi Vøl. -Benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider

Lærerveiledning for grunnskolen

Årsplan Kunst & håndverk 2019/2020

Læreplan i kunst og håndverk

Årsplan Kunst & håndverk 2016/2017

KUNST KULTUR OG KREATIVITET

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGS- RESSURSER FORMER

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE

Turforslag skoler 2019

BARN OG FOTOGRAFERING

Formål og hovedområder kristendom, religion, livssyn og. Grünerløkka skole Revidert høst 2016

Transkript:

Lærerveiledning for videregående trinn MURAKAMI BY MURAKAMI 10.02.2017 14.05.2017 VELKOMMEN TIL ASTRUP FEARNLEY MUSEET! Strandpromenaden 2, Tjuvholmen www.afmuseet.no

Murakami by Murakami Astrup Fearnley Museet ønsker elever fra videregående trinn hjertelig velkommen til å bli kjent med den japanske kunstneren Takashi Murakami! Murakami er en av vår tids mest kjente samtidskunstnere som kjennetegnes av sin banebrytende utforskning av grensen mellom høyog lavkultur med kunstverk som blant annet kombinerer uttrykk fra manga og anime med historiske og buddhistiske motiver. Utstillingen presenterer et bredt spekter av Murakamis arbeider med maleri, skulptur, animasjon og film. Vi blir også kjent med Murakami som kunstsamler gjennom en «utstilling i utstillingen» fra hans egen samling av antikk keramikk og billedruller fra Edo-perioden (1603-1868), samt hans virksomhet som gallerist ved en egen utstilling med tretten andre japanske kunstnere fra Murakamis Kaikai Kiki Gallery. Med denne utstillingen får vi dermed innblikk i mange aspekter ved Murakamis kreative virksomhet! Gjennom en dialogbasert omvisning vil elevene bli kjent med japansk kultur, religion og mytologi gjennom Murakamis kunst. I Murakamis univers møter vi lekne eventyrfigurer, buddhistiske fortellinger, smilende blomster, hodeskaller og figuren Mr. DOB, kunstnerens alter ego som han bruker for å utforske både manga-kulturen, sin egen identitet og det japanske samfunnet. Murakamis kunst utforsker på ulike måter grensen mellom kunst og kommersialitet, høy- og lavkultur, merkevare og personlig uttrykk samt masseproduksjon og håndverk. I kunsten sammenfører han teknikker og motiver fra både historien og samtiden vi utforsker hvordan! Foto: @akam1k3 Takashi Murakami (f. 1962 i Tokyo, Japan) er kjent for sin kunstneriske utforskning av japanske manga tegneserier og anime filmer. Pokèmon Go, Studio Ghiblis filmer og Hello Kitty er eksempler på den japanske populærkulturens utbredelsen i resten av verden. 1993 skapte Murakami Mr. DOB, en tegneserieaktig karakter som opptrer i en rekke ulike roller gjennom

hans kunstnerskap. Den gjenkjennelige figuren har rundt hode og to Mikke Mus-aktige ører med bokstaver som til sammen danner ordet DOB. Den søte figuren spiller på populærkulturens formspråk og impulser fra både den vestlige og japanske tegneserieverden. Som ung identifiserte Murakami seg med den japanske otaku-kulturen som består av unge manga- og animefans. I sitt tidlige kunstnerskap søkte han å sammenføre den populære manga og otakuestetikken i en mer opphøyd kunstform og bryte ned hierarkiet mellom disse uttrykksformene gjennom å integrere figurer som DOB i maleriet. Murakamis kunst kan sees i relasjon med neo-pop da han lar seg inspirere av uttrykk fra den kommersielle populærkulturen. I likhet med neo-popkunstnere som Jeff Koons benytter Murakami også flere assistenter i hans produksjonsverksted Kaikai Kiki Co., Ltd som er med på å utforme hans enorme produksjon. I motsetning til Koons, er Murakami involvert i den kunstneriske maleprosessen hvor hans rolle blir mer som en mester som leder sine elever, som alle krediteres på baksiden av lerretet sammen med kunstnerens navn. I Murakamis kunstneriske univers kan man både finne storslåtte malerier, skulpturer og installasjoner, men også hverdagsobjekter som actionfigurer, puter, t-skjorter og tapeter. Murakami anser alle disse uttrykksformene som verdige former for kreative uttrykk, og setter ingen grense mellom «kunst» og det man i Vesten kanskje tenker på som mer lavkulturelle eller masseproduserte former. Dermed henspiller han på hvordan man i Japan ikke hadde et eget ord for «kunst» før man konstruerte et begrep på 1800-tallet. Han føyer seg dermed inn i en japansk kunstforståelse der man ikke har et diskriminerende skille mellom høykultur og lavkultur, bruksgjenstander og kunst. I denne ånden sammenfører Murakami «høyt» og «lavt» i sin kunst der motiver og teknikker fra manga-tegneserier møter historiske og buddhistiske motiver. Takashi Murakami, And then, and then, and then, and then / Original Blue, 2006

De siste årene har Murakami utforsket motiver fra tradisjonell japansk kunsthistorie, folklore og religiøse motiver fra buddhismen. I 2007 begynte Murakami en utforskning av buddhistiske motiver med portretter av munken Daruma. Religiøse motiver fikk en ny aktualitet og betydning for kunstneren i 2011 da Japan ble utsatt for en av sine verste naturkatastrofer på flere hundre år med jordskjelvet, tsunamien og kjernekraftulykken i Fukushima. I lys av denne nasjonale krisen anså han at kunst og religion kunne spille en viktig rolle i etterkant av en katastrofe, og han så til tradisjonell japansk buddhistisk kunst for inspirasjon. I denne konteksten oppstod serien med malerier av såkalte arhater. En arhat er en opplyst person som har oppnådd nirvana, men likevel forblir på jorden for å spre Buddhas lærdom. I følge buddhistisk tro strømmet arhatene til katastrofer for å bruke sine overnaturlige og helbredende evner til å hjelpe mennesker i nød. Murakami spiller på viktige forbilder fra kunsthistorien som maleriet The Five Hundred Arhats av Kano Kazunobu, som ble malt rett etter det store jordskjelvet i Japan i 1855. I 2012 fremviste Murakami sin egen versjon, The 500 Arhats, i form av et 100 meter langt maleri som regnes som et høydepunkt i hans kunstnerskap. Arhat-maleriene i denne utstillingen viderefører dette prosjektet. Motivene er inspirert av et mangfold av bilder fra japansk og kinesisk kunsthistorie, og fremstillinger av arhater, fabeldyr og dekorative bakgrunnsmotiver hentes inn og bearbeides til et kontemporært uttrykk i Murakamis fargesprakende og tegneserieaktige formspråk. Formidlingstilbud Vi tilbyr 3 gratis omvisninger tirsdag til fredag, kl. 11, 12 og 13 (maks 35 elever per gruppe). Forarbeid I forkant av besøket kan man se en video av kunstneren hvor han forklarer sentrale temaer i sin kunst, spesielt etter tsunamien i 2011 hvor religiøse motiver ble mer og mer viktig. (6:03 min) https://www.youtube.com/watch?v=sjemgm1js7k Her er flere relevante tematikker og begreper man kan gå igjennom med elvene før omvisning: Neo-Pop Begrepet Neo-Pop benyttes for å beskrive en gruppe kunstnere fra 1980-og 90-tallet som videreutvikler strategier fra 60-tallets popkunst ved å utforske tematikker og teknikker hentet fra masse- og underholdningskulturen. Kunstnere som Jeff Koons og Damien Hirst tok blant annet utgangspunkt i forbrukersamfunnets vareestetikk og reklamens strategier i sine verk. Takashi Murakami kalles ofte en neo-pop kunstner siden han benytter motiver fra populærkultur som manga og anime, samt selger flere varer som vesker, puter, leker og emballasje med motiver fra hans kunst

Manga og anime: Manga tegneserier og anime filmer er meget utbredt i japansk populærkultur og sees og leses av både voksne og barn. Manga og anime var opprinnelig inspirert av Disney tegnefilmer som ble utbredt etter andre verdenskrig. Manga har i dag utviklet seg til å få et særegent uttrykk der karakterene ofte har flate ansikter, store uttrykksfulle øyne og små, søte lepper og neser. Ofte er det asymmetriske og dynamiske komposisjoner som man også kan finne i tradisjonell japansk kunst. Les mer om manga her: https://snl.no/manga Samtaler ved besøk i utstillingen Våre formidlere tilpasser den dialogbaserte omvisningen til elevene med begreper og vinklinger som de kan forstå og relatere seg til. Under er forslag på vinklinger og samtaler vi ønsker å sette i gang med elevene, men vi er også åpne for innspill om spesielle tematikker. Takashi Murakamis begrep Superflat Murakami utfordrer ideen om kunst som noe opphøyd og separat fra populærkulturen ved å lage kunstverk inspirert av tegneserier og tegnefilmer. Flere av Murakamis kunstverk er også omgjort til ordinære hverdagsobjekter som samlefigurer, puter og bager, og kunstneren skiller ikke mellom sine kommersielle produkter og hans malerier og skulpturer. I Japan er kunstbegrepet tradisjonelt sett mer åpent enn i vesten da det også inkluderer hverdagsgjenstander som keramikk og tekst i form av kalligrafi. Etter andre verdenskrig var Japan sterkt påvirket av USAs kultur, noe som ifølge Murakami gjorde at japanerne glemte sin kulturarv og fikk en flat samfunnsstruktur hvor det ikke var noe grense mellom høy- og lavkultur. Dette formulerte han til et nytt estetisk begrep ved navn Superflat som han lanserte i et manifesto i 2001 som videreutviklet seg til tre utstillinger. Gjennom Superflat beskriver også Murakami hvordan det flate, todimensjonale billedspråket som gjennomsyrer den japanske kunsthistorien fortsetter i dag gjennom manga og anime. Murakami søkte altså etter hva som er «unikt japansk» etter mange år med amerikansk kulturell påvirkning, høyteknologi og massekultur.

Mer om utvalgte verk Takashi Murakami, 727-272: <Emergence of God at the Reversal of Fate>, 2006 2009 727-272: <Emergence of God at the Reversal of Fate>, 2006 2009 Dette monumentale verket består opprinnelig av 16 malte paneler som er satt sammen til et 24 meter langt maleri, og til denne utstillingen har Murakami lagt til tre helt nymalte paneler som gjør verket nesten 30 meter langt. Maleriet kombinerer referanser fra tradisjonelle kunsthistoriske og religiøse kilder med Murakamis særegne kontemporære billedspråk. På tradisjonelt japansk vis er det ikke hierarki i den billedlige fremstillingen og i fraværet av et sentralperspektiv flyter blikket fra panel til panel. I verket fremstilles en rekke figurer; fra den kinesiske løven og gudeskikkelsen Shennong til Murakamis egne fantastiskapninger som pandaen og Mr. DOB. Maleriet fremstår nesten som et miniretrospektiv over Murakamis kunstneriske utvikling, fra neopop, Superflat og manga-inspirasjon, over mot de senere årenes interesse for tradisjonelle japanske kunsthistoriske forbilder og buddhistiske motiver. And then, and then, and then, and then / Original Blue, 2006 I 1993 skapte Murakami Mr. DOB, en tegneserieaktig karakter som opptrer i en rekke ulike roller gjennom hans kunstnerskap. Den gjenkjennelige figuren har rundt hode og to Mikke Mus-aktige ører med bokstaver som til sammen danner ordet DOB. Den søte figuren spiller på populærkulturens formspråk og impulser fra både den vestlige og japanske tegneserieverden. I sitt tidlige kunstnerskap søkte Murakami å sammenføre den populære manga og otakuestetikken i en mer opphøyd kunstform og bryte ned hierarkiet mellom disse uttrykksformene gjennom å integrere figurer som DOB i maleriet. Figuren kan beskrives som kawaii, et uttrykk som betegner søthet. Murakami har selv uttalt at den japanske kawaii-kulturens infantilisering og dyrkning av det barnslige må forstås i sammenheng med Japans nederlag etter andre verdenskrig og påfølgende underkastelse til USAs kulturhegemoni. Som et formbart og flyttbart ikon eller en logo, opererer figuren etter en kapitalistisk merkevarelogikk og fungerer som en representant for vår ustoppelige trang til konsumpsjon der den opptrer i alt fra malerier og skulpturer til ballonger og andre produkter. DOB blir gjerne betraktet som et alter ego for Murakami og i den videre utviklingen av hans kunstnerskap kom DOB til å få en rekke komplekse roller som en formidler av større tematikker og teatralske følelser. Les mer på nettsiden: http://afmuseet.no/utstillinger/2017/takashi-murakami Velkommen på omvisning! Booking: omvisning@fearnleys.no