Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det



Like dokumenter
Fyll inn datoar i rutene etter kvart som du set deg mål og når dei. Mitt mål Språk: Dette kan eg

Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det

Fyll inn datoar i rutene etter kvart som du set deg mål og når dei. Mitt mål Språk: Dette kan eg

Fyll inn datoar i rutene etter kvart som du set deg mål og når dei. Mitt mål Språk: Dette kan eg

Mette-Lise Mikalsen TFN F

Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det

Med klare mål er det lettere å score!

MI T T SP R Å KP AS S COUNCIL CONSEIL OF EUROPE DE L'EUROPE

Fyll inn datoar i rutene etter kvart som du set deg mål og når dei. Mitt mål Språk: Dette kan eg

Den europeiske språkpermen Mette-Lise Mikalsen

Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk.

Veiledning for bruk av Europass språkpass

Læringsmål i muntlige ferdigheter

Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk

Norskprøven som døråpner til arbeidsmarkedet?

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 5

Kartleggingsmateriell. Språkkompetanse i. FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli

TRINN: 10. TRINN. Språklæring. Kommunikasjon

Fra terskel til oversikt - fra B1 til B2 -

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Norsk. Arbeidsgruppe. Bente Hagen. Ingebjørg Vatnøy

Studieplan 2009/2010. Tysk språk, litteratur og kultur

Norsk på 30 sider. Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole.

Læringsmål i muntlige ferdigheter

Studieplan 2008/2009. Tysk språk, litteratur og kultur

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR

Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det

ÅRSPLAN Engelsk 10. klassetrinn Sommerlyst skole

Treårsplan i norsk Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR

ÅRSPLAN I NATURFAG 3. og 4. trinn 2013/2014. Faglærer: Hege Skogly Læreverk: Cumulus 4 (Grunnbok, arbeidsbok og nettsted)

ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN

Årsplan i naturfag - 4. klasse

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR Periode 1: UKE Kompetansemål:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 9. TRINN SKOLEÅR

Kompetansemål: eleven skal kunne grad Måloppnåelse / vurderingskriterier - eleven kan: karakter 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og Høy

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

Læreplan i fremmedspråk

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden:

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering

Praktiske råd om det å snakke sammen

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk

UKE 33-44, og Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe repetisjon fra 8. trinn)

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering

Halvårsplan i norsk 10.trinn høsten 2018

Det felles europeiske rammeverket for språk: læring, undervisning, vurdering. spesifisert for norsk tegnspråk (2011)

MUNTLIGE AKTIVITETER Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting

Halvårsplan våren 2015

Den europeiske språkpermen og metasamtalen. Mette-Lise Mikalsen

Muntlig kommunikasjon. Skriftlig kommunikasjon A U G U S T S E P T E M B E R. Muntlig og skriftlig tilbakemelding fra lærer ut fra gitte kriterier

NORSK kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR

Fagkunnskap Lesekompetanse Skrivekompetanse. Tolkning Nærlesing

ÅrsplanNorsk Årstrinn: 9.årstrinn

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål:

Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk

Norsk 10. trinn , Haraldsvang skole

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 6

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Test of English as a Foreign Language (TOEFL)

Det felles europeiske rammeverket for språk

NORSKPRØVEN 2014 ny muntlig prøve. Sett inn sted, dato og foredragsholder Kurs i vurdering av ny muntlig prøve, i regi av Vox

En god presentasjon består av tre deler som henger nøye sammen: Innhold, utforming og framføring.

Formål og hovedområder engelsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016

Faglærere: Tone Linnebo Trelsgård og Marthe Elise Hodne Trinn: 8. Skoleår: 2017/18. Læringsressurs er

NORSK 1.periode Ukene 34-40

Idé- og erfaringsutveksling i faggrupper. Kurs i muntlig vurdering tysk nivå I og II

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole. FAG: Spansk TRINN: 9. TRINN. Språklæring. Kommunikasjon

Skriving Navn Nivå A1

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Læringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning

Sektor for skole og oppvekst, Breilia skole ÅRSPLAN Fag: Norsk Trinn: 9/10 E Skoleår: Faglærere: Kjersti Nilsen

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

Vedlegg 5 Høringsnotat om endringer i læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk

FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig)

NORSK Årsplan for 10. klasse

Mestringsbeskrivelser for nasjonale prøver i lesing

Lesing av skjønnlitteratur. Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen

Sandefjordskolen LOKAL LÆREPLAN I ENGELSK trinn

Årsplan i naturfag - 4. klasse

Morsmålsaktiviserende læring og muligheter. Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst

LOKAL LÆREPLAN I ENGELSK BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE trinn LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR

ÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole

ÅRSPLAN 2013/2014 FAG:NORSK TRINN: 9.trinn

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14

Kompetansemål for lesing og skriving

KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle,

Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

- Snakke om felles opplevelser som film og teater. - Lesestrategier (se leseplan) .- Høre sanger, se film med svensk/dansk tale.

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I ENGELSK 10. TRINN SKOLEÅR

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Studieplan 2016/2017

Årsplan: Norsk Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Tonje Einarsen Skarelven, Brita Skriubakken og Gina Slater Kjeldsen

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

Transkript:

Lytting C2 Jeg har ingen problemer med å forstå muntlig språk, selv når det snakkes forholdsvis fort. Jeg kan forstå aksenter og dialekter som avviker noe fra standardspråket, hvis jeg kan bruke tid på å venne meg til dem. Jeg kan forstå de aller fleste filmer, teaterstykker og TV- og radioprogrammer uten problemer. Jeg kan forstå framleggingen av en rapport eller det som sies på en konferanse eller i et foredrag, selv om jeg ikke er kjent med temaet på forhånd. Jeg kan forstå kompliserte instrukser, selv om jeg ikke kjenner til de aktuelle tjenestene på forhånd. Jeg kan forstå de aller fleste idiomatiske uttrykk og dagligdagse vendinger jeg hører. SJEKKLISTER LYTTING

Lesing C2 Jeg kan oppfatte ordspill og bruk av ironi eller satire og forstå tekster med skjult budskap. Jeg kan forstå tekster som er skrevet på svært uformelt språk, og som inneholder mange idiomatiske uttrykk og mye slang. Jeg kan forstå bruksanvisninger, regelverk og kontrakter, også når jeg ikke kjenner spesielt til fagområdet. Jeg kan lese tekster i ulike sjangre (poesi, prosa, skuespill) fra forskjellige erære perioder. Jeg kan lese komplekse tekster som for eksempel kronikker og satiriske innlegg med indirekte og tvetydig budskap. Jeg kan gjenkjenne forskjellige erære grep som ordspill, metaforer, konnotasjoner, symboler eller tvetydighet, og se hvordan de påvirker teksten. SJEKKLISTER LESING

Muntlig samhandling C2 Jeg kan uten anstrengelse delta aktivt i en hvilken som helst samtale, diskusjon eller debatt med personer som har dette språket som morsmål. Jeg kan tilpasse språk, tone og gester til de personene jeg snakker med, og til samtalens kontekst. Jeg kan reagere spontant på en uventet oppringing og uten anstrengelse bruke riktig språkregister. Jeg kan forstå og bruke idiomatiske og hverdagslige uttrykk og er bevisst på hvilke implisitte betydninger de har, og hvilke assosiasjoner de kan vekke. Jeg kan uttrykke meg naturlig og utvungent, og hvis jeg leter etter et ord, kan jeg gå tilbake og formulere meg på nytt så smidig at samtalepartneren min nesten ikke legger merke til det. SJEKKLISTER MUNTLIG SAMHANDLING

Muntlig produksjon C2 Jeg kan gi en klar og velstrukturert presentasjon hvor jeg videreformidler detaljert informasjon, argumenter og påstander hentet fra forskjellige kilder. Jeg kan greie ut om diverse saksforhold, presentere forskjellige synspunkter, understreke viktig informasjon og eliminere tvetydigheter, for eksempel i et foredrag. Jeg kan uttrykke meg naturlig og utvungent, og hvis jeg leter etter et ord, kan jeg gå tilbake og formulere meg på nytt så smidig at tilhørerne mine nesten ikke legger merke til det. Jeg kan bruke idiomatiske og hverdagslige uttrykk med stor sikkerhet og er bevisst på hvilke implisitte betydninger de har, og hvilke assossiasjoner de kan vekke. Jeg kan uttrykke meg grammatikalsk riktig, selv om jeg bruker komplekst og avansert språk og oppmerksomheten min er rettet mot noe annet. SJEKKLISTER MUNTLIG PRODUKSJON

Skriving C2 Jeg kan skrive velstrukturerte og velskrevne rapporter og artikler om komplekse temaer. Jeg kan skrive en rapport eller et essay om emner jeg har studert, hvor jeg oppsummerer andres meninger, sammenholder dem med relevant informasjon og selv kommenterer de aktuelle problemstillingene. Jeg kan skrive en klar, velstrukturert og begrunnet kommentar til et arbeidsdokument eller en prosjektbeskrivelse. Jeg kan skrive kritikker av filmer, musikk, teaterstykker, eratur og radio- eller TV-programmer. Jeg kan oppsummere faktatekster og erære tekster. Jeg kan beskrive egne opplevelser på en slik måte at språket flyter, og bruke passende stil og sjanger. Jeg kan uttrykke meg klart og strukturert i formelle brev om komplekse saksforhold, for eksempel i søknader, klager, tilbud eller rapporter. Jeg kan uttrykke meg med ironi, tvetydighet og humor. SJEKKLISTER SKRIVING