So ro Lillemann. Kick off. 17. november Ingrid Sæbø Møllen Øyvind Dåsvatn

Transkript

1 So ro Lillemann Kick off 17. november 2016 Ingrid Sæbø Møllen Øyvind Dåsvatn

2 Elias Sang

3 Speed date:

4 Profilfilm

5 Hva vil det si å være traumebevisst Forståelse av hvordan hjernen formes av bruken Oppmerksomhet på egen sårbarhet og hvordan egen utviklingshistorie inneholder ressurser og sårbarheter i menneskemøter Oppmerksomhet på barnas utviklingsmessige sårbarhet Trygghet, relasjon og regulering

6 Rammeverk. Traumebevisst praksis Allmennmenneskelige behov Individspesifikke behov Traumespesifikke behov

7 tiltak metode teori Kultur/Verdier

8

9 Smerteuttrykk

10 Smerteuttrykk 10

11 Å endre det fundamentale spørsmålet Spørsmålet er ikke: Hva er galt med deg? Men: Hva har skjedd med deg? (Fodaro, Bloom, 1995)

12 Stress-Respons systemet

13 Vi reagerer instinktivt ved fare Da sloss vi Eller løper Eller stivner (Ogden, Fisher 2015) Eller overgir oss Eller skriker på hjelp

14

15 Hallo! Jeg sitter jo trygt her på Kick Off i Lillesand. Det var visst bare ett litt sært pedagogisk virkemiddel! Falsk alarm! Stress-respons systemet Erfaringer fra tidligere i livet tilsier at slanger ikke utgjør noen trussel, - så lenge de er på film Trussel! Heine Steinkopf, RVTS Sør

16 Toleransevinduet

17 Traumebevisst praksis Trygghet Relasjoner Reguleringsstøtte Traumeforståelse (Bath 2015)

18

19 Lekenhet er en indre sinnstilstand Motivasjonen til å fritt og gledelsesfullt engasjere seg i, og koble seg på, og utforske omgivelsene (Panksepp, 2004)

20 Hva er lek, og hva er vitsen? Lek er en tilstand, ikke spesifikke aktiviteter- Playfulness We are designed to play through life (Stuart Brown, 2015) Å leke er å utforske, oppdage og eksperimentere (Jaak Panksepp, 1999, 2012) Lek tillater en sømløs Right Brain-Left Brain kontakt;; fra Present til Re-present (Siegel, 2013)

21 FunFacts om Lek Lek stimulerer nevronvekst i amygdala (prosessering av emosjoner) og dorsolateral prefrontal cortex (Beslutningstaking) (Panksepp, 1999) Mengde lek korrelerer med utvikling av prefrontal cortex (Byers, 1999) Playfulness nødvendig for å skru på the social engagement system (Porges, 2004)

22 Frykt stopper lek, uten lek, ingen utvikling (Brown, 2010) Traumatiserte barn slutter å leke, utviklingen hemmes (Kestly, 2015) Playfulness is being present (Cozolino, 2015)

23 Lek og utvikling Indre arbeidsmodeller( hvordan en ser på seg selv, andre og verden) Verden som en lekearena Verden som en testarena Verden som en kamparena Verden som et fengsel (Gordon, G (2014). Well played. The origins and future of playfullness. American journal of Play, vol.6, nr.2, s )

24 Ved frykt stopper leken Grad av lek Tid

25 Fagoppdrag: Lek Hvordan bruker vi lek i vår bolig?

26 Å være genuint interessert Gå sammen to og to. Den ene forteller en historie, mens den andre er lyttende interessert Den ene forteller en historie mens den andre er ignorerende/uinteressert Den ene forteller en historie mens den andre overtar hele tiden

27 (Tilpasset etter Cooper, Hoffman, Marvin & Powell, 1999)

28 Følelsesregulering

29 Menneskemøter

30

31

32

33 So ro Lillemann 2017 & februar 9-15 Forberedelse: samling med alle ansatte, del februar 9-12 Forberedelse: samling med alle ansatte, del mars 9-15 Grunnkurs: samling med alle ansatte, del april 9-15 Grunnkurs: samling med alle ansatte, del 2 Boligene inviterer med samarbeidspartnere på Trinn 3 4. oktober 8-16 Førstehjelpskurs ved selvmordsfare: VIVAT, alle ansatte, dag 1 5. oktober (torsdag) 8-16 Førstehjelpskurs ved selvmordsfare. VIVAT, alle ansatte, dag november Midtveisevaluering 13. desember 9-15 Workshop for alle ansatte: Tema er åpent enda januar 9-15 Workshop for alle ansatte: Tema er åpent enda 24. januar Sluttevaluering

34 Integrated & Compensatory OUTCOMES (% of Participants who Demonstrate Knowledge, Demonstrate new Skills in a Training Setting, and Use new Skills in the Classroom) TRAINING COMPONENTS Knowledge Skill Demonstration Use in the Classroom Theory and Discussion 10% 5% 0%..+Demonstration in Training 30% 20% 0% + Practice & Feedback in Training + Coaching in Classroom 60% 60% 5% 95% 95% 95% Joyce and Showers,

35