Kartlegging av nivå. Hvor er vi?

ÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN 2016/2017 Læreverk: Zeppelin lesebok, Zeppelin språkbok Faglærere: Hanna Haukedal UKE MÅL/LÆRE (LK) TEMA ARBEIDSFORM/METODE VURDERING 34-36 SKRIFTLIG OG MUNTLIG KOMMUNIKASJON, SPRÅK, Kartlegging av nivå. Hvor er vi? Førtest: rettskriving, tegnsetting, ordklasser, høyfrekvente ord Førtest ettertest: rettskriving, tegnsetting LITTERATUR OG KULTUR Finne og forstå litterære Klasseromssamtale om Leselos og ordklasser forstå og tolke opplysninger fra virkemiddel: Tydelig modellering og bruk av Klare mål og kriterier flere uttrykksformer i en Språkbilder læringsstrategier og Lesestrategier. Nøkkelspm SL :Hvor er sammensatt tekst Gjentakelser Jobbe med mål- hefte du? Hvor skal du? referere, oppsummere og Frampek Nøkkelord og stikkord Hvordan skal du komme reflektere over hovedmomenter Zooming pp dit? i en tekst Lære flere strategier Lesebestilling om litterære virkemiddel Førkunnskaper lese et bredt utvalg norske og Bli bevisst valg av egne Lesegrupper/veiledet lesing Læringsvei/lærings- grop oversatte tekster i ulike sjangere strategier Nivådifferansierte arbeidsoppgaver på bokmål og nynorsk, og (3.nivå) Fortløpende reflektere over innhold og form i Begrepsboks med nøkkelbegrep; fremovermeldinger teksten Språkbilder Tilbakemeldinger fra Gjentakelser medelever Frampek Zooming

37-40 MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål - hefte og lesebestilling om Klare mål og kriterier KOMMUNIKASJON Hva er Kommunikasjon? kommunikasjon Læringsvei/lærings- grop lytte til og videreutvikle God lytter Øve på nasjonale prøver i lesing innspill fra andre og skille Lytte og tale (språkbok s. Modelltekster Hvor er du? Hvor skal mellom meninger og fakta 34 52). Samtaler/diskusjon (15) uttrykke og grunngi egne uttrykke og begrunne Jobbe med; stemmebruk og standpunkter og vise respekt egne meninger kroppsspråk, og å være en god lytter Fortløpende for andres Muntlig framføring Drøfte hvordan språk kan uttrykke og fremovermeldinger presentere et fagstoff Rettskrivingskurs skape holdninger til andre Individuell tilpasset formål og mottaker, (Språkbok s.86 97) Før du leser, mens du leser og etter at tilbakemelding på med eller uten digitale Lære å lære (språkbok s. du har lest leseprøve verktøy 6 24) individuell og felles lesing (sam-lesing) Skriftlig innlevering, vurdere andres muntlige Kartlegging lesing Lesegrupper/veiledet lesing kriterier og veiledning framføringer ut fra faglige Tydelig modellering og bruk av underveis kriterier læringsstrategier og lesestrategier. Diktat lese et bredt utvalg norske Begrepsboks og oversatte tekster i ulike Lesegrupper/veiledet lesing minst en sjangere på bokmål og gang i uken nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten

42-46 SKRIFTILG KOMMUNIKASJON SKRIVE Begrepsboks/læring Klare mål og kriterier skrive fortellende, beskrivende, SKJØNNLITTERÆRE Hefte og lesebestillinger Nøkkelspm SL: Hvor er TEKSTER Modelltekster du? Hvor skal du? argumenterende tekster etter Sjangerlære Nettsteder; Salaby, skrivesenteret Hvordan skal du komme mønster av eksempeltekster og Skrive om personer og Læresamtale om bøker. dit? andre kilder, og tilpasse egne steder Bokanmeldelse Læringsvei/lærings- grop tekster til formål og mottaker Å begynne på ulike Film skrive sammenhengende med steder i en fortelling Fortelle andre hva du likte/ikke likte Fortløpende personlig og funksjonell Lære gode skriveknep ved noe du har lest. Begrunne fremovermeldinger håndskrift, og bruke tastatur på Skriv bedre (språkboka s. meningene dine. Muntlig /skriftlig en hensiktsmessig måte 58-85) Bli kjent med en forfatter lærervurdering vurdere tekster med Vurdere litteratur Presentasjon med støtte i digital tavle Skriftlig innlevering utgangspunkt i egne opplevelser (lesebok s. 64-92). Lesegrupper/veiledet lesing Diktat og med forståelse for språk og Tydelig modellering og bruk av Bokanmeldelse på IL innhold læringsstrategier og Lesestrategier. Førtest på setninger presentere egne tolkinger av Ettertest personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Diktat

47-50 SKRIFTILG KOMMUNIKASJON SKRIVE SAKPREGET Kopiark forskningsrapport (29) og Klare mål og kriterier OG SPRÅK, LITTERATUR, TEKSTER søknad (30) Hvor er du? Hvor skal KULTUR Sjangerlære Bygge faktatekst (35, 36) skrive tekster med klart uttrykt Lære å skrive rapport, Kildekritikk tema og skape sammenheng referat og søknad Snakke om det du har lest Læringsvei/lærings- grop mellom setninger og avsnitt Sakprosa (språkboka s. Skrive om det du har lest skrive fortellende, beskrivende, 108-131) Skrive søknad, referat og søknad Samtale om Språk og holdninger (180 Presentere fagstoff muntlig med argumenterende tekster etter 192) mottakerbevissthet som hjelpemiddel Fortløpende mønster av eksempeltekster og Å bygge en faktatekst ( s. Tverrfaglig med naturfag fremovermeldinger andre kilder, og tilpasse egne 160-176) Begrepsboks/læring Skriftlig innlevering tekster til formål og mottaker Lære at språk kan skape Mål - hefte og lesebestillinger Muntlig/skriftlig referere, oppsummere og holdninger Nettsteder; Salaby, skrivesenteret lærervurdering reflektere over hovedmomenter Lære om gruppespråk og Skrive argumenterende tekst, fordeler Engasjement i diskusjon i en tekst slang og ulemper ved skriftlig og muntlig Bokanmeldelse gi eksempler på noen likheter og Bli bevisst egen språk. Ukeprøve forskjeller mellom muntlig og språkbruk Lese søknaden din høyt for en voksen Diktat skriftlig språk Tverrfaglig med KRLE (skrive faktatekst om de fire verdensreligionene). 50-51 Oppsummering og repetisjon Se tidligere mål for uke 35 47 REPETISJON/ KARTLEGGING Rettskriving, tegnsetting og grammatikk Etterprøve Oppsummere halvåret ved å bruke ulike læringsstrategier Klare mål og kriterier Samtale om Hvor er du? Hvor skal Læringsvei/læringsgrop Rettskrivingsprøve

1-4 SKRIFTILG KOMMUNIKASJON SETNINGSANALYSE Analysenøkler (31) Klare mål og kriterier utføre grunnleggende Lære hva setningsledd er Helsetning og leddsetning (32, 33) Samtale om setningsanalyse og vise hvordan Å analysere setninger og Samarbeid og individuelt arbeid tekster er bygd opp ved hjelp av finne; verbal, subjekt, Digital tavle Hvor er du? Hvor skal begreper fra grammatikk og direkte objekt og Snakke om det du har lest tekstkunnskap indirekte objekt Skrive om det du har lest skrive sammenhengende med Hva helsetning og Lesestrategier: før, mens og etter, Læringsvei/lærings- grop personlig og funksjonell leddsetning er nærlese, skumlese og letelese håndskrift, og bruke tastatur på Utvide setningsledd Litterær samtale Prøve ordklasser en hensiktsmessig måte Språklig bevissthet Læresamtale Innlevering av gi tilbakemelding på andres Lese skjønnlitteratur Bøyningsskjema for substantiv (25) filmanmeldelse tekster ut fra faglige kriterier og Kartlegging Bøyningsskjema for verb (26) Muntlig aktivitet bearbeide egne tekster på Førtest Setningsanalyse Skjema for gradbøying av adjektiv (27) Ukeprøve bakgrunn av tilbakemeldinger (språkboka s. 132-149) Skjema for sortering av adverb (28) Diktat Spenning (leseboka s. Se film: filmplan og filmanmeldelse Hvor er du? Hvor skal 156-179) 5-8 SKRIFTILG KOMMUNIKASJON TEGNSETTING OG Komma foran og etter forklarende Klare mål og kriterier skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger skrive fortellende, beskrivende, argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker TEKSTSKAPING : Lære å sette komma; etter tiltaleord, mellom setninger, etter leddsetninger Tegnsetting (språkboka s. 150-159) Ordklasser (språkboka s. 100-107) tillegg (34) Repetisjon; anførselstegn, replikkstrek og kolon Fokus på IKT, rettskriving, tegnsetting og setningsoppbygging Skrive tekst med fokus på tegnsetting Hvor er du? Hvor skal Læringsvei/lærings- grop Samtale om Leseprøve Setningsanalyseprøve Muntlig aktivitet Før og ettertest

10-15 SKRIFTILG OG SELVBIOGRAFI OG FILM Skrive egen selvbiografi Prøve i tegnsetting KOMMUNIKASJON Fokus på flyt i teksten: Lese en valgfri selvbiografi Tilbakemelding skrive fortellende, beskrivende, rettskriving, tegnsetting, Skriveverksted leseprøve grammatikk, og Skrive og lese andre sine tekster Ukeprøve argumenterende tekster etter sammenheng Lesebestilling Hvor er du? Hvor skal mønster av eksempeltekster og Film en sammensatt Film om kjente personer andre kilder, og tilpasse egne tekst (Lesebok s. 128 Lesegrupper/veiledet lesing tekster til formål og mottaker 154). skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte Biografi (lesebok s. 206 skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt 233). 15-16 SKRIFTILG OG MUNTLIG KOMMUNIKASJON skrive fortellende, beskrivende, argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte VURDERE LITTERATUR OG SJANGERLÆRE Skrive og lese noveller Bokanmeldelse Repetisjon sjangerlære Modelltekster som eleven må vurdere Oppsummering av bøker Analyse av tekster Klare mål og kriterier Hvor er du? Hvor skal Læringsvei/lærings- grop Samtale om Fortløpende fremovermeldinger

Uke Oppsummering av året Repetisjon og Tverrfaglig med samfunnsfag Leseprøve vår 17-20 Se tidligere mål oppsummering Fokus på IKT, rettskriving, tegnsetting Ettertest og setningsoppbygging Læringsstrategier Uke 21-25 Avslutning for 7.trinn ULIKE ROLLER Opptre i ulike språkroller gjennom skuespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner Produsere Forberede Øve Jobbe med stemmebruk, kroppsspråk og være en god lytter Tverrfaglig med musikk Avslutningsfest Vi jobber kontinuerlig med: Grunnleggende ferdighetene lesegrupper- leselos synlig læring - rettskriving, tegnsetting, ordklasser - sjangerlære

Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker