Hordvik skole Lokal læreplan: naturfag 2012
Innholdsfortegnelse FAGPLAN I NATURFAG FOR HORDVIK SKOLE... 3 OVERORDNET PRINSIPPDEL I NATURFAG... 5 KOMPETANSEMÅL I FAGET:... 7 MATRISEDEL: 1. - 7. TRINN... 11 1.TRINN... 11 3.TRINN... 16 4.TRINN... 17 5.TRINN... 19 6.TRINN... 22 7.TRINN... 30 VEDLEGG... 34 VEDLEGG 1: GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER... 34 VEDLEGG 2: KART... FEIL! BOKMERKE ER IKKE DEFINERT. VEDLEGG 3 MATERIELLLISTE REALFAGROM... 36 2
Fagplan i naturfag for Hordvik skole Alle skoler skal ha en lokal læreplan. Hordvik skoles plan bygger på prinsippene i Kunnskapsløftets generelle del og læringsplakaten. I vår lokale læreplan sikrer vi våre elever en vid og viktig kompetanse. En solid realfaglig kompetanse er viktig fordi den på ulike områder griper inn i vår hverdag og fremtid. Lokalt arbeid med læreplanene er et omfattende arbeid som krever valg og prioriteringer. Planen må være gjenstand for vurderinger og evaluering. Denne planen er systematisert med utgangspunkt i kategorier. Ved å ta utgangspunkt i disse kategoriene oppnår en i stor grad en felles terminologi - som innbefatter et felles "læreplanspråk", mellom pedagoger ved skolen. Oppbyggingen av denne planen tar utgangspunkt i føringene fra Utdanningsdirektoratet, og er bygd opp rundt disse elementene; mål, innhold, arbeidsmåter og vurdering. Selve matrisedelen er knyttet opp til hvert enkelt trinn. Dette gjør planen oversiktelig for den enkelte lærer, samt at den er tjenelig som arbeidsverktøy i det daglige arbeidet. Hordvik skole har valgt disse kategoriene: Praktisk naturfag - Forskerspiren Realfagsrom Digital involvering i faget Deltakelse i lokale/nasjonale opplegg/konkurranser Kompetanseheving av personalet Ved sjøen (uteskole) Skogen/fjellet (uteskole) Eksperiment (skole) Utstillinger Arbeidsrom - digital tavle Realfagspakken Digitale kamera Kunne bruke internettbaserte verktøy Nysgjerrigper, Newton, naturvern, konferanser, havforskningsinstitutet, VilVite, Legoleague, Erfaringsdeling; skolenivå Videreutdanning Konferanser Kurs Disse punktene skal konkretiseres på de ulike trinnene, og alle elevene ved Hordvik skole skal i undervisningen arbeide i samsvar med disse satsingsområdene, slik de er nedfelt på det enkelte trinn. På tvers av innhold og arbeidsmetoder, skal de grunnleggende ferdighetene implementeres i undervisningen. Disse elementene er mer utfyllende beskrevet i eget vedlegg. 3
Praktisk naturfag - Forskerspiren Siden Forskerspiren er svært sentralt innen faget, vil vi at elevene gjennom hele grunnopplæringen skal møte naturfag på en undrende og utforskende måte. De skal på en systematisk måte få innsikt i naturvitenskapelige arbeidsmåter tilpasset deres nivå gjennom å lage hypoteser, ved å eksperimentere og observere, diskutere, vurdere og argumentere. Realfagsrom Skolen holder på å få til et egnet og tjenelig rom for naturfag. Rommet har i dag utstyr (realfagspakke 1 og 2), samt en digital tavle. Rommet er godt egnet for gruppebasert undervisning og eksperiment/forsøk. Visjonen er at rommet skal være et samlingssted for naturfag, der elevene møter ulike utstillinger og verktøy som kan påvirke interesse og motivasjon. Det er tatt hensyn til at tilgjengeligheten er bra for alle trinn ved skolen. Skolen har det siste året opparbeidet seg utstyr og materiell som favner de fleste områder innen faget. Dette gjør til at de enkelte elevene er mer aktive i undervisningen. Ved bruk av dette materiellet får eleven ta i bruk flere sanser og bruke flere læringsstiler. Gjennom å visualisere, kjenne på, eksperimentere og utføre, oppøver vi elevenes forståelse og innsikt i faget. Konkretiseringsmateriell vil/skal bidra til kreative og problemløsende aktiviteter og bidra til støtte og variasjon i undervisningen. Digital involvering i faget En digital involvering vil bidra til mangfold og variasjon, samt større kunnskap for å mestre innholdet i faget. Ulike media skal skape en variert og lystbetont måte å lære faget å kjenne, og gjøre elevene mer utholdende og konsentrert. På vår skole finnes det god tilgang til datamaskiner på alle trinn, og vi skal bruke disse til utforsking, visualisering innenfor fagfeltet. En ser at innenfor det naturvitenskaplige fagfeltet, er digitale medier et viktig hjelpemiddel, både i forskning og forsøk. Dette vil vi på vår skole ivareta, med det utstyret vi har tilgjengelig. Deltakelse i lokale/nasjonale opplegg/konkurranser Skolen ser verdien av å la elevene delta på lokale og nasjonale opplegg/konkurranser for å få nye utfordringer og annen kompetanse. Elevene vil også møte et forskningsmiljø og dra erfaringer fra dette. Samtidig er dette med på å stimulere til økt naturvitenskaplig tenkemåte. 4
Kompetanseheving for personalet Gjennom etterutdanning/kursing får vi nye impulser og inspirasjon til å forbedre undervisningen. Derfor er kompetanseheving viktig. Vi ønsker at lærere deltar på kurs og etterutdanning i naturfag. Skolen ser også nytten av å arbeide med kollegaveiledning. Pedagoger kan i fellesskap arbeide med å utvikle bedre ferdigheter i gjennomføring av ulike eksperimenter. Erfaringsdeling - Workshops er et område skolen vil prioritere, dermed vil det settes av samarbeidstid. Skoleåret 2010-2011 Prioritere tid i fellestid og planleggingsdag ved skolestart august/september. Vi skal implementere planen på planleggingsdag 4. februar 2011. Vi må evaluere planen ved slutten av skoleåret 2011/2012, da har den vært gjennomført i et helt år, på alle trinn. Overordnet prinsippdel i Naturfag Fra Kunnskapsløftet - L 2006 Forskerspiren Naturvitenskapen framstår på to måter i naturfagundervisningen: Som et produkt som viser den kunnskapen vi har i dag og som en prosess som dreier seg om naturvitenskapelige metoder for å bygge kunnskap. Prosessene omfatter hypotesedanning, eksperimentering, systematiske observasjoner, åpenhet, diskusjoner, kritisk vurdering, argumentasjon, begrunnelser for konklusjoner og formidling. Forskerspiren skal ivareta disse dimensjonene i opplæringen. Mangfold i naturen Sentralt i dette hovedområdet står utvikling av kunnskap om og respekt for naturens mangfold. For å kunne snakke sammen om dette mangfoldet må man kunne navn på noen plante- og dyrearter og på de delene som inngår i samspillet i et økosystem. Hovedområdet dreier seg videre om forutsetninger for bærekraftig utvikling, om menneskets plass i naturen, og om hvordan menneskelige aktiviteter har endret og endrer naturmiljøet lokalt og globalt. Feltarbeid legger et godt grunnlag for kunnskap om og holdninger på dette området. 5
Kropp og helse Hovedområdet kropp og helse dreier seg om hvordan kroppen vår er bygd opp, og hvordan kroppen påvirkes og endres over tid. Respekt og omsorg for andre står også sentralt innenfor området. Kropp, helse, livsstil og ernæring omtales hyppig i mediene. Kunnskap og kritisk vurdering av informasjon på dette området er viktig for å kunne ta ansvar for egen kropp og fysisk og psykisk helse. Verdensrommet Dette hovedområdet dreier seg om vårt eget solsystem, jordas plass og det ytre verdensrom. Gjennom forskning og teknologiske nyvinninger øker kunnskapen om verdensrommet. Mediene informerer hyppig om denne kunnskapen. Emnet egner seg til å trekke inn framtidsperspektiver og åpner dermed for nysgjerrighet, undring og fascinasjon. Fenomener og stoffer Hovedområdet omfatter sentrale områder fra fysikk og kjemi. Her behandles hvordan stoffer er oppbygd, reagerer med hverandre, sentrale fenomener som lyd, lys, elektrisitet og magnetisme, energi og energikilder. Området dreier seg om sammenhenger mellom fenomener, og hvordan mennesker har lært seg å utnytte ulike fenomener og stoffer. Teknologi og design Emnet teknologi og design er et flerfaglig emne der naturfag, matematikk og kunst og håndverk samarbeider. Teknologi og design dreier seg om å planlegge, utvikle og framstille produkter til nytte i hverdagen. Samspillet mellom naturvitenskap og teknologi står sentralt i dette hovedområdet. Naturfaglige prinsipper vil være et grunnlag for å forstå teknologisk virksomhet. 6
Kompetansemål i faget: Kompetansemål etter 2. klassetrinn Forskerspiren Mål for opplæringen er at eleven skal kunne stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet beskrive egne observasjoner fra forsøk og fra naturen Mangfold i naturen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter og sortere dem beskrive noen viktige kjennetegn ved de fire årstidene ved å observere naturen delta i ulike aktiviteter ute i naturen og fortelle om det som er observert Kropp og helse Mål for opplæringen er at eleven skal kunne sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen beskrive og samtale om sansene og bruke dem bevisst ved aktiviteter ute og inne Verdensrommet Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre observere og beskrive årstidene, døgn og ulike månefaser og fortelle om hvordan man i samisk kultur deler inn året Fenomener og stoffer Mål for opplæringen er at eleven skal kunne sortere ulike stoffer etter lett observerbare kjennetegn og fortelle om kjennetegnene gjøre forsøk med vann og lys og samtale om observasjonene Teknologi og design Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lage gjenstander som kan bevege seg ved hjelp av vann eller luft og fortelle om det de har laget lage gjenstander som bruker refleksjon av lys og fortelle om det de har laget 7
Kompetansemål etter 4. årstrinn Forskerspiren Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner på ulike måter innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelser Mangfold i naturen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om livssyklusen til noen plante- og dyrearter observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid samle og systematisere informasjon og beskrive noen utdødde dyrearter og dyregrupper og hvordan de levde fortelle om dyr og samtale om hva god dyrevelferd er argumentere for forsvarlig framferd i naturen Kropp og helse Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om utviklingen av menneskekroppen fra befruktning til voksen beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp, og funksjonen til noen indre organer beskrive noen vanlige barnesykdommer og hva vaksinering er observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner samtale om ulike følelsesmessige opplevelser og reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse Verdensrommet Mål for opplæringen er at eleven skal kunne finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem gjenkjenne noen stjernebilder og beskrive fenomener som kan observeres på himmelen gjengi myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i norsk og samisk tradisjon Fenomener og stoffer Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbrytning 8
gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger gjøre forsøk med luft og lyd og beskrive observasjonene beskrive egne observasjoner av vær og skyer og måle temperatur og nedbør Teknologi og design Mål for opplæringen er at eleven skal kunne planlegge, bygge og teste enkle modeller av byggkonstruksjoner og dokumentere prosessen fra idé til ferdig produkt beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor noen er mer stabile og tåler større belastning enn andre gjenkjenne og sammenligne bærende strukturer i ulike byggverk i nærmiljøet Kompetansemål etter 7.årstrinn Forskerspiren Mål for opplæringen er at eleven skal kunne formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid trekke naturfaglig informasjon ut fra enkle naturfaglige tekster i ulike medier publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Mangfold i naturen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre undersøke og beskrive blomsterplanter og forklare funksjonene til de ulike plantedelene beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonen til de viktigste organene undersøke og beskrive faktorer som påvirker frøspiring og vekst hos planter beskrive kjennetegn til et utvalg av plante-, sopp- og dyrearter og fortelle hvordan disse er ordnet systematisk fortelle om hvordan noen plante-, sopp- og dyrearter brukes i ulike tradisjoner, blant annet den samiske 9
Kropp og helse : Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner beskrive skjelettet og muskler og gjøre greie for hvordan kroppen kan bevege seg forklare hva som skjer under puberteten og samtale om ulik kjønnsidentitet og variasjon i seksuell orientering samle informasjon om og diskutere helseskader som kan oppstå ved bruk av ulike rusmidler Verdensrommet : Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive solsystemet vårt og naturvitenskapens teorier for hvordan jorda har blitt til beskrive en modell for solsystemet og hvordan denne kan forklare observerte fenomener, inkludert dag og natt, månefaser og solas bevegelse over himmelen Fenomener og stoffer : Mål for opplæringen er at eleven skal kunne undersøke og beskrive sentrale egenskaper ved noen mineraler og bergarter og hvordan de har blitt dannet gjennomføre forsøk med lyd, hørsel og støy, beskrive og forklare resultatene og hvordan vi kan skjerme oss mot uønsket lyd gjennomføre forsøk med magnetisme og elektrisitet, beskrive og forklare resultatene gjøre greie for bruk av noen energikilder før og nå og beskrive konsekvenser for miljøet lokalt og globalt foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler beskrive sentrale egenskaper ved gasser, væsker, faste stoffer og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen forklare hvordan stoffer er bygd opp, og hvordan stoffer kan omdannes ved å bruke begrepene atomer og molekyler gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene Teknologi og design: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne planlegge, bygge og teste mekaniske leker, beskrive ulike bevegelser i lekene og prinsipper for mekaniske overføringer planlegge, bygge og teste enkle produkter som gjør bruk av elektrisk energi, forklare virkemåten og beskrive prosessen fra idé til ferdig framstilt produkt gjøre greie for hvordan man gjennom tidene har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann 10
Matrisedel: 1. - 7. trinn 1.trinn Hovedområde Forskerspiren Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: -Bruke sansene til å utforske verden i nærmiljøet -Beskrive egne observasjoner fra naturen -Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen Spor og sportegn Smådyr Trær Planter Stein Vann Årstider Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene Uteskole spor og sportegn: -Legge ut foring av hjortedyr -Lete etter ekskrementer, spisespor, fotspor, urin, fjær, kongler, boplass, liggesteder, brunstgrop, kranier, knokler, gevir, gevirfeiing og andre sportegn Uteskole trær: -Bruke syn, lukt og taktilsansen for å gjenkjenne ulike tretyper -Finne forskjeller og likheter mellom bartrær og løvtrær -Lære artene bjørk, rogn, furu og gran -Telle årringer Læremidler Vurdering / Diverse Realfagsrom Observere, muntlig samtale, tegning, Idèperm: Læring i friluft spørreoppgaver Idèperm: Læring i friluft www.gyldendal.no/gaia Uteskole planter: -Skille mellom lav, mose lyng og blomster -Kjenne igjen enkelte blomster- og lyngarter for eksempel løvetann, hvitveis, blåbærlyng og røsslyng 11
Uteskole Stein: -Samle og sortere stein etter farge og mønster -Lage steintroll, bygge hus, gjerder og lignende. -Skille mellom det levende og det ikke levende i naturen Idèperm: Læring i friluft www.skoletorget.no www.gyldendal.no/gaia Mangfold i naturen Fenomener og stoffer -gjenkjenne og beskrive noen planter og dyrearter og sortere dem -Beskrive noen viktige kjennetegn ved de fire årstidene ved å observere naturen -Delta i ulike aktiviteter ute i naturen og fortelle om det som er observert Dyr i Hordvik og dyr i byen Spor og sportegn Smådyr Trær Planter Stein Årstider -Sortere ulike stein etter lett observerbare kjennetgn og fortelle om kjennetegnene -Gjøre forsøk med vann og samtale om observasjonene. Uteskole Smådyr: -Samle insekter, lage insektsfeller -Skille mellom insekt og edderkopp Forsøk Vann: Eks 1: -Kaldt vann med konditorfarge legger seg på bunnen når det helles forsiktig over i et kar med varmt vann. -Eks 2: Vann som fryser utvider seg (Sprenge en melkekartong) Forsøk- Vann: Eks 3: Fyll et glass så fullt du kan med vann. Putt små steiner oppi. Er du heldig, kan du se at vannet har en liten topp over glasskanten. Idèperm: Læring i friluft Nødvendig utstyr til praktisk arbeid som for eksempel termometer, mikroskop, terrarium, hov Idèperm: Læring i friluft Uteskole Vann -Vannrensing 12
13
2.trinn Hovedområde Forskerspiren Mangfold i naturen Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: -Bruke sansene til å utforske nærmiljøet -Beskrive egne observasjoner fra naturen -Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen Husdyr Sola-jorda-månen Dag og natt Lys Luft Dyra om vinteren -Gjennkjenne og beskrive noen planter og dyrearter og sortere dem -Delta i ulike aktiviteter ute i naturen og fortelle om det som er observert Matplanter Bær og frukt Dyra om vinteren Fugleforing Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene -Elevene forteller/tegner om husdyra sine eller husdyr de kjenner. Kjennetegn, navn og forskjellen mellom husdyr og andre dyr diskuteres. Uteskole: Besøke en gård, og evt. en dagligvarebutikk (mat fra bonden til forbruker) Uteskole: Ut i naturen beskrive muntlig hva en opplever gjennom sansene. Finn en ting som På den måten kan vi bevisstgjøre bruken av sanser når vi er i naturen. Forsøk: Lage drager av sugerør, teip og plastposer. Lage en enkel fallskjerm av plastpose, sen og tom melkekartong Hva gjør dyra for å tilpasse seg årstidene? Finn eksempel! Uteskole/klasserom: Dyrke potet, gulrot, eller ulike kornsorter. (Melkekartong og pleksiglass.) Bruke plantene til mat på uteskole/heimkunnskap. Praktisk arbeid: Bygge fuglebrett på sløyden sette opp fuglebrett/fuglehus utenfor klasserommet Foring Bli kjent med 3-4 fuglearter Læremidler Idèperm: Læring i friluft Realfagsrom Nødvendig utstyr for praktisk arbeid www.birdlife.no Vurdering / Diverse Muntlige samtaler, korte skriftlige besvarelser, tegning, avkryssingsskjema (for læreren) Evaluere prosesser i forsøk - funksjon 14
Kropp og helse Verdens-rommet -Beskrive og samtale om sansene og bruke dem bevisst ved aktiviteter ute og inne -Sette navn på og beskrive funksjonene til noen ytre og indre deler av menneskekroppen Øyet Øret Tungen Nesen -Beskrive hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre -Observere og beskrive årstidene, døgn og ulike månefaser og fortelle om hvordan man i samisk kultur deler inn året Pulstelling (arbeid hvile) Observere størrelse på pupillene til medelever Bruke tungen/nesen til å finne ut av forskjellige smaker/lukter Vise globus Klasserom/realfagsrom Konkreter Pulsklokke og ergometersykkel Ulike krydder/mat www.spacecentre.no www.naturfag.no Fenomen er og stoffer Teknologi og design -Gjøre forsøk med lys og samtale om observasjonene. * Regnbue -Lage gjenstander som kan bevege seg ved hjelp av vann eller luft og fortell om det de har laget -Lage gjenstander som bruker refleksjon av lys og fortelle om det de har laget Forsøk: Lysbryting i glass. Uteskole: Lysbryting fra luft til vann Vannkikkert og svimerke Lage speil som reflekterer lys Uteskole: Gjemsel med speil Uteskole: Lang pinne, vis lysbrytning fra luft til vann Inne i mørkt rom: Lommelykt for å vise lysstråler og retning Realfagsrom/uteskole: Lage papirfly. Hva gjør at enkelte fly glir bedre gjennom lufta enn andre? Optikk koffert Idèperm: Læring i friluft Idèperm: Læring i friluft Speil Idèperm: Læring i friluft 15
3.trinn Hovedområde Mangfold i naturen Kropp og helse Teknologi og design Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: -Samtale om livssyklusen til noen plante- og dyrearter -Bruke naturfaglige begrep til å beskrive og presentere egne observasjoner -Samle og systematisere informasjon og beskrive Planter Dyr og dyrevelferd Småkryp Livssyklusen Utdødde dyr -Samtale om hva vi kan gjøre for å ta best mulig vare på naturen -Beskrive noen vanlige barnesykdommer og hva vaksinering er -Mosjon og kosthold observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner -Fysisk og psykisk helse; samtale om ulike følelser, opplevelser og reaksjoner -Planlegge, bygge og teste enkle modeller av byggekonstruksjoner og dokumentere prosessen fra idè til ferdig produkt -Beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor noen er mer stabile og tåler større belastning enn andre -Gjenkjenne og sammenligne bærende konstruksjoner i ulike byggverk i nærmiljøet. Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene Realfagsrom: Plante blomkarse, sukkererter eller solsikke Uteskole/realfagsrom: Terrarium; larven Froskeegg rumpetroll frosk Maurtue -> Finne dyr og innsekt. Uteskole: Dyreobservasjoner; observere og registrere lokalt dyreliv. Gymsal/klasserom: Pulstelling; tell hvilepuls + arbeidspuls (gå opp og ned fra stolen 30 sek.) Reaksjonstid Temperatursansen Realfagsrom/uteskole: Balansere en stav Brobygging (trevirke/trær, papir, ) Hvor er tyngdepunktet? Læremidler Idèperm: Læring i friluft www.miljolare.no Bruke nærmiljøet til å utføre dyreobservasjoner Pulsklokke og ergometersykkel www.naturfag.no www.naturfag.no Vurdering / Diverse Muntlige samtaler, korte skriftlige besvarelser, avkryssingsskjema (for læreren), logg, muntlig fremføring Vurdere og undre seg over produkt Teste hypoteser 16
4.trinn Hovedområde Forskerspiren Mangfold i naturen Kropp og helse Verdens-rommet Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: -Bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelse -Bruke naturfaglige begrep til å beskrive og presentere egne observasjoner -Innhente og systematisere data med og uten digitale hjelpemiddel. -Observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen plante gjennom året -Lære forsvarlig framferd i naturen -Samtale om utvikling av menneskekroppen fra befruktning til voksen -Beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp, og beskrive funksjonene til noen indre organer -Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i solsystemet vårt -Gjenkjenne noen stjernebilder og beskrive fenomener som kan observeres på himmelen -Gjengi myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i norsk og samisk tradisjon Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene Uteskole/realfagsrom: Bruke termometer, lupe, mikroskop mm Uteskole/realfagsrom: Bruke digitalkamera. Ta bilde av samme motivet f.eks ei rogn eller ei lønn til ulike årstider Uteskole: Følge et tre gjennom årstidene De glatte musklene Praktisk akt: Lage stjernebilder i aluminiumsfolie og toalettrull. Sett lys på og se stjernebildet. Læremidler Naturfagskoffert Realfagspakke www.miljolare.no søk; følg tre gjennom årstidene Idèperm: Læring i friluft www.naturfag.no www.nrk.no/skole Torso. Plansje med muskler. www.romsenter.no Idèperm: Læring i friluft Vurdering / Diverse Muntlige samtaler, korte skriftlige besvarelser, avkryssingsskjema (for læreren), logg, muntlig fremføring ukesluttprøve, quiz 17
Fenomener og stoffer -Beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer -Gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbrytning -Gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulik påvirkninger -Gjøre forsøk med luft og lyd og beskrive observasjonene -Beskrive egne observasjoner av vær og skyer og måle temperatur og nedbør Uteskole: Nedbrytning under en planke Forslak til ulike typer aktiviteter: Ballong i flaske Ballongrakett Blås gjennom flaske Blås papir Egg i flaske Lag en vindmåler Lag en værhane Lag sky i flaske Temperaturstasjon Nedbørsmåler Enkel snømåler Enkel vindretningsmåler www.loop.no Idèperm: Læring i friluft www.naturfag.no Idèperm: Læring i friluft 18
5.trinn Hovedområde Forsker-spiren Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Tema: Fra nysgjerrigper til forskerspire -Gjøre observasjoner og formulere spørsmål om noe du lurer på -Lage en hypotese og teste den ut ved å gjøre forsøk -Trekke naturfaglig informasjon ut fra en tekst Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene -Flaskekappløp: Hvilke flasker triller raskest? Lengst? Brattere bakke, slakkere bakke, fylle flaskene med ulikt innhold. Økologisk undersøkelse i vann forurensingsgrad Delta på aktiviteter knyttet til Nyskjerrigper.no Læremidler Nødvendig utstyr for ulike forsøk Ideperm: Læring i friluft www.nyskjerrigper.no Vurdering / Diverse Muntlige samtaler, skriftlige besvarelser, ukesluttprøver, quiz, avkryssingsskjema (for læreren), logg, muntlig fremføring, dokumentere med digitale verktøy, 19
Mangfold i naturen Tema: Små dyr og store oppgaver -Planlegge og gjennomføre en undersøkelse i naturen -Beskrive noen kjennetegn til meitemarken og tusenbein -Bruke en bestemmelsesnøkkel -Beskrive noen små planteetere, rovdyr og nedbrytere -Beskrive ulike edderkopper Tema: Landskapet blir forandret Realfagsrom: Terrarium for landlevende smådyr Uteskole: Fange små dyr ved hjelp av fangsfeller (grave ned syltetøyglass) -Artsbestemme smådyr ved hjelp av bestemmelsesnøkkel. Beskrive veien frem til dyret. Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft -Planlegge og gjøre en undersøkelse ute i naturen og fortelle hva du ser -Fortelle hva som skjer med plante- og dyrelivet på fjellet når mennesker og husdyr påvirker naturen der -Fortelle hvordan reinen brukes i samisk tradisjon' -Tenk deg at du er et av dyrene som er fanget. Skriv en fortelling om denne hendelsen. Næringsnett - Skrukketroll Ideperm: Læring i friluft Tema: Der det er vann, er det liv -Planlegge og gjennomføre en undersøkelse i en dam eller en innsjø -Beskrive kjennetegn til amfibier -Undersøke og beskrive noen små dyr som lever i dammer og innsjøer -Fortelle om næringskjeder i ferskvann -Beskrive noen fisker som lever i ferskvann -Beskrive noen rovfugler, andefugler og vadefugler som holder til ved ferskvann Undersøk fisken Ideperm: Læring i friluft 20
Fenomener og stoffer Tema: Kjemi er ikke trylleri -Gjennomføre forsøk med stoffer og stoffblandinger -Fortelle litt om fargepigmenter og krystaller -Beskrive hva som kjennetegner en kjemisk reaksjon -Forklare hvordan vi finner ut om noe er surt eller basisk -Fortelle litt om sure og basiske løsninger Realfagsrom: Bruk av skolens steinsamling Bruk skolens kjemikoffert Teknologi og design Tema: I full fart -Brette og teste ulike papirfly -Beskrive hvordan fugler og fly kan holde seg oppe i lufta -Planlegge, bygge og teste en musefellebil -Beskrive hvordan en musefellebil kan kjøre -Planlegge, bygge og teste en flaskerakett -Beskrive hva som skjer når flaskeraketten fyker opp i lufta Musefellebilen Flaskerakett www.nrk.no/ programmer/ tv/newton/ 1239044.html 21
6.trinn Hovedområde Forskerspiren Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Tema: Store og viktige oppdagelser -Beskrive kjennetegn til et utvalg av plante-, sopp og dyrearter og fortelle hvordan disse kan ordnes systematisk Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene Uteskole: Plantesamling -Elevene samler inn et utvalg planter og lærer å systematisere disse etter familie -Lage feltbok -Viktig å oppsøke gode biotoper. F.eks blomsterenger & grøftekanter Læremidler Flora, Best.nøkler, Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft Vurdering / Diverse Muntlige samtaler, skriftlige besvarelser, ukesluttprøver, quiz, avkryssingsskjema (for læreren), logg, muntlig fremføring med Powerpoint, dokumentere med digitale verktøy, veggavis -Fortelle om Carl von Linnè og hans arbeid med planter og dyr -Fortelle om Charles Darwin og evolusjonsteorien Uteskole: Moser/sopper Samle inn og lære kjennetegn på noen utvalgte mosegrupper. Undersøke hvordan de er bygd opp. Moseflora, best.nøkler Ideperm: Læring i friluft Soppflora, Best.nøkler Faunistikkbøker, Best.nøkler 22
Uteskole: Terrarium for landlevende smådyr -Samle inn forskjellige smådyr i naturen og bygge opp et terrarium rundt disse. -Systematisere & artsbestemme dyrene Insektfeller, håver, innsamlinsbokser, luper, best.bøker, best.nøkler, best.duk, feltbøker Ideperm: Læring i friluft Uteskole: Insektsfeller - Samle inn småkryp vha ulike typer innsektsfeller. U: Fuglelyder -Lytte til lydopptak av vanlige fugler, lære seg sangen til noen av disse og forsøke å høre disse igjen i naturen Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft www.birdlife.no Bruke kilder til å undersøke Lage kort biografi av Linne vha ulike kilder Studere evolusjonsteorien med utg.pkt i kjente arters utvikling (Eks; mennesket) Studere Darwins arbeid. 23
Mangfold i naturen Tema: vakre vekster -Navnet på og oppgavene til de ulike plantedelene -Beskrive hva som gjør at noen planter tilhører samme familie -Fortelle hva som gjør at insekter besøker forskjellige blomsterplanter -Beskrive hva som skjer når et frø spirer, pollinering Tema: I bekkedalen Forber. arb: Hvilke dyr kjenner elevene til? Hva kan vi forvente å finne? Uteskole: Studere dyrelivet & samle inn småkryp som lever i og ved bekken. -artsbest. & systematisere -lage feltbok. -beskrive kjennetegn Uteskole: Undersøke hvilke fugler og dyr som lever i habitatet. -Observasjon -Spor/sportegn -Lage feltbok Insektfeller, håver, innsamlinsbokser, luper, best.bøker, best.nøkler, best.duk, feltbøker -Beskrive kjennetegn til noen dyr som lever ved bekken -Planlegge og gjennomføre en undersøkelse i en bekk eller elv -Beskrive kjennetegn på små dyr som lever i bekken Tema: I barskogen -Navnet på planter og dyr som lever i barskogen -Planlegge og gjennomføre undersøkelser i en Økologisk undersøkelse i vannforurensinggrad -Planlegge en undersøkelse av forurensinggrad i ferskvann -samle inn dyr og bestemme disse -Undersøke andre faktorer -bruke opplysningene til å anslå forurensingsgrad Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft 24
barskog -Beskrive hva som kjennetegner en barskog -Fortelle om noen av dyrene som lever i barskogen Utforske livet i barskogen -Samle inn planter -Samle inn småkryp -Sette opp innsektsfeller -Artsbestemme&system. -Undersøke hvilke fugler og dyr som lever i habitatet. Observasjon, se etter spor&sportegn, undersøke fakta gj. ulike kilder -Lage feltbok Insektfeller, håver, innsamlinsbokser, luper, best.bøker, best.nøkler, best.duk, feltbøker Ideperm: Læring i friluft 25
Kropp og helse Tema: Mennesket, et mirakel -Forklare hva som skjer når du puster -Forklare hvordan hjertet arbeider -Fortelle litt om blodet og blodomløpet -Forklare hvordan nyrene fungerer Tema: ti, tolv, snart tretten -Forklare hva som skjer når vi blir forelsket -Fortelle om hetrofili og homofili -Forklare hvilke kroppslige forandringer som skjer under puberteten -Fortelle om befruktning, svangerskap og fødsel -Blåsekonkurranse: Vei fyrstikkesker og bruk blåsekraft til å flytte eskene over gulvet. -Gruppearbeid -Digitale verktøy www.naturfag.no Helsesøster www.nrk.no/skole Torso Skjelett Kontrollprøve Logg PowerPointfremføringer Gutte- og jentegrupper Tema: Skjelett og muskler -Beskrive hvordan skjelettet vårt er bygd opp -Beskrive hvordan musklene får kroppen til å bevege seg 26
Verdensrommet -Beskrive hvordan jorda beveger seg i forhold til sola -Beskrive hvordan det blir dag, natt og forskjellige årstider -Beskrive de forskjellige månefasene -Fortelle hva mørket og midnattsola kommer av -Beskrive naturvitenskapens teorier for hvordan jorda ble til Med klokka som kompass, solur og månekompass Størrelser i verdensrommet Flo og fjære -Film; Hvorfor får vi flo og fjære, og hvordan kan tidevannet utnyttes som energikilde? Ideperm: Læring i friluft Ideperm: Læring i friluft www.forskning.no I lange baner -Animasjon, simulering, interaktiv oppgave; Om planetbaner og årstider www.naturfag.no 27
Fenomener og stoffer Tema: Spennende steiner -Gjøre undersøkelser av mineraler og bergarter -Beskrive noen vanlige mineraler og bergarter -Fortelle om noen metallmineraler og malmer -Beskrive hvordan bergarter dannes Tema: Morsomme magneter Uteskole: Lag steinsamling - lokale bergarter www.kartiskolen.no Forslag til eksperiment/undersøkelser www.naturfag.no Magnetismekoffert -Gjøre forsøk med magneter -Beskrive magnetenes egenskaper -Beskrive jordas magnetfelt -Beskrive hva en elektromagnet er og hvordan den virker -Den svevende bindersen -Gå på jakt med magnet. Finn magnetiske gjenstander -Lage kompass -Lage elektromagnet Tema: Lyd -Gjøre forsøk med lyd -Fortelle hva som skjer når vi lager en lyd -Hva er støy og hvordan kan vi skjerme oss mot det Tema: Alle snakker om været -Foreta relevante værmålinger og presentere resultatet med og uten digitale hjelpemidler VilVite-program Blink & brak -Animasjon, simulering, interaktiv oppgave; Om torden og lyn Sansene Blås strå Lage lyd ved å sette lufta i svingninger Hyssing leder lyd - Undersøke og oppleve at ting kan lede lyd -Lage melodier vha rør med ulik lengde -Oppleve at ulike frekvenser gir ulike lyder Lag en telefon www.naturfag.no Realfagspakke P/U: Lag en værhane -Lage en værhane, måle vindretning & gjøre observasjoner 28
Bruke datalogger til å måle lys, fuktighet, temperatur og trykk gjennom et døgn O: Vær og vind - Fagartikler om temaet fra forskning.no www.forskning.no Teknologi og design Tema: Lufta er for alle -Utnyttelse av energi fra vind gjennom tidene Lag en vindmølle -Lage en vindmølle og lære hvordan bevegelsesenergien kan utnyttes -Lag elektrisitet fra din egen vindmølle www.naturfag.no 29
7.trinn Hovedområde Forskerspiren Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Tema: naturvitenskaplig arbeidsmetode -Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet -Forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater -Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid -Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Forslag til arbeidsmåter og innhold med de grunnleggende ferdighetene Undersøkelse: Suge et hardkokt egg inn i en kolbe. Sett et kakelys i et egg og tenn lyset. Stikk det brennende lyset inn i kolben slik at egget tetter åpningen. Lufta i kolben blir da varm og presses ut. Det dannes vakuum i kolben og egget suges inn. Undersøkelse: Lag supersåpeboble Undersøkelse: Gjøre forsøk med planter Bruke digitale verktøy til å organisere innsamlet data fra ulike ekskursjoner og forsøk for eksempel ruteundersøkelser, smådyr i fjæra, forsøkene med energikilder osv. Læremidler Vurdering / Diverse Nødvendig utstyr til undersøkelser www.naturfag.no Muntlige samtaler, skriftlige besvarelser, ukesluttprøver, quiz, avkryssingsskjema (for læreren), logg, muntlig fremføring med PowerPoint, dokumentere med digitale verktøy, veggavis Kartlegging vha It`s learning 30
Mangfold i naturen Tema: Naturområder -Planlegge og gjennomføre undersøkelser i naturområder i fjær/havet og/eller fjellet På disse turene skal en beskrive/finne kjennetegn til lav, sopp, planter og dyr Elevene skal lære å sette dette i system -Fortelle om hvordan noen plante-, sopp- og dyrearter brukes i ulike tradisjoner; lokalt, historisk og samisk Undersøkelse: I fjæra: Lete etter smådyr og planter. Lage flaskeruse og kasterive Læring i friluft Tema: Virveldyr Kropp og helse -Beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonene til de viktigste organene Tema: Organer -Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner Fordøyelse og ernæring Hjernen og sansene Undersøkelser: Den blinde flekken -Du scorer mål -En eller to fingre -Etterbilde -Hjernen avviser det øynene ser -Pupillerefleksen -Se gjennom handa -Smaker du forskjellen på eple og løk? -Test din retningshørsel www.naturfag.no Tema: Rus -Samle informasjon om og å diskutere helseskader som kan oppstå ved bruk av rusmidler Skriv en artikkel om rusmiddel. Helsesøster 31
Fenomener og stoffer Tema: Energikilder før og nå -Gjøre greie for noen energikilder før og nå -Miljøproblem, beskrive konsekvensene både lokalt og globalt Tema: Elektrisitet -Gjennomføre forsøk med elektrisitet og magnetisme. Beskrive og forklare resultatet Undersøkelse: Lage demning og vannkraftverk få en vannkalv til å gå rundt montere en gammel sykkeldynamo og produsere strøm til ei lyspære Undersøkelse: Gjøre forsøk med ulike energikilder www.regnmakerne.no/ Elektrisitet-koffert Tema: Stoffer -Forklare hvordan stoffer er bygd opp Atomer Molekyler -Forklare hvordan stoffer omdannes ved bruk av begrepene atomer og molekyler -Gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner, forklare hva som skjer Tema: Gasser, væsker og faste stoffer -Beskrive egenskapene og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen Undersøkelser: Varm opp en vannsøyle Hva skjer når vann fryser? Fra vanndamp til vanndråper Varmluftsballongen www.naturfag.no Teknologi og design Tema: Utnyttelse av energi fra vann gjennom tidene -Planlegge, bygge og teste enkle produkter som bruker elektrisk energi Virkemåte Prosess fra ide til produkt 32
Nettressurser til naturfagundervisning: Utstyrsleverandører: Anbefalt litteratur: www.naturfag.no www.romsenter.no www.nysgjerrigper.no www.viten.no www.forskning.no www.naturfagsenteret.no www.miljolare.no www.astronomi.no www.lekolar.no Ideperm: Læring i friluft 33
Vedlegg: Vedlegg 1: Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende ferdigheter slik: " Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, Å kunne lese, Å kunne regne og Å kunne bruke digitale verktøy". Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i naturfag innebærer å presentere og beskrive egne opplevelser og observasjoner fra naturen. I naturfag er skriftlige rapporter fra eksperimenter, feltarbeid, ekskursjoner og fra teknologiske utviklingsprosesser sentrale. Å kunne formulere spørsmål og hypoteser og å bruke naturfaglige begreper og uttrykksformer inngår i dette. Å argumentere for egne vurderinger og gi konstruktive tilbakemeldinger er viktig i naturfag. Å kunne lese i naturfag dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i naturfaglige tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, ulike diagrammer og symboler. Å kunne regne i naturfag er å bruke tall og beregninger for å registrere og utarbeide resultater fra ens egne målinger og å lage tabeller og diagrammer med naturfaglig innhold. Å regne innebærer også å bruke og tolke formler og modeller fra virkeligheten samt bearbeide og tolke ulike typer data. Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger (http://www.skolenettet.no/web/veiledninger/templates/pages/article.aspx?id=64165&epslanguage=no) 34
Vedlegg 2 KART Tellevik Kystfort Badeplass Posidriv Balane Kråke skogen Froske dammen Hordvik skole Bakarhamn Ferie Kolonien Fiskeplass Barnehage Blåbærskogen Manken bakken Stølen -> Skytebane Skolevarden Hakkebakke skogen 35 Veten-> Asbjørn Tuften -> Alaska ->
Vedlegg 3 MATERIELL-LISTE; REALFAGROM 3 gamle, men brukbare trekofferter Optikkkoffert : Lysbryting. Farger- regnbue. Samle-, spredelinser. Elektrisitetskoffert: Spole. Rotor. Mekanikkkoffert: Trinser, taljer, lodd. Nye røde kofferter: 1. Vannrensing. Klassesett for øvelser og eksperiment 2. Generell naturfag. Elektrisitet-skålvekt-magnetisme-fysikk. Mest utstyr for demonstrasjon. 3. Magnetisme og kompass. Klassesett for elevøvelser 4. Elektrisitet. Koblinger. Klassesett elevøvelser Nytt optikksett Et nytt, mindre magnetismesett. En gammel boks jernfilspon. Modeller: Skjelett Torso Øre Øye Hud 5 stetoskop Biologi: Vi har: hvalbarde, hoggorm, fuglereir, silkekokong, deler av saueskjelett, settekasse m 13 sommerfugler, ryggskjold til blekksprut, konkylie, kjuker Fisk i fryseren Utstyr for naturfagprosjekt : 2 store og et lite akvarium/terrarium, en oksygenpumpe, 6 håver, vannkikkert, store og små siler, identifikasjonsduker smådyr, bøtter Digitalt utstyr: 4 Lego teknikk-kofferter 3 Active board med klassesett mentometerknapp. En SPARK-enhet 5 Digitale lupe5 To små digitale kamera 15 blåkamera Digital værstasjon Ergometersykkel m pulsmåler Speilreflekskamera m/blitz Annet naturfagutstyr: Ekte nordsjøråolje 4 små drivhus, sliten jord-, måne-, solmodell. Stor og liten globus. 15 kompass, orienteringskart over Hordvik Smalt plexiglassmonter for meitemarkforsøk. Gammel skålvekt med lodd. Mange eldre naturfagplansjer Nedbørsmålere Liten steinsamling? Prøver av noen kornslag Klassesett kikkeboks smådyr m lupe Forbruksvare: Universal indikatorpapir ph 1-11 Glyserol til såpebobler Batterier Plantejord, navnepinner 36
Petriskåler og glassplater Sigarettpapir til propell/luftforsøk 37