ÅRSPLAN, NORSK 2016-2017 6.KLASSE Tid Kompetanse og læringsmål Emne Kva 1 veke reflektere over eiga læring Noko å glede seg til motivere for arbeidet med faget Lesemotivasjon Kommunikasjon og 4 *lytte til og vidareutvikle innspel frå andre og skilje leseopplevingar Læringsstrategiar *referere, oppsummere og reflektere over hovudmoment i tekst *vurdere tekstar med utgangspunkt i eigne opplevingar og med forståing for språk og innhald *gi eksempel på nokre likskapar og forskjellar mellom munnleg og skriftleg språk Arbeidsmetodar/-måtar Korleis Gjere seg kjend med boka og nettstaden Bruke vennediagram, logg, tankekart, personkart, to-kolonnenotat, understreking, tekstspørsmål, tankespørsmål, oversiktslesing - Skrive bokmeldingar
5 4 * bruke song, musikk og bilete i framføringar og * skrive forteljande, beskrivande, reflekterande og argumenterande tekstar etter mønster av eksempeltekstar og andre kjelder og tilpasse eigne tekstar til formål og mottakar *bruke digitale kjelder og verktøy til å lage samansette tekstar med hyperkoblingar og varierte estetiske verkemiddel *lese enkle tekstar på svensk og dansk og gjengi og kommentere innhaldet *utføre grunnleggande setningsanalyse og vise korleis tekstar er oppbygde ved hjelp av grammatikk og tekstkunnskap * uttrykkje seg med eit variert ordforråd tilpassa kommunikasjonssituasjonen. *presentere eit fagstoff tilpassa formål og mottakar med eller utan digitale verktøy *bruke song, musikk og bilete i framføringar og *opptre i ulike roller gjennom drama-aktivitetar, opplesing og. Vi skriv tekstar Skriveprosess Sjangerkunnskap Munnleg forteljing Bevisstgjere om skriveprosessen steg for steg. Lese og snakke om ulike tekstar. Reflektere over eiga læring. Prosessorientert skriving. Rollespel trene på å handtere ulike rollar i ein konfliktsituasjon. Øve på å fortelje: - folkedikting - eventyr, segner, myter, fablar. - litterære forteljingar noveller, romanutdrag, spenningsforteljingar, spøkjelseshistorier.
* Korleis bruke humorverkemiddel? - Lesestrategiar: tankekart, biodikt * referere, oppsummere og reflektere over hovudmoment i tekst 6. * referere, oppsummere og reflektere over hovudmoment i tekst * skrive forteljande, beskrivande, reflekterande og argumenterande tekstar etter mønster av eksempeltekstar og andre kjelder og tilpasse eigne tekstar til formål og mottakar *presentere eigne tolkingar av personar, handling og tema i eit variert utval av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversetting frå samisk. Skrive forteljingar Bevisstgjere elevane på hovuddelane i ei forteljing: kva skal vere med innleiinga, hovuddelen og avslutninga. Lage skjelettforteljing og skrive ny forteljing ut frå skjelettet. Jobbe med å variere språket. Lage spenningskurve
*vurdere tekstar med utgangspunkt i eigne opplevingar og med forståing for språk og innhald 3 * bruke song, musikk og bilete i framføringar og *bruke digitale kjelder og verktøy til å lage samansette tekstar med hyperkoblingar og varierte estetiske verkemiddel *forstå og tolke opplysningar frå fleire uttrykksformer i ein samansett tekst Teikneseriar Arveord Låneord Slang Lage teikneseriar. Bruke snakkebobler, tankebobler, tekstboksar og teikningar. Forteljemåtar Biletlesing *gi eksempel på og reflektere over korleis språk kan uttrykkje og skape haldningar til enkeltindivid og grupper av menneske *bruke ulike former for digitale og papirbaserte ordbøker
5 *utføre grunnleggande setningsanalyse og vise korleis tekstar er oppbygde ved hjelp av grammatikk og tekstkunnskap *vurdere tekstar med utgangspunkt i eigne opplevingar og med forståing for språk og innhald Samanheng og variasjon i tekstar Tekstbinding Setningar og skiljeteikn Bruke tekstbehandling til å endre oppsett, flytte på avsnitt og setje inn bindeord. Når det gjeld bindeord skal elevane sjå at eit men viser til ein motsetnad i teksten. Finne nye uttrykksmåtar, bruke nye ord og nye setningskonstruksjonar. Elevane skal trene på å organisere ein tekst (kronologisk, oppskrift). 5 *uttrykke seg med variert ordforråd tilpassa kommunikasjonssituasjonen * skrive forteljande, beskrivande, reflekterande og argumenterande tekstar etter mønster av eksempeltekstar og andre kjelder og tilpasse eigne tekstar til formål og mottakar *referere, oppsummere og reflektere over hovudmoment i tekst Aviser og andre massemedium Intervju reportasje Entreprenørskap lage klasseavis Jobbe prosjektorientert lage redaksjon, elevane får ulike oppgåver i utarbeidinga av avis. IKT
*bruke digitale kjelder og verktøy til å lage samansette tekstar med hyperkoblingar og varierte estetiske verkemiddel 3 *opptre i ulike roller gjennom drama-aktivitetar, opplesing og * bruke song, musikk og bilete i framføringar og *vurdere andre sine munnlege framføringar ut frå faglege kreteriar Dramatisering og teaterførestelling Lage og delta i ei framføring. Gje respons Sjå ei teaterførestelling I løpet av skuleåret og repetisjo n på slutten av året. Rettskriving Grammatikk Verb Substantiv Pronomen Konjunksjonar og subjunksjonar Reine grammatikk og rettskrivingsoppgåver, og arbeid med eigne tekstar.
Vurdering/måloppnåing Læremiddel som vert nytta, og tips til kva som kan nyttast Aktivitet i timane Vurdering av leseforståing, leseflyt og lesefart Vurdering av heimearbeid Veketestar, diktatar mm. Elevsamtale Foreldresamtale Ulike testar og prøvar God i ord frå Samlaget: Språkbok, Inn i teksten og Tekstsamling. Ordbøker og diverse oppslagsverk. Bøker frå skulebiblioteket. IKT Dersom det er mogleg, har vi lesekurs på mellomtrinnet med bruk av varierte bøker på ulike nivå. Planen er eit rettleiande dokument.