Skipsoffisersutdanningen i Norge 00TM01P - Emneplan for: Norsk kommunikasjon på ledelsesnivå Generelt Utarbeidet av: Maritime fagskoler i Norge Godkjent av: Anne Sjøvold Versjon: 4.01 Gjelder fra: 06.10.2016 Sidenr: 1 av 11 Innholdsfortegnelse 1. Introduksjon... 2 1.1. Bruk av emneplanen... 2 1.2. Planens omfang:... 2 1.2.1 I forhold til STCW seksjon A, B og eventuelle nasjonale tilleggskrav... 2 1.2.1. Antall fagskolepoeng... 3 1.3. Studieressurser... 3 1.3.1. Personell... 3 1.3.2. Utstyr/læremidler... 3 1.3.3. Tema... 3 1.4. Krav til planlegging av opplæringen... 4 1.1. Opplæringsmetoder... 4 1.2. Evaluering av opplæringen... 4 1.3. Vurdering av... 4 1.3.1. Hensikten med vurdering... 4 1.3.2. Generelle vurderingskriterier... 5 1.3.3. Prinsipper knyttet til vurdering og metoder for vurderingen... 5 2. Læringsutbyttebeskrivelser på emnenivå.... 5
Side: 2 av 11 3. Opplæringens mål, delmål,, vurderingsmetode, vurderingskriterier og omfang.... 6 3.1. Mål for opplæringen... 6 2.1.1 Delmål 1... 7 2.1.2 Delmål 2... 7 2.1.3 Delmål 3... 9 2.1.4 Delmål 4... 10 2.1.5 Delmål 5... 11 3. Vedlegg... 11 1. Introduksjon 1.1. Bruk av emneplanen Emneplanen er et felles dokument for alle fagskoler i Norge som gir utdanning og teoretisk bakgrunn for å løse dekksoffisersertifikat klasse 4. Emneplanen skal sikre at utdanningen gir studentene en mest mulig lik opplæring i emnet og gjøre det mulig for studenter å endre studiested, uten at dette skal ha noen betydning for deres muligheter til å løse sertifikater. Emneplanen er styrende for hvilke delemner det skal gis opplæring i. Den skal danne grunnlaget for den enkelte skoles planlegging av undervisningen og gjennomføring av underveis- og sluttvurderinger i emnet. 1.2. Planens omfang: 1.2.1 I forhold til STCW seksjon A, B og eventuelle nasjonale tilleggskrav Planen omfatter de krav som stille i henhold til STCW konvensjonens kapittel A-II/2 og B-II/2 Planen omfatter krav som stilles i henhold til STCW konvensjonen om opplæring i morsmål. Konvensjonen stiller krav om tydelig kommunikasjon i morsmål og emnet danner grunnlag for arbeidet med STCW-konvensjonen i andre emner. Videre defineres emnet som kommunikasjon og redskap for yrkes- og samfunnsliv.
Side: 3 av 11 Kompetansen i norsk kommunikasjon bygges over tid der kravene til formuleringsevne, sjangerkunnskap og kommunikativ økes fra år til år. I grove trekk kan en si at på operativt nivå skal studentene vise at de kan bruke ulike sjangre, forstår og kan gjøre rede for ulike delemner og sakskompleks. På ledelsesnivå vektlegges i å løse komplekse arbeidsoppgaver. Det stilles derfor særlige krav til at de skal utvikle gode ferdigheter i muntlig og skriftlig kommunikasjon. Det legges vekt på at studentene skal kunne operere som selvstendige og reflekterte ledere i yrke og næring. 1.2.1. Antall fagskolepoeng Fremgår av Nasjonal standard FTM01 1.3. Studieressurser 1.3.1. Personell Undervisningspersonalet i funksjonen skal være kvalifisert i henhold til krav i STCW -78 med endringer med ref. til avsnitt A-1/6 training and assessment. 1.3.2. Utstyr/læremidler Læreverk i henhold til godkjent litteraturliste. Nettverk for pålogging av datamaskin. Utskrifts- og kopimuligheter. Prosjektor, lerret, lydanlegg og annet nødvendig utstyr for opplæringsrom 1.3.3. Tema Noen forslag til tema på ledelsesnivå: - Ledelse - Flerkulturelt samfunn / globalisering - Yrke og identitet - Miljø - Etikk og ideologi - HMS - Sjøfartshistorie
Side: 4 av 11 1.4. Krav til planlegging av opplæringen Faglæreren skal lage en fremdriftsplan for undervisningen som skal bidra til at studenten kan planlegge sine læringsaktiviteter fremover i tid. Studenten velger selv målform i opplæringen, fortrinnsvis hovedmålet sitt - bokmål eller nynorsk. 1.1. Opplæringsmetoder Yrkesretting skal vektlegges. Opplæringsmetoder varieres etter fagstoffets egenart og i forhold til studentenes behov. Eksempel: - lærerstyrt arbeid - praksisorientert undervisning - veiledning - individuelle arbeidsoppgaver - presentasjoner - nettstøttet læring - gruppearbeid med logg og refleksjon - prosjektarbeid med tverrfaglig fokus 1.2. Evaluering av opplæringen Evaluering skal gjennomføres i henhold til krav om kvalitetssikring for utdanningen. 1.3. Vurdering av 1.3.1. Hensikten med vurdering Vurderingen skal få fram om studenten har tilstrekkelig i emnet til å kunne forvalte sitt framtidige yrke.
Side: 5 av 11 1.3.2. Generelle vurderingskriterier egenart i tråd med emneplanens mål. Se emneplan under og punkt 1.2.1. over. 1.3.3. Prinsipper knyttet til vurdering og metoder for vurderingen Metoden som velges for å vurdere studentenes må være relevant for å kunne avgjøre om studentene har den n de skal ha i henhold til de krav som stilles. 2. Læringsutbyttebeskrivelser på emnenivå. Kunnskap Ferdighet Studenten kjenner til norsk språk -og kulturutvikling i en globalisert verden kjenner til retoriske virkemidler i kommunikasjon forstår forholdet mellom språk og makt Studenten kan anvende presentasjonsverktøy bevisst for å nå en målgruppe kan lede ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner kan tolke sammensatte tekster kan anvende retoriske virkemidler i en kommunikasjonssituasjon
Side: 6 av 11 Generell Studenten kan reflektere over egne holdninger og verdier som leder er bevisst egen og andres rolle i ulike kommunikasjonssituasjoner kan lede planlegging og gjennomføring av et arbeid på tvers av emne 3. Opplæringens mål, delmål,, vurderingsmetode, vurderingskriterier og omfang. 3.1. Mål for opplæringen Studenten skal kunne kommunisere skriftlig og muntlig på en hensiktsmessig måte: Studenten skal mestre ulike skriveroller etter situasjon og formål, som deltaker i den maritime næringen og samfunnsliv for øvrig. Studenten skal ha kunnskap om: - språket som verktøy for god kommunikasjon - grammatikk, språklige, stilistiske og sammensatte virkemidler - kildebruk - sammensatte tekster Studenten skal utvikle ferdigheter og i: - å uttrykke seg klart og presist - å avpasse språket etter situasjonen - å bruke digitale verktøy Studenten skal utvikle bevissthet om: - betydningen av god kommunikasjon for arbeids- og samfunnsliv.
Side: 7 av 11 Som grunnlag for all vurdering skal nasjonal standard for vurdering legges til grunn. 2.1.1 Delmål 1 Kompetanse Skriftlig Kunnskap, forståelse og ferdigheter Kunne skrive klart disponerte saktekster for ulike formål i den maritime næringen som for eksempel rapporter, søknader, referater og instruksjoner. Det skal legges særlig vekt på tverrfaglig hovedprosjekt. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Fagtekniske tekster Skriftlig vurdering Skriftlig Kunne skrive lengre, sammenhengende tekster som for eksempel debattinnlegg, artikler og andre resonnerende framstillinger. Allmenn sakprosa med maritimt tilsnitt Skriftlig vurdering Skriftlig Mestre grammatiske strukturer, syntaks og semantikk. Språk og syntaks Skriftlig vurdering 2.1.2 Delmål 2 Kompetanse Kunnskap, forståelse og ferdigheter Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Muntlige Mestre presentasjon av Ulike muntlige Muntlig vurdering
Side: 8 av 11 tverrfaglige arbeid og annet faglig arbeid. framstillingsformer. Det skal legges særlig vekt på hovedprosjekt. Muntlig Mestre å presentere og problematisere ulike tema gjennom framføringer, foredrag, diskusjoner og debatter. Ulike muntlige framstillingsformer. Muntlig vurdering Muntlig Kunne lede møter, instruksjoner, jobbintervju og lignende Ulike muntlige framstillingsformer. Muntlig vurdering
Side: 9 av 11 2.1.3 Delmål 3 Kompetanse Kildebruk og kildekritikk Kunnskap, forståelse og ferdigheter Utvikle bevissthet om kildekritikk. Kunne søke og vurdere ulike kilder, og utvikle forståelse for sammenhengen mellom kvalitet og opphav. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Kildekritikk Kildebruk og kildekritikk Kunne anvende fagstoff fra kilder på en selvstendig, relevant og redelig måte, og kunne oppgi skriftlige, muntlige og digitale kilder i henhold til gjeldende regler. Kildebruk
Side: 10 av 11 2.1.4 Delmål 4 Kompetanse Kulturforståelse, språk og identitet Kunnskap, forståelse og ferdigheter Lese et utvalg tekster i ulike sjangere med hovedvekt på sakprosa med maritimt tilsnitt, og kunne tolke og reflektere over innhold, form og formål. Lovtekster, forskrifter og ev. andre yrkesrelaterte sjangre inkluderes i utvalget. Tekstutvalget skal gi innsikt i ulike verdier og tenkemåter. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Sakprosa med maritimt tilsnitt og annen litteratur Deler av tekstutvalget skal gjenspeile det kulturelle mangfoldet i den maritime næringen og vår egen samtid. Kulturforståelse, språk og identitet Ha noe kunnskap om norsk språkog kulturutvikling i en globalisert verden. Språk Kulturforståelse, språk og identitet Ha kunnskap om noen retoriske virkemidler i kommunikasjon. Kommunikasjonsteori Kulturforståelse, språk og identitet Ha kunnskap om forholdet språk og makt Kommunikasjonsteori
Side: 11 av 11 2.1.5 Delmål 5 Kompetanse Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Kunnskap, forståelse og ferdigheter Beherske digitale verktøy til produksjon av egne arbeider. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Digitale verktøy Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Beherske presentasjonsverktøy og sammensatte uttrykksformer i framføringer / presentasjoner. Digitale verktøy Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Kunne tolke og vurdere bruk av sammensatte tekster. Media Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Ha kunnskap om nettetikk. Kommunikasjon 3. Vedlegg