Fra læreplan - formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og kompetansemål nasjonalt til årsplan - tema, handlingsmål og vurdering lokalt. Utdrag fra formålet med norskfaget. Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv, og rustes til deltakelse i arbeidsliv og demokratiske prosesser. Norskfaget åpner en arena der de får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Samtidig skal norskfaget utvikle elevenes språkkompetanse ut fra de evner og forutsetninger den enkelte har. Muntlige ferdigheter, lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. Faget skal motivere til lese- og skrivelyst og bidra til å utvikle gode læringsstrategier. Norskfaget befinner seg i spenningsfeltet mellom det historiske og det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk, kultur og litteratur i et historisk og internasjonalt perspektiv kan gi elevene større forståelse for det samfunnet de er en del av. Grunnleggende ferdigheter i norskfaget: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. Hovedområder i norskfaget: Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene (muntlig kommunikasjon, skriftlig kommunikasjon og språk, litteratur og kultur) utfyller hverandre og må ses i sammenheng.
ÅRSPLAN 2016/2017 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn Praksis for underveisvurdering, framovermelding og egenvurdering i norsk ved Ugla skole Norsk skriftlig (norsk hovedmål/norsk sidemål): Elevene får varierte underveisvurderinger på de skriftlige arbeid de gjør gjennom året: skriftlig, muntlig eller markering på vurderingskriterier. I forbindelse med tekstene får elevene også en framovermelding, enten skriftlig eller muntlig, på hva de kan/bør videreutvikle. Av og til vil elevene skrive metatekster (egenvurdering over egen skriving). Her skal elevene forsøke selv å se sin måloppnåelse og hva de kan videreutvikle. Karakterer føres på skolens digitale læringsplattform. Norsk muntlig: Elevene får underveisvurdering på diskusjoner, presentasjoner, gruppeframføringer og ulike prosjekter. Underveisvurderinger (grad av måloppnåelse), framovermeldinger og egenvurderinger gis og gjennomføres gjennom vurderingskriterier eller ved muntlig tilbakemelding/dialog. Karakterer føres på skolens digitale læringsplattform. Mål fra Kunnskapsløftet: http://www.udir.no/kl06/nor1-05/hele/kompetansemaal MUNTLIG KOMMUNIKASJON: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget 8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger 9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster
12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge 23. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder 26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne 27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster Tid Tema Handlingsmål Støttelitteratur Vurdering August/ Lesestrategier Eksempeltekster på ulike September forskjellige tekster. Fortellermåter Lese ulike tekster og bruke lesestrategier variert og fleksibelt (7, 8) Kunne lese mellom linjene i skjønnlitterære tekster. «Panser» fra Foreningen!les Nynorsk: Basisbok: 315-319 Muntlig vurdering: (litterær samtale, med rollekort, o.l.) September/ oktober Lese roman for klassen Samtale og skrive om utvalgt roman (3, 10), og bruke relevant fagterminologi i samtale og skrift (19) Egenvalgt bok, bibliotekbesøk. Novelle: Kontekst Basisbok 248-
Novelle Bli kjent med, lese og skrive novellen som sjanger (11, 5). 251, 245-246 Et utvalg noveller: «Om de hadde lagt håndflatene mot hverandre ville de passet sammen», Line Berg (Tekster 4, s.141) Skriftlig vurdering: Skrive novelleresponsarbeid (elev + lærerrespons) Egenvurdering/ Metatekst. «Jaktfalken» Giovanni Boccaccio (tekster 2). Innlevering av 1.utkast uke 38. «Vrede» Stig Dalager (tekster 2). «Twitternoveller», Frode Grytten (Tekster 4, s. 150) Innlevering av siste utkast uke 40. Att döda ett barn Stig Dagerman) kopi. Bokbad uke 43 «Den store dagen» (Tekster 3, s.112) «Bootylicious», Anna Bakke Wiig (Tekster 3, s. 102) Oktober Sammensatt tekst -ord, bilde, lyd Virkemidler Vise hvordan elevene selv kan bruke virkemidlene ord, bilde og lyd i egne presentasjoner (25, 27). Elevene skal kunne kombinere bilde, lyd og tekst i multimodale tekster (10, 25, 27) Photostory?? Ringen? Fantomteikning? Muntlig: sammensatt tekst.
Språk i endring Romantikken/nasjo nalromantikken Lære om den norske språksituasjonen (18, 21) Basis s. 304-306. Basisbok: kurs 1 og 2, s. 206-212 Muntlig: Språkdebatt i klassen. (18, 20, 21) Nasjonalromantikken Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på begge målformer (13) Et utvalg tekster: «Faderen», «Karens jul», «Karen», «Jeg ser». Nynorsk skriveøkt. Vurdere eget og andres arbeid (6, 12) Bruke grunnleggende grammatisk terminologi for å kunne snakke om språk (19, 20) November Tentamen (nynorsk og bokmål) Skrive et brev/blogg eller lignende (nynorsk) Skrive en skjønnlitterær tekst (bokmål) Faktafyk, Basisbok, Tekster 4 Skriftlig vurdering: Tentamen Desember Etterarbeid tentamen Mestre formverk, tekstbinding og rettskriving på både bokmål og nynorsk. Lese ulike sjangere på bokmål og nynorsk (8) Roman («Gutten i den stripete pysjamasen») Januar Argumenterende tekst Debatt, å bryne Vise hvordan tekster i ulike sjangre kan bygges opp (10). Argumenterende tekst/ Småskriving (14) Julehistorier Faktafyk Basis 161-163, 168-174, 179-182 Eksempeltekster fra Tekster 3 Skriftlig: Debattartikkel/Leserin nlegg? (Innlevering uke 6/7)
meningene sine. Metatekst (Arbeidsuke uke 4) Februar Poptekst og lyrikk lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster (1) Tolkning Samtale om form og innhold, og kunne tolke og fremføre lyrikk (3) Poplyrikk-opplegg Muntlig: Fremføring av analyse av poplyrikk Mars Krigslitteratur Lese og samtale om tekster som omhandler krig og konflikt (23) Diktanalyse innhold. Lyrikk: Gjenkjenne de språklige virkemidlene kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster (5, 8). Du må ikke sove- Arnulf Øverland Kruttrøyk- Torborg Nedreaas Til Ungdommen Nordahl Grieg Sprinterne Nordahl Grieg Aust-Vågøy Inger Hagerup Musa Mutaev: Soldaten som ikke skjøt (kopi fra Tekster 3 s 145-147) Muntlig: Litterær samtale. Skriftlig/muntlig vurdering: Storyline Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier (6) Foredrag Taler Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster (11)
April Fra bok til film Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder (25) Fra bok til film. (Faen ta skjebnen, Yatzy, Dødslekene, Divergent, Alex Rider, Ringenes Herre, Harry Potter mm). Muntlig foredrag (en enkel sammenligning av bok og film) Mai Forberedelse til tentamen Tentamen Repetisjon av sjangre (novelle, twitternoveller, dagbok/blogg, debattartikkel, brev, søknad) og grammatikk. Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst (12) Skriftlig vurdering: Tentamen (med metatekst) Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding (13) Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium (14) Juni Etterarbeid fra tentamen Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig (15) Reflektere over eget skriftlige arbeid (12). Egenvurdering
Språkøving/rettskrivingsøving går gjennom hele skoleåret. Vi fokuserer på bevissthet rundt lesing og lesestrategier gjennom hele skoleåret. Lesing av tekster på nynorsk og bevisstgjøring på nynorsk skrivemåte går gjennom hele skoleåret. Vi arbeider med nynorsk gjennom hele året. Substantiv, svake og sterke verb og pronomen. Bruk av ordliste, ulike skrivemåter på bokmål og nynorsk..