KUNST UNDERVEIS TURNÉORGANISASJON FOR HEDMARK 20 ÅR

Transkript

1 20 spørsmål 1. Hvilken dato ble Turnéorganisasjon for Hedmark (ToH) stiftet? a) 1. januar b) 21. juni c) 24. oktober 2. Hvor mange ansatte er det p.t. i Turnéorganisasjonen? a) 5 b) 12 c) Hvor mange enkelte turneer er gjennomført i 2010? a) 74 b) 87 c) Hva var det totale antallet enkeltarrangementer i regi av ToH i 2010? a) b) c) Hvor mange elever/tilskuere deltok på arrangementene i 2010? a) b) c) Hvor mange Hedmarkungdommer var med i Ungdommens Kulturmønstring (UKM) i 2010? a) b) c) Hvor mange skoler i Hedmark får nå tilbud fra ToH? a) 111 b) 127 c) Hva er elevtallet på den største av skolene i fylket? a) b) c) Hva er elevtallet på den minste? a) 7 b) 10 c) Hvor stor avstand i kilometer er det mellom den nordligste og sørligste skolen i Hedmark? a) 299 b) 363 c) Når startet prosjektet med elevarrangering i Hedmark? a) 2005 b) 2006 c) Hvor mange elevarrangørtrøyer har så langt blitt delt ut til deltakerne? a) 670 b) 741 c) Hva er det største antall tilskuere som har vært på en konsert i regi av ToH? a) 1987 b) 2096 c) Hva er det største antallet produksjoner som har vært ute på turné samtidig i løpet av skoleåret 2010/11? a) 8 b) 11 c) 13 Svarene: 1 b), 2 b), 3 a), 4 c), 5 c), 6 b), 7 c), 8 c), 9 a), 10 b), 11 b), 12 c), 13 b), 14 b), 15 b), 16 a), 17 b), 18 b), 19 a), 20 c) 15. Hva er det største antallet aktører som har medvirket på én enkelt produksjon? a) 45 b) 63 c) Hvor mange nye produksjoner som har blitt initiert av ToH har vært på turné våren 2011? a) 17 b) 21 c) Hvor mange Spellemannpriser for 2010 ble vunnet av artister som samtidig var på skoleturné i Hedmark? a) 1 b) 2 c) Hvor stor andel av ToHs inntekter blir p.t. brukt på produksjoner til skolene? a) 64% b) 68% c) 72% 19. Hvor mange kroner betaler kommunene pr. elev for skolepakka til grunnskolen? a) 30 b) 35 c) Hvor stor andel av de nåværende elevene i Hedmark har hatt tilbud fra ToH samtlige skoleår? a) 88% b) 93% c) 100% Godt forberedt opplegg! Humør som smittet over på ungene// Fengende forestilling med flere overraskelsesmomenter der elevene fulgte ivrig med fra første stund//imponerende. Levende. Spennende historie. Fint å flette dette inn som en del av undervisningen//veldig gjennom arbeidet og god produksjon. Fin uttrykksform//veldig bra forestilling. Ungene var veldig fornøyde og storkoste seg//kjempebra forestilling. Det beste vi har sett. Flinke og sprudlende skuespillere//en flott time med fagstoff formidlet på en morsom måte//en morsom forestilling med klar moral. Vi trenger flere slike i skolehverdagen//godt gjennomarbeidet, ingen dødpunkter. Alltid aktuell historie. Morsomt, tøft og lærerikt//flott forestilling og veldig bra workshop etterpå. Elevene hadde med seg fine og spennende produkter som de var kjempestolte av//fantastisk musikkopplevelse. Dyktig fiolinist som evnet å kommunisere godt med publikum. Fint med klassisk innhold!//veldig bra engasjerende både musikalsk og innholdsmessig. Hun ga alt!//veldig bra forestilling som engasjerte elevene. Særdeles dyktige musikere!!//dyktig artist som imponerte. Flott musikk! En fin opplevelse og et givende avbrekk i en teoritung skolehverdag//vel gjennomført, profesjonelt, engasjerende og underholdende. Høy kvalitet på musikerne. God formidlingsevne//kjempebra. Kombinasjonen dyktige musikere, herlig sang og entusiastiske artister slo virkelig an hos både små og store//skikkelig piff i hverdagen. Kjempebra forestilling som aktiviserte elevene på en flott måte//det var en konsert full av energi og glede. Artistene skapte god stemning og god kontakt med publikum//artig og veldig proffe musikere! Veldig inspirerende konsert med mange morsomme innslag//svært passende for alderstrinnet. Fint å høre klassisk musikk og flott sangstemme, elevene var topp konsentrerte, noe av det beste jeg har deltatt på med elever//svært godt. Fengende forestilling, tankevekkende. Elevene var helt rolig, ingen ville gå når hun var ferdig //Dette var veldig bra. Elevene fikk mye kunnskap om korsfarertida// Dette var et fint besøk som passet veldig godt til trinnet. Hele timen satt elevene trollbundet av hennes fortellinger//spennende. Ansporing for elever til å lese og bli mer interessert i bøker// Veldig bra opplegg. Forfatteren klarte å engasjere og inspirere elevene//flott og spennende innføring i forfatterteknikk, dykking og arkeologi. Ansporende for eventyrlysten//besøket var godt forberedt og forfatteren etablerte fin kontakt med elevene. Forfatteren var i tillegg svært kunnskapsrik//godt gjennomtenkt og gjennomført. Viktig at den som presenterer oser engasjement, da blir også elevene revet med, og dette var forfatteren flink til//meget godt. Forfatteren traff elevene veldig godt. Tror det motiverte elevene//flink til impulsivt å gi positiv tilbakemelding på det elevene hadde skrevet. Morsomme og engasjerende øvelser//kunst ble formidlet på en levende og informativ måte. Interessant. Elever som vanligvis strever fikk vist at de kan noe her//elevene var engasjerte. Morsomt å lage sin egen utstilling. Gjorde at elevene ble aktivisert også BRA! // Dette var kjempegreier og et supert opplegg! Elevene synes det er gøy å få være med selv//meget bra! Engasjerte elever. Formidlet på en fin og forståelig måte for elevene. Praktisk oppgave tilpasset alderstrinnet//morsom forestilling. Veldig forskjellig fra andre som har vært på besøk. Godt formidlet//kjempebra! Flott for elevene å få formidlet dette temaet gjennom kunstneriske øyne. Godt tilrettelagt for aldersnivå! //Et annerledes møte med kunst. Fint å kunne utvide elevenes kunstbegrep. Meget god formidler, skapte god kontakt. Morsomt, interessant og lærerikt opplegg//både innhold og presentasjon ga både elever og lærere noe! Meget interessant og relevant!//morsomt og interessant. Meget positivt besøk. Dette fenget elevene på en litt annerledes måte enn vanlig//nytt, spennende, tankevekkende. God forestilling, fin variasjon//inspirerende å se den fortellergleden og evnen til å formidle. Meget god kontakt med elevene. Veldig bra, fengende og imponerende//den beste og morsomste forestillingen som har vært på skolen. Veldig godt forberedte skuespillere som spilte med lyst og glede//et solid, gjennomarbeidet flott produkt. En godt komponert forestilling. Elevene satt som tente lys//godt gjennomført opplegg. Fengende. Tøff musikk, flinke utøvere, litt utenom det vanlige opplevelse//flott musikk, og en god opplevelse for store og små. Veldig bra. God og spennende forestilling som fenget ungene. Annerledes//Det var et veldig godt gjennomarbeidet opplegg. Musikere og dukkefører hadde et fint samspill og smittende humør. BRA!//Meget bra, en spennende dag. Fint å se at barn blir tatt på alvor, og at de får leke seg til ting, i motsetning til teoritimene//veldig bra elevene var engasjerte og svarte på spørsmål kom med egne erfaringer! Levende fortalt ARTIG!!//Veldig bra, elevene ble godt motivert og hadde god kontakt med kursleder, og ga uttrykk for at de var veldig fornøyde// Meget positiv del av den kulturelle skolesekken. Ungdommen følte at noen brydde seg om dem// KUNST UNDERVEIS TURNÉORGANISASJON FOR HEDMARK 20 ÅR KUNST UNDERVEIS TURNÉORGANISASJON FOR HEDMARK 20 ÅR 20 år med profesjonell kunst og kultur til barn og ungdom i Hedmark Turnéorganisasjon for Hedmark (ToH) ble stiftet 21. juni Elevene var vant til konsertbesøk gjennom Rikskonsertenes skolekonsertordning. Nå skulle de også få oppleve teaterforestillinger, få besøk av forfattere og billedkunstnere, se utstillinger og dans. Dette tilbudet ble etter hvert hetende Skolepakka. Det fikk god mottakelse fra første stund og ble Turnéorganisasjonens hovedsatsing. Etter hvert ble Ungdommens Kulturmønstring (UKM) innlemmet som en integrert del av vår virksomhet. I 2007 fikk vi ansvaret for å utvikle Den kulturelle skolesekken (DKS) til videregående skole. I 2011 har vi arbeidet 20 år med profesjonell kunst og kultur til barn og ungdom i Hedmark! ToH er fylkets formidlingsinstitusjon med ansvar for DKS som ble en nasjonal ordning fra Samtlige 22 hedmarkskommuner har inngått fast avtale om turneer til alle skoler. Skolepakka gir hver elev tre til fem kunstbesøk hvert skoleår! Programtilbudet representerer hele bredden av kunstuttrykk; musikk, litteratur, scenekunst, visuell kunst og film, samt produksjoner med kunstarter i samspill. En stor andel av forestillingene er egenproduserte eller laget i samarbeid med andre institusjoner. I 2010 hadde vi 74 produksjoner på veien, og det ble gjennomført enkeltarrangement for tilhørere. 20-åringer er unge voksne. De er ferdige med barnesykdommene, har vært gjennom den vanskelige puberteten, og begynner å vite hvem de er og hva de står for. Vi føler oss som en livskraftig tyveåring og vil dele gleden vi har i jobben vår med deg. Gjennom dette festskriftet vil du finne ut mer om hvem vi er, hva vi gjør, hvordan vi gjør det og sist, men ikke minst: Hvorfor!

2 VGS Off the Wall // En liten kabaret // SAM(P)LING // Beltedyret // 4 timer uten lim // VGS - Ronni le Tekrø - en rocker, en legende // Designer på boks // På besøk // Afaso // Video Vides Videmus // VGS - Bøygard // Circus Xanti // Okkupert kjærleik // Vingespenn // VGS - Tre takter takk! // Tvekamp! // Bobinette // Musikk i matpakka // VGS - Ut av isen // VGS - I love Odalen // Ters på tvers // And, Døden og Tulipanen // Markedsplassen // VGS - Jeg fant, jeg fant! // Utbryterdronninga // Spardam // WoodWorks // Kvartett til tidens ende // Utopi og fantasi // TIGLI // Skjærlighet YEAH! Yeah? // VGS Hestekrefter // Kjempen mossa // To karer - mye slagverk // Stjernetekst // Rytmer fra verdensrommet. // VGS - Oslo by Night - The Stars // Jakten på Snarken // Stripe // VGS - Pingviner i Sahara // Den vidunderlige leken // POESIFESTIVALEN 2006 // 4 hands only // Benløse fugler // VGS To Die For // VGS - Back to basic - advanced // Bøygard // Når je sitt på skigardn // Vi improviserer // Affinis // VGS - Tilbake til begynnelsen // Trippo // Bjørnson unplugged // Mord og mysterier // VGS - Tilbake til begynnelsen // Virrvarr // VGS - Helt vilt // TEGN! // Albatrosh og Andreas. // Lysets katedral // VGS - HÅKKI- The Power of Glesbygd // VGS - Valkyrien Allstars // Ung i dag // SOLFA // WeFiction // Kunstdetektivene Kabalen // Ungdomstid i fangeleir // VGS - Johan Sara i bilder // The stars of Hedmark // Sinikka // VGS Fra hånd til øye // KAOSKRIGEREN // Thomas F. // Vadmel // Stella // Rommet er et speil // VGS - Mirjam Kristensen // Intertxt // Stjerne // To menn og en tavle // Skru det sammen // Pinnsvinmamma // Vent litt, - finnes det mer? // Himmelbro // Skyggearbeid // Vesaas om Vesaas // Klapper du katten? // Busteper // Nå ringer det for deg // VGS Snøret i bånn? // Bølla Britt og lille meg Kabalen // skal Tre gå opp høns for alle klassetrinn på plenen på alle skoler, // fra Jeg grunnskole er kongen // Bilder til videregående, hvert eneste skoleår. Dette volumet fordrer variasjon. som vet mer // Mix, Max og Musikk // VGS - Så øra flagrer // BISK // Taffel // Hverdagsfortellinger // Afrikanske trommer, sang og dans // Luft og kjærlighet // VGS - Frøken Margerethe // Akkurat her!? // Snurr tegnefilm Variasjon krever // nyutvikling. Har du Bærebjelken hørt vil være, det? og skal // alltid Viser, være, det dikt og dans // Kunst som finnes // Ulvesang, stille stier // Våre hellige rom // Sigurd Fåvnesbane // Game Over // VGS - Valkyrien Allstars // Kameleon // The Origin of Species // VGS Dokumentarfilm // Ringen // Fortellingen om nære møtet med mulig kunsten drap og kunstneren. // VGS Dette er noen - Lykkens av spørsmålene Grøde vi // Indisk må finne svar på: mestermøte // Spindelvev // VGS - Martine Lund Hoel // Papirfilm // e.r.t.v.e.o.t // Vakkert og viruost // Hentet fra det blå // Skrinet med det rare i // Veien fra tekst til bilde // Nordmenn som innvandrere // Den store kråka. // To små sko // Grand Café // Salte kyss 1 // Toneswing // Japan i en boks // Beatles 1=3 Man Jam // Veslefrikk med fela // Mirad // Hoppalong // VGS - Ronni le Tekrø - en rocker, en legende // Knaus Trio // Der to verdener møtes // Superwoman // Hulda og Hvilke Arne kunstneriske // Absolutt uttrykk har vært gjenbruk representert i siste // års program? Tre små tamburer // Skal tilbudet i år være et møte med en kunstner, møte med et uttrykk Litt lik deg // Gåtefulle sammenhenger // VGS - Blod & ære // Jeg har to land // CCC-b // Smellroom // Haikutronics // Vinger // Tanken går hematt // Krystallslottet // Fyret // Trubaduren er løs // HÅKKI - The Power formidlet av of andre, Glesbygd eller skal det skapes // et Blues uttrykk gjennom // Ser workshop? du hva vi sier? // Følgesvennen // VGS - Ut av isen // Snø, is og klima // Kabinettet // Fantasi og leselyst // Tegnets forsvarere // Hav // All that jazz // RETT og Rundt // Fiction // VGS - Jeg fant, jeg fant! // Silke - jenta som sprudler i Skal vann møtet være // for I alle vårstemning elevene på skolen, for utvalgte // Du trinn skal eller for få en en dag i mårå mindre gruppe elever? // Songs and sweet potatoes // Geometri // Wonderphone // Ordene mellom oss // Duspell Variable // Utflukter i lysets hastighet // Rom og mellomrom // Helt på tuppa! // Den første soloppgang // Skal jeg fortelle Skal deg det være noe? et tilbud i // klasserommet, Fossegrimfela eller skal det være tilbud // VGS til en Halldis for full musikk // Nattens hemmeligheter // Den lille helten og kattekidnapperen // Tim Brentloffs eventyr // Pen Jakke // Globus // Bryllup med slåtter og stev // Rubbel og Beat // En alvorlig form for lek // VGS - Oslo by Night større - The gruppe Stars i gymsal/storklasserom? // Mer enn hårfine floker // Bumerang Skal det være et tilbud på skolen, eller må elevene reise til et annet sted? // Strengt hemmelig // Norge i Eirik Newth // Frigg og Frøya på kafé // Barn på boks // Pode på tur // Den svarte oksen // Stønt! // Minner // VGS - Pornography-the lecture // Gukku // VGS - Pornography - Kate Skal vi planlegge Pendry et program // som Lite krever dyr at elevene bærer er forberedt tung når bør // Je & you // En musikalsk hyggestund // Sluttakkord på galehus // Liten hommage á Iver Jåks // VGS - Bjarte Breiteig // Fugl, fisk eller midt imellom? // Tri O Trang // Kringkastingsorkesteret (KORK) // Hva STOLER du på? // Det lille kunstneren galleri kommer? // Sanger fra rom 22 // Kronbladhistorier Kunstneren kan sin kunst, derom ingen tvil, men hvordan er // Trommer, trøkk og trekkspell // Eventyr er ikke bare eventyr // Tegn og tallsjonglører // Jonas i jungelen // Halteguten // Da ingen hadde noe å gjøre // På vei mot Robo Sapiens? // Jordbærputer og lakrisbåter // Tegneserier formidlingsevnen i møtet med med elever? Geir Dag etter og dag? Flu // DONJON // Snøret i bånn? // I en underlig liten båt // Før vinden sletter våre spor // Bokillustrasjon // Oppogstå! // I tråd med musikken // SOLO SOLO - en griot forteller sin historie // Dei kvite stavane // Sim-sala-Selma // Heisan verden Hvilke kunstnere // ønsker Finn å gjøre din avtale Grosch om å reise på turné // ARCHisCOOL om over et år // Møte (i seg selv en utfordring for noen og enhver) med holografi // Heksa! // Sirkus Cirka // BoomBang! // Romeo & Julie // Gjøglere av en annen verden // Dystre slåtter, dystetromme og djevelsk spill // Øyets ABC // Meg og Kammeraten min // Glemt arv // Rosa Elefanter // Balkanrøtter // Picassos plakater // Fra Evner og ønsker kunstneren å reise alene, dag etter dag? Pulverheksa til Limanaki // Den spennande forteljinga // VGS Hva gjør lyden med bildet? // Leik og spel // Fra seterli til konsertsal // PITCH // Å vera fugl // Norsk samtidskunst i Kunstbanken Hamar // En liten fortelling Hvor lang // turné Bussen ønsker/kan/evner - en denne transformert kunstneren si ja til? reise // Skårungen Kjører kunstneren bil (avgjørende for plassering av turneen)? // Lille Klaus og Store Klaus // VGS Slutten på alt som var // Lillehammer Kunstmuseum // Fryd og Hammond // Tove og Lillebror // Mitt i natten // House Gymnastics // Frøken Margerethe // Sampoo Lappelill og arransikt // KOHINOOR // VGS - Så øra flagrer // Hvordan kan vi sikre at denne kunstneren takler å møte lærerrommet og Korsfarerne // Er det slik vi er da? // Søtt, surt og salt // Litt parfymert virkelighet // Haikutronics // Et kunststykke // På jakt etter farger // Jenta som lærte kongen å spise havregrøt // VGS - Forfatterbesøk - Stig Sæterbakken klasserommet? Dag etter // Johan dag. Sara i bilder // Det var en gang Er opplegget så stramt at kunstneren må gjøre nøyaktig det samme hver // Snart landar flyet // Kulturensemblet // Følg Felgen // Ditt som Datt // Oline & Thore // Hårtopp i drift // Tvillingsøster // Håvamål // Danseforestilling HeTe 3-6 år // Si det i toner // Kaffebønneslekten // Fem rum utan Kök // De Damene // Mykt som smør og hardt gang han/hun går inn i klasserommet eller er det åpning og rom for som stein // Heavykatten // The Art of Seduction // Hei, Hoppla... // Boksider med stemning // Rike Per // Illustratøradopsjon // Du som metter liten fugl // Bondebryllup // Med bue og belg // Gi meg en A // Spela lilla variasjon? Blå På skolene // Gjenkjennelsen og hos kunstneren? - ondskapens psykologi // Aspekongen // Over regnbuen // Helter og antihelter - Hoppalong! // Den gang vann kunne brenne // Back to Basic // Lag på lag // Fra dysleksi til dikt // SKO // Fra Håvamål til SMS // Å nærme seg et dikt // Nettkunst Kan andre enn // kunstneren Grammatikk selv presentere dette // stoffet Brødrene like godt eller Bjørnehjerte // kanskje bedre? Å skrive dramatikk // Kjøkkenheisen // En ensom sneip // Røsand og Kippersund // En glad gutt // VGS Mirjam Kristensen // Mi lange reise heim // Frode spiller på seks // Baron von Himmelvlogens luftige reise // Om andre Sam enn og kunstneren Leonardo reiser: Er dette // rettighetsmessig Hjortefot og økonomisk og Kristiansen // Slagverkstedet // En matpakkeodyssé // Supernova - møte med regissøren // Når det stokker seg for Stein // Gule hunder og brune kne // Psykt! Psprengt! // Gull og grønne skoger // Sandbeck, samba og Prøysen klarert? på spansk // Det er langt fra Hedmark til havet Hvem passer dette kunstnermøtet for? De minste elevene i barneskolen, // Slå PÅ den mobiltelefonen! // MobilArt // Fuglene fra Kretokia // Off the Wall // Fùvòsötös // På jakt etter gull og gråstein // Da Erik var gutt // Seksuell Empati vol 1- Handlinger // LYDKUNST // Eventyrlig // Musikk de største fra elevene alle i kanter barneskolen // eller Fabel for trinn? i film // Om performance // Bobler // Reisen til jordens indre // Kunst underveis // Dozo // Magisk møte // Dragedans // Mästerkatten // Animasjonsfilm // Ord tar form // Kameratklubben VDemokrati. // Kva med eit kyss? // Den beste låta // Hva Med slags det kunst, hvilke 4de kunstuttrykk skal T-skje og kunstnere // skal Øyeblikk vi la elevene i // Nabo-Nabo videregående skole møte? // Ingenting-ekspressen // Boomdans // Kent Ove, en tuba og mye annet // Broer // Lagspill // VGS House Gymnastics // Menneskerettane // Herifrå tel evigheta - Hedmark Teater // Bare kyllinger her // Jakten på den Hvordan forsvunne er kjønnsfordelingen buksa! i kunstbesøkene // de Bare siste årene? smågutter, men... // Klabang // VGS - Performance // Lekkerbisk // Grieg med nogo attåt // Poesifestival 2005 // Frokost i det blå // 3 Goksøyr i Kunstbanken // Super Djembe Kan // Jazzfigur // DENG // Slaskefjamsen // POKERARKITEKTUR Involverer // dette Når kunstmøtet enden flere kunstarter? er nær // En natt i februar // VGS Hvordan harmonerer besøket med de andre dks-besøkene til denne Workshop h2dance // Slutten på alt som var // Hunder // Camorraland // Sangen som ble værende // Odyssey // Moments Notice // Det magiske rommet // VGS - Tilbake til begynnelsen // Science/Fiction: en innføring skolen // Hallingkast dette skoleåret? // Blod, snørr og tårer // På klassetur til dødsmyra // Morgenfuglen // LYRIAKA // Damer og demoner! // VGS - Helt vilt // Redd for høner // Følgesvennen // Alene sammen // Opp som en løve // Made in Scandinavia // Kunstbanken: Andersen, Sørensen Og bærebjelken: og Flor Ivaretas // kunstuttrykket Bokkok gjennom // Unga dette møtet? på Løkja // OPUS 1 // Til sist, men ikke minst: Hva vil dette koste? For svarene må finnes Finagel Felespiller // Wergeland for de minste // Møte Marit, Svein og rotta // Kunsten å gå på vannet // Kan den fly? // Arransikt og stjernefolket // Theos 1 // Møtested Norge // Dyret som nektet // VGS Gadusch!nr.2 innenfor // Med rammene fortida av de pengene i handa vi har til rådighet // Katitzi til å formidle // kunst Innbyggerne til // Øyvind Torseter // Stemmemøte // Mellom to hav // Den lille prinsen // VGS - Oslo by Night - The Stars // Langt over streken // Intro klassisk Unge stjerner 1 og 2. // Herr Arnes Penninger // VGS Medium Raw - fra idé skolene. til ferdig film // Skulptur på vandring // Leire! // Bundet sammen - en ørkenhistorie // Verden har ingen hjørner // Klangrikt fellesskap // Historien om Job // Ny Norsk Nynorsk // Guds gjøgler // Tordenskjold // Klovneskolen // Bøkene om Beate // Sammenhenger // Mitt skip er lastet med // Frå null til no // Svart Elfenben // Jeg gikk en tur på stien // Birdy // På gudenes fang // Ludenfot og Smörgåsen // Etyder // Små nok ord // Hyper hyper! // Afrisah! // Oldefars øye // Kulturlandskap Åkersvika // Djeveltanna // Shibori // Harehjerte // Vrakgods // Musikkbyen Wien // Kainos sang // De sysselsatte // Reven og Grisungen // Gatas parlament // VGS - Veien fra tekst til bilde // Max Normal Show // Indigo // Boogie og blues i et skolehus // Oslo by Night - The Stars // Fortiet; - aborthistorien. Å fortelle om det vanskelige... // VGS - Martine Lund Hoel // Kvelertak // Heming og Gygra // Balders reise // Nesten nær deg // Eg skimtar eit land // Var her - er her // Kjærlighet i ord og toner // Grand Café // Å tegne i tiden // Mer enn Nettopp Jensen // Den sure virkeligheten // To syke søstre // Jakten på ærligheten //

3 INNHOLD VELKOMMEN 2 HVORDAN STÅR DET TIL MED KUNSTEN? 4 NESTEN KUNNE TA PÅ DET 7 DET GODE MØTET 9 PÅ VEIEN MED BRØDRENE BJØRNEHJERTE 10 ROMMET, LUFTEN, ØYEBLIKKET 13 DET SANSELIGE I SCENEKUNSTEN 14 SUPERWOMAN VAR INGEN TØFFING 15 VISUELL KUNST 17 ORDENE 19 Å DANSE SAMMEN 21 BAKLEKSA 22 FORTELLINGEN OM ET MULIG DRAP 24 HAREHJERTE 26 TEGN! 28 KUNSTARTER I SAMSPILL 30 UKM OG ANDRE PROSJEKT 31 ELEVARRANGØREN DET GODE GREPET 32 ELEVENE ØNSKER TIL DEN VI VIL HA PÅ VEIEN: 36 FØR ALT STARTER 37 DE VIKTIGE MENINGENE 38 PIONÉRORGANISASJON FOR UNGE MENNESKER 40 Ansatte i Turnéorganisasjon for Hedmark juni 2011: Håkon Skoge daglig leder Hogne Moe produsent Knut Inge Erlingsen prosjektleder og turnéansvarlig videregående skole Per Arne Brønstad kontorleder Berit Glesaaen Nyberg økonomiansvarlig Reidun Kristiansen turnéansvarlig grunnskole Oddveig Seljeset Tørud prosjektansvarlig elevarrangører Bjarte Ytre-Arne ungdommens kulturmønstring Inga Blix produsent for visuell kunst Mette Renolen produsent for scenekunst Herman Schultz produsent for musikk Widar Aspeli produsent for litteratur Postadresse Just Brochsgate Hamar Telefon E-post: post@turneorg.no Utgitt av Turnéorganisasjon for Hedmark, 2011 Design: Sindre Risheim design as ( Illustrasjoner: Inga H. Sætre Forsidefoto: Kjersti Blehr Lånkan Baksidefoto: Siren Lauvdal Tekst og foto uten kreditering: ToH Trykk: Rolf Ottesen as Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. 1

4 VELKOMMEN Fra Minner. Foto: Marit Anna Evanger. Jeg skulle på besøk, og ble stansa i porten: Av framtida! Det er 20 år siden Turnéorganisasjon for Hedmark ble opprettet for å være en «institusjon som skulle arbeide på fylkesnivå og ha ansvaret for formidling av flere kunstarter». Skolepakka så dagens lys 10 år før noen hadde tenkt tanken om den kulturelle skolesekken. Forankring, kvalitet og fleksibilitet var sentrale utfordringer i mandatet. Nå, 20 år senere, er dette fremdeles noe å strekke seg etter. Fordi alt er i bevegelse, alt er i utvikling. Man kan, med rette, nok en gang si at «alt henger sammen med alt!» Vi skal feire at vi har kommet hit! Ikke selvhøytidelig og skrytende for å vise oss fram eller få andre til å følge vår vei. Men for å komme videre må vi være stadig søkende etter nye former både når det gjelder formidling og innhold. Det er daglig nye rom som skal åpnes, toner som skal dirre, ord som skal skapes og strek som skal formes. 20 år er moden ungdomstid. Turnéorganisasjon for Hedmark har nok «år på baken» til å skue bakover, men også kraft og initiativ til å fortsette nyskaping og nyrydding i eget fylke. Det som er gjort før kan gjerne gjøres igjen, men det som aldri er gjort må også noen utfordre. Det er der vi ønsker å være. Vi ønsker å gjøre dette i samarbeid med andre sentrale aktører innen kunstformidlingen, og fremfor alt: Sammen med de unge! Tilbake til porten: Det var elevarrangørene på skolen som stansa meg. For å ønske velkommen, for å vise vei. Og dette er ikke bare nok et eksempel på at Turnéorganisasjon for Hedmark ønsker mer enn å opprettholde status quo det er først og fremst et bilde på det som hele tiden har vært, og som skal fortsette å være et mål for kunstformidlinga i Hedmark: Å vise vei! Terje Røe, styreleder 2 Fra Kameleon, Austmarka skole. Opplegg og foto Svein Ove Kirkhorn

5 Tjue år Voksen og i høyeste grad selvstendig. Ferdig med de verste utageringene. På spranget ut i verden. Kreativ og initiativrik som aldri før. Viktig sam arbeidspartner for Den kulturelle skolesekken. Ofte forbilde for andre. Heldige elever i Hedmark! Takk for strålende samarbeid. Lykke til videre. Astrid Holen Sekretariatsleder for Den kulturelle skolesekken Kjære jubilant! Høsten 1991 fikk skolekonsertene i Hedmark nye søsken i scenekunst, litteratur og visuell kunst. Et rikt kunst- og kulturtilbud har kommet elevene til del fra Kvikne skole i nord til Magnor skole i sør. Gratulerer til jubilanten, med de beste ønsker for vårt videre samarbeid! Thorstein Granly Fungerende direktør, Rikskonsertene En kunst- og kulturpilot i landet! I 20 år har Turnéorganisasjon for Hedmark framstått som en pilot i arbeidet med kunst- og kulturformidling til elever. Jubilanten er faktisk dobbelt så gammel som Den kulturelle skolesekken. Gratulerer, Hedmark! Anniken Huitfeldt, kulturminister Jeg gratulerer Turnéorganisasjonen med de første 20 år på veiene i Hedmark. Å være gledesspreder er en riktig fin oppgave. Vi trenger flere slike. Det fine er også at en får «mye for pengene». Og for å sitere noen andre gledesspredere fra Mjøstraktene, nemlig Vazelina Bilopphøggers. De synger om at «det beste i livet er gratis». Jeg ønsker dere lykke til med de neste 20 år til glede og nytte for den oppvoksende slekt i fylket vårt. Beste hilsen Sigbjørn Johnsen Svein Ove Kirkhorn Kameleon, fra Austmarka skole Svein Ove Kirkhorn / BONO 2011 Hedmark Fylkeskommune er svært fornøyd med ideer som nedfelles i vedtak, vedtak som settes ut i livet, og det aller beste: Når det gir resultater! Siden 1991 har Turnéorganisasjonen i år etter år forvaltet og foredlet offentlige midler til magiske kunstopplevelser for barn og unge i fylket. Det er vi stolte av. Vi ser det virker! Hedmark Fylkeskommune 3

6 HVORDAN STÅR DET TIL MED KUNSTEN? Kunsten sitter i solveggen utenfor Innbygda skole i Trysil og ser både vennlig og fornøyd ut. Kunsten har antakelig vært inne på et skolebesøk. Vi lurer på hvordan det står til med Kunsten etter 20 år på skolen og fikk et lite intervju: Hvordan går det på skolen, da? Greit, (vil til å gå) Hva vil du egentlig på skolen? Møte publikum Gjør du NYTTE for deg på skolen? Svarer ikke, ser ned. Er det ikke frekt å tvinge barn og unge til å møte Kunsten i skoletida? En må jo møtes et sted hvis en skal bli kjent, og det kryr ikke av møteplasser i dette fylket! Skolen er et bra sted å møtes. Alle ungene er jo der. Er du ikke bare et nødvendig onde på skolen? En klok person har sagt at Kunstens strategi er overlappende med barns måte å være i verden på. Det synes jeg er flott sagt. Jeg synes sjøl at jeg har noe til felles både med forskningen og leken. Unger er eksperter på lek, så de har gode forutsetninger for å få noe ut av å møte meg. Dessuten bryr jeg meg med alt som har å gjøre med å være menneske. Ungdom er ofte interessert i sånt. Hvorfor er det viktig å bli kjent med deg? Kan du tenke deg et samfunn uten kunst? Jeg er en del av kulturen som samfunnet bygger på. Jeg driver med ytringer. Ytringsfrihet er en forutsetning for demokrati. Du kan si at i møte med meg får elevene erfaringer med alle slags ytringer, da kan det både føles og tenkes, snakkes og ties. Jeg gir ikke svar på spørsmål. Jeg løser ikke problemer. Jeg snakker til publikum på tusen forskjellige måter. Om stort og smått. Dessuten hører jeg til blant de godene som kan deles uten at det blir mindre på hver enkelt, den skal jeg ha! (ser glad ut) Hvordan synes du at du blir mottatt? Det virker som om elevene bryr seg om meg. Det er viktig å huske at de ikke er nødt til å like meg selv om jeg er der. Iblant må de riktignok anstrenge seg for å forstå hva jeg snakker om. Noen ganger kjenner faktisk ikke elevene meg igjen, nekter for at jeg er meg. Er dette kunst? spør de. Hva vil du at elevene skal ha igjen for å være sammen med deg? (slår ut med armene) Opplevelse, forståelse, noen ganger det ene, uten det andre, noen ganger begge deler. Lærer elevene i det hele tatt noe av deg? Når du møter et kunstuttrykk, møter du samtidig en ytring skapt av noen andre enn deg sjøl. Det er smart å gi seg tid til å lytte til andre, en lærer mye av det, en lærer mye om andre. Og verden består jo stort sett av andre. Får elevene bedre karakterer av å møte deg?... svarer ikke. Går før vi rekker å takke for intervjuet. Melding hjem: Til de foresatte! Det viser seg at Kunsten vil være på skolen. Etter 20 år ser det ut til at Kunsten har det bra på skolen. Kunsten kommer godt overens med elevene. Hvorvidt Kunsten har inngått i varige vennskapsforhold med elevene på skolen kan være vanskelig å måle, men vi ser at Kunsten og elevene omgås utvungent og fortrolig. Mvh Turnéorganisasjon for Hedmark INGA: 4

7 Fra Max Normal. Foto: Hans Zetterberg Fra Minner. Foto: Marit Anna Evanger. Ingrid Viksmo: Stille vender tanken Ingrid Viksmo / BONO 2011 Bjørn Bjarre: Abstrakt følelse#4 Bjørn Bjarre / BONO 2011 Sagt om Guds gjøgler: Imponerende. Levende. Spennende historie. Fint å flette dette inn som en del av undervisningen. «Skal alle ha alt, hele tiden?» 5

8 Foto: Knut Inge Erlingsen Foto: Knut Inge Erlingsen Foto: Knut Inge Erlingsen Foto: Martin Guttormsen Slørdal Foto: Martin Guttormsen Slørdal 6

9 NESTEN KUNNE TA PÅ DET Jeg hadde en morfar som mente at det ville være fint for meg å spille trekkspill. Det var han helt alene om å mene. Metallsmaken fra munnstykket til guttemusikkens basun ga meg heller ingen mersmak, men i et ukeblad hos bestemor og bestefar på Elverum sto det at det gikk an å kjøpe en Lucky seven gitar med instruksjonshefte for en sum penger jeg kunne klare. En uke senere var jeg den lykkelige eier av dette praktfulle instrumentet som minnet om en gitar jeg hadde sett John Lennon spille på. Jeg satte i gang, brukte bare fem minutter på første vers av Jeg er en papegøye fra Amerika i D-dur. Samme kveld var vi fem fra klassen som skulle på Sokkedans. Øverst på den orange plakaten stod et uforklarlig ord som viste seg å være navnet på bandet som skulle spille. Det åpnet seg en ny verden for meg der i bomberommet på skolen. Det var en scene, det var lyskastere og oppå scena stod gitarer, en bassgitar, forsterkere, en rad med mikrofoner og et trommesett. Og alt var så nært at jeg nesten kunne ta på det. Hjertet hamret i spenning for hva som ville skje når bandet entret scena, trommeslageren telte opp og de startet å spille. Denne gitaristen kunne mer enn D, G og A7. Det overgikk alt jeg trodde var mulig og er den sterkeste musikalske opplevelsen jeg noen gang har hatt. Og det skjedde rett foran øyet mitt (ser bare på ett!). Da jeg kom hjem den kvelden, tok jeg fram min Lucky seven og lovte at heretter skulle det bli barregrep! Ettervirkningene av denne konserten var så store at de har vært med på å forme livet mitt. I dag jobber jeg med stor glede for at alle elever i skolene i Hedmark skal få sterke kunstopplevelser så nær at de nesten kan ta på utøverne Denne opplevelsen var min egen. Jeg var i dialog med gitaristen. I dialog med meg sjøl. Sagt om To die for: Elevene forsto ikke. For mye gjentakelse, uvant og rar dans. Langtekkelig. Men diskusjonen etterpå snudde saken til det positive, elevene mente likevel de ikke var modne nok til å forstå. Foto: Martin Guttormsen Slørdal HOGNE: 7

10 8 Fra Dyret som nektet. Foto: Siren Lauvdal

11 DET GODE MØTET kunstneren omskaper rommet: opplevelse deltagelse dialog ny energi Vi lover gode kunstopplevelser. Vi snakker til og med om å skape magiske øyeblikk i gymsal og klasserom. En forutsetning for å gjøre dette mulig er å sikre den kunstneriske kvaliteten gjennom samarbeid med dyktige kunstnere og formidlere. Vi må ha gode produksjoner som treffer vårt unge publikum. Hver eneste gang. Premissene for det gode møtet skapes av voksne. Men det er i selve rommet mellom utøver og et ungt publikum det virkelige møtet skjer. Det er her gnisten skal tennes, det er dette mellomrommet som gjelder. Utøveren er den som hver gang må åpne mellomrommet. Han/hun må ville formidle noe med sin kunst. Dette må være noe som angår barn/ungdom, og det må formidles med tilstedeværelse. Øyeblikket glir unna om evnen til å være tilstede erstattes av mekanisk formidling. Det gode møtet må skapes hver eneste gang. Sagt om Intro klassisk: Fantastisk musikkopplevelse. Dyktig fiolinist som evnet å kommunisere godt med publikum. Fint med klassisk innhold! PER ARNE: Hvert sekund fylles vi med en strøm av nye impulser fra omverdenen. Sanseapparatet jobber på spreng. Følelser og tanker trigges i en kontinuerlig prosess. Vi trenger et mangfold av uttrykk. Når Catharina Chen, en av våre dyktigste unge fiolinister, står i en gymsal med skolebarn rundt seg på alle kanter, inviterer hun til en reise. Hun løfter buen og sender sine toner ut i rommet, toner som i samme stund spiller på strenger i barnas sinn. De smiler og ler med tonene. De undres og drømmer og blir med på reisen; alle med sin klangbunn, sine bilder og historier de knytter opplevelsen til. Premissene Erfaring forteller oss at kvalitet på kunstnerisk uttrykk alene ikke gir en garanti for det gode møtet. En tydelig og god kommunikasjon mellom Turnéorganisasjonen, skolene og utøverne er også svært viktig. Vår huskeliste: Det må være god kommunikasjon mellom produsent og utøver. Turnéperiodene må tilpasses utøvernes ønsker og muligheter. Reise/overnatting må tilrettelegges. Turneene må legges iht. skolenes timeplaner og utøvernes premisser. Utøverne må få turnéplan m.m. i god tid. Skolene må få informasjon om produksjoner og datoer/tider i god tid. Utøverne tar direkte kontakt med skolene i forkant for å sikre at all informasjon når frem. Lærerveiledningene må være informative i forhold til produksjonen og tilretteleggingen av lokaler/utstyr. Kulturkontaktene er vår primære kontakt på skolen. De setter premissene for elevarrangørene. Kultur kontakten skal, sammen med elev arrangørene, tilrettelegge for besøket. Alle elever og lærere skal informeres om hva slags besøk som kommer til skolen. Det må skapes forventning! Skolene må møte utøverne med en positiv holdning og få dem til å føle seg velkomne. Turnéorganisasjonens produsenter må presentere gode produksjoner! 9

12 Tekst og foto: Kjersti Blehr Lånkan PÅ VEIEN MED BRØDRENE BJØRNEHJERTE [1] Undervegs: Lange strekninger med skog som pakker deg inn på begge kanter. En stor Hedmarkshimmel over flate jorder. Avsidesliggende bygder med hus merket med «til salgs». Byene, med biler, handlegater og travlere mennesker. Elgfare. [2] Utstyret: Pakke-opp-og-pakke-ned-og-pakke-oppog-pakke-ned. [3] Rommet: På tur gjør jeg noen ting jeg ikke gjør ellers, sier billedkunstner Cecilie Nygren. Mens solen lokker utenfor, sitter hun i senge kroken med dyna over bena. Hun unner seg et glass vin mens hun ser Wenche Foss sin bisettelse på tv. Det kan fort bli for mye tv-titting, sier hun. [4] Utsikten: Ikke alle hotellrom kan ha fasjonabel utsikt. [5] Maten: God mat gjør susen, sier Cecilie Nygren. Jeg tester gjerne ut de ulike spisestedene, og det er veldig ymse hva de har rundt 4 5 omkring. Nesten ingen serverer norsk mat, men det er mye pasta og pizza. Det er begrenset hvor morsomt det er å sitte alene på restaurant og spise en biff. Man tygger liksom i einsemda. Som regel leser jeg avisen ved siden av. [6] Eget selskap: Som regel er hun ferdig til kl , og er overlatt til seg selv resten av tiden. Hvis hun er én uke på turne, blir det mange timer. Det kan jo bli litt kjedelig, jeg må innrømme det. Denne gangen har hun tatt med album med bilder av barna som hun skal sette inn. [7] Velkomsten: På noen skoler står det kaffe og kake på bordet når du kommer, en velkomstkomité på trappene, og riggehjelp løper til for å bære utstyret. Andre steder er det knapt noen som enser at du har kommet. Det er veldig hyggelig å få kaffe. Det skal ikke mer til for å føle seg ivaretatt, sier Cecilie. [8] Forestillingen: Hvordan holder man på barns oppmerksomhet i 90 minutter? Det kan være sunt å ta imot ting man ikke selv har valgt en gang iblant, mener Cecilie. Først viser hun en animasjonsfilm, så gir hun en ørliten innføring i kunsthistorie, som hun prøver å knytte opp til filmen. 10

13

14 12 Fra Skyggearbeid. Foto: Janicke Lie.

15 Tekst: Kjersti Blehr Lånkan ROMMET, LUFTEN, ØYEBLIKKET Dette finnes i rommet: Et mellombrunt, matt parkettgulv. Vegger av horisontale planker, mur helt øverst. Rektangulære vinduer oppe langs taket, med mørke gardiner trukket foran. Ribbevegger. En basketballkurv i hver sin kortende. En scene med trapp opp, en dør ut til gangen, en annen dør inn til bakrommet. Grønne og røde matter på gulvet. Benker. Høyttalere, kostymer, en liten vegg som er satt opp for anledningen, med bilde av middelalderkonger og hus. Mennesker. Luft. Det er luft mellom gulvet og taket. Det er luft mellom rillene i ribbeveggen, mellom hullene i nettet i basketballkurven, mellom menneskene, mellom armene til menneskene på scenen, som gjør store bevegelser, mellom vibreringer i stemmene som hvisker, brøler, piper og snakker. Noen ganger skjer det noe med lufta i rommet. Iblant fortettes den, og avstanden opphører, tiden sier hysssjjj og lister seg på museføtter. Som den siste brikken i et puslespill, som to magneter som smeller inn i hverandre. For der! hektes pupillene til jenta fast ved skuespilleren der oppe, som et hopp fra timeteren, der vannflaten treffes perfekt, kroppen synker under og alt er vann, og pupillene, øynene, jenta stirrer intenst opp på scenen, trekker øyebrynene oppover, ser lei seg ut, så smiler hun, kaster hodet bakover i latter, så blir hun igjen alvorlig, og hele tiden har hun ingen bevissthet om at hun blir iakttatt. Det er luft mellom gulvet og taket, mellom rillene i ribbeveggen og hullene i nettet i basketballkurven. Luft mellom gardinene og vinduene, mellom døra som leder ut og døra som leder inn. Men akkurat nå er det ingen luft mellom skuespilleren og hun som sitter på gulvet, mellom arm bevegelsene der oppe og blikket der nede. Vibrasjonene i stemmen danner bølger av vann som omslutter oss, og det ser ut som om jenta oppdager verdener der under vannet. «Elevene har ikke valgt å komme, tilbudet fra oss inngår i en obligatorisk skolehverdag; presenterer vi tvangsforestillinger?» Sagt om Rubbel & Beat: Skikkelig piff i hverdagen. Kjempebra forestilling som aktiviserte elevene på en flott måte. BERIT: 13

16 DET SANSELIGE I SCENEKUNSTEN Er en forestilling god når vi forstår alt, klapper fornøyd og går? Eller når vi ikke helt forstår, kanskje blir provoserte og begynner å diskutere? Det finnes ingen fasit på hvordan scenekunst skal oppleves. HERMAN: Fra We fiction. Foto: Kim Sølve. Fra We fiction. Foto: Kim Sølve. Gjennom valg av dramaturgi, kostymer, scenografi, rekvisitter, lys, lyd og spillestil med mer skapes en forestillings form. Scenekunst kan fremføres med et barne- og ungdomsperspektiv, og samtidig beholde spenning og kompleksitet i form og virkemidler. En mer kompleks form kan medføre at det kreves mer for å forstå innholdet, men opplevelsen kan likevel «lagres». Forestillingen får kanskje lenger virketid enn noe du forsto med en gang og dermed ble ferdig med. Det viktige er at man har en tydelig tanke om hva man vil si til publikum. Innholdet må angå og ha relevans for barn og unge. Det er viktig at barn og unge som får besøk fra Turnéorganisasjonen møter scenekunst de ellers ikke ville fått oppleve. Besøkene skal være av en slik kunstnerisk kvalitet at elevene får noe å strekke seg etter, noe å tenke over, noe som kanskje setter i gang nye prosesser. Det krever en kompleksitet i formen som innebærer at det må være noe forståelig man kan begynne å nøste i. Samtidig må det være noe nytt og utfordrende (i formen) som publikum kan strekke seg etter. Opplevelsene vil kanskje bli større om vi øker bevisstheten hos vårt publikum på hvilke virkemidler som tas i bruk i en forestilling. Det formspråket kunstnerne velger å bruke er med på å farge innholdet. Virkemidlene er publikums redskap til å sanse, oppleve og tolke innholdet. Formen er brua mellom innholdet og publikum, og har dermed stor betydning for den enkeltes sanselige opplevelse av innholdet. Ja, på sitt beste skal scenekunst gi like mange opplevelser som det finnes publikum i salen. Når form skaper gjenklang av noe inne i deg som du ennå ikke visste var deg. Når opplevelse gir deg ny innsikt i noe du har strevd med å forstå. Når budskapet setter deg på en ny idé og nye tanker. Da er scenekunst viktig! 14

17 Tekst: Kjersti Blehr Lånkan SUPERWOMAN VAR INGEN TØFFING Hun står like støtt etter biljakter, slåsskamper og fall i trapper. Men en gang var også Superwoman en sjenert skoleelev. Det var dritfett! Awesome! Gjør det ikke vondt? Elevene ved Grue barne-og ungdomsskole er over seg av begeistring og på overtid med alle spørsmålene sine. For dette var artig. Thea Danielsen Fjørtoft har nettopp vist klipp fra filmer hun har deltatt i, som en av ytterst få norske stuntkvinner. Hun har blant annet doblet for Ane Dahl Torp, Ingrid Bolsø Berdal, Victoria Winge og Kristin Frogner. Thea har hatt levende flammer på armene, klamret seg til et bilpanser i fart, ramlet ned lange trapper, blitt påkjørt og kastet utfor en forferdelig høy bygning. Jo, noen ganger gjør det vondt. Men man bruker masse madrasser og beskyttelsesutstyr, sier hun, selv om damer gjerne skal ha mindre klær på film, så mange lag med beskyttelse er ikke et alternativ. Men det er bare på liksom, og det tror Thea er viktig at barn i dag er klar over. Unge ser mye film hvor det er action, blod og gørr. De bør få vite at det ligger mye jobb bak, og at det ikke er virkelig. Er det noe du sier nei til, lurer en gutt. Det er det. Jeg sa nei til å ligge helt stille i et tjern på høsten uten å skulle vise at jeg fryser. Det er ikke mulig, svarer Thea. Det å si nei er en viktig del av det å holde på med stunt. Man må vite hvor grensa går. Spørsmålene strømmer på. Særlig guttene er ivrige: Hva er det verste du har gjort? Et fall tre etasjer ned, der jeg skulle lande på noen pappesker. Det kuleste da? Hm Brann, kanskje. Det er morsomt å jobbe med flammer. Det kjedeligste da? All ventinga. Jammen, det kjedeligste stuntet? Nei, jeg synes jeg har verdens morsomste jobb. Men ok: En gang skulle jeg snuble over en kvist for ei lita jente. Det var kanskje litt kjedelig, sier Thea, med et lite smil. Elevene ler. Snuble over en kvist. Hah. Det var ingen som forventet at Thea skulle bli Superwoman da hun selv var skoleelev. Det er kanskje litt rart at jeg, den stille jenta, skulle bli stuntdame, sier hun i forestillingen. Men så er det også det hun liker å formidle til elevene. De må bare kjøre på og gjøre det de har lyst til å gjøre, sier hun. Foto: Kjersti Blehr Lånkan 15

18 VISUELL KUNST Berit Myrvold: Fra Suldalsserien Berit Myrvold / BONO

19 VISUELL KUNST Visuell kunst omfatter alle slags uttrykk innenfor arkitektur, design, billedkunst og kunsthåndverk. Fagfeltene kan ofte overlappe og nærme seg hverandre. Den visuelle kunsten kommer ofte til skolen i form av en utstilling med en formidler. Noen ganger er det kunstneren selv som formidler egne verk. Visuell kunst på skoleturné vises fjernt fra gallerirommet, den hvite kuben, museet og rammene som automatisk gir kunstverket opphøyethet og verdi. Utstillingstekniske virkemidler som for eksempel lys og rene veggflater er sjelden til rådighet på skolene. Rommene på skolene bærer preg av at de vanligvis brukes til noe annet, som medie rom, klasserom eller gymsal. Tid og sted for kunstmøtet er ikke valgt av publikum selv, men inngår i skoledagen. Iblant kommer publikum helt uforberedt. Er det i det hele tatt mulig å skape et meningsfullt møte med visuell kunst under sånne betingelser? Alle vil si noe. Kunstneren vil si noe gjennom kunstverket. Elevene vil si noe om kunstverket. Formidleren vil si noe til elevene om kunstverket. En god formidler kan med utgangspunkt i et hvilket som helst objekt skape en spennende dialog og engasjerte elever. Formidling er, når den er god, en performativ kunst i seg selv. Den gode historie blir alltid godt mottatt. Å dikte, å gjøgle kan være elementer i formidlingen, men må aldri komme i veien for at elevene ser selv. Formidleren må stimulere elevene til å se, til å bli klar over hva de ser, sette ord på dette, og dele det med hverandre. Gjennom dialog blir vi mer bevisste. Hva er det du ser her? Hva er det kunstneren har gjort for at det skal se akkurat slik ut? To formidlingsøkter vil aldri være like. Skal man rekke å snakke litt om alt som er utstilt, eller er det like bra å fordype seg i færre verk? Formidleren skal skape oppmerksomhet rundt utstillingen, men må også sørge for at elevene hører på hva de andre i klassen har å si. Det gjelder å være lydhør og kunne gripe innspill fra elevene når de kommer. Formidleren må kunne improvisere i møtet med ulike elevgrupper. Elevenes deltakelse skal være reell, ikke bare være en del av et ferdigsydd formidlingsprogram. Formidleren vet mer enn publikum om utstillingen og kan gjøre oppmerksom på sammenhenger, konteksten, rundt verkene i utstillingen. Egenskaper ved kunsten som kan være vanskelig å oppdage, men som bidrar til å gi verkene større mening, trekkes fram. Balansegangen mellom opplevelse, oppdagelse og kunnskap er viktig. «Hvilket bilde får elevene av kunst med et slikt ferdigtygget program som Turnéorganisasjonen presenterer?» Formidleren skaper rommet for møtet med kunsten. Sagt om Mästerkatten: Jeg som lærer synes det var veldig bra, men 7. kl er muligens ikke det beste alderstrinn for forestillingen. De er i puberteten og slites mellom barn og voksne; noen syntes det var barnslig. 17

20 18 Det er veldig gøy å reisa rundt med Psykt! Psprengt! Ingen framsyning er lik som den førre. Når publikum har fått seg ein latter, er dei meir opne for å læra om dramaturgi, noko som i utgangspunktet kan verka tørt og kjedelig. Ingelin Røssland Fra Psykt! Psprengt! Produsert i samarbeid med Litteraturbruket. Foto Renate Nedregård/Andreas Holt