Studieark til. Peace & Love. Bergen internasjonale filmfestival 2010 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet
|
|
- Brynjulf Holter
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieark til Peace & Love Bergen internasjonale filmfestival 2010 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet
2 Peace & Love Filmene BUDRUS, WORLD PEACE AND OTHER 4TH-GRADE ACHIEVEMENTS, og BOGOTÁ CHANGE, handler om individers deltakelse og påvirkning i samfunnet. Filmene viser hvordan enkeltpersoner kan organisere seg, påvirke og skape positive endringer i sitt lokalmiljø så vel som internasjonalt. Deltakelse en menneskerett Menneskerettighetene handler først og fremst om retten til liv. De sier også noe om individers mulighet til å påvirke egen livskvalitet. Samfunnet skal gi deg mulighet til å påvirke forhold som berører ditt liv. Deltakelse og påvirkning i samfunnet handler om ytringsfrihet, organisasjonsfrihet, undervisningsrett, tanke-, samvittighets- og religionsfrihet og kulturell frihet. Deltakelse ulike styresett Menneskerettighetene skal ivareta et godt forhold mellom individ og samfunn, uavhengig av hvem du er og hvor du befinner deg. Det er et statlig ansvar å påse at menneskerettighetene blir ivaretatt uavhengig av statens styresett. I demokratiske stater og institusjoner er man opptatt av å legge forholdene til rette for at personer skal kunne delta i samfunnet med egne tanker og meninger. Et karaktertrekk ved det norske samfunn, er retten til å danne og delta i organisasjoner. Også i skole og arbeidsliv skal man ha anledning til å påvirke gjennom representasjon i ulike råd og utvalg. Tenk f.eks. på elevrådet som en slik institusjon. De 3 filmene Filmene viser hvordan folk i ulike deler av verden utøver disse rettighetene på helt forskjellige måter. Det handler ikke bare om å delta. Også hvordan man deltar kan være utslagsgivende for om man klarer å påvirke endringene. I filmen BUDRUS ser man hvordan palestinere samler seg i fredlige demonstrasjoner for å forsvare sine rettigheter overfor israelske myndigheter. I WORLD PEACE AND OTHER 4TH-GRADE ACHIEVEMENTS får elever øve på å organisere seg mot et felles mål verdensfred. Til slutt viser BOGOTA CHANGE hvordan enkeltpersoner utøver sine verv som ordførere på en kreativ måte for å skape holdningsendringer i samfunnet.!#!
3 Spørsmål. Diskuteres i plenum eller besvares individuelt. Før filmdagen 1. Hvorfor er deltakelse og samfunnspåvirkning en menneskerett? 2. Hvilke artikler i FN s Verdenserklæring om menneskerettighetene handler om dette? 3. Gi eksempler på viktige samfunnsorganer som ivaretar folks muligheter til å delta og påvirke. 4. Kan eller bør samfunnet oppmuntre enkeltindividet til å delta og påvirke? Er det individet selv som skal hevde denne retten? 5. Hvilke personer mener du påvirker samfunnsutviklingen i positiv retning? Til å tenke på under filmdagen og diskutere i etterkant 6. Si noen ord om forholdet mellom individ og samfunn ut fra hva du har sett i filmene. 7. På hvilke samfunnsarenaer deltar du selv med dine meninger, ytringer og handlinger? Tenk jobb, skole, familie, idrettsmiljø etc. 8. Hvilke muligheter har du til å påvirke viktige forhold i ditt eget liv? Benytter du deg av disse mulighetene, i så fall hvordan gjør du dette? Hvilke menneskerettigheter utøver du da? 9. Se for deg at du har mulighet til å endre noe i samfunnet internasjonalt. Hva vil du endre på og hvordan vil du gjøre det?!$!
4 BUDRUS Budrus er en palestinsk landsby, med cirka 1400 innbyggere. Den ligger på Vestbredden, som er en del av de okkuperte palestinske områdene.!#$%&#%'()(*+,(%-.**./0% De palestinske områdene er ikke en egen stat. De er heller ikke en del av en annen stat, men har en spesiell status. Palestina var et land under Det ottomanske riket, som kollapset under første verdenskrig. Når krigen var over ga Folkeforbundet, forløperen til dagens FN, områdene status som */,$.*#1,+ under Storbritannia. Grensene mellom de palestinske områdene og Israel, kalt Den grønne linjen, ble trukket opp igjennom en rekke avtaler mellom Israel og nabostatene frem til Fra da og frem til 1967 var områdene delt opp mellom og okkupert av Egypt, Jordan og Syria, i tillegg til Israel. I 1967 gikk så Israel til krig, og i løpet av 6 dager hadde de tatt over både Vestbredden og Gazastripen. Siden da har FN betegnet de palestinske områdene som okkuperte. Folkerett er en samlebetegnelse på regler og avtaler for forholdet mellom stater et slags internasjonalt lovverk, men uten noe politi til å håndheve det. I henhold til folkeretten har Israel status som militær okkupant, fordi de palestinske områdene er under kontroll av israelske militære styrker. Den samme folkeretten gir dermed staten Israel en rekke plikter blant annet skal de sørge for lov, orden og sikkerhet i de palestinske områdene. Israel benekter selv at de okkuperer de palestinske områdene. Det har vært mange konflikter i området, både før og etter 1967, hvor begge sider hevder seg utsatt for urettmessige voldelige angrep som går utover sivile. I følge en rapport fra FNs generalsekretær i 2003, begynte Israel allerede i 1996 å planlegge byggingen av et gjerde langs grensen, for å hindre infiltrasjon inn i Israel fra Vestbredden. Planene ble vedtatt i Deler av muren bygges på palestinsk territorium. Ifølge rapporten til generalsekretæren vil den gjøre at palestinere lever mellom Den grønne linjen og muren. Ytterligere palestinere vil være nesten helt omringet av den og dermed avskåret fra resten av de palestinske områdene israelske nybyggere på palestinsk territorium vil også leve på den israelske siden av muren. I Budrus var muren planlagt å skulle gå bokstavelig talt tvers igjennom landsbyen oliventrær, en stor del av livsgrunnlaget til landsbyens innbyggere, skulle rives opp, muren skulle gå tvers igjennom kirkegården og rett på utsiden av skolen. Filmen handler om hvordan Ayed Morrar klarer å forene forskjellige palestinske grupperinger, kvinner og menn, og til og med israelske fredsaktivister, i ikke-voldelige demonstrasjoner for å hindre arbeidet med å bygge muren. I filmen får vi høre stemmer fra de ulike sidene i konflikten. Blant dem finner vi ledere fra motstandsbevegelsen i landsbyen, men også en talsperson fra det israelske militæret, Doron Spielman, og Yasmine Levy, fra det israelske grensepolitiet.!%!
5 Spørsmål Før filmen Som okkupant har israelske myndigheter ansvaret for å sikre fred, lov og orden i de okkuperte områdene. Dette betyr blant annet at palestinerne skal få mulighet til å sørge for sitt livsopphold, søke utdanning, medisinsk hjelp og andre samfunnstjenester de har behov for. Ved å bygge muren, griper Israel inn i palestinernes liv på en måte som gjør hverdagen svært vanskelig for mange. Samtidig har Israel rett til å beskytte seg selv og sitt territorium mot angrep fra palestinsk side, som har tatt livet av mange israelske sivile. 1. Hvilke menneskerettigheter brytes for henholdsvis israelerne og palestinerne og hvordan vekter vi rettighetene? (Hvem har retten på sin side?) Er én færre død israeler (sitat fra en israelsk kaptein i filmen) verdt en hel mur, med alle konsekvensene den medfører? 2. Hadde svaret på det spørsmålet vært annerledes hvis Israel hadde bygget muren på en annen måte? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvilke andre virkemidler kunne Israel ha brukt for å forhindre palestinske angrep? Hvilke andre motiver enn selvforsvar kan Israel ha for å bygge muren slik de gjør? 3. Hvordan kunne vi i Norge ha markert vår misnøye, dersom svenskene hadde bestemt seg for å bygge en mur langs grensa til Norge, og delvis på norsk territorium? Med eller uten makt? Tenk på forskjellige nivåer nasjonalt og regionalt, politisk og i det sivile samfunn. Hva kunne dere som enkeltpersoner ha gjort? 4. Hvilke fordeler har det å velge fredelige fremfor voldelige virkemidler i demonstrasjoner? Finnes det situasjoner der bruk av voldelige virkemidler kan forsvares i en konflikt? Til å tenke på under filmen og å diskutere etterpå 5. Hvordan skiller palestinernes reaksjonsmuligheter seg fra de mulighetene vi i Norge har tilgjengelig? 6. Hvorfor velger palestinerne i Budrus en fredelig strategi? 7. Hvorfor fungerer den? 8. Hva kunne ha skjedd hvis de hadde valgt voldelige virkemidler? 9. Hvordan klarer Ayed å forene medlemmer fra de forskjellige palestinske grupperingene? Har kvinnenes rolle i denne kampen en spesiell funksjon? Hvorfor er deres deltakelse viktig, i et ellers relativt mannsdominert samfunn?!&!
6 Forslag: Del klassen inn i tre grupper før dere ser filmen. Én gruppe kan se filmen ut i fra perspektivet til innbyggerne i Budrus, én fra de israelske soldatene og én fra israelske fredsaktivister. Ta gjerne notater underveis når dere ser filmen. Hvordan skiller svarene seg på spørsmålene utifra hvilket perspektiv eleven har?!(2,+#3%'()(4+,(5%#1,6(7+/,+%8$$2+20+%&#%9/$+#/$(./2%-.8#$%.&%:80$(;+%/61+/,+%,+/%(0#+20)+% *8#+/%<=>?=@?=AB5%#44.#$%CDEFGH=DIAJ%<IA?HH?=KB%$(2%L+/+#2&.#0*2(/6+/%&#%MN0%6+/+#20+)#+$O#%!'!
7 WORLD PEACE AND OTHER 4TH GRADE ACHIEVEMENTS Ifølge Journal of Peace Research var det 36 væpnede konflikter i verden i Disse var fordelt på 26 landområder. Mens kriger på den første halvdelen av 1900-tallet gjerne var noe som fant sted mellom stater, er mer eller mindre alle væpnede konflikter i dag borgerkriger eller interne opprør. Fredsforskere definerer krig som en konflikt som fører til mer enn 1000 dødsfall i året. I 2008 var det ifølge denne definisjonen krig i Sri Lanka, Afghanistan, Pakistan, Irak og Somalia. World Peace and other 4 th Grade Achievements handler om den amerikanske læreren John Hunter, og et rollespill han har laget om hvordan konflikter løses eller hindres i å oppstå i utgangspunktet. Klassen blir presentert for en fiktiv verden, med oppdiktede land med forskjellige interesser og tilgang på naturressurser. Over 8 uker får fjerdeklasseelevene i en helt vanlig skoleklasse tildelt roller som statsministre, finansministre, fredsmeglere fra FN og opprørsledere. De blir presentert for ulike scenarier, hvor alt fra funn av nye naturressurser via kraftig uvær til fiendtlige allianser inngått av naboland spiller en rolle. Med dette som utgangspunkt må de år gamle elevene diskutere, resonnere, prioritere og forhandle seg frem til løsninger i et forsøk på å sikre verdensfreden. Et av delmålene er å bruke minst mulig militær makt for å oppnå akkurat det. Et annet er å sikre en mest mulig velstående verden, med god fordeling av de tilgjengelige ressursene.!(!
8 Spørsmål Før filmen 1. Er fred nødvendig? Hvorfor? Hvorfor er det - eller bør det være - et mål å løse konflikter med minst mulig bruk av militær makt? Er det tilfeller der bruk av militær makt kan forsvares eller lønne seg ut ifra dette perspektivet? 2. Tror dere at et slikt spill får samme løsning hver gang det spilles, uavhengig av hvem som spiller det? Hvorfor eller hvorfor ikke? 3. Hvilke verdier er det som påvirker de avgjørelsene ledere tar i en konfliktsituasjon? Hvilke egenskaper og verdier har,8 som påvirker deg i sånne situasjoner (du trenger ikke å tenke en internasjonal væpnet konflikt. Hvordan løser du for eksempel en krangel med søsken/foreldre/venner)? Hvor kommer disse egenskapene og verdiene fra? Endrer verdiene seg med rollen din (søster/bror, datter/sønn, venn, elev osv)? 4. Hvilke elementer tror dere bidrar til å avgjøre en konflikt mellom land? Hva kan endre gangen i og utfallet av en slik? Naturelementer (vær, jordskjelv), allianser med naboer, nye ledere, mer, mindre eller annen informasjon, enkeltmenneskes feilbarlighet. Bruk gjerne eksempler. Til å tenke på under filmen og å diskutere etterpå 5. Hvordan tror dere det at læreren og elevene er amerikanske former spillet og utfallene? Ville spillet sett annerledes ut hvis utgangspunktet er Norge? Ville spillet sett annerledes ut med eldre elever? Videregående? Universitetet? 6. Hva tror dere elevene lærer? 7. Hvilken rolle spiller enkeltmennesket i en internasjonal konflikt? Hvilket ansvar har man som borger av et land i krig? Som borger i et land som ikke er i krig? Husk at manglende handling er også er et aktivt valg. Forslag til utgangspunkt for mulig etterarbeid - om hvilken rolle FN spiller i fredsskaping - om bakgrunn for FN-rollespill Set-up for årets FN-rollespill, med utgangspunkt i Irans atomvåpenpotensiale - T$$43DDUUU?#.02(&(2*0?;.*D!)!
9 BOGOTÁ CHANGE!#$%&#%'()(*+,(%-.**./0% % Bogotá er hovedstaden i Colombia med over 7 millioner innbyggere. På nittitallet var byen kjent som en av de mest kriminelle og voldelige byene i verden. Bogotá har klart å endre dette. I 1993 var det 4352 drap, 81 per mennesker. I 2007, 1401 drap, dvs. 19 per innbyggere. I BOGOTA CHANGE får vi se hvordan to politikere, Antanas Mockus og Enrique Peñalosa, gjør sitt for å redusere kriminaliteten. I rollen som ordførere skaper de endringer på en personlig og kreativ måte. De jobber med en forestilling om at kriminaliteten er omfattende fordi befolkningen godtar det, til tross for at det finnes lover og regler som forbyr vold og drap. Ved å bruke mimekunstnere og fornye infrastrukturen i byen skaper de holdningsendringer i befolkningen. Mer informasjon om Bogotá: Mer informasjon om filmen:
10 Spørsmål Før filmen 1. Hvordan dannes verdier og moral i samfunnet? 2. Diskuter forholdet mellom holdninger og handlinger i samfunnet. Er det holdninger som skaper handlinger eller omvendt? 3. Bruk et eksempel du kjenner til der holdninger og handlinger har påvirket hverandre. Eller ta utgangspunkt i Røykeloven i Norge. Er folks holdninger til røyk endret? Skjedde dette i forkant eller etterkant av loven? Eller Konkubineparagrafen. Fram til 1972 forbød norsk lov samboerskap for ugifte. Kom lovendring før eller etter holdningsendring i befolkningen? 4. Hvilke holdninger og handlinger mener du bidrar til å fremme menneskerettighetene på en god måte? Til å tenke på under filmen og å diskutere etterpå 5. Hvilke menneskerettslige aspekter tar filmen opp? 6. Diskuter muligheter til å påvirke gjennom personlige initiativ og roller i samfunnet. 7. Er det deres personligheter eller er det muligheter de får i rollen som ordførere, som gjør at Mockus og Peñalosa klarer å skape endringer Bogotá? 8. Hvilke tiltak er det som skaper disse drastiske, positive endringene i Bogotá? Kan tiltakene ha negative konsekvenser? I så fall hvilke? Kommer det fram i filmen? 9. Hvilke dilemma opplever vi i filmen mht. ytringsfrihet? Kan det være noen ulempe forbundet med å påvirke med egne meninger og ytringer? Bruk gjerne eksempler.!+,!
11 Muligheter for etterarbeid Raftostiftelsen er en ideell stiftelse som driver undervisning og formidling i menneskerettighetene. Stiftelsen deler årlig ut Raftoprisen til menneskerettighetsforkjempere i ulike deler av verden. Ved å klikke inn på nettsidene til Raftostiftelsen kan man finne eksempler på hvordan personer og organisasjoner jobber for å påvirke og fremme menneskerettighetene. Prismottakernes sterke historier gir verdifullt innblikk i dette arbeidet, og kan være et fint utgangspunkt for å arbeide videre med ulike menneskerettighetstema i skolen. Ta utgangspunkt i Raftoprismottakere for å diskutere ulike begreper: 1. Verdier og samfunnsmoral: José Raúl Vera López. Mexico Bulambo Lembelembe Josue. DR Kongo NCDHR. India ECPAT. Thailand 2. Ytringsfrihet, organisasjonsfrihet, tanke-, samvittighets- og religionsfrihet, kulturell frihet: Kim Dae-jung. Sør-Korea Malahat Nasibova. Aserbadjan Aung San Suu Kyi. Burma Gennady Grushevoy. Hviterussland Rebiya Kadeer. Kina!++!
Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet
Studiemateriale til temaet Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet Menneskerettigheter Med støtte fra UNESCO-kommisjonen
DetaljerStereotypiske forestillinger om jøder - utbredelse
Stereotypiske forestillinger om jøder - utbredelse Nedenfor er en liste med påstander som tidligere har vært satt fram om jøder. I hvilken grad stemmer- eller stemmer ikke disse for deg? 0 % 10 % 20 %
DetaljerKultur og samfunn. å leve sammen. Del 1
Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes
DetaljerProgramområde samfunnsfag og økonomi
Programområde samfunnsfag og økonomi Ved Porsgrunn videregående skole har du mulighet til å fordype deg i en rekke dagsaktuelle samfunnsfag som hjelper deg til å forstå hvordan ulike samfunn fungerer på
DetaljerKonflikter i Midt-Østen
Konflikter i Midt-Østen Israel-Palestina-konflikten (side 74-77) 1 Rett eller feil? 1 I 1948 ble Palestina delt i to og staten Israel ble opprettet. 2 Staten Palestina ble også opprettet i 1948. 3 Erklæringen
DetaljerRELIGION, VITENSKAP og RELIGIONSKRITIKK
RELIGION, VITENSKAP og RELIGIONSKRITIKK Vitenskap Å finne ut noe om mennesket og verden Krever undersøkelser, bevis og begrunnelser= bygger ikke på tro Transportmidler, medisin, telefoner, datamaskiner,
DetaljerI S R A E L - PA L E S T I N A - K O N F L I K T E N, F R I G J Ø R I N G S K A M P, A R A B E R N E P R E S S E R U S A O G O S L O A V TA L E N!
MIDTØSTEN UNDER DEN K ALDE KRIGEN I S R A E L - PA L E S T I N A - K O N F L I K T E N, F R I G J Ø R I N G S K A M P, A R A B E R N E P R E S S E R U S A O G O S L O A V TA L E N! DET PALESTINSKE HÅP
DetaljerÅ være barn på en te- plantasje i Bangladesh
Å være barn på en te- plantasje i Bangladesh Opplegget er laget med støtte fra: Å være barn i Bangladesh er en tekst som tar for seg mange ulike temaer rettet mot barn på mellomtrinnet. Teksten er sammenhengende,
DetaljerFlere hundretusen kosovoalbanere flyktet fra Jugoslavia på slutten av 1990-tallet. Foto: UN Photo / R LeMoyne. Flyktningsituasjonen i verden
Side 1 av 12 Flyktninger Sist oppdatert: 02.01.2018 Det har ikke vært flere mennesker på flukt i verden siden andre verdenskrig. Men hva er egentlig en flyktning? Hvilke rettigheter har flyktninger, og
DetaljerLærerveiledning Ungdom og funksjonsnedsettelse
Lærerveiledning Ungdom og funksjonsnedsettelse I dette opplegget skal elevene lære mer om FN og FNs menneskerettighetskonvensjoner, med særlig fokus på konvensjonen om personer med nedsatt funksjonsevne
DetaljerGjennom lydmuren. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble. Om a leve med nedsatt horsel. Forsiden
Om a leve med nedsatt horsel Forsiden Mangler forsidebildet Må ikke ha det. Snakker vi om på tlf. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble Innledning Moren Vi blir også kjent med Joakims mor
DetaljerIkkevoldelig kommunikasjon Con-flict. Det handler om å være sammen. Arne Næss
2 Ikkevoldelig kommunikasjon Ikkevoldelig kommunikasjon Con-flict. Det handler om å være sammen. Arne Næss Ikke-voldelig kommunikasjon (IVK) er skapt av den amerikanske psykologen Marshall Rosenberg. Det
DetaljerFortellinger om Holocaust -lærerens materiale
Fortellinger om Holocaust -lærerens materiale Her følger en gjennomgang av de ulike oppgavene i opplegget, med en del konkrete tips og råd. For mer om mål og begrunnelser, se eget dokument betegnet bakgrunn,
DetaljerHvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?
Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk
DetaljerFNs konvensjon om barnets rettigheter
Barnas egne menneskerettigheter: FNs konvensjon om barnets rettigheter Barn har behov for spesiell beskyttelse, derfor må de ha sine egne rettigheter. Det er grunnen til at Norge og de aller fleste andre
DetaljerInformasjon om et politisk parti
KAPITTEL 2 KOPIERINGSORIGINAL 2.1 Informasjon om et politisk parti Nedenfor ser du en liste over de største partiene i Norge. Finn hjemmesidene til disse partiene på internett. Velg et politisk parti som
DetaljerStiftelsen Oslo, desember 2000 Norsk etnologisk gransking Postboks 1010, Blindern 0315 Oslo
Stiftelsen Oslo, desember 2000 Norsk etnologisk gransking Postboks 1010, Blindern 0315 Oslo Spørreliste nr. 186 ALTERNATIV MEDISIN OG BEHANDLING En god helse er en svært viktig del av livskvaliteten, derfor
DetaljerIslamsk revolusjon, golfkrigen, Al Qaida, Osama bin Laden og 11. september.
Islamsk revolusjon, golfkrigen, Al Qaida, Osama bin Laden og 11. september. Hva menes med vestlig innflytelse? Mange land i Midtøsten var lei av fattigdom og korrupsjon Mange mente at det ikke ble gjort
DetaljerMuntlig eksamen i historie
Muntlig eksamen i historie I læreplanen i historie fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram heter det om eksamen for elevene: Årstrinn Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Vg3 påbygging til
DetaljerStore forskjeller i ekteskapsmønstre blant innvandrere i Norge
Store forskjeller i ekteskapsmønstre blant innvandrere i Norge Innvandrere fra Pakistan og Vietnam gifter seg nesten utelukkende med personer med samme landbakgrunn. I andre grupper er de fleste gift med
DetaljerForestillingen om herrefolket. vei ble gjennomført.
Forestillingen om herrefolket Ofrene for Holocaust ble myrdet fordi nazistene så på dem som underlegne mennesker og samtidig en trussel mot sin egen folkegruppe. Nazistene mente selv at de tilhørte et
DetaljerRehabilitering av Kvinnekooperativsenteret i Rantis
1 En fortelling fra Palestinakomiteens Faglige Utvalg: Rehabilitering av Kvinnekooperativsenteret i Rantis Et samarbeid mellom The Palestinian Association for Cultural Exchange (PACE) og Palestinakomiteens
DetaljerDet magiske klasserommet fred Lærerveiledning
Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning www.reddbarna.no/klasserom Innholdsfortegnelse Kjære lærer s. 3 Oversikt over Det magiske klasserommet fred s. 4-7 Aktuelle kompetansemål s. 7 Undervisningsopplegg
DetaljerRESULTATRAPPORT Bistand og konflikt
2011 RESULTATRAPPORT Bistand og konflikt En palestinsk dame ser ut på to israelske soldater utenfor huset sitt i Hebron. BISTAND OG KONFLIKT Væpnet konflikt ødelegger samfunn, hindrer utvikling og gjør
DetaljerFolk forandrer verden når de står sammen.
Kamerater! Gratulerer med dagen! I dag samles vi for å kjempe sammen, og for å forandre verden til det bedre. Verden over samles vi under paroler med større og mindre saker. Norsk Folkehjelp tror på folks
DetaljerHVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS?
HVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS? Under finner du en forenklet versjon av barnekonvensjonen. Du kan lese hele på www.barneombudet.no/barnekonvensjonen eller
DetaljerSAMFUNNSFAG. Menneskerettighetene likeverd og verdier (Kosmos 10, s. 294 300) Rita Sirirud Strandbakke, Dokka ungdomsskole
SAMFUNNSFAG Menneskerettighetene likeverd og verdier (Kosmos 10, s. 294 300) BAKGRUNNSKUNNSKAP / FØRLESINGSAKTIVITET Se på bildene. Hvilke forskjeller finner du på bildene? Finner du noen likheter? FORSKJELLER:
DetaljerProgramområde samfunnsfag og økonomi
Programområde samfunnsfag og økonomi Ved Porsgrunn videregående skole har du mulighet til å fordype deg i en rekke dagsaktuelle samfunnsfag som hjelper deg til å forstå hvordan ulike samfunn fungerer på
DetaljerKRIG. Rettferdigkrig? Kambiz Zakaria Digitale Dokomenter Høgskolen i Østfold 23.feb. 2010
KRIG Rettferdigkrig? KambizZakaria DigitaleDokomenter HøgskoleniØstfold 23.feb.2010 S STUDIEOPPGAVE Denneoppgaveerenstudieoppgavehvorjeghartattformegkrigsomtemaoghar skrevetlittfaktaogkobletkrigmedetikkvedhjelpavendelkilder.oppgavenble
DetaljerVerdensledere: Derfor er krigen mot narkotika tapt
sier professor John Collins ved London School of Economics. Denne uken ga han ut en rapport med kontroversielle forslag for å bedre verdens håndtering av rusmidler. Foto: LSE. Verdensledere: Derfor er
DetaljerAlt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3. PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7
Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3 PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7 Tromsø, 07/03-2015 «Vi skaper kommunikasjon og forståelse»
DetaljerHva er bærekraftig utvikling?
Hva er bærekraftig utvikling? Det finnes en plan for fremtiden, for planeten og for alle som bor her. Planen er bærekraftig utvikling. Bærekraftig utvikling er å gjøre verden til et bedre sted for alle
DetaljerHI-116 1 Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver
HI-116 1 Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver Kandidat-ID: 7834 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 HI-116 skriftlig eksamen 19.mai 2015 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert HI-116
Detaljermanual for kursledere Forfatter: K. Melf, redaktør: M. Rowson, oversetter: E. Krystad
Kapittel 1: Freds- og konfliktteori Deltakerne jobber sammen i par eller i grupper på 3. (Små grupper er bra for å få i gang diskusjon, men hvis det er mange deltakere bør gruppene likevel gjøres større
DetaljerBarn og religionsfrihet Knut Haanes- nestleder Camilla Kayed-fagkoordinator
Barn og religionsfrihet Knut Haanes- nestleder Camilla Kayed-fagkoordinator Hvem og hva er Barneombudet? Hvorfor er Barneombudet opptatt av barn og Hvorfor er Barneombudet opptatt av barn og religionsfrihet?
DetaljerFra bekymring i Norge til handling i utland Handlingsplanen mot tvangsekteskap, kjønnslemlestelse og alvorlige begrensninger av unges frihet 2013-2016
Regional koordinator Eva Torill Jacobsen Integrerings- og mangfoldsdirektoratet (IMDi) etj@imdi.no Mobil: 957 7 0 656 Fra bekymring i Norge til handling i utland Handlingsplanen mot tvangsekteskap, kjønnslemlestelse
DetaljerFilmen EN DAG MED HATI
Filmen EN DAG MED HATI Filmen er laget med støtte fra: 1 Relevante kompetansemål Samfunnsfag Samfunnskunnskap: Samtale om variasjoner i familieformer og om relasjoner og oppgaver i familien. Forklare hvilke
DetaljerHVERDAGSRELIGIØSITET BLANT
HVERDAGSRELIGIØSITET BLANT MUSLIMSKE KVINNER I TRONDHEIM 25. November 2014 Eli-Anne Vongraven Eriksen, NTNU HVERDAGSRELIGIØSITET Hvordan og på hvilke måter religion kan påvirke enkeltpersoners hverdag.
DetaljerKunne du velge land da du fikk tilbudet om gjenbosetting? Hvorfor valgte du Norge? Nei, jeg hadde ingen valg.
Intervju med Thaer Presentasjon Thaer er 28 år og kommer fra Bagdad, hovedstaden i Irak. Han kom til Norge for tre år siden som overføringsflyktning. Før han kom til Norge var han bosatt ca. ett år i Ron
DetaljerI november 1942 ble 17 norske jøder i Bergen arrestert av norsk politi og deportert til Auswitzch. Ingen av disse vendte hjem i live.
ET BEDRE STED - basert på en sann historie I november 1942 ble 17 norske jøder i Bergen arrestert av norsk politi og deportert til Auswitzch. Ingen av disse vendte hjem i live. ET BEDRE STED handler om
DetaljerBarns rettigheter i LOKALSAMFUNNET
Et undervisningsopplegg om Barns rettigheter i LOKALSAMFUNNET Aktivitetsark med oppgaveidéer og tips til lærerne Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginaler DELTAKELSE Artikkel 12: DISKRIMINERING
Detaljer(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)
Scener fra en arbeidsplass et spill om konflikt og forsoning for tre spillere av Martin Bull Gudmundsen (Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette
DetaljerUtvikling av yrkesidentitet
Utvikling av yrkesidentitet Tanker om rollen som trafikklærer 11.03.2009 Silje Sitter, stipendiat HiNT TLU 1 Hvem er jeg? Og hvem vil jeg bli? Silje Sitter, 34 år fra Trondheim Halvveis i stipendiatperiode
DetaljerLag et sammensatt ord.
Asia Tekst 2 1 2 Lag et sammensatt ord. verdens land kjede delen parten fabrikker vei tøy 3 ? verdensdelen 4 Lag et sammensatt ord. hjem land kjede delen parten fabrikker vei tøy 5 ? hjemland 6 Lag et
Detaljerkursmateriell for deltakere Forfatter: M. Birch, redaktører: M. Rowson og K. Melf, oversetter: E. Krystad
Kapittel 1: Asyl og migrasjon Øvelse 1, del 1 Deltakerne deles inn i grupper og mottar instruksjoner som gjør det mulig å gjennomføre øvelsen. DEFINISJONER TIL BRUK I GRUPPEARBEIDET 1) En flyktning er
DetaljerVelg å være ÆRLIG. Forstå at jeg ikke er Gud R I G J O R T VALG 1. Sannhetens valg. Bønn til sannhetens valg
VALG 1 Forstå at jeg ikke er Gud R I G J O R T Jeg innrømmer at jeg er maktesløs og ute av stand til å kontrollere min tilbøyelighet til å gjøre gale ting, og at livet mitt ikke lar seg håndtere. Velg
DetaljerCellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014
Cellegruppeopplegg IMI Kirken høsten 2014 OKTOBER - NOVEMBER Godhet - neste steg Samtaleopplegg oktober - november 2014 Kjære deg, Denne høsten vil vi igjen sette et sterkt fokus på Guds godhet i IMI
DetaljerKunnskaper og ferdigheter
Kunnskaper og ferdigheter 7 Organisasjoner er viktige i demokratiske land fordi de sørger for at det er noen til å forsvare medlemmer som er arrestert. at myndighetene har flere muligheter til å kreve
DetaljerInformasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme?
Informasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme? Om ungdommer kan ha kjæreste? Om de skal gifte seg? Når de skal gifte seg? Hvem de skal gifte seg med? Familien Sabil Maryams foreldre hører
DetaljerOm muntlig eksamen i historie
Om muntlig eksamen i historie Gyldendal, 15.05.2014 Karsten Korbøl Hartvig Nissen skole og HIFO (Fritt ord) Konsulent for Eksamensnemnda for Historie og filosofi Nasjonale retningslinjer for muntlig eksamen
DetaljerLevekår blant innvandrere i bakgrunn 2016
Levekår blant innvandrere i bakgrunn 2016 Fafo Østforum 30.11.2017 Lars Østby Avdeling for personstatistikk Bakgrunn Ti år siden sist på tide med en ny undersøkelse av de brede levekår blant innvandrere!
DetaljerFagetisk refleksjon -
Fagetisk refleksjon - Trening og diskusjon oss kolleger imellom Symposium 4. 5. september 2014 Halvor Kjølstad og Gisken Holst Hensikten er å trene Vi blir aldri utlærte! Nye dilemma oppstår i nye situasjoner
DetaljerINDIA. de forfulgte» «Søndag for OPPLEGG FOR KONFIRMANTER OG UNGDOMSGRUPPER. AKTIVITET - Ta standpunkt!
«Søndag for de forfulgte» 2011 INDIA OPPLEGG FOR KONFIRMANTER OG UNGDOMSGRUPPER Dette opplegget er beregnet å skulle vare i halvannen til to timer. Man avgjør selv om man vil bruke hele opplegget eller
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
Detaljerkulturinstitusjoner. For begge institusjonene har formidling og
Seminar om jødisk immateriell kulturarv Forfatter: Vidar Alne Paulsen, september 2014 Det siste året har Jødisk Museum i Oslo hatt et prosjekt gående sammen med Lise Paltiel fra Jødisk museum Trondheim.
DetaljerIntroduksjon til lærerveiledning
Introduksjon til lærerveiledning Dette undervisningsopplegget vil bli videreutviklet via www.ungioslo.org. Intensjonen er at erfaringer vil bli delt via nettsiden slik at dette kan bli en verktøykasse
DetaljerETIKKRADET. Vedrørende investeringer med tilknytning til Midtøsten
Til Finansdepartementet o ETIKKRADET STATENS PENSJONSFON D - UTLAN D 15. mai 2006 Vedrørende investeringer med tilknytning til Midtøsten Bakgrunn Finansdepartementet mottok den 6. januar 2006 brev fra
DetaljerHI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging
HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging Kandidat-ID: 2032 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Generell informasjon Dokument Automatisk poengsum Levert 2 spørsmål om bruk
DetaljerViktige hendelser i jødenes historie
Viktige hendelser i jødenes historie Et folk på vandring Rød tråd: Abraham og Moses Vår tid -------------------------------------------------------------------------- Et folk som har vært både utvandrere
DetaljerMyter og fakta OM KOMMUNESEKTOREN. med utdrag fra læreplan i samfunnsfag + oppgaver
Myter og fakta OM KOMMUNESEKTOREN med utdrag fra læreplan i samfunnsfag + oppgaver KOMMUNESEKTORENS ORGANISASJON The Norwegian Association of Local and Regional Authorities «Folk er ikke opptatt av lokaldemokrati.»
DetaljerNyheter fra Fang. Den Hellige Ånd falt. To uker før pinse hadde vi en pinseopplevelse med staben vår.
Nyheter fra Fang Den Hellige Ånd falt To uker før pinse hadde vi en pinseopplevelse med staben vår. Denne uken hadde vi først et amerikansk ektepar som underviste. Da de skulle be for staben vår spurte
DetaljerFrankrike sliter med krigsgjeld
Side 1 av 5 Finanskrise og aristokratiets opprør Adelens kamp mot kongen Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 15.
Detaljeralle barn har rett til a bli hort i alt som handler om dem. - FNs barnekonvensjon - EN BROSJYRE OM FAMILIERÅD
alle barn har rett til a bli hort i alt som handler om dem. - FNs barnekonvensjon - EN BROSJYRE OM FAMILIERÅD Innhold 5 Hva er et familieråd 7 Når kan familieråd brukes 9 Spørsmål til familierådet 11
DetaljerUnderveis: En studie av enslige mindreårige asylsøkere Fafo-frokost 18. juni 2010 Cecilie Øien
Underveis: En studie av enslige mindreårige asylsøkere Fafo-frokost 18. juni 2010 Cecilie Øien 1 Hvem er de enslige mindreårige? Utlendingsdirektoratet (UDI) definerer enslige mindreårige som asylsøkere
DetaljerKunst og kultur som en rettighet. Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet
Kunst og kultur som en rettighet Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet Det er 1 118 200 barn og unge mellom 0-18 år i Norge. Det vil si 22% av hele befolkningen (1.
DetaljerForbundet. - en introduksjon. Norges Kristelige Studentforbund
Forbundet - en introduksjon Norges Kristelige Studentforbund FORBUNDET! Norges Kristelige Studentforbund (populært kalt «Forbundet») er Norges eldste kristelige studentorganisasjon. Siden 1899 har vi vært
DetaljerForberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det
Del 1 Forberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det I del 1 av foreberedelsene er det fire oppgaver. For å være best mulig forberedt til møtet i Menneskerettighetsrådet bør gruppa arbeide med alle
DetaljerTemapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg
Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne; presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale
DetaljerREFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013
REFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013 Ås kommune Gjennom arbeidet med karnevalet, opplevde vi at fokusområde ble ivaretatt på flere måter, gjennom at barna delte kunnskaper, tanker og erfaringer, og
DetaljerInnhold. Innledning... 12 Kildebruk... 13 Bokens innhold... 14
Innledning... 12 Kildebruk... 13 Bokens innhold... 14 1 Drømmen om Sion... 17 Begynnelsen... 20 Jødene i Romerriket... 21 Situasjonen for jødene i Europa... 23 Oppblussingen av den moderne antisemittismen...
DetaljerInternasjonal engelsk. Samfunnsfaglig engelsk
Internasjonal engelsk Internasjonal engelsk er et programfag som hører til vg2. Ved Røros videregående skole alternerer man dette faget med samfunnsfaglig engelsk, slik at kurset tilbys annethvert år.
DetaljerMIN FAMILIE I HISTORIEN
HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 UNGDOMSSKOLEN HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2015/2016 Har du noen ganger snakket med besteforeldrene dine om barndommen
DetaljerEt lite svev av hjernens lek
Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se
DetaljerEffektiv møteledelse. Ole I. Iversen Assessit AS Mob: +47 992 36 296
Effektiv møteledelse Ole I. Iversen Assessit AS Mob: +47 992 36 296 Definisjon En situasjon der flere mennesker er samlet for å løse en oppgave En situasjon hvor arbeidsmåten velges ut fra møtets mål hensikt
DetaljerPå leting i hverdagen 5 øvelser Anbefales brukt som forarbeid og i fase 1. DET KUNNE VÆRT ANNERLEDES!
På leting i hverdagen 5 øvelser Anbefales brukt som forarbeid og i fase 1. DET KUNNE VÆRT ANNERLEDES! MÅL Å trene elevenes evne til problemløsing At elevene skaffer seg grunnlag til å lage problemstillinger
DetaljerI tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er.
Nyheter fra arbeidet i Fang I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er. Jeg spurte en norsk familie, som er
Detaljerkairos Forslag til gjennomgang Vedlegg I Aktivitetsark
kairos Forslag til gjennomgang Vedlegg I Aktivitetsark kairos introduksjon 1 2 3 4 introduksjon FORSLAG TIL GJENNOMFØRING AV WORKSHOP Hvorfor historie? Utgangspunktet for denne tredelte workshopen er Kairos-dokumentet,
DetaljerFor vi drammensere er glade i byen vår, og det å gjøre Drammen til et godt sted å bo, er vårt felles prosjekt.
Sammen mot radikalisering og voldelig ekstremisme Jeg er glad for å ønske dere alle, og spesielt statsminister Erna Solberg, velkommen til dette møtet. Jeg setter pris på at dere har tatt dere tid, en
Detaljerwww.skoletorget.no Midt-Østen konflikten Samfunnsfag Side 1 av 5
Side 1 av 5 Jødisk innvandring frem til 2. verdenskrig Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 15. november 2003 Landet
DetaljerPolitiets utlendingsenhet (PU) uttransporterte 430 personer i februar Av disse var 155 ilagt en eller flere straffereaksjoner.
Månedsstatistikk februar 2017: Uttransporteringer fra Norge Politiets utlendingsenhet (PU) uttransporterte 430 personer i februar 2017. Av disse var 155 ilagt en eller flere straffereaksjoner. PU har det
DetaljerLærerveiledning. Tema. Tid. 1. time 45 minutter. Forberedelse. Læringsaktivitet hva er menneskerettigheter? 20 minutter
Lærerveiledning 1. time 45 minutter Forberedelse Fagteksten (ressursark 1) og oppgavearket (ressursark 2) og verdenserklæringen må kopieres. Beregn en til hver elev. Bakgrunnsteksten til læreren kan leses
DetaljerDen europeiske samfunnsundersøkelsen
V1 IO-nummer: Underlagt taushetsplikt Den europeiske samfunnsundersøkelsen Du har allerede blitt intervjuet om noen av temaene her, men skjemaet stiller også spørsmål om noen helt nye emner. Vi håper du
DetaljerARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014
ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse Simon Ryghseter 02.10.2014 Innledning Hva oppgaven handler om I denne oppgaven skal jeg ta for meg en tekstanalyse av en Netcom reklame, hvor du får en gratis billett til å
DetaljerOPPGAVEHEFTE FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE SKOLE
LEvEL:UNG Bli en god kjæreste OPPGAVEHEFTE FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE SKOLE 1 Innhold INNLEDNING... 2 KURSREGLER... 3 Trinn 1 FORTID... 4 Jeg reiser tilbake til min fortid... 4 Du skal nå lage kollasj...
DetaljerBli med. å spre lærdom om NFFs unike utviklingsarbeid OPPGAVEARK TIL ELEVER
Bli med å spre lærdom om NFFs unike utviklingsarbeid OPPGAVEARK TIL ELEVER Bli med å spre lærdom om NFFs unike utviklingsarbeid Alle som prøver ut undervisningsopplegget er med i trekning av et sett med
DetaljerKvinne 30, Berit eksempler på globale skårer
Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Demonstrasjon av tre stiler i rådgivning - Målatferd er ikke definert. 1. Sykepleieren: Ja velkommen hit, fint å se at du kom. Berit: Takk. 2. Sykepleieren:
DetaljerHolocaust i kulturen -elevens materiale
Holocaust i kulturen -elevens materiale Sannsynligvis har du mange inntrykk av 2. verdenskrig, nazismen og Holocaust fra andre kilder enn læreboka. Kanskje har du sett spillefilmer, lest romaner eller
DetaljerFLYKTNINGREGNSKAPET 2013
FLYKTNING 2013 REGNSKAPET ALT om mennesker På FLuKT verden over Hovedtall og trender Hovedfunn GLOBALT 45,2 millioner mennesker er på flukt verden over. Dette er det høyeste tallet som er registrert etter
DetaljerVi trener for din sikkerhet
Viktig informasjon 6000 NATO-soldater skal trene under øvelse Noble Ledger fra 15. til 24. september Vi trener for din sikkerhet Internasjonalt samarbeid og øvelser forbereder Forsvaret på å løse oppdrag
DetaljerStudentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole
Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet
DetaljerReferat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag
Referat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag Definisjon lobbyvirksomhet Personers forsøk på å påvirke politikere/makthavere/beslutningstakere
DetaljerISRAELS OKKUPASJON AV PALESTINSK JORD
ISRAELS OKKUPASJON AV PALESTINSK JORD Av Dan Johansson, Malmø I debatten om Israel og Palestina påstås ofte at Israel bryter med folkeretten ved å okkupere palestinsk jord. Påstanden er feil. Det er ikke
DetaljerHjelp, jorda er utsatt for overgrep!
Lærerveiledning Hjelp, jorda er utsatt for overgrep! Passer for: Antall elever: Varighet: 10. trinn, Vg1 Hel klasse 60 minutter Hjelp, jorda er utsatt for overgrep! er et skoleprogram som tar for seg utfordringene
DetaljerLærerveiledning. Et læringsspill for elever i ungdomsskolen om samfunn, skatt og arbeidsliv
Lærerveiledning Et læringsspill for elever i ungdomsskolen om samfunn, skatt og arbeidsliv Hvorfor spille Byen? En underholdende måte å lære på Dekker 6 kompetansemål i læreplanen Raskt og enkelt å sette
DetaljerSEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh
SEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh Scene for mann og kvinne. Manuset ligger på NSKI sine sider. INT. S LEILIGHET. SEN ETTERMIDDAG. Det er åpent. Hei. Hallo kan jeg hjelpe deg? Jeg heter Cynthia
Detaljer+ Verdensomspennende motstand mot antipersonelllandminer
Hovedpunkter Landminekonvensjonen og landminekampanjen generelt gjør store framskritt i kampen mot et totalforbud mot antipersonell-landminer (APM) og i forhold til å redde liv og lemmer i hver eneste
DetaljerAndre verdenskrig. Et temaarbeid
Andre verdenskrig. Et temaarbeid Uke 43, 44 og 45 Klasse 9A + 9B + 9C +9D Kompetansemål: presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet, og forklare
DetaljerVi begynte å lure på det med fingeravtrykk. Er det virkelig slik at. alle mennesker har forskjellig type fingeravtrykk?
Vi begynte å lure på det med fingeravtrykk. Er det virkelig slik at alle mennesker har forskjellig type fingeravtrykk? Vi startet med å undersøke det litt på nettet Hvis du undersøker fingerspissene med
DetaljerEtisk refleksjon Forskjellige metoder. Bert Molewijk 22.11.11 bert.molewijk@medisin.uio.no
Etisk refleksjon Forskjellige metoder Bert Molewijk 22.11.11 bert.molewijk@medisin.uio.no Hva er moral deliberation / etisk refleksjon En reell kasuistikk Et etisk spørsmål: hva er god behandling/omsorg/praksis
DetaljerKonf 2013. Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise
Konfirmant Fadder Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise Velkommen til konfirmantfadder samtale Vi har i denne blekka laget en samtale-guide som er ment å brukes
Detaljer