Dataspill i skolen Civilization IV: eleven som statsleder Civilization IV er et strategispill med en rekke tverrfaglige muligheter. I spillet tar eleven rollen som leder av en sivilisasjon og leder den fra tidlig historie og inn i moderne tid. I dette læringsopplegget får du tips om hvordan du kan bruke Civilization IV i samfunnsfag, engelsk og norsk på ungdomstrinnet og i VG1.
Nivå: Ungdomsskole, videregående skole Fag/tema: Engelsk, samfunnsfag, historie, norsk, fremmedspråk, geografi, religion, samfunnsøkonomi, politikk og menneskerettigheter Tidsangivelse/omfang: 4 uker anbefales for å få et størst mulig faglig utbytte Plattformer: Windows, Apple OS X Civilization IV i skolen: eleven som statsleder Av Vegard Relling og Aleksander Husøy, lærer og spillpedagog ved Nordahl Grieg videregående skole. Om spillet og faglige muligheter Spillet og læringsopplegget egner seg spesielt godt til tverrfaglig arbeid og i samarbeid mellom flere lærere. Spillet kan knyttes til kompetansemål i blant annet samfunnsfag, engelsk/fremmedspråk, norsk, geografi, historie og i religion og etikk. En vesentlig del av Civilization IV er interaksjonen med ledere av andre stater. For at spilleren skal få tilgang til nødvendige ressurser, teknologiske nyvinninger og handelsruter er man nødt til å ta del i diplomatiske forhandlinger med andre. Utfallet av disse forhandlingene er i stor grad avhengig av det relative økonomiske, militære og kulturelle maktforholdet mellom sivilisasjonene. Eleven må også forholde seg til konflikter som oppstår, identifisere årsaker og avgjøre hvordan disse kan unngås eller løses. Sivilisasjonene i spillet er basert på stater/ samfunn som eksisterer eller har eksistert i den virkelige verden, men hendelsesforløpene bestemmes av spillerens valg heller enn av den historiske virkelighet. Prosessene som man undersøker har høy grad av overføringsverdi til situasjoner fra den virkelige verden. Erfaringene som elevene gjør seg i spillet kan danne utgangspunkt for diskusjoner, presentasjoner og skriveoppgaver, og det anbefales at elever blogger fra prosjektet. Spillet er også et velegnet verktøy for å lage visuelle presentasjoner av ulike temaer innenfor emnet internasjonale relasjoner. Civilization IV gir også gode muligheter til å utforske hvilke faktorer som gjør at språk og kultur sprer seg eller forvitrer over tid. Brukt sammen med læreverk eller andre kilder gir spillet en god ramme for å diskutere kolonisering, framveksten av engelsk som verdensspråk og flere andre problemstillinger som kan være interessante i engelsk/fremmedspråk. Aldersgrense/nivå: Spillet har en PEGI-rating på 12 og er egnet til bruk for elever fra 8. trinn til VG3. Spillet inneholder væpnet konflikt, men styrer unna grafisk vold. Vanskelighetsgrad for lærer: for viderekommende Det er en forutsetning at læreren som vil sette i gang et opplegg med Civilization IV har spillerfaring. Spillet er relativt komplekst når det gjelder innhold og spillmekanikk. Opplegget egner seg spesielt godt til tverrfaglig arbeid og i samarbeid mellom flere lærere. Dersom flere lærere er tilknyttet, er det mulig å gjennomføre prosjektet selv om ikke alle lærerne har inngående kjennskap til spillet. Vanskelighetsgrad for elever Det anbefales at elevene får installert spillet et par uker før prosjektperioden, slik at de kan trene seg på spillmekanikken. Erfaringsmessig vil mange av elevene kunne fungere som spilleksperter som kan hjelpe resten av klassen. Man må ta høyde for at klassen som helhet vil trenge noe tid til å få inn grunnleggende forståelse om spillet, men kompetansen sprer seg relativ raskt. Slik gjør du: Spillet er i utgangspunktet ikke designet for skolebruk, så lærer må sette tydelige rammer for hvordan det skal brukes i undervisningen. Det vil sjelden være hensiktsmessig med et opplegg som er mindre enn tre uker. Dette kan enten gjøres sammenhengende eller spres utover skoleåret. Det anbefales å opprette en fellesblogg som lærer administrerer før du setter i gang med prosjektet, slik at alt er klart til publisering når elevene begynner å skrive tekster med refleksjoner om spillet. Dersom du tenker å bruke blogg aktivt gjennom dette prosjektet, må du sørge for å ha samtykke fra elever til å publisere tekstene deres, anonymt eller knyttet til elevens navn. 01 02
Oppgaveforslag Refleksjonsnotat (norsk/engelsk) Hvilke forventninger har du til dette opplegget med Civilization IV? Skriv en tekst på maks 400 ord. I teksten din kan du komme inn på disse momentene - Hvilke erfaringer har du med spill tidligere? - Kan spill være nyttig som et læringsverktøy? Hvorfor? Hvorfor ikke? - Hvorfor tror dere læreren deres har valgt å ta i bruk spill i undervisningen? Diplomati (samfunnsfag + engelsk/norsk) Hva slags avtaler kan man inngå i Civilization IV? Hvilke faktorer spiller inn i forhold til hvor vellykket forhandlinger er? I hvilken grad er dette representativt for diplomati i internasjonale relasjoner? Knytt dette til eksempler fra den virkelige verden. Vurder til hvilken grad spillet gir en realistisk representasjon av samhandling mellom stater. Makt (samfunnsfag + engelsk/norsk) Definer begrepet makt. Hvordan utøver stater i Civilization IV makt over hverandre? Relater dette til konseptene om karismatisk makt, økonomisk makt, militær makt. Drøft, og trekk paralleller mellom spillet og den virkelige verden. Valg av styresett (samfunnsfag + engelsk/norsk) I Civilization IV kan du velge mellom ulike civics (som kan oversettes til styresett i denne sammenhengen). Les om disse i Civilopedia (www.dndjunkie.com/civilopedia). Valg av civics gir din sivilisasjon ulike fordeler og ulemper. Ta utgangspunkt i den sivilisasjonen som du har spilt. Hvorfor valgte du de civics som du gjorde? Hvilke fordeler og ulemper hadde det for ditt spill? Hvordan relaterer dine valg til virkeligheten? Ville du gjort de samme valgene om du hadde styrt et ekte land? Trekk paralleller mellom spillet og eksempler fra den virkelige verden. Muntlig oppgave: Tverrfaglig vurdering i norsk muntlig og samfunnsfag. - Lag en digital fortelling/presentasjon fra en valgt internasjonal konflikt hvor dere drøfter årsaker til at denne konflikten har oppstått samt foreslår mulige tiltak for å løse denne konflikten. - Ta ut gangspunkt i læreverket deres, men dere forventes også å bruke andre kilder i dette arbeidet. - Start presentasjonen deres med å avklare hvor dan dere bruker begrepet konflikt i kontekst av denne oppgaven. - Dere skal bruke skjermvideo/skjermbilder fra Civilization IV for å illustrere denne konflikten. Varighet: 7-12 minutter Kompetansemål / Samfunnsfag Utvalgte kompetansemål: VG1 ST/ VG2 YF Definere omgrepet makt og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet Gje døme på internasjonalt samarbeid og beskrive Noreg som internasjonal aktør Bruke digitale verktøy til å finne døme på ulike typar konfliktar i verda og presentere ein aktuell internasjonal konflikt og forslag til å løyse konflikten Utvalgte kompetansemål: 8.-10. klasse Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papir baserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene Undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Gjere greie for kolonialisme og imperialisme og gje døme på avkolonisering Kompetansemål / Engelsk/fremmedspråk Utvalgte kompetansemål: VG1 ST/ VG2 YF Vurdere og bruke ulike situasjoner, arbeids måter og læringsstrategier for å videreutvikle egne ferdigheter i engelsk Drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land Drøfte framveksten av engelsk som et verdensspråk 03 04
Utvalgte kompetansemål: 8.-10. klasse Gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA Drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra engelskspråklige land Beskrive og reflektere over situasjonen til urfolk i engelskspråklige land Kompetansemål / Norsk Utvalgte kompetansemål VG1 ST Tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv Skrive kreative tekster på hovedmål og sidemål med bruk av ulike språklige virkemidler Vurdere og revidere egne tekster ut fra faglige kriterier Utvalgte kompetansemål: 8.-10. klasse Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Utstyr Det er ikke et krav at alle elever har egne datamaskiner, men det er sterkt anbefalt. Det kan også være hensiktsmessig at to elever spiller sammen på samme maskin, med en erfaren og en uerfaren spiller. Spillet kan kjøpes for mellom 50-100 kroner stk. enten som DVD-Rom eller som en nedlastbar fil for eksempel gjennom tjenester som Steam eller Cdon.no. Spillet er ikke veldig ytelseskrevende og fungerer godt selv på bærbare datamaskiner som er noen år gamle. Tips Spillet bør brukes i sammenheng med klassens ordinære læreverk og eventuelt andre kilder som kan belyse aktuelle læringsmål. Det er lurt å legge større spillprosjekter til høstsemesteret. Avhengig av elevenes valg og refleksjoner underveis, kan det være aktuelt å trekke inn flere eller andre deler av læreplanen enn det som opprinnelig var planlagt. Denne type tilpasninger kan erfaringsmessig være vanskelig å få tid til mot slutten av skoleåret. Se iktipraksis.no for flere oppgaveforslag, full fremdriftsplan og vurderingskriterier for prosjektet. www.iktipraksis.no 05 06
Dataspill i skolen er en serie læringsopplegg for bruk av dataspill i undervisningen. Oppleggene er skrevet av lærere for lærere, og hentet fra www.iktipraksis.no. Iktipraksis.no er Senter for IKT i utdanningen sin nettside for deling av digital pedagogisk praksis. www.iktsenteret.no / post@iktsenteret.no