V L L O M M J O ÅRPLA OG HÅDVR FOR 1. R, 2018/2019 Faglærere: aia Bøen Jæger og nger-alice Breisten MÅL (06) MA P ARBDFORM VRDRG ttrykke egne opplevelser gjennom tegning Blande og bruke primærfarger i eget skapende arbeid ksperimentere med form, farge og rytme i border kolestart. Venner. Årstid. ommer. Mønster/bord er/rytme. il bokstavene - egne/male fra: alfabetet/ ukens bokstav/opplevde ting/ gitte situasjoner/utflukter/ høytlesningsbok/eventyr/ dikt/ tema/ årstid/ prikk til prikk. - Farge inn i gitte former. - Primærfarger- flytende maling til eksperimentering. -Male med Q-tips, med hender. -rykke med hender, grønnsaker, blader, kork. -opiere/male enkle kunstverk. - Lage bursdagskalender. - Lage sommerfugler ved hjelp av maling, bretting og klipping. Lage rever -llustrere bøker, fortellinger. - egne bokmerker -Lage høst-tre av knapper. - Dekorere stor konvolutt. -Male på snø. - Lage kalender. Male, tegne, lage som gave - egnerserie - egne/lage læringsgropen - egne til «the dot», utstilling amarbeid-/bli kjent oppgaver. Par-/gruppeoppgaver. ndividuelle oppgaver. Frie oppgaver. Få innblikk i finmotorisk kunnskap og nøyaktighet hos den enkelte elev. Mål og kriterier ndividuell muntlig veiledning Oppsummering tstilling
D G MÅL (06) MA P ARBDFORM VRDRG Lage enkle gjenstander og former i papir og tekstil gjennom å rive, klippe, lime, tvinne og flette Lage enkle gjenstander i leire Bygge med enkle geometriske grunnformer Gjenkjenne og beskrive enkle bruksgjenstander Høst Halloween F Fred atur Jul arneval - y bokstaver på ark - Lage kjøleskapsmagnet - Lage leire fantasidyr (urt-åre sine venner). kisse og arbeidstegning - Male-rive farget papir i biter (collage)-montere sammen - Lage bilde med geometriske figurer. - Lage gresskar lykt med silkepapir - Lage rognebærkrans (tverrfaglig med naturfag) - Lage vimpel-lenke. - Bruke garn/piperenser /streng til å lage ulike former i ulik design, f.eks. forme i garn med tapetklister; lage bilde, lime på boks/stikkeeske/ syltetøyglass/ballong - Papp/flytende lim/garnfantasibilde -lage regnbue/bokstaver i collage -Lage ugle i papir -Lage fredsdue i forb. med F -Lage skatteboks i melkekartongmontere sammen -Lage krans av lange bjørkegreiner, med streng - Lage julelenker og- kort. -Fingerhekle til bilde - Lage 17.mai rosett - Lage maske til karneval - Veve på sugerør
MÅL (06) MA P ARBDFORM VRDRG Gjenkjenne kunst i unst. - trektegning med blyant/tusj -Male med svart maling og tynn skolens nærmiljø og pensel bruke dette som -Gjengi kjente kunstverk utgangspunkt for egne ventyr. -Lage veggavis om kjente norske verrfagleg kunstnere bilder og skulpturer med norsk. -Bruke border, kjente norske motiv, som f.eks. elbu-rosa -ittelsen, Munch - Dele opp et bilde, la elevene male hver sin del - Delta på ulike kulturelle tilbud via den ulturelle skolesekken. - Besøke kunstutstillinger i Bergen. amtale om bildene til ulike nasjonale, samiske og nordiske eventyrillustratører og bruke det som utgangspunkt for eget skapende arbeid Bruke dekorative elementer fra kunst og kunsthåndverk i egne arbeider. MÅL (06) MA P ARBDFORM VRDRG
A R R Lage enkle modeller av hus i naturmaterialer. egne hus fra nærmiljøet rett forfra og rett fra siden. amtale om opplevelsen av ulike typer hus og rom i nærmiljøet. Mitt nærmiljø. Byvandring. - Lage sparebøsse i melkekartong. - Lage akvarium, fiskens hus - Lage by av melkekartonger og esker. - Lage by i filt. - Arkitektur i sandkassen, bygge en by - Lage fuglemat i melkekartong. - Lage bondegård. - Byvandring. e på ulike bygninger/fasader/rom i byen -egne huset sitt i lekse. - Lage en bondegård ute i skogen - Lage ufo
Å kunne uttrykke seg muntlig i kunst og håndverk om sitt eget og andres arbeid er en viktig del av faget. amtalen kan føres på ulike nivåer, fra det beskrivende til det mer analyserende og vurderende. Presentasjon av eget arbeid, muntlige beskrivelser og vurderinger står sentralt. Muntlig ferdighet er også viktig i forbindelse med refleksjon over og vurdering av opplevelser, estetiske virkemidler og sammenhenger. Å kunne uttrykke seg skriftlig i kunst og håndverk innebærer blant annet å uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. tvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. For å opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten er bevisst og allsidig arbeid med tegning like viktig på alle trinn. Å kunne lese i kunst og håndverk dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Visuell kommunikasjon gjennomsyrer faget og bidrar til utvikling av tekstforståelse. For å nyttiggjøre seg informasjon og unngå å bli lurt av visuell retorikk er det viktig å kunne lese og forstå ulike tekstuttrykk. olkning av diagrammer og andre visuelle representasjoner, som for eksempel bruksanvisninger og arkitekttegninger, danner grunnlag for viktige beslutninger. Å kunne regne i kunst og håndverk innebærer blant annet å arbeide med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. egning innebærer vurdering av proporsjoner og to- og tredimensjonale representasjoner. ammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. Regneferdighet kreves også i arbeid med ulike materialer og teknikker. Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. unnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon.