PER-ARNE BERGLIE professor, religionshistorie Stockholms universitet i Sverige

Like dokumenter
Scientology. Dens sanne natur. Harri Heino Professor i teologi Universitetet i Tammerfors Helsinki, Finland

Formål og hovedområder kristendom, religion, livssyn og. Grünerløkka skole Revidert høst 2016

FORSLAG TIL ÅRSPLANER

For lettere å kunne vise til hovedområder og kompetansemål i læreplanen, brukes denne nummereringen:

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

SCIENTOLOGYS. Geoffrey Parrinder, ph.d. Professor emeritus Sammenlignende religionsstudier University of London England

2MKRLE KRLE 1, emne 2: Kristendom, religionsmangfold og etikk

Filosofi og etikk livssynshumanismen. Side 1 av 7. Torridal skole

Hovedområder Kompetansemål Delmål Aktivitet

FAG : KRLE KLASSE : 7 SKOLEÅR: 2018/2019 Faglærer: Mayreen Dypdalen og Elise Hassel Forsmark

2RLE171-1 RLE 1, emne 1: Religion, livssyn og fagdidaktikk

Den religiøse naturen til Scientology

Læreplan i religion og etikk - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.

ÅRSPLAN I KRLE 3. OG 4. TRINN

Endringsdokument 1 for endringer i læreplanene til VGS, basert på humanistiske verdier

Hovedmomenter og mål i faget:

2RLE RLE 1, emne 2: Religion, filosofi og etikk

SCIENTOLOGY. dens historiske morfologiske rammeverk

ÅRSPLAN I RLE FOR 7. TRINN 2014/2015 Læreverk: Vi i verden Faglærer: Anne Marte Urdal uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34-35

2RLEFB21 Religion, livssyn, etikk (bred modell)

Kristendommen og andre kulturer

2KRLFB12/ Kode: 2KRLFL12 Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: KRLE 8. klasse

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen

-den beste starten i livet-

ÅRSPLAN I RLE 1. OG 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012. Breivikbotn skole

VÅR KRISTNE KULTURARV (1+1+1) FELLES PROFILFAG FOR LUNDENESET VIDAREGÅANDE SKOLE

Årsplan KRLE 7. trinn. 2016/2017 Grunnleggende ferdigheter (GRF) Overordnet plan for fagene. Generell del (GD)

ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET

2KRLFB12N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

RLE kjennetegn på måloppnåelse Kristendommen: (8.trinn) + (9.trinn) + (10.trinn)

ÅRSPLAN I RLE 1. OG 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011. Breivikbotn skole

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

Årsplan 9. klassetrinn : Religion, livssyn og etikk

ÅRSPLAN FOR 10. TRINN KRLE Klasse:10a og 10b Faglærarar: Åse Hagesæter og Elin Monstad Johannesen

2MKRLE KRLE 2, emne 4: Religion, samfunn og estetikk

På sporet av Jesus.l Kristendommen

Dialogens helbredende krefter

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE

Hva er Hinduismen. Ekstrem variert En følge en unik filosofi Tilbe forskjellige guder. foreningskonsept til Gud er KARMA

Kristendom: Hovedområdet jødedom, islam, hinduisme, buddhisme og livssyn Filosofi og etikk:

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i KRLE for trinn 2017/18

Årsplan i KRLE for 6. trinn

Fremdriftsplan, 5. trinn, RLE (basert på VIVO 5-7, Gyldendal)

FORSLAG TIL ÅRSPLANER

Læreplan i religion, livssyn og etikk - kompetansemål

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering. Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kunne uttrykke seg galt.

Forholdet mellom Scientology og andre religioner. Herr Fumio Sawada Åttende innehaver av hemmelighetene i Yu-itsu Shinto

ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 4. TRINN

ÅRSPLAN FOR 10. TRINN KRLE Klasse:10a og 10b Faglærarar: Torild Herstad og Yngve Hopen

Læreplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE)

Læreplan i religion, livssyn og etikk - kompetansemål

KOMPETANSEMÅL ETTER 4.TRINN RLE

ÅRSPLAN I KRLE 8. trinn 2017/2018

Årsplan i KRLE 2018/2019

Årsplan Krle 5. trinn

Forslag til endringer i kapitlene 2.2 og 3.3 i rammeplanen til allmennlærerutdanningen. Endringene er merket med kursiv.

I kapittel 3.3, som inneholder rammeplanen for faget, foreslås det en rekke mindre endringer. Her kommenterer vi dem i tur og orden.

Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på.

KRISTENDOMSKUNNSKAP (2,5 + 2,5)

Årsplan Kristendom 6. trinn Årstrinn: 6. årstrinn Hanna Guldhaug, Anlaug Laugerud

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Marit Valle. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler. Kompetansemål i læreplanen

Årsplan KRLE 10.klasse. Skoleåret

ÅRSPLAN I KRLE FOR 4. TRINN 2017/2018 Læreverk: Vi i verden 4

Prinsipprogram. For human-etisk forbund Interesseorganisasjon Livssynssamfunn Seremonileverandør

2KRLB2N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

ÅRSPLANER VOIEBYEN SKOLE

Scientology, samfunnsvitenskap og definisjonen av religion. James A. Beckford, ph.d. Professor i sosiologi ved universitetet i Warwick, England

Forslag til årsplaner

Kompetansemål Læringsmål Hovedomr/tema Læremidler Vurdering. Koranen De fem søyler Etikk Lover og regler Sjia- og sunniislam

2MKRLE171-3 KRLE 2, emne 3: Filosofi, etikk og konfesjonskunnskap

ÅRSPLAN I KRLE FOR 4. TRINN 2018/2019 Læreverk: Vi i verden 4 Faglærer: Astrid Fløgstad og Anita Nordland

Årsplan i KRLE (kristendom, religion, livssyn og etikk) ved Blussuvoll skole

Scientology: En ekte religion

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN

Årsplan Inn i Livet 6

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) - Forelesning og notater i skriveboka.

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Bli kjent i boka. Mål: Bli kjent i boka.

Fra læreplan - formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og

ÅRSPLAN FOR 10. TRINN KRLE Klasse:10a Faglærarar: Åse Hagesæter

Årsplan for 4. trinn Fag: KRLE Skoleåret: 2018/2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)

Fag: RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter. Underveisvurdering Tverrfaglige emner

Obj132. TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc)

Last ned Hva er protestantisme - Tarald Rasmussen. Last ned

Høringsuttalelse om KRLE-faget fra Institutt for religion, filosofi og historie ved UiA

KRISTENDOMSKUNNSKAP (2 + 2)

Synet på mennesket. Hva er et menneske? Påvirker menneskesynet utøvelsen av faget?

KRISTENDOMS-, RELIGIONS-, OG LIVSSYNSKUNNSKAP

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 10.TRINN SKOLEÅR

Veke Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Kristenliv Eleven skal kunne:

Fagrapport Kristendom Årstrinn: 9.trinn

Årsplan KRLE 2.trinn

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN To timer i uke uke 11 25, en time i uke 48-10

ÅRSPLAN I KRLE FOR 4. TRINN 2016/2017 Læreverk: Vi i verden 4 Faglærer: Anne Marte Urdal UKE MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING

KRISTENDOMSKUNNSKAP (2 + 2)

Læringsmål for trinnet Hovedområde Læremidler og lærebøker, lokalt lærestoff. Vurdering og kartlegging. Måloppnåelse Lære om:

Årsplan i KRLE 5. trinn

Transkript:

Scientology en sammenligning med religioner i østen og vesten PER-ARNE BERGLIE professor, religionshistorie Stockholms universitet i Sverige 20. mars 1996

Scientology en sammenligning med religioner i østen og vesten

20. mars 1996 Scientology en sammenligning med religioner i østen og vesten PER-ARNE BERGLIE professor, religionshistorie Stockholms universitet i Sverige Som religionshistoriker har jeg blitt bedt om å komme med en oppfatning om Scientologykirken, og jeg kommer hermed med den følgende uttalelsen: Innledningsvis vil jeg gjerne få påpeke at jeg i min forskning først og fremst har arbeidet med buddhismen i dens ulike regionale former og med tibetansk religion. Men i min utdannelse og min undervisning ved seminaret har jeg hatt anledning til å arbeide med og drøfte allmenne spørsmål om religionshistorie. De følgende kortfattede refleksjonene er basert på mine studier av et stort antall skrifter fra Scientologykirken og på et antall religiøse vitenskapelige undersøkelser og diskusjoner om kirken fra forskjellige vinkler, inkludert idéhistoriske samt sosiologi og psykologi. Blant aktuelle, viktige studier vil jeg spesielt fremheve «Scientology» (1994) av Bryan Ronald Wilson, ledende britisk religionssosiolog; «Fra terapi til religion» (1994) av Dorthe Refslund Christensen, og artikkelen «Scientology og indisk

Side 2 religion» (Chaos nr. 25, 1994) av Oluf Schonbeck. Jeg har dessuten besøkt kirkens lokaler i Stockholm og snakket med dens representanter der samt hatt andre kontakter, og gjennom dette forsøkt å danne meg en egen forståelse av Scientologykirken. Scientology ses vanligvis som et eksempel på en «ny religion», en betegnelse som ofte henviser til bevegelser som er skapt i den vestlige verden i dette århundret og som kom til Sverige på 1960-tallet og senere. Med denne betegnelsen henviser man ikke bare til religionens opprinnelse, men antyder også at denne «nye åndeligheten» i mange henseender skiller seg fra eldre kirker, menigheter og sekter når det gjelder begrep, religiøse seremonier, metoder for misjonsarbeid og å skaffe seg nye medlemmer. Det er mulig at betegnelsen «nye religioner» også er et uttrykk for en avstandstagende holdning; at i sin iver etter å «forklare» opprinnelse og utvikling på grunnlag av sosiale og psykologiske analyser, minimerer de muligens nye religioner til funksjoner i disse sosialpsykologiske faktorene. Spesielt i eldre fremstillinger, av forfattere som tilhører eller er nært forbundet med eldre og mer etablerte religiøse samfunn, kan man merke en irritasjon over den «konkurransen» som «ny åndelighet» gir. I visse tilfeller kommer dette til uttrykk gjennom å stemple disse religionene som «sekter» og hevde at de først og fremst tiltrekker unge mennesker under emosjonelle omstendigheter og deretter anstrenger seg for å beholde dem med tvilsomme og autoritære metoder. Alle religioner, kirker og religiøse samfunn har på et visst tidspunkt vært «nye» og oppstod mot en eldre og tradisjonell bakgrunn med alt hva dette innebærer når det gjelder misjonsarbeide, å verve nye medlemmer, organisering og spredning av budskapet. Denne deltakelsen og fokuset på livet her og nå, organisasjonen og det rasjonelle og tekniske vokabularet som finnes i visse «nye religioner», har gjort at representanter fra primært kristne menigheter stiller spørsmål ved om vi kan kalle dem religioner. Den diskusjonen har liten interesse og relevans for en religionshistoriker i dag. Om man f.eks. bruker en allmenn definisjon av religion «Religion er overbevisningen om at det foreligger en overnaturlig verden, en overbevisning som først og fremst uttrykkes i trosbegreper av ulike slag som konkret illustreres i ritualer og seremonier og i episke skildringer» (Åke Hultcrantz: «Metodvägar inom den jämförande religionsforskningen», 1973, side 13), fremstår Scientologykirken helt klart og tydelig som en religion. Det finnes dessuten ingen grunn til at en religionshistoriker skal ordne ulike religioner med ulike utgangspunkter langs en verdiskala. Religioner kan analyseres på mange måter og ut fra flere ulike vinkler og tilnærmingsmåter. I denne sammenheng virker det passende å bruke en disposisjon som indikerer variasjoner og nyanser samt graden av fullstendighet. Religionshistorikeren Ninian Smart har i flere verk

Side 3 arrangert sin presentasjon pedagogisk under sju overskrifter, der hver og en er rettet mot en viss karakteristisk dimensjon av religionen det gjelder. Disse sju dimensjonene er den rituelle og praktiske utøvelsen, den emosjonelle og den som er forbundet med erfaring, mystikken og den fortellende, den filosofiske og pedagogiske, den etiske og juridiske, den sosiale og institusjonelle og til slutt den materielle og estetiske. Ut fra dette mønsteret kan man forsøke å skille ut typiske egenskaper i én enkelt religion på en måte som letter sammenligningen med andre religioner og andre relative sammenligninger. Denne uttalelsen er ikke det rette stedet å beskrive Scientologykirkens historie, og heller ikke å ta opp problemene med kilders pålitelighet som en religionshistoriker stilles overfor, når man sammenligner bidragene fra den dynamiske grunnleggeren av Dianetics og Scientology, L. Ron Hubbard (1911 1986), fra ulike perioder i hans utvikling. Utviklingen fra Dianetics-terapien til Scientologykirkens doktriner kommer heller ikke til å tas opp. Utgangspunktet når det gjelder kilden til religionen, er helt enkelt det egne bildet som kirken betrakter som representativt. Den første dimensjonen er den rituelle og praktiske utøvelsen. Her finnes den individuelle, åndelige veiledningen som kalles auditering, og Scientologys religiøse utdannelse, som kalles trening. Her finnes også kollektive ritualer, regelmessige religiøse tjenester og seremonier ved bryllup, barnedåp og begravelser. Auditeringsprosedyren og dens struktur avhenger naturligvis direkte av kirkens syn på mennesket og dets åndelige utviklingsmuligheter, noe som vil bli tatt opp senere. Prinsippet er at individet på en formalisert måte bringes til innsikt i sin åndelige status og hva som hindrer dets utvikling som et åndelig vesen. Gjennom å gjøre slike hindre synlige, settes individet i en posisjon der han kan fjerne disse og komme videre. I dette henseende har den åndelige rådgivningen visse likheter med bestemte terapeutiske aktiviteter, og metoden minner om den som brukes i visse former av buddhisme og hinduisme, som også er basert på et nært forhold mellom lærer og elev samt en vekselvirkning mellom formalisme og intuisjon. De kollektive religiøse seremoniene virker som de er påvirket av den kristne lære, og er ikke unike i en vestlig sammenheng. Tekstene som styrer utøvelsen av seremonier, gir et verdig og adekvat inntrykk. Den andre dimensjonen er forbundet med erfaring og er vanskeligere å forstå. Basert på informasjon fra aktive medlemmer av kirken samt utenforstående observatører, gir de kollektive ritualene deltagerne mulighet til å oppleve fellesskap og hengivenhet. Den individuelle rådgivningen kan, i likhet med andre religioner, rettes inn mot de spenningene som kan oppstå under en slik prosedyre, men den kan åpenbart også gi en følelse av lettelse og befrielse.

Side 4 Den tredje dimensjonen er fortellingen og mystikken. I dette henseende virker det som Scientology helt mangler sammenligninger. Man får inntrykk av at dens korte historie og rasjonelle og nesten teknologiske tilnærmingsmåte forhindrer dette aspektet ved religionen. Gjennom min lesning av materialet jeg har fått, lurte jeg imidlertid på om det i redegjørelsen av L. Ron Hubbards liv, spesielt det tidlige stadiet, finnes en antydning til en hagiografi, og det kunne være av interesse å følge utviklingen. Den filosofiske og dogmatiske dimensjonen er den fjerde. Det er ikke mulig på en adekvat måte å ta for seg Scientologs omfattende og ikke helt ukompliserte filosofi i et så begrenset format. Det er delvis en esoterisk doktrine, der innholdet i ulike ting avsløres gradvis gjennom å anvende en esoterisk terminologi med mange verbale, språklige nydannelser og semantiske forandringer. Man kan si at selv om begrepet «Det høyeste vesen» eksisterer, finnes det andre trosbegreper som også spiller en viktig rolle. Det vesentligste er at et menneske anses å være et åndelig vesen. Personen selv, utover navn, kropp og sinn, kalles en thetan (for «ånd», «sjel», «livskraft») fra ordet theta, et symbol for tanke eller ånd. Thetanen er ikke-materiell og faktisk ikke en del av vår fysiske verden, men har blitt fanget i den og tynget ned i den og antar en menneskekropp ved fødselen. Årsaken til dette er tidligere eksistenser og gjerninger i dette eller tidligere liv som forhindrer innsikt og forståelse. Målsettingen for auditeringsprosedyrer er at disse forhindringene, fortidens «spor», skal oppdages og forstås, og på denne måten bli eliminert. På denne måten kan et menneske, eller snarere thetanen, utvikle seg og gå fra det følelsesmessige og reaktive til høyere nivåer av innsikt og frihet. Målet er at thetanen skal oppnå en gudelignende, men i virkeligheten opprinnelig tilstand. Hvert menneske anses å ha et potensial for å utvikle seg. Det anses som grunnleggende sett godt, og at det har mulighet til å oppnå en høyere åndelig tilstand og kunnskap om Det høyeste vesenet. Av dette kan vi se at Scientology har en teologi, en antropologi og en doktrine om frelse med en indre helhet som er godt gjennomtenkt. Hva en religionshistoriker først og fremst slås av, er den store likheten som finnes mellom denne læren og de som finnes innenfor visse indiske religioner og religiøse filosofiske systemer. I disse finner vi også begrepet om at menneskets gjerninger har konsekvenser for dets fremtidige liv, i form av opplevelser som kan gjenaktiveres og som senere former dets fremtid. Gjennom gode gjerninger, meditasjon og andre praksiser kan disse oppdages og elimineres for å støtte eller overhodet gjøre åndelig utvikling mulig. I hinduismen er selve kjernen at hvert eneste menneskelige vesen tenkes å bestå av et åndelig vesen, en sjel hinsides all individualitet. Det er denne sjelen som skal frigjøres for å vende tilbake til sin opprinnelige tilstand.

Side 5 Beskrivelsen av disse prosedyrene, som i Scientology ofte er teknisk, har sitt motstykke i indiske frelsemetoder. Det er også vanlig i Scientology og i visse indiske tankeretninger at undervisningen utføres i en hierarkisk form, slik at man først må oppnå et visst åndelig nivå eller en tilstand for å få lov til å delta i det neste nivået. Både tradisjoner og overganger mellom nivåene er forbundet med prestasjoner av forskjellige slag. Den femte dimensjonen er den etiske og juridiske. Ettersom mennesket anses å være grunnleggende sett godt, kan det velge det rette og det gode. I Scientologykirkens trosbekjennelse uttrykkes troen på like rettigheter for alle, og tyngdepunktet ligger på menneskerettigheter. Det større perspektivet er definitivt tatt med, selv om etikk i Scientology har individet som midtpunkt. Man bedriver også sosiale aktiviteter gjennom ulike organisasjoner, noe som imidlertid ikke er av primær interesser for en religionshistoriker. Den sjette dimensjonen, den sosiale og institusjonelle, kan gjenspeile en integrering og aksept av religiøse samfunn i samfunnet omkring dem. Scientologykirken er organisert på en måte som minner om kristne kirker, dvs. med et hierarki av prester og lekfolk som en forenende kraft. Det finnes ulike aktiviteter i forsamlingen, men ettersom den praktiske utøvingen er fokusert på individet og dets utvikling, får man ikke inntrykk av at det er forsamlingen i kirken som er den sentrale sosiale enheten. I henhold til tilgjengelige undersøkelser virker det som gjennomsnittsmedlemmet befinner seg i den yngre middelalderen og sosialt sett tilhører middelklassen. Gjennomsnittsmedlemmet blir ikke med fordi vedkommende befinner seg i en «krise», og det samme gleder i de tilfellene der noen har forlatt kirken. Kirkens virksomhet blir, ifølge de opplysningene som er tilgjengelige, finansiert gjennom donasjoner og bidrag fra dens medlemmer. Den sjuende og siste dimensjonen er den materielle og estetiske. Utpekingen av et kapell til religiøse tjenester, prestenes klesdrakt og den religiøse symbolikken gjør det generelt naturlig å sammenligne med vestlig kristendom. Det som er karakteristisk for Scientologykirken, er at det finnes et kontor for religionens grunnlegger, L. Ron Hubbard, i hver eneste kirke. Dette ser ut til å fungere som et symbol på ærbødighet og respekt for hans arv. En konklusjon på denne korte undersøkelsen av de ulike aspektene ved Scientologykirken er at den har store likheter med orientalsk religion når det gjelder spørsmål som angår synet på menneskets natur og dannelsen av doktrinen. Organisasjonen og de religiøse tjenestene minner mer om Vesten og kristendommen.

Side 6 Scientology fremstår helt og holdent som en religion, og derfor er det naturlig å uttrykke oppfatningen at den i et samfunn som har religionsfrihet, bør få ressurser til å tilfredsstille behovet til sine tilhengere og medlemmer for den religiøse troen. Per-Arne Berglie Stockholm, Sverige 20. mars 1996