Trygge Voksne Workshop TBO 21.10. 2016
Pink Family Portrait
Hva-Husker-Vi-Fra-Tidligere-Refleksjon
Trygge voksne Målsetting Barn og unge skal sikres en trygg oppvekst Trygge og tydelige voksne Felles traumebevisst forståelse og praksis
Gode menneskemøter
Hva vil det si å være traumebevisst Forståelse av hvordan hjernen formes av bruken Oppmerksomhet på egen sårbarhet og hvordan egen utviklingshistorie inneholder ressurser og sårbarheter i menneskemøter Oppmerksomhet på barnas utviklingsmessige sårbarhet Trygghet, relasjon og regulering
tiltak metode teori Kultur/Verdier
Rammeverk. Traumebevisst praksis Allmennmenneskelige behov Individspesifikke behov Traumespesifikke behov
Vi reagerer instinktivt ved fare Da sloss vi Eller løper Eller stivner (Ogden, Fisher 2015) Eller overgir oss Eller skriker på hjelp
Stress-Respons systemet
Hallo! Jeg sitter jo trygt her på forelesing på Birkeland. Det var visst bare ett litt sært pedagogisk virkemiddel! Falsk alarm! Stress-respons systemet Erfaringer fra tidligere i livet tilsier at slanger ikke utgjør noen trussel så lenge de er på film Trussel! Heine Steinkopf, RVTS Sør
Triggere og traumeminner
Smerteuttrykk
Fagoppdrag 1. Gi eksempler på ulike negative betegnelser vi bruker på barns utfordrende atferd. 2. Beskriv de samme atferdsuttrykkene med ord som ser atferden som smerteuttrykk.
Tilknytning som biologisk system for ivaretakelse
Å endre det fundamentale spørsmålet Spørsmålet er ikke: Hva er galt med deg? Men: Hva har skjedd med deg? (Fodaro, 1991. Bloom, 1995)
Toleransevinduet
Fagoppdrag Rollespill. 3 i gruppe. En forklarer til en forelder om den tredelte hjernen og/eller toleransevinduet. Den siste er observatører og gir konstruktive tilbakemeldinger etterpå. Bytt roller slik at alle har får forklart. Hvordan ville dere brukt den tredelte hjernen for å hjelpe et barn til å forstå egne reaksjoner
Traumebevisst praksis Trygghet Relasjoner Reguleringsstøtte Traumeforståelse (Bath 2015)
Trygghet
Det handler om opplevd Trygghet 1. Fysisk - omgivelser 2. Emosjonell - tanker, følelser og oppfatninger erkjennes, aksepteres, respekteres og regnes med 3. Sosial/relasjonell - ærlig, åpen, pålitelige, konsistente relasjoner 4. Kulturell - forståelse av den enkeltes livsverden, re-spekt
Å være genuint interessert Gå sammen to og to. Den ene forteller en historie, mens den andre er lyttende interessert Den ene forteller en historie mens den andre er ignorerende/uinteressert Den ene forteller en historie mens den andre overtar hele tiden
Fagoppdrag: Følt Trygghet Hva får barnet til å føle seg trygt? Hva får barnet til å føle seg utrygt?
Relasjoner
Relasjoner Det viktigste for menneske er evnen til å forme og opprettholde relasjoner (Bruce Perry) Essensen i traumeerfaringer er følelsen av forlatthet, at en er avstengt fra resten av verden (van der Kolk)
FagØvelse Tenk på en person som har hatt stor innvirkning på livet ditt, på hvordan du ser på verden. Finn 3 adjektiver som beskriver denne personen. Tre ting som går igjen: 1. trodde på meg 2. omsorg for meg 3. støttet meg
(Tilpasset etter Cooper, Hoffman, Marvin & Powell, 1999)
Trygghetssirkelen og barnehageansatt Drøft rollen din som barnehageansatt sett i lys av Trygghetssirkelen
Lekenhet er en indre sinnstilstand Motivasjonen til å fritt og gledelsesfullt engasjere seg i, og koble seg på, og utforske omgivelsene (Panksepp, 2004)
Lek og utvikling Indre arbeidsmodeller( hvordan en ser på seg selv, andre og verden) 1. Verden som en lekearena 2. Verden som en testarena 3. Verden som en kamparena 4. Verden som et fengsel (Gordon, G (2014). Well played. The origins and future of playfullness. American journal of Play, vol.6, nr.2, s.234-266)
Ved frykt stopper leken Grad av lek Tid
Fagoppdrag: FRYD
Følelsesregulering
Mestringsstrategier 1. Slå, bite, true, kaste ting, ødelegge ting, hevne seg (kamp) 2. Løpe bort, nekte å være med på lek, holde seg for seg selv (flukt) 3. Kranglete, ikke gi seg, ikke lytte, bedreviter (kamp) 4. Ingen egen vilje, andre bestemmer/styrer leken, unngå voksne (underkastelse) (fritt etter Seita & Brendtro)
Fagoppdrag Gruppe: Tenk på et barn dere jobber med. Tegn en sirkel med fire sektorer på et ark. Sett inn barnets ressurser inne i sirkelen i forhold til de fire vekstbehovene. Sett det som er barnets utfordringer / mangler på utsiden av de fire sektorene. Hvordan kan dere bruke dette aktivt i hverdagen?
Kjærlighet som mikroøyeblikk av positiv gjenklang
Menneskemøter