Fag: Norsk Trinn:. trinn 2019-2020 Lesemål Leseflyt: Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, forståelse og sammenheng. Leser raskere stille enn høyt, minst 120 ord/min. Har automatisert de fleste høyfrekvente ord, og leser disse raskt uten lydering. Lesestrategier: Kan bruke ulike lesestrategier før, under og etter lesing. Skrivemål Mestrer dobbeltkonsonant, og forenkling av denne. Kan skrive ord som staves lydstridig: (skj, sj, kj, ki, hv, j, gi, gj). Kan bygge opp en tekst, og er en funksjonell skriver med mottakerbevissthet. Har en sammenhengende og funksjonell håndskrift. Har en god setningsoppbygning og behersker de store skilletegnene. 34 35 36 3 Lær å lære(språkbok) - Finne spor etter forfatteren - Å sammenligne to ting - Å velge læringsstrategi - Kan variere lesestrategi etter teksten og for med lesingen. - Lære nye ord/begrep knyttet til fag, og bruker relevante faguttrykk - Bruke ulike læringsstrategier og lesestrategier som: 8-squares, tankekart, nøkkelord, faktasetninger, VØL-skjema, med mottakerbevissthet med eller uten digitale hjelpemidler (Creaza i Fronter) - Samtale/refleksjon
SAM-skjema, sammendrag, bruke spørrestrategier, media - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. 38 Lesekurs litterære virkemidler Lesekurs litterære virkemidler: Å finne og forstå noen litterære virkemidler - språkbilder - gjentagelser - frampek - zooming - Bruke ulike lesestrategier
- Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. 39 Lesekurs litterære virkemidler Lesekurs litterære virkemidler: Å finne og forstå noen litterære virkemidler - språkbilder - gjentagelser - frampek - zooming - Bruke ulike lesestrategier
- Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. 39 Lytte og tale (språkbok) Lære - å lytte til andre - å uttrykke og begrunne egne meninger - å vise respekt for andres meninger - Intervju - Referere og oppsummere med egne ord - Gjennomføre diskusjoner
- Forberede diskusjoner med tema og innlegg - Bruke letelesing og nærlesing. 40 Leirskole 41 Høstferie - - 42 Skriv bedre (språkboka) - Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift. Høyfrekvente ord - Kan bygge opp en tekst med struktur. - Kan anvende litterære virkemiddel - God setnings-oppbygning med økt lengde og variert ordvalg. - Behersker de store skilletegnene. - Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær - Orddiktater - Egen sjekkliste for skriving
Lære - å skrive om personer - å skrive om steder - å begynne på ulike steder i en fortelling skriving knyttet til kompetansemålene. - Presentere egne tolkinger av personer. - gode skriveknep - Har automatisert skriving av de fleste høyfrekvente ord. - Bruk letelesing, nærlesing og tankekart. - Eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving (bokmål og nynorsk). - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte.
- ukas ord på ukeplan 42 Rettskriving (språkboka) Lære - om dobbelt konsonant - om forenkling av dobbelt konsonant - når du skal bruke og eller å - å bruke stavekontroll på datamaskinen - Har automatisert skriving av de fleste høyfrekvente ord. - Kan skrive ord som staves lydstridig (skj, kj,sj,hv, j) - Bruke digitale hjelpemidler - Egen sjekkliste for skriving. - Øve på høyfrekvente ord - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og
digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. - Bruk nærlesing, BISONoverblikk og SAMskjema. 43 Rettskriving (språkboka) Lære - om dobbelt konsonant - om forenkling av dobbelt konsonant - når du skal bruke og eller å - å bruke stavekontroll på datamaskinen - Øve på høyfrekvente ord
- Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. 44 Humor Lesing - Lese skjønnlitteratur - Lese sakprosa Høyfrekvente ord - Snakke om det du har lest - Skrive om det du har lest - Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, sammenheng og forståelse. ; bla annet å lese egenvalgt bok minst 20 min hver dag. (repetert lesing, veiledet lesing, korrigerer feillesinger spontant) - Lesesiesta
- Viser utholdenhet, og leser raskere stille enn høyt, mint 120 ord/min. - Har automatisert lesing av de fleste høyfrekvente ord. - Formulere tolkinger, uttrykke egne opplevelser og begrunne egne synspunkter av leste tekster. - Bruke ulike lesestrategier - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. - Letelesing og skumlesing - Bruke nærlesing for å lese mellom linjene i en tekst. 45
Humor - Lese skjønnlitteratur - Lese sakprosa - Snakke om det du har lest - Skrive om det du har lest - Bruke ulike lesestrategier (repetert lesing, veiledet lesing, korrigerer feillesinger spontant) - Lesesiesta - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte.
46 Ordklasser - Er bevisst ordklassenes funksjon og plassering i setningsbygging. - Kjenner funksjoner/bøyningsmønster til de ti ordklassene, og kan anvende dem. Lære om - eiendomsord - subjunksjoner - adverb - Lesing; Høytlesing,stillelesing - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. - Bruk læresamtale, BISON-overblikk og tankekart.
4 Humor - Lese skjønnlitteratur - Lese sakprosa - Snakke om det du har lest - Skrive om det du har lest - Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, sammenheng og forståelse. - Viser utholdenhet, og leser raskere stille enn høyt, mint 120 ord/min. - Rekke å lese tv-teksten. - Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egen opplevelse av teksten. Drøfte bruk av litterære virkemiddel i en tekst. (repetert lesing, veiledet lesing, korrigerer feillesinger spontant) - Lesesiesta - Presentasjon av skjønnlitteratur og sakprosa. - skriterier kan være å: Lage sammensatte tekster med bilder,
- Presentere en sakprosa tekst muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler. utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy. - - Bruke ulike lesestrategier. - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. 48 Sakprosa Lære - hva en rapport er
- å skrive en rapport - hva et referat er - å skrive et referat - hva en søknad er - å skrive en søknad - å skrive bokanmeldelse, intervju og reklame. - - Utføre aktiviteter i klassefellesskapet som kan brukes som grunnlag for skriftlig rapportering, søknad og referat. Fronter: Creaza - Presentere rapporter og referat muntlig og skriftlig ved hjelp av Creaza i Fronter. - Skrive en reell søknad om deltidsjobb, skoleaktiviteter eller lignende. - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. - Bruk BISON-overblikk, nøkkelord og tankekart.
49 Vurdere litteratur Lære - å vurdere en skjønnlitterær tekst - å skrive en anmeldelse av en skjønnlitterær tekst - Bruke ulike lesestrategier av litteratur - Presentere eget arbeid etter gitte vurderingskriterier - - Forberedt høylesing for eget trinn
- Tolke en tekst og presentere denne - Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på lest tekst - Referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. - Skrive for et stort publikum
50 Vurdere litteratur - Lære - å vurdere en skjønnlitterær tekst - å skrive en anmeldelse av en skjønnlitterær tekst - Bruke ulike lesestrategier - Presentere egen tekst for et stort publikum (eks. samlingsstund) av litteratur - Forberedt høylesing for eget trinn - Tolke en tekst og presentere denne
- Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på lest tekst - Referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst - Bruke oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte.
51 Jul/Vurdere litteratur - Lære - å vurdere en skjønnlitterær tekst - Elevene forbereder seg på høytlesing med innlevelse. De leser for mindre trinn eller eget trinn. saktivitet som blir vurdert etter gitte kriterier. - Dramatisering av tekst. - Eleven kan opptre i ulike språkroller gjennom rollespill, drama, sang, musikk, opplesing, intervju og presentasjoner. - Bruke ulike lesestrategier. - Vurdere sterke og svake sider ved egen og andres tekst. - Skrive en egen tekst med gitt tema. Fag: Norsk Trinn:. trinn 2016-201
Lesemål Leseflyt: Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, forståelse og sammenheng. Leser raskere stille enn høyt, minst 120 ord/min. Har automatisert de fleste høyfrekvente ord, og leser disse raskt uten lydering. Lesestrategier: Kan bruke ulike lesestrategier før, under og etter lesing. Skrivemål Mestrer dobbeltkonsonant, og forenkling av denne. Kan skrive ord som staves lydstridig: (skj, sj, kj, ki, hv, j, gi, gj). Kan bygge opp en tekst, og er en funksjonell skriver med mottakerbevissthet. Har en sammenhengende og funksjonell håndskrift. Har en god setningsoppbygning og behersker de store skilletegnene. Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå 01 Ordklasser Lære om eiendomsord, Om subjunksjoner, Om adverb + repetisjon av de vi har lært før 02 Ordklasser Lære om eiendomsord, Om subjunksjoner, Om adverb + repetisjon av de vi har lært før Kan skille mellom hel-og leddsetning. 03 Humor Å lese skjønnlitteratur og saksprosa. Snakke og skrive om det de har lest. (Se lesemål øverst på skjemaet.) -Gjennomgang -Høytlesing -Oppgaver alene og i -Lekser -www.123.no -Øve på høyfrekvente ord -Repetisjonsspørsmål -Bruke ulike læringsstrategier og lesetrening side 100 10 Lærerveiledning side 55 59 Arbeidsbok til språkbok side 25-36 Kopiark i lærerveiledning 25- Bøyningsskjema for substantiv, 26: Bøyningsskjema for verb, 2-Skjema for gradbøying av adjektiv og 28: Skjema for sortering av adverb side 54 63 Lærerveiledning side 108-109 -Ukeprøve -Lekseinnlevering i -Elevpresentasjon -Høytlesing -gjennomføre diskusjoner -Innlevering av egne tekster -Presentasjon av egne tekster -orddiktat -setningsdiktat
04 Sakprosa Lære hva en rapport er å skrive en rapport- Lære hva et referat er Å skrive et referat 05-0 Sakprosa Lære hva en søknad er - Å skrive en søknad 08- Vinterferie 06 Sakprosa Se uke 4 og 5 0 Vurdere litteratur Lære å vurdere en skjønnlitterær tekst -Å skrive en anmeldelse av en skjønnlitterær tekst 08 VINTERFERIE -Bruke ulike oppslagsverk, ordbøker, bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte -Intervju -Diskusjoner -Bruke letelesing og nærlesing, BISON overblikk og SAM skjema -Referere og oppsummere med egne ord -Presentere egne tolkinger -Bruke erfaring fra egen lesing i skjønnlitterær skriving knyttet til kompetansemålene -Eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving (Bokmål nynorsk) Arbeidsbok til side 19 23 Kopiark i lærerveiledning 52: Bli kjent med en forfatter Språkboka side 108 131 Lærerveiledning side 60 63 Arbeidsbok til språkboka side 3 42 Kopiark 29:Forskningsrapport 30: Søknad s. 64 69 Lærerveiledning s. 110-111
09 Setningsanalyse Lære hva setningsledd er -Å analysere setninger og finne verbal, subjekt og direkte objekt 10 Sorg Lese skjønnlitteratur Lese sakprosa Snakke om det du har lest Skrive om det du har lest (se lesemål øverst på skjemaet) 11 Setningsanalyse -Å analysere setninger og finne indirekte objekt av helsetning og leddsetning -Å utvide setningsledd -Formulere tolkinger, uttrykke egne opplevelser og -- begrunne egne synspunkter -Bruke ulike lesestrategier -Utføre aktiviteter i klassefellesskapet som kan brukes som grunnlag for skriftlig rapportering, søknad og referat. -Gjennomgang av litteratur -Referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst -Forberedt høytlesing -Dramatisering av tekst -Opptre i ulike rollespill, drama, sang, musikk, Lærerveiledning s. 64 66 Språkboka s. 132 140 Arbeidsbok til språkoka s. 43 50 Kopiark 31: Analysenøkler Lærerveiledning s. 112 115 s. 94 113 Arbeidsboka til a s. 26 32 Kopiark 52: Bli kjent med en forfatter Lærerveiledning s. 66 6 Språkboka s. 141 149 Arbeidsboka til språkboka s. 51 53 Kopiark: 31: Analysenøkler 32: Helsetning og leddsetning 33: Finn setningsleddene
12 Se uke 11 opplesing intervju og presentasjoner 13 Sorg Lese skjønnlitteratur Snakke om det du har lest Skrive om det du har lest 14 -Skrive en egen tekst med et gitt tema, og bruke forskjellige sjangere Lærerveiledning s. 115-116 s. 114 12 Arbeidsboka til s. 33 3 Kopiark: 52: bli kjent med en forfatter 15 Tegnsetting Lære å sette komma -etter tiltaleord -mellom setninger -etter leddsetninger -foran og etter forklarende tillegg Lærerveiledning s.68 1 Språkboka s. 150 159 Arbeidsboka til språkboka s. 54 58 Kopiark: 34: Komma foran og etter forklarende tillegg 16 Påskeferie
1 Film en sammensatt tekst Lære om hvordan en bok kan bli film -om film som en sammensatt tekst - noen virkemidler i film -bildeutsnitt -perspektiv -lyd -å lage film -å vurdere film Lærerveiledning s. 11 119 Leseboka s. 128 155 Arbeidsboka tila s. 38 42 Kopiark: 50: Filmplan 51: Filmanmeldelse 18 Bygge en faktatekst Å planlegge en faktatekst -å bruke kilder -å skrive en faktatekst Å bruke avsnitt Å rydde opp i en tekst Lærerveiledning s. 2 4 Språkboka s. 160 19 Arbeidsboka til språkboka s. 59 61 Kopiark: 35: Sammenlign 2 kilder 36: Disposisjon 3: Bygge en faktatekst 20 Spenning Lese skjønnlitteratur Snakke om det du har lest Skrive om det du har lest 21 Språk og holdninger Lære at språk kan skape holdninger - hva språk er - om slang Lærerveiledning s. 120 122 Leseboka s. 156 19 Arbeidsboka til a s. 43-45 Lærerveiledning s. 5 8 Språkboka s. 180 195 Kopiark:
38: s slangordliste 22 Møter Lese skjønnlitteratur Lese sakprosa Snakke om det du har lest Skrive om det du har lest 23 Biografi Lære om sjangeren selvbiografi -å skrive selvbiografi -om sjangeren biografi -å skrive biografi Lærerveiledning s. 123-126 s. 180 205 Arbeidsboka til s. 46-55 Lærerveiledning s. 12-130 s. 206-233 Arbeidsboka til s. 56 63 Kopiark: 52: Bli kjent med en forfatter 24 25 Repetisjon