Årsplan kristendom 2014-2015 Årstrinn: 9.trinn Lærer(e): Maeve Kelly og Ulla Heli Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Liturgisk liv Hele året Elevene skal både på skolen generelt, og i kristendomstimene spesielt, være en del av et aktivt fromhets-, bønne- og gudstjeneste-/messeliv, som hele tiden følger kirkeårets rytme. Kirken / kapellet brukes hyppig og elevene skal lære at respekt for det hellige og stillhet er en forutsetning for et møte med Gud. Gjøre rede for messen og for andre katolske bønne- og fromhetstradisjoner Hele året Læringsmål Tema/Innhold Arbeidsmåter Vurdering Bli kjent med og ta del i tidebønn og rosenkrans, inkl. Hill deg Maria. Vise kjennskap til kirkeårets Planlegge messe og aktivt ta del i kirkeårets rytme. Resten tatt under Delta i messer og høytider, rosenkransandakt, korsveisandakt, sakramentstilbedelse, skriftemål og morgensamlinger. Anvende ulike tidsregninger og måter å fremstille årsrytmen på. Deltagelse i møte med det hellige vil bli gjenstand for vurdering. Bruk av læringsmål i timer blir vurdert
høytider og til helgener som er viktig for vår skole (eks. St. Olav, St. Sunniva, St. Josef) messeseminar 8. trinn Gjøre rede for Kirkens syv Sakramenter September Se på sakramentene og deres betydning gjennom livet og i forskjellige faser av livet. Vite om Guds nåde. Utdrag fra Sakramenter (hefte) Horisonter 9 s 101-103. www.katolsk.no Apostlenes gjerninger (pinse) Bibelen Drøfte utvalgte bibeltekster fra mosebøkene, de historiske bøkene, profetene, den poetiske litteraturen, visdomslitteraturen evangeliene, apostlenes gjerninger og Paulusbrevene og forklare særpreg og hovedtankene i disse. Desember I undervisningen skal elevene bli kjent med sentrale skrifter i Bibelen som viser Guds frelsesplan for menneskene gjennom historien. Temaer som utvelgelse, løfte, pakt og himmelriket spiller en sentral rolle for hovedtrekkene i Guds frelsesplan slik den blir gjengitt i Bibelen. - oversiktslesning av et Evangelium - Paulusbrevene - Apostlenes gjerninger - Jesu liv, undergjerninger, lignelser Lukasevangeliet Horisonter 9 s. 68-93 Utdrag fra andre bibeltekster. Fagsamtale, med læringsrettet tilbakemeldinger.
Drøfte ulike syn på Bibelen September Desember Bli kjent med forholdet mellom skrift og tradisjon; kanon, litt om hvordan Bibelen ble til Horisonter 9 s. 68-93 og 107-109 Fagsamtale Kristen tro og praksis Innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange kristne Beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til kristendommen. Hele året. Oktober Bli kjent med og kunne bruke relevante nettsider Kunne forholde seg kritisk til og bruke informasjon på nettet Kjente kirker fra katolsk, ortodoks og protestantisk tradisjon - - fresker, ikoner, glassmalerier - - kristen symbolikk i kunsten - - liturgisk musikk fra katolsk, ortodoks og protestantisk tradisjon www.katolsk.no www.verdidebatt.no www.gyldendal.no/ho risonter Horisonter 9 s. 115-123 Bilder på smartboard Musikkeksempler på nettet og cd Mini-framføringer i grupper og klasse Bruke digitale verktøy Innhenting av informasjon fra ulike kilder Drøfte kristendommens betydning for kultur og samfunnsliv. Oktober Kultur: se ovenfor - Statskirken, - Kristning av Norge - regler, plikter, ansvar, lovverk - helligdager, fridager, helligdagsloven. Lese, drøfte og sammenlikne
Forklare særpreget ved kristendom og kristen tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner. Kirkehistorie og økumenikk Moderne Gjøre rede for viktige hendelser i kristendommens historie fra reformasjonen til vår tid i Norge og i verden, og for kristendommens stilling i dag Oktober Mai/juni -Kristendommens møte med moderne vitenskap på 1800- og 1900-tallet: historieforskning, naturvitenskap (Darwin) og psykologi (Freud) - kristent trosforsvar og apologetikk (til 10. trinn) - Kirken og jødeforfølgesene under 2. verdenskrig - Kirkelig motstand mot Hitlerregimet i Tyskland og i Norge, inkludert historiene om Dietrich Bonhoeffer, St. Maximilian Kolbe og Eivind Berggrav Horisonter 9 s. 110-114 Samarbeid med samfunnsfag om 2. verdenskrig. Diverse nettsider. Uttrykke seg skriftlig gjennom en tekst Gjøre egne vurderinger og sammenlikninger Forberedelse til og gjennomføring av klasseturen til Berlin. Skriftlig prøve med karakter. Gjør rede spesielt for Den katolske kirke i denne perioden Oktober Liberale og konservative kristendomstolkninger på 1800- og 1900-tallet og feministisk kristendomstolkning. 2. vatikankonsilet Horisonter Gi en oversikt over frikirkesamfunn og kristne Juni Oversikt over ulike kristne trossamfunn. Horisonter 9 s. 198-223 Gruppearbeid Muntlig presentasjon med karakter
bevegelser, herunder pinsebevegelsen Blant annet pinsebevegelsen, metodistene, Frelsesarmeen mm. Diverse nettsider. Besøk i menighet. Filosofi og etikk Reflektere over filosofiske temaer knyttet til identitet og livstolkning, natur og kultur, liv og død, rett og galt. April - Få kjennskap til noen filosofiske tenkere, for eksempel Platon, Aristoteles - - Katolske filosofer fra middelalderen /moderne: Augustin (biografi), Thomas Aquinas (menneskets undring peker i retning Gud, forenlighet av tro og fornuft, Gud som første beveger), Descartes - Demokrati og ytringsfrihet, Rousseau, Montesqieu. Horisonter 9 s. 124-145 Reflektere over forhold mellom religion, livssyn og vitenskap. Mai September - se Kirkehistorie og økumenikk og livssyn: kristendommens møte med moderne vitenskap) - forholdet mellom religion og humanisme, humanetisk forbund. Vise godt kjennskap til sentrale emner innenfor kristen etikk bl.a. de 10 bud Se også livssyn Forelesning ved skolepresten Se også livssyn. Føre dialog med andre om sammenhenger mellom etikk, Mai Det katolsk Guds- og menneskesynet
religion og livssyn. Drøfte etiske spørsmål knyttet til menneskeverd og menneskerettigheter, likeverd og likestilling, blant annet ved å ta utgangspunkt i kjente forbilder Februar/ mars - Menneskeverd: Forbilder: Jesus Kristus - Likeverd og likestilling - - Motsetninger mellom raser og minoritetsgrupper i vår egen tid, vold og rasisme i Norge Horisonter 9 s. 168-197 Ekskursjon Skriftlig oppgave evt. i samarbeid med samfunnsfag. Vise respekt for menneskers tros- og livssynsoppfatninger, ritualer, hellige gjenstander og steder. Hele året Kristendom,Hinduismen, Buddhismen og Livssynshumanismen. Horisonter 9 Se Kristendom,Hinduisme n, Buddhismen og Livssynshumanismen. Se Kristendom,Hinduisme n, Buddhismen og Livssynshumanismen. Muntlig presentasjon med karakter. Andre religioner Hinduismen Forklare særpreget ved hinduisme og hinduistisk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner; likhetstrekk og grunnleggende forskjeller Drøfte utvalgte tekster fra hinduistisk skrifttradisjon Innhente digital informasjon om og presentere Okt./nov Vite hva det vil si å være hindu. Sammenligne Hinduisme med de andre verdensreligionene, særlig kristendom. Innhente informasjon på ulike nettsteder og vurdere informasjonen kritisk. Knyttes også til kompetansemål innenfor filosofi og etikk (se over). Horisonter 9, kap. 1 www.nrk.no/skole «Verdens religioner» J. Bowker s.20-43 Diverse nettsider Bruke digitale verktøy Lese, drøfte og sammenlikne Skriftlige arbeidsoppgaver og muntlige diskusjoner. Bruke statistikk og grafiske fremstillinger for å illustrere hinduismens utbredelse i Norge og i verden. Skriftlig prøve med karakter Forprøve med løsningsforslag og «kameratvurdering»
aktuelle spørsmål som opptar mange hinduer Gi en oversikt over mangfoldet i hinduismen, viktige historiske hendelser og hinduismens stilling i Norge og verden i dag Beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til hinduismen Buddhismen Forklare særpreget ved buddhisme og buddhistisk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner; likhetstrekk og grunnleggende forskjeller Drøfte utvalgte tekster fra buddhistisk skrifttradisjon Innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange buddhister Gi en oversikt over mangfoldet i buddhismen, viktige historiske hendelser Januar Vite hva det vil si å være buddhist. Sammenligne Buddhisme med de andre verdensreligionene, særlig kristendom. Innhente informasjon på ulike nettsteder og vurdere informasjonen kritisk. Knyttes også til kompetansemål innenfor filosofi og etikk (se over). Horisonter 9, kap. 2 «Verdens religioner» J. Bowker s.60-81 Diverse nettsider Bruke digitale verktøy Lese, drøfte og sammenlikne Skriftlige arbeidsoppgaver og muntlige diskusjoner. Bruke statistikk og grafiske fremstillinger for å illustrere buddhismens utbredelse i Norge og i verden. Skriftlig prøve med karakter
og buddhismens stilling i Norge og verden i dag Beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til buddhismen Livssyn Forklare hva livssyn er, og vise hvordan livssyn kommer til uttrykk på ulike måter Forklare særpreget ved livssynshumanisme i forhold til religioner og andre livssynstradisjoner; likhetstrekk og grunnleggende forskjeller Drøfte ulike tekster som presenterer livssynshumanisme, og diskutere aktuelle spørsmål som opptar livssynshumanister Gi en oversikt over mangfoldet i humanistisk livssynstradisjon, viktige historiske hendelser og livssynshumanismens Mai Vite hva det vil si å være livssynshumanist. Sammenligne livssynshumanismen med andre religioner, særlig katolsk kristendom. Knytte dette også til spørsmål om liv og død, hva skjer når livet tar slutt? Horisonter 9, kap.6 Musikkeksempler Lese og jobbe med Horisonter. Prøve å få til besøk på Humanetisk Forbund? Musikkeksempler Arbeide med film og dokumentar Fronter-prøve ( «multiple choice» og kortsvarsoppgaver ) - med og uten karakter. Bruk av forventningsskjema og tankekart.
stilling i Norge og verden i dag Gjenkjenne og beskrive humanistiske ideer og verdier i kunst, arkitektur og musikk Presentere eksempler på religionskritikk fra ulike livssynstradisjoner Skjema B Elevmedvirkning i planarbeidet Elevene gir tilbakemeldinger underveis om arbeidsmåter de liker og hvordan de lærer best. Elevene er med på å velge ut emner som skal repeteres. Elevene er med på å velge et fordypningstema. Individuelle/differensierte opplegg Flere av skriveoppgavene gir rom for flere nivåer. Ved spontan muntlig trening og diskusjoner må elevene nødvendigvis ta utgangspunkt i det nivået de til enhver tid befinner seg på. Dokumentet er en dynamisk plan som kan endres i løpet av året.