IKT og arbeidsmetoder

IKT og arbeidsmetoder Medlemsundersøkelse blant lærere på studieforberedende utdanningsprogram 9. 21. mars 2012 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 9. 15. mars 2012 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 864 Utvalg og svarprosent: Vekting: Å kartlegge lærere på studieforberedende utdanningsprogram sine oppfatninger om IKT og arbeidsmetoder Web-intervju Det er trukket et utvalg av Utdanningsforbundets medlemmer som underviser på studieforberedende utdanningsprogram. Det ble trukket et bruttoutvalg på 3700 medlemmer. Utvalget ble trukket blant medlemmer ansatt i den videregående skolen, og som ikke abonnerer på bladet Yrke, som er Utdanningsforbundets fagblad rettet mot medlemmer som underviser i yrkesfaglig retning. I tillegg hadde vi et screeningspørsmål innledningsvis i undersøkelse, der vi screenet ut de som hadde under halvparten av sine undervisningstimer på studieforberedende. Til sammen ble 496 screenet ut på dette spørsmålet. Det var totalt 864 som svarte på alle spørsmålene. Det er altså totalt 1360 som har klikket seg inn for å svare på undersøkelsen. Dette gir en svarprosent på 37. Det er rimelig å anta at en like stor andel av de som ikke har svart, skulle vært screenet ut på innledningsspørsmålet. Det gjør at vi kan anslå også svarprosenten for de som var i målgruppen til 37 %. Resultatene er ikke vektet. Feilmargin: Resultatene må tolkes innenfor feilmarginer på +/-2-3,5 prosentpoeng for hovedfrekvensene. Feilmarginene for undergrupper er større. Oppdragsgiver: Kontaktperson: Konsulent: Utdanningsforbundet Nina Hulthin Idar Eidset Prosjektnummer: 120910 2

Hovedtall oppsummert Denne undersøkelsen er gjennomført i perioden 9. 21. mars 2012, og er rettet mot Utdanningsforbundets medlemmer som underviser på studieforberedende utdanningsprogram. For å være i målgruppen satte vi en grense på at man måtte ha over halvparten av sine undervisningstimer innen studieforberedende studieprogram. 36 % av de 1360 som klikket seg inn for å svare, ble screenet ut pga. av et de hadde færre undervisningstimer enn dette. Totalt er det derfor 864 som var i målgruppen og som har svart på undersøkelsen. Et av temaene for undersøkelsen var hvordan lærerne ser på IKT og arbeidsmetoder i den videregående skolen. Vi begynte med å spørre om hvor viktig man anså PC-en å være som arbeidsredskap i skolen. 10. Hvor viktig mener du PC er som arbeidsredskap i skolen? Hvor viktig mener du PC er som arbeidsredskap i skolen? 90% 80% 70% 60% 50% 47% 40% 30% 20% 29% 21% 10% 0% Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig 3% 1% PC-en blir av de fleste sett på som et viktig arbeidsredskap i den videregående skolen. 29 % av lærerne mener den er svært viktig og ytterligere 47 % mener den er ganske viktig. Til sammen kan en dermed si at 76 % eller 3/4 av lærerne ser på PC-en som et viktig arbeidsredskap. Omtrent 1/4 av lærerne mener den er mindre eller ikke viktig. 3

PC-en er blitt et viktig bidrag i undervisningen de siste årene. Spørsmålet er om dette gjør den tradisjonelle tavleundervisningen mindre viktig. På samme måte som for bruk av PC, spurte vi derfor lærerne om hvor viktig tavla er som arbeidsredskap i klasserommet. 11. Hvor viktig mener du at tavla er som arbeidsredskap i klasserommet? Hvor viktig mener du at tavla er som arbeidsredskap i klasserommet? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 51% 38% 20% 10% 0% 11% 0% 0% Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig Svarfordelingen over viser at tavla fortsatt blir sett på som en viktig del av undervisningen. Halvparten av lærerne svarer at tavla er svært viktig, mens ytterligere 38 % mener den er ganske viktig. Dette viser at 9 av 10 lærere fortsatt ser på tavla som et viktig arbeidsredskap i den videregående skolen. 4

Bruk av PC blant elevene har skapt en del utfordringer i forhold til at elever har tilgang til Internett og sosiale medier i timene. Vi ønsket i spørsmål 12 og 13 å få lærernes syn på disse utfordringene. Først tok vi opp i hvilken grad dette fører til svekket konsentrasjon og læringsutbytte for elevene. 12. I hvilken grad opplever du at fri tilgang til PC med internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% I hvilken grad opplever du at fri tilgang til PC med internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene? 65% 29% 5% 0% 0% I stor grad I noen grad I liten grad Ikke i det hele tatt 65 % av lærerne opplever at fri tilgang til PC og Internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene. Tar vi med de 29 % som mener dette i noen grad skjer, kan vi konkludere med at nesten alle lærerne i undersøkelsen i stor eller noen grad opplever dette. 5

Svarene i spørsmål 12 antyder altså at fri tilgang til PC og internett gjør at en del elever bruker denne tilgangen til annet enn skolearbeid i timene. I spørsmål 13 ba vi lærerne vurdere hvor utbredt de mener det er at elevene surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier som facebook og twitter. 13. Hvor utbredt mener du det er at elever surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier i skoletimene? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Hvor utbredt mener du det er at elever surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier i skoletimene? 59% 35% 5% 1% 1% Svært utbredt Ganske utbredt Ganske lite utbredt Svært lite utbredt Svarfordelingen over viser at 6 av 10 lærere på studieforberedende oppgir at det er svært utbredt med surfing på Internett, spill, og bruk av sosiale medier blant elevene i timene. Ytterligere 35 % mener det er ganske utbredt, noe som betyr at nær alle lærerne mener dette skjer i stor eller noen grad. 6

Svarene på spørsmål 12 og 13 viser altså at lærerne oppgir at surfing på Internett, spill og bruk av sosiale medier i timene, er et utbredt fenomen, og at dette i betydelig grad påvirker konsentrasjonen og læringsutbyttet til elevene. En løsning på dette kan være at lærerne ha større mulighet for å begrense elevenes tilgang til Internett i timene. Vi ba om lærernes vurdering av et slikt tiltak. 14. Mener du læreren skal ha adgang til å begrense elevenes tilgang til internett i hele eller deler av undervisningstiden? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Mener du læreren skal ha adgang til å begrense elevenes tilgang til internett i hele eller deler av undervisningstiden? 94% 3% 3% Ja Nei På bakgrunn av svarene i spørsmål 12 og 13, er det ikke så uventet at lærerne ønsker seg større adgang til å begrense elevenes tilgang til Internett i hele eller deler av undervisningstiden. Hele 94 % svarer ja på dette spørsmålet. Bare 3 % er imot at lærerne skal ha en slik adgang. 7

Avslutningsvis spurte vi om de synes det er greit at lærer og elev er venner på facebook. 15. Synes du det er greit å være venn med elevene dine på Facebook? 90% Synes du det er greit å være venn med elevene dine på Facebook? 87% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 6% 7% 0% Ja Nei Et klart flertall av lærerne (87 %) mener at det ikke er greit at lærer og elev er venner på facebook. Bare 6 % mener det er greit, mens 7 % er usikker på dette. 8

Vedlegg 1: Tabeller *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** =========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 10 Hvor viktig mener du PC er som arbeidsredskap i skolen? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig 29% 47% 21% 3% 1% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** Hvor viktig mener du PC er som arbeidsredskap i skolen? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 29% 28% 29% 44% 50% 47% 23% 17% 21% 2% 5% 3% 1% 1% 1% 495 369 864 9

Region Kommunestørrelse Hvor viktig mener du PC er som arbeidsredskap i skolen? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 31% 29% 22% 32% 25% 30% 29% 46% 48% 47% 41% 52% 45% 47% 18% 20% 27% 24% 19% 20% 21% 4% 3% 3% 2% 3% 4% 3% 0% 0% 1% 1% 0% 1% 1% 402 275 187 201 326 337 864 10

=========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 11 Hvor viktig mener du at tavla er som arbeidsredskap i klasserommet? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig 51% 38% 11% 0% 0% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** Hvor viktig mener du at tavla er som arbeidsredskap i klasserommet? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 52% 49% 51% 35% 43% 38% 13% 8% 11% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 495 369 864 11

Region Kommunestørrelse Hvor viktig mener du at tavla er som arbeidsredskap i klasserommet? Svært viktig Ganske viktig Mindre viktig Ikke viktig Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 48% 53% 51% 51% 46% 55% 51% 39% 37% 37% 38% 41% 35% 38% 11% 9% 11% 10% 13% 9% 11% 1% 0% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 402 275 187 201 326 337 864 12

=========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 12 I hvilken grad opplever du at fri tilgang til PC med internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene? I stor grad I noen grad I liten grad Ikke i det hele tatt 65% 29% 5% 0% 0% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** I hvilken grad opplever du at fri tilgang til PC med internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene? I stor grad I noen grad I liten grad Ikke i det hele tatt Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 64% 67% 65% 30% 28% 29% 5% 4% 5% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 495 369 864 13

Region Kommunestørrelse I hvilken grad opplever du at fri tilgang til PC med internett i timene fører til svekket konsentrasjon og dårligere læringsutbytte for elevene? I stor grad I noen grad I liten grad Ikke i det hele tatt Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 65% 64% 69% 64% 66% 66% 65% 29% 32% 26% 30% 29% 29% 29% 5% 5% 4% 6% 4% 5% 5% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 402 275 187 201 326 337 864 14

=========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 13 Hvor utbredt mener du det er at elever surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier i skoletimene? Svært utbredt Ganske utbredt Ganske lite utbredt Svært lite utbredt 59% 35% 5% 1% 1% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** Hvor utbredt mener du det er at elever surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier i skoletimene? Svært utbredt Ganske utbredt Ganske lite utbredt Svært lite utbredt Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 56% 64% 59% 38% 31% 35% 5% 3% 5% 0% 1% 1% 1% 1% 495 369 864 15

Region Kommunestørrelse Hvor utbredt mener du det er at elever surfer på Internett, spiller spill eller er på sosiale medier i skoletimene? Svært utbredt Ganske utbredt Ganske lite utbredt Svært lite utbredt Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 57% 60% 61% 60% 56% 61% 59% 37% 33% 34% 35% 37% 33% 35% 5% 5% 3% 3% 5% 4% 5% 1% 1% 1% 0% 1% 1% 0% 0% 1% 0% 1% 1% 1% 402 275 187 201 326 337 864 16

=========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 14 Mener du læreren skal ha adgang til å begrense elevenes tilgang til internett i hele eller deler av undervisningstiden? Ja Nei 94% 3% 3% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** Mener du læreren skal ha adgang til å begrense elevenes tilgang til internett i hele eller deler av undervisningstiden? Ja Nei Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 93% 95% 94% 4% 3% 3% 3% 2% 3% 495 369 864 17

Region Kommunestørrelse Mener du læreren skal ha adgang til å begrense elevenes tilgang til internett i hele eller deler av undervisningsti den? Ja Nei Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 96% 91% 95% 92% 96% 93% 94% 2% 6% 2% 5% 3% 2% 3% 2% 4% 3% 3% 2% 4% 3% 402 275 187 201 326 337 864 18

=========================================================== ===== Frekvenstabell for spørsmål 15 Synes du det er greit å være venn med elevene dine på Facebook? Ja Nei 6% 87% 7% 864 *** MEDLEMSUNDERSØKELSE I VG. SKOLE 9. - 21. MARS 2012 *** Synes du det er greit å være venn med elevene dine på Facebook? Ja Nei Først, hvor stor andel av dine undervisningstimer har du innen studieforberedende utdanningsprogram? Halvparten Alle eller mer Totalt 6% 6% 6% 88% 85% 87% 6% 9% 7% 495 369 864 19

Region Kommunestørrelse Synes du det er greit å være venn med elevene dine på Facebook? Ja Nei Trønd Under 1000 5000 Sørog elag 1000 0-499 0 og og 0 99 flere Østla Vestla Nord- innby innby innby ndet ndet Norge ggere ggere ggere Totalt 5% 5% 9% 11% 6% 4% 6% 88% 85% 84% 80% 86% 92% 87% 7% 9% 6% 9% 9% 5% 7% 402 275 187 201 326 337 864 20