Et normkritisk perspektiv på verden Antall deltagere: 30 stk Tid: 1,5 time - 4 timer Med utgangspunkt i Klinsj og elevenes opplevelse av forestillingen gir vi her et forslag til øvelser som kan brukes i arbeidet med forestillingen. Denne workshopen fokuserer på normer i samfunnet vårt og innenfor grupper. Øvelsene har som mål å undersøke hvordan normer former og påvirker oss. Klovnen i Klinsj prøver å passe inn, men klarer ikke helt å leve opp til normene hun er omgitt av. Fordi samfunnet er tilpasset en hel rekke normer, forventer vi også en hel del fra de vi møter. Om vi ikke passer inn i normen straffes vi ofte for det, bevisst eller ubevisst. Det handler om diskriminering eller at vi utsettes for fordommer. Passer vi derimot inn i normen, har vi en rekke fordeler. Vi ønsker at elever og lærere skal reflektere over hvordan vi blir påvirket både av å passe inn og ikke passe inn? I workshopen brukes det normfokusert pedagogikk, der vi isteden for å undersøke de grupper som er diskriminert eller undertrykt, undersøker normene og forventningene som fører til diskriminering. På den måten kan vi sette spørsmålstegn ved systemet. Velg selv ut de øvelsene og lengde på øvelsene i forhold til tid og deltagerforutsetninger. Klovnens tanker: Jeg vil bokse med deg! Jeg vil springe naken i byen! Jeg vil være stygg, men likevel vite at jeg er vakker! Jeg vil ta plass uten å ha noen grunn! Jeg vil banne! Jeg vil være tjukkere enn alle andre! Jeg vil være sint uten å dømmes! Jeg vil være kjedelig! Jeg vil finnes uten å si unnskyld! Og jeg vil elske uten å skamme meg! Får jeg lov? Diskusjon i grupper: Kan dere kort gjengi handlingsforløpet i Klinsj? Hva handler forestillingen om for deg? Hva likte du/ hva likte du ikke? Innledning Leder innled kort om hva denne workshopen skal handle om og gruppen diskuterer kort noen begreper som kommer komme opp. Hva er en norm? Hva er en fordom? Hva er diskriminering? Se film: Youtube Handisam Normer Mål: Fokusere på normen. Det vil si, det vi ofte tar forgitt og utfordre disse forestillingene. Heteronormen er en av det vesterlandske samfunnets mest grunnlegende norm. Vi forventes enten være gutt eller jente, og at gutter og jenter er ulike og blir attrahert av hverandre. Øvelsen handler om å se de ulike reglene for heteroseksualitet.
Øvelse: Gjett personen som er hetero - Legg ut bilder på mennesker på et stort bord eller på gulvet så alle kan se. Bildene viser mennesker med ulike karakterstrekk, yrker, klær, utseende, handikap, hudfarge, kjønn, alder, i tilegg til bilder av klovnen og musiker. - Be alle velge ut et bilde på den personen som de mener ser mest heteroseksuell ut. Elevene skal la bildet ligge, flere kanskje velger samme. - Gå igjennom hvert bilde, og la den som har valgt bilde forklare hvorfor hun/han valgte det bilde. - Skriv opp de ordene som elevene bruker for å beskrive heteroseksualitet - Les opp ordene som er skrevet ned og vis til at heteroseksualitet innebærer mer enn bare seksuell legning. - For å få et enda tydeligere bilde av den heteroseksuelle normen kan leder stille spørsmål om personene som er valgt. Alder, interesse, barn, karakterstrekk, sexvaner osv. Øvelse: Velg to av bildene av to personer som du minst sannsynlig ville trodd var kjærester. Diskusjon - Forslag til spørsmål - Var det vanskelig å velge? Hvorfor? - Forestillingene våre om mannlighet og kvinnelighet har det noen betydning når vi definerer hvilken seksuell legning menneskene har på bildene? - Hva slags betydning har det hvor gamle de er? - Ser vi forskjellig på mennesker ut i fra hvilken etnisk bakgrunn det virker som de har? - Hvordan har det seg at vi har fordommer og tydelige stereotyper på de som avviker fra normen, men likevel har vanskelig for å definere normen? - Er det noen fordeler knyttet til å tilhøre normen? Se bilder: Heyhetero Spørsmål relatert til Klinsj: Se på lista dere har laget over hva det vil si å være heteroseksuell. - Hvilke heteroseksuelle normer lykkes klovnen og musikeren å leve opp til? - Hvilke heteroseksuelle normer mislykkes de å leve opp til? - Er det problematisk å ikke passe inn i normen?
Øvelse kjønnsroller Nå når vi har diskutert heteroseksualitet har vi delt mennesker opp i kvinner og menn. Hvilke usynlige regler finnes det for hvordan jenter og gutter skal være. I denne øvelsen ønsker vi å diskutere hva som skjer om man bryter reglene, og om jenter og gutter har like lett for å gjøre det. Målet er å problematisere de normene som finnes på jenter og gutter og hva som skaper fordeler og begrensninger. - Forklar at vi skal se på hvilke forventninger som vi har til hverandre. Hva som forventes av en jente og hva som forventes av en gutt hvordan vi skal være. Påpek gjerne at vi snakker her om at en jente/kvinne forventes være feminin og en gutt/mann forventes være maskulin. - Marker to punkter på gulvet. Den ene representerer forventninger på jenter og den andre på gutter. Påpek gjerne at vi ikke snakker om hvordan vi er, men forventinger vi opplever. - Velg ord fra listen under. Les opp et og et ord. For hvert ord skal deltagerne stille seg ved punktet de først assosierer med ordet. Spørsmål: Er dette noe som først og fremst assosieres med å være jente eller gutt? - Skriv opp hvert ord på et ark/tavle under de to rubrikkene Forventninger på jenter og Forventninger på gutter, ut i fra hva de fleste i gruppa mener. Modig Besluttsom Sterk Egoistisk Arrogant Snill Sta Bestemt Følsom Masete Uskyldig Stilig Redd Nervøs Voldsom Robust Fin Kul Kjærlighetsfull Selvstendig Vakker Sexig Søt Forsiktig Flink Kjekk Lat Heftig Vimsete Vill Morsom Diskusjon forslag til spørsmål. - Hvorfor finnes de her forventningene? - Hvordan påvirker de oss? - Er virkelig alle jenter slik? Er alle gutter slik? - Finnes det noe mønster? - Hvorfor har vi ulike forventninger på gutter og jenter? - Hvor finnes de fleste negative og hvor finnes de fleste positive ordene? Hvorfor tror dere at det er sånn? - Blir betydningen av ordene annerledes om vi bytter plass på jente og gutt? - Hva slags fordeler får man om man lever opp til de her forventningene? - Uten at noen forteller oss det vet vi hva som regnes som feminint og maskulint. Hvordan har det seg? - Hva skjer om man passer inn/ evt. ikke passer inn? Passer klovnen eller musikeren inn? - Hva skjer om man verken kan identifisere seg med det feminine eller maskuline? - Er disse egenskapene biologiske eller kulturelt betinget, evt. begge dele? Hva er forskjellen? - Hvilke forventninger prøver klovnen å leve opp til i Klinsj? Velg ord fra listen. Velg f.eks. ordet sexy? Hva legger vi i dette ordet? Hvordan går det for klovnen når hun prøver å leve opp til å være sexy? Øvelse: Hele havet stormer Makt og privilegier Mål: Normer i samfunnet fører til at visse grupper har privileger og andre ikke. Gjennom å bevisst skape urettferdige regler for deltagerne i Hele havet stormer er målet og skape en diskusjon rundt samfunnsgruppers ulike livsvilkår. - Still stoler på rad i midten av rommet med ryggen mot hverandre. Det skal være en eller noen stoler færre enn antall deltagerne. - Sett på musikk å la deltagerne gå rundt stolene. - Stopp musikken etter ca. 20-30 sekunder. Når musikken stopper skal deltagerne finne en ledig stol og sette seg. Den som ikke finner en stol må ut av leken. Deretter tas en ny stol bort og leken fortsetter til det bare er en igjen. - Lek leken en gang der alle har samme regler. Forklar deretter at leken, som mange har lekt tidligere, den her gangen er en øvelse. Fortell at de som går ut får en ny rolle, nemlig å observere hva som skjer i øvelsen. - Etter første omgang legger du til en ny regel. Still en annen stol ca. tre meter fra de andre stolene. Del opp gruppen i tre mindre grupper. Gruppe nummer en, må i tillegg til å gå rundt stolene i midten også gå
rundt stolen 3 meter bort. De får ikke sette seg på den stolen når musikken stopper. De i gruppe 2, må hoppe fem ganger før de får sette seg. - Fortsett leken, og ta bort en og en stol. Etter hvert kommer personene i gruppe 1 og 2 føle seg urettferdig behandlet og mange av de kommer gå ut. - La deltagerne sette seg ned og diskuter øvelsen de nettopp har gjort. Prøv å belys normer gjennom å utgå fra de gruppene som har fordeler i samfunnet. Noen ganger kan det være lettere og spørre om hvem som får hinder (stolen og hopping) i virkeligheten. Det er likevel viktig å sette ord på de personene som har fordeler i samfunnet. Diskusjon forslag til spørsmål - Hva skjedde i øvelsen? - Hvordan føltes det å gå ut når man hadde så ulike forutsetninger? - Hvordan var det å være med i den gruppen som fikk fordeler? - Hvorfor sier man ikke i fra når man får de bra reglene? - Koble diskusjonen til samfunnet og privileger. Tror dere at man sier i fra når man får høyere lønn bare for at man er man? - Hvordan reagerer man på å være den som springer rundt stolen langt bort? Blir man sint og kjemper eller gir man opp? Hva skjer når man ikke orker kjempe og ikke orker og si i fra? - Hva slags hindringer møter klovnen, og hvordan reagerer hun på de? - Om vi skal gjøre om leken til virkelighet. Hvem behøver ikke å gå rundt den ekstra stolen og hvem behøver ikke hoppe fem ganger? I samfunnet? På skolen? På et foretak? Begynn gjerne generelt og bli mer spesifikk etter hvert. Skriv gjerne opp gruppene på tavla. Øvelse Samfunnsstigen Hvilke grupper vi tilhører i samfunnet påvirker hvilken status vi har og hvilke fordeler vi har. Tilhører vi normen eller er vi en normbryter? Noen grupper knyttes til positive ting andre til negative. Målet med Samfunnsstigen er å reflektere om samfunnet rundt oss og diskutere hvem som har makt og innflytelse og hvordan det henger sammen med kjønn, etnisitet, funksjonshemming og seksualitet. - Begynn øvelsen med en kort brainstorming om hva makt er. - Om det er vanskelig å få i gang diskusjon så kan du legge til at makt kan handle om penger, innflytelse, være ofte i media og få utale seg om viktige spørsmål, å bli sett på som normal, å få en jobb, ikke ha noe problem å få tak i et sted å bo osv. - Legg bildene av alle menneskene på gulvet. Forklar at gulvet i rommet representerer samfunnet (Norge).. ved den ene veggen har man minst makt og ved den andre veggen mest makt. Gruppen skal uten å snakke med hverandre legge de ulike bildene i hierarki der de mener at de passer. Påpek at det handler om hvordan samfunnet ser ut akkurat nå. - Få deltagerne til å fortelle om hvorfor de plasserte bildene der de gjorde. Diskuter videre om gruppen er enig i plasseringene. Om noen ikke er enig i hvor et bilde er plassert, be personen flytte på bildet og forklare hvorfor. - Problematiser gjerne diskusjonen ved å fortelle mer om bildene. Du kan legge til at personen tilhører en viss normgruppe, f.eks. mann, heteroseksuell, svensk, og spør om det forandrer situasjonen, og hvilke fordeler det gir. - Hvor plasserer dere musikeren og klovnen? Utvikling av øvelsen Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt på deres skole Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt i FN Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt i ei lita bygd i Norge/i Oslo Øvelse Med sølvskje i munnen Gjennom å tilhøre normgrupper får vi ulike fordeler. I Med sølvskje i munnen problematiserer vi flere av disse fordelene. Målet er a få deltagerne å tenke over hvilke privilegier de selv har eller savner og hvilke privilegier man får når man tilhører en norm. Stå på en rekke ved ene veggen av rommet. For hver rett påstående som passer til deg skal du ta et steg fram. Passer det ikke, skal du ikke flytte deg. - Jeg føler at folk lytter til det jeg sier - Jeg er trygg når jeg går hjem alene på kvelden - Vi har flere en hundre bøker hjemme - Min familie kan kjøpe familiebillett på bussen - Jeg kommer fra en familie med høy utdanning - Jeg kan kjøpe plaster i min egen hudfarge - Jeg har aldri blitt seksuelt trakassert
- Jeg kan åpenlyst gå hånd i hånd med kjæresten min på gata. - Humorsvigningene mine har aldri blitt forklart med den tiden i måneden - Jeg kan ta et steg fram - Jeg står mindre enn en time foran speile hver dag. - Jeg har en mamma og pappa Diskusjon: Hvordan føles det å stå først i rekke? Hvordan føles det å stå lengst bak? Utvikling av øvelsen Få elevene å skrive ned privilegerer på en lapp som du tar inn. Alle sprer seg i rommet og lukker øynene. Dere gjør nå det samme som i den tidligere øvelsen, men denne gangen leser du elevenes lapper og deltagerne tar et steg fram eller blir stående. Du kan også legge til påstandene nedenfor. Denne øvelsen er helt individuell, så pass på at alle har lukkede øyne. Jeg føler meg attraktiv Jeg har gode venner Jeg har god selvfølelse Jeg synes kroppen min er akkurat som den skal være Jeg har noen som elsker meg Jeg får gode karakterer på skolen Jeg føler ikke sexpress på skolen Normer og Klinsj Diskusjon: Gruppen deles inn i smågrupper. Hver gruppe velger en scene fra forestillingen som de ønsker å diskutere. Hva skjer? Hva mener du scenen handler om? Hva ønsker klovnen, og hvilke problemer oppstår? Se på problemene klovnen møter i lys av normer. Kan du se normer hun lykkes med å leve opp til? Kan du se normer hun mislykkes med å leve opp til? Hvis det er med publikummere i den scenen dere har valgt hører de til ulike normgrupper? I så fall hvilke/hvilken og hva slags føringer finns for den gruppa? Hva skjer med klovnen når hun føler hun misslykkes? Hvorfor føler hun at hun misslykkes? Hvordan slutter forestillingen? Hva skjer med klovnen? Er det en god eller trist slutt? Klovnen har sin måte å takle forventninger. Hvordan takler dere forventninger som legges på dere? Avslutning Avrund arbeidet med en kort oppsummering i sirkel der alle i tur får si noe om hvordan de har opplevd dagen. Hva har du fått ut av denne workshopen? Har du fått noen nye tanker? Har du lært deg noe nytt? Oppgave 1: Er vi likestilt i Norge? FORDYPINGSOPPGAVER Søk i ulike kilder (bøker, internett) og finn ulike tall for kjønnsforskjeller i samfunnet vårt, f. eks lønnsforskjeller, arbeidsfordeling i hjemmet, andel av menn og kvinner i yrker, voldsstatistikk, andel menn og kvinner i lederstillinger osv. Legg det fram for klassen. Hva finner dere og hva betyr tallene? Hva er makt og hvem har makt i vårt samfunn? Hvilken status har de ulike yrkene i samfunnet vårt?
Oppgave 2 Les boka Generasjon sex av Hannah Helseth. Hva handler boka om? Er det sex-press i deres omgangskretser/skolen? Når debuterer man? Hva et normalt? Hvor får dere kunnskap om sex fra? Hva synes dere om porno? Er det ok, eller er det problematisk på noen måte? Finnes det ulike forventninger til gutter og jenter når det gjelder sex? Hva slags forhold har klovnen til sex? Litteraturtips O/LIKA Interaktiva metoder att använda i arbetet med fördomar, normer och diskriminering Drømmefakultetet Sara Stridsberg Generasjon sex Hannah Helseth