NOKOBIT Universitetet i Tromsø november NOKOBIT-styret og redaksjonskomité
|
|
- Bent Knudsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi NOKOBIT 2011 Universitetet i Tromsø november 2011 NOKOBIT-styret og redaksjonskomité Terje Fallmyr Bendik Bygstad Jørgen Fog Laurence Habib Jon Iden John Krogstie Laila J. Matberg Universitetet i Nordland (redaktør, styreleder) Norges Informasjonsteknologiske Høgskole Departementenes servicesenter Høgskolen i Oslo Norges Handelshøyskole Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Høgskolen i Nesna
2 Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi NOKOBIT 2011 Universitetet i Tromsø november 2011 NOKOBIT styre og redaksjonskomité Terje Fallmyr Universitetet i Nordland (redaktør, styreleder) Bendik Bygstad Norges Informasjonsteknologiske Høgskole Jørgen Fog Departementenes servicesenter Laurence Habib Høgskolen i Oslo Jon Iden Norges Handelshøyskole John Krogstie Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Laila J. Matberg Høgskolen i Nesna
3 NOKOBIT-stiftelsen og Tapir Akademisk Forlag, 2011 ISSN ISBN Det må ikke kopieres fra denne boka ut over det som er tillatt etter bestemmelser i «Lov om opphavsrett til åndsverk», og avtaler om kopiering inngått med Kopinor. Redaktør: Terje Fallmyr Digital trykk og innbinding: AIT Oslo AS Tapir Akademisk Forlag har som målsetting å bidra til å utvikle gode læremidler og alle typer faglitteratur. Vi representerer et bredt fagspekter, og vi gir ut rundt 100 nye titler i året. Vi samarbeider med forfattere og fagmiljøer i hele landet, og våre viktigste produktområder er: Læremidler for høyere utdanning Fagbøker for profesjonsmarkedet Vitenskapelig publisering Forlagsredaktør for denne utgivelsen: Lasse.Postmyr@tapirforlag.no Tapir Akademisk Forlag 7005 TRONDHEIM Tlf.: Faks: E-post: post@tapirforlag.no
4 FORORD Velkommen til NOKOBIT 2011! NOKOBIT 2011 arrangeres av Universitetet i Tromsø, mens prosessen rundt det faglige programmet ble ledet fra Universitetet i Nordland. Dette er det 18. NOKOBIT siden starten i 1993, og det er 12. gang at NOKOBIT arrangeres sammen med NIK og fra 2008 også sammen med NISK. I år har vi mottatt 27 bidrag, og det er 20 bidrag som skal presenteres. Alle bidrag har vært gjennom en grundig fagfellevurdering (blind review) av tre uavhengige reviewere. I god NOKOBIT-tradisjon vil hver presentasjon ha en diskutant som er grundig forberedt, og bidragsytere må også fortelle hvordan de har forholdt seg til kommentarene fra reviewerne. Jeg vil gjerne takke alle reviewerne for konstruktive tilbakemeldinger. Uten deres innsats hadde det ikke blitt noen konferanse. Jeg vil også takke styret i NOKOBIT for et utmerket samarbeid. Til slutt vil jeg takke den lokale arrangementskomiteen, og spesielt Lars Ailo Bongo. Det har gått veldig fint å samarbeide over distanse. Vi gleder oss til en god konferanse! Terje Fallmyr Handelshøgskolen i Bodø, Universitetet i Nordland Redaktør og styreleder for NOKOBIT 2011
5 Lasse Berntzen Solveig Bjørnestad Bendik Bygstad Monica Divitini Kjell Ellingsen Asle Fagerstrøm Terje Fallmyr Anna-Mette Fuglseth Arne Kristian Groven Laurence Habib Hallstein Hegerholm Jon Iden Grete Jamissen Arild Jansen Lill Kristiansen Jens Kaasbøll John Krogstie Wolfgang Leister Eystein Mathisen Carl Erik Moe Judith Molka-Danielsen Eric Monteiro Anders Morch Bjørn Erik Munkvold Hugo Nordseth Dag H. Olsen Andreas Opdahl Tero Päivärinta Ragnvald Sannes Guttorm Sindre Abbas Strømmen-Bakhtiar Bjørnar Tessem Pieter Toussaint Leikny Øgrim
6 Extending Use and Misuse Cases to Capture Mobile Applications Sundar Gopalakrishnan, John Krogstie and Guttorm Sindre On Choosing User Participants in Local Systems Development: Preliminary Results Sturla Bakke Using the Personalized System of Instruction in an Introductory Programming Course Hallgeir Nilsen and Even Åby Larsen The Alignment of IS Development and IT Operations in System Development Projects: a Multi-method Research Jon Iden, Bjørnar Tessem and Tero Päivärinta Non Governmental Organisations as Change Agents in Implementation of new Software in the Health Information System in Tanzanian Regions - Ways of Handling Conflicts Ingeborg M. F. Klungland and Jens Kaasbøll Towards Integration-Oriented Complex System Development Liping Mu, Andreas Prinz and Carl Erik Moe The Community Case Study: A Research Methodology for Social Media Use in Eparticipation Marius Rohde Johannessen Design of a Social Communicative Framework for Collaborative Writing Using Blended ICT Judith Molka-Danielsen and Ole David Brask Initial Experience with Virtual Worlds for People with Lifelong Disability: Preliminary Findings Karen Stendal, Judith Molka-Danielsen, Bjørn Erik Munkvold and Susan Balandin IT Governance in Norwegian Public Sector Business as Usual? Arild Jansen and Tommy Tranvik Publishing Academic Articles: The Diffusion of Intellectual Contribution from Small Local Events to the Larger International Professional Community Tor J. Larsen and Ragnvald Sannes
7 Conducting Research with Business Intelligence Wanda Presthus and Bendik Bygstad Searching for the Meaning of Multitasking Vedrana Jez Decision Making and Information. Conjoined Twins? Kjell Ellingsen and Eystein Mathisen Critical Success Factors for ERP System Implementation Revisited Heidi Buverud, Anna Mette Fuglseth and Kjell Grønhaug ERP-implementering i en kunnskapsintensiv bedrift: en casestudie av et forlag Christian Hoff, Eli Hustad og Dag Håkon Olsen Enterprise Architecture to Enhance Organizational Agility? An Exploratory Study Terje Fallmyr and Bendik Bygstad Augmenting Online Learning with Real-Time Conferencing: Experiences from an International Course Bjørn Erik Munkvold, Deepak Khazanchi and Ilze Zigurs Sharing Practice in the Distributed Organization Inge Hermanrud Næringsrettet IKT-utdanning i praksis og forskning Tor Lønnestad og Carl Erik Moe
8 NÆRINGSRETTET IKT-UTDANNING - I PRAKSIS OG FORSKNING Tor Lønnestad Institutt for økonomi og informatikk Fakultet for allmennvitenskapelige fag Høgskolen i Telemark Carl Erik Moe Institutt for informasjonssystemer Fakultet for økonomi og samfunnsvitenskap Universitetet i Agder SAMMENDRAG Artikkelen diskuterer behovet for næringsrettet utdanning, og redegjør for den relativt begrensede forskning som er publisert på næringsrettet IKT-utdanning. Det vises eksempler på implementasjoner i norsk utdanning, deriblant et case med masterutdanning i fri programvare. Med bakgrunn i dette caset og tidligere forskning diskuteres hvilke virkemidler som kan brukes for å få til en næringsrettet utdanning, og aktuelle forskningsspørsmål skisseres. INTRODUKSJON Næringspolitikk er et viktig område for politikere, som er opptatt av å legge til rette for, og bidra til, å skape levedyktige arbeidsplasser. Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) ansees som «ei sentral drivkraft for nyskaping, konkurranseevne, omstilling og vekst i næringslivet» (FAD 2011). Fornyings-, administrasjons- og kirkedepartementet peker på at den største utfordringen i næringslivet er mangelfull kompetanse, både basis brukerkompetanse og teknologisk spisskompetanse. De ulike partiene sier imidlertid lite om hvordan utdanningssystemet kan utvikles for å møte næringslivet og forvaltningens behov. Det er overlatt til forvaltningen og utdanningssektoren. Høyere utdanning skal bidra til å utvikle framtidens næringer, og IKT anses som en sentral faktor i innovasjon og næringsutvikling. Mange etterlyser derfor et nærmere samarbeid mellom næringsliv og høyere utdanning, også på IKT-området. Altså: mer næringsrettet utdanning. FORVALTNING OG ORGANISASJONER I følge Næringslivets hovedorganisasjon (NHO) har høyere utdanning ikke i stor nok grad relevant praksis som en del av opplæringen, og det trengs et sterkere partnerskap mellom næringsliv og utdannings- og forskningssektoren på alle nivåer (NHO 2007). Der foreslås da også flere konkrete tiltak, som blant annet at: Praksis- og hospiteringsordningene i lærerutdanningen må styrkes, og at Det utvikles en generell modell for bedriftsmaster etter modell fra fagopplæringen. Et eksempel kan være ett år i skole og to år i bedrift, der det ene året er definert som opplæringstid og det andre som verdiskapingstid Norges Forskningsråd ledet i perioden programmet Næringsrettet HøgskoleSatsing nhs. I følge forskningsrådets nettsider var programmets overordnede mål «å aktivt bidra til å styrke bedriftenes forutsetninger for økt satsing på FoU-relatert innovasjon.» (NFR 2007). Programmet hadde altså fokus på 247
9 FoU-samarbeid og bedriftenes behov, men ett av seks satsingsområder er at «høgskolene i samhandling med næringslivet skal utvikle relevante næringsrettede tilbud og studieretninger». Årsrapporten for 2006 melder at «Flere av høgskolene har opprettet nye næringsrelevante utdanninger på både bachelor og mastergradsnivå det siste året. I tillegg er næringsrelevansen styrket ved eksisterende kurs gjennom næringsrelevante studentoppgaver hvor bedriften bidrar med ekte problemstillinger og gjerne som mentorer, gjennom studentbedrifter og gjennom praksisordninger». Fra 2007 gikk ordningen inn som en del av VRI-programmet - Virkemidler for regional FoU og innovasjon. En lignende ordning finner man i «Næringsrettet ph.d.». Dette forskningsråds-programmet (NFR 2011) er for kandidater som er ansatt i næringslivet, og som ønsker å ta en ph.d. gjennom et treårig løp. Dette skal komme alle tre parter til gode; bedriften der kandidaten er ansatt og som har kunnskapsbehovet, den gradsgivende forskningsinstitusjonen kandidaten er ph.d.-student ved, og kandidaten selv. Norgesuniversitetet er et statlig forvaltningsorgan som hører inn under Kunnskapsdepartementet. De finansierer utviklingsprosjekter ved universiteter og høgskoler for å styrke IKT-støttet og fleksibel utdanning, etter- og videreutdanning, og samarbeid arbeidsliv høyere utdanning. På nettsidene (norgesuniversitetet.no) kan man finne veiledere og omtale av prosjekter. RESPONSEN FRA UTDANNINGSSEKTOREN Utdanningssektoren i Norge er i en konkurransesituasjon, og bevilgningene følger i stigende grad studentene. Det innebærer at høgskoler og universiteter i økende grad vektlegger markedsføring, og forsøker å profilere studiene sine som unike. Et tiltak er å profilere dem som næringsrettede, og en bestillingsrapport fra NIFU om Høgskolen i Hedmark konkluderer med at «Søkningen er dårlig til bachelorstudiene, men man har stor suksess med et næringsrettet masterprogram» (NIFU 2011). I tillegg til forhåpning om god studenttilgang, lokker også muligheten for prosjektmidler fra eksempelvis Norges Forskningsråd og Norgesuniversitetet. Også andre høgskoler og universiteter søker å utvikle og profilere studier som næringsrettede (HINT 2011; Norgesuniversitetet 2011), noen konkrete eksempler er: Universitetet i Tromsø har 5-årig master i teknologi/sivilingeniør informatikk, der det heter at studiet er næringsrettet og I studiet inngår minst 6 uker relevant arbeidspraksis (UIT 2011) Universitetet i Nordland tilbyr bachelorstudium i havbruksdrift og ledelse, karakterisert som en tverrfaglig, næringsrettet utdannelse. (UIN 2011) Det legges til rette for deltagelse i det lokale prosjektet Student i bedrift, og siste semester er bedriftspraksis. Høgskolen i Hedmark tilbyr master i næringsrettet bioteknologi (og altså ikke næringsrettet master i bioteknologi) Masterutdanningen er i første rekke igangsatt for å dekke næringens behov for kompetanse og bidra til FoU og næringsutvikling på området. (HH 2011) Det vektlegges at tilbudet er samlokalisert med relevante nærings- og kommersialiseringsmiljø. Høgskolen i Vestfold tilbyr en næringsrettet masterutdanning i mikro- og nanoteknologi. Det poengteres der at utdanningen skjer i et rikt forskningsmiljø, og at fagmiljøet har omfattende samarbeid med industrien innen forskning og utvikling. (HIVE 2011) Mange undervisningsinstitusjoner benytter begrepet «næringsrettet» for å beskrive en bestemt vinkling på et studium, uten at det alltid er helt klart hva det innebærer. Det er vanskelig å finne klare definisjoner, men som vi ser av eksemplene over synes det gjennomgående å bli brukt i den betydning at studentene er i kontakt med næringslivet gjennom studiet. Vi registrerer at teknologiske fag (i vid forstand) er tungt representert blant eksemplene. Dette er naturlig, da teknologien utvikles fort og mye av innovasjonen foregår i arbeidslivet, utenfor akademia. Det er derfor grunn til å tro at IKT som et teknologisk fag har stort behov for næringsrettet utdanning. En annen gjennomgående observasjon rundt bruken av begrepet «næringsrettet» er at tettere kontakt mellom akademisk institusjon og næringsliv er antatt å være positivt i seg selv. Dette er ingen urimelig antagelse, men det er likevel, så langt vi har kunnet konstatere, en påfallende mangel på konkrete målsettinger og målbare indikatorer. 248
10 FORSKNING PÅ OMRÅDET Et relativt begrenset litteratursøk tyder på at det er gjort lite forskning på næringsrettet IKT-utdanning. Et søk på «practice oriented education» ga få treff både på Google Scholar og ISI Web of Science, mange av dem var gamle, og få relatert til IKT-utdanning. Der finnes imidlertid spesifikke journaler og konferanser knyttet til IKT-utdanning, og tre av dem (IEEE Transactions on Education, Journal of Information Systems Education og Journal of Information Technology Education) har flere relevante publikasjoner i løpet av de siste årene (Janicki, Kline et al. 2004; Grant et al. 2010; Höst et al. 2010). Tao m.fl. hevder at: «The main outcome of industry-oriented higher education is the achievement of the smooth and efficient transition from recent graduate to productive employee, and ultimately to entrepreneur or employer.» (Tao, Ya-ping et al. 2010). Andre peker på en serie strategier og tiltak som kan tas i bruk, Ying m.fl. og Zhu m.fl. peker på behov for praktisk tilnærming i det akademiske arbeidet, og hevder at dersom undervisningspersonalet har næringslivsbakgrunn og mye praktisk erfaring, så kjenner de behovene i arbeidslivet (Ying et al. 2010; Zhu et al. 2010). Deltidsansatte og timelærere med næringslivsbakgrunn hevdes å være et godt tiltak. Høyere utdanning leverer mange kandidater som ikke matcher behovet til arbeidslivet, høyere utdanning har ikke nok kunnskap om hva bedriftene egentlig ønsker. Ying peker på flere tiltak, som deltakelse fra arbeidslivet i design av studiene, evaluering basert på læringsmål (learning outcomes), gjesteforelesere fra næringslivet, utplassering, og prosjekt som utfordrer studentene. Zhu foreslår at utplassering kan skje i form av internships, bedrifter kan gi studenter a real practical environment. Grant trekker fram «advisory boards» som et tiltak som er kjent for å gi gevinster (Grant et. al. 2010), ITstudiene ved Høgskolen i Østfold har tatt i bruk dette. (HIOF 2011) Videre fokuserer Grant på «The capstone experience», et avsluttende kurs, som de hevder bør være et reelt prosjekt for en ekstern kunde. De referer fra en pilotstudie med et slikt «capstone» prosjekt for en bedrift og de har gjennomført et relativt omfattende «survey». Resultatene er svært positive, men utvalget respondenter er meget begrenset. Dette er en modell som for øvrig praktiseres ved flere IT-studier i Norge (blant annet Universitetet i Agder, Høgskolen i Telemark og Norges Informasjonsteknologiske Høgskole), uten at vi kjenner til at det er foretatt noen systematisk evaluering. Andre er mer opptatt av pensuminnhold og kurssammensetning, og i hvilken grad de samsvarer med næringslivets behov, Janicki m.fl. har gjort en omfattende spørreskjemaundersøkelse i North-Carolina for å identifisere arbeidslivets behov for spesifikke teknologier og det de kaller «skill sets», men de tar ikke for seg hvordan universiteter skal møte disse behovene (Janicki et. al. 2004). ACM Curriculum guides har hatt som fokus å utvikle retningslinjer for kurssammensetning og innhold for å dekke næringslivets behov (se f.eks. ACM (2010)). Kvalitet i alle ledd i et næringslivssamarbeid er imidlertid avgjørende, Tao m.fl. presenterer relativt overfladisk hvordan kvalitetssikring av næringslivssamarbeid gjøres ved Dublin Institute of Technology, og skisserer en omfattende modell, et «Industry-oriented Programme Quality Assurance System» (Tao, Ya-ping et al. 2010). Så langt synes denne forskningen imidlertid å være hovedsaklig konseptuell, det trekkes i liten grad fram empirisk belegg for de ulike anbefalingene, og det vises ikke til data relatert til problemstillingene. Det er med andre ord et stort behov for videre forskning på dette området. ET CASE Universitetet i Agder og Høgskolen i Telemark tilbyr i samarbeid et næringsrettet mastergradstilbud i fri programvare. Studiet ble etablert høsten 2010 på basis av klare signaler om næringslivets behov. I tillegg er det en klar målsetting at tilbudet i seg selv skal gjøres mest mulig næringsrettet med alt det innebærer. Det er unikt med sitt fokus på fri programvare, det er det eneste tilbudet vi er kjent med som gir masterutdanning i fri programvare. Det er også unikt i den forstand at det gis på tvers av to institusjoner og tre campuser. Vi skal ta for oss næringslivets medvirkning i etableringen. Høgskolen i Telemark har gjennom flere år hatt et nært samarbeid med IKT-Grenland, en næringsklynge med vel 100 medlemsbedrifter i nedre Telemark. Samarbeidet har inneholdt ulike komponenter som: Dialog rundt utforming av studietilbudet, bedriftsbesøk, praksisplasser og bacheloroppgaver. En felles 249
11 utredningsgruppe drøftet kort muligheten for samarbeid om et mastertilbud i en rapport i november En ny komité anbefalte i mars 2008 å opprette et masterstudium i fri programvare, i samarbeid med andre undervisningsinstitusjoner. Valget av temaet fri programvare skjedde på bakgrunn av at IKT-Grenland meldte om stor interesse og stort kompetansebehov blant medlemsbedriftene på dette området. Undersøkelser hadde også vist at det var et nasjonalt behov for et slikt studium. Det ble tatt kontakt med Universitetet i Agder i mars For å ytterligere sikre næringslivsperspektivet ble DIGIN invitert med i arbeidet. DIGIN er en IKT-klynge i Agder med vel 50 medlemsbedrifter. UiA hadde alt etablert masterstudier både innen IKT i Grimstad og i Informasjonssystemer i Kristiansand. Resultatet ble at begge miljø opprettet «nytt studium» i form av ny fordypningsretning i fri programvare. Detaljene kom på plass gjennom hyppige videomøter våren 2010, klar til oppstart samme høst. Alle de tre undervisningsmiljøene HiT/Bø, UiA/Kristiansand og UiA/Grimstad leverer hvert sitt emne innen fri programvare til begge de to studiene. I tillegg inngår masteroppgaven, slik at 60 av i alt 120 studiepoeng er innen fri programvare, i tillegg til at temaet også inngår i de andre emnene i studiene. De som er kjent med temaet fri programvare vil vite at dette er et tema med mange fasetter, fra «Free Software» til «Open Source Software». Nærmere beskrivelse av disse vil føre for langt her, vi vil bare understreke at vi bruker betegnelsen «fri programvare» ikke som en oversettelse av «free software», men som en fellesbetegnelse på hele tematikken. Dette i tråd med hva flere andre gjør, eksempelvis Friprogsenteret ( Alternative samlebegrep er FOSS (Free, Open Source Software) og FLOSS (Free/Libre, Open Source Software). Vår målsetting er å utdanne kandidater som bidrar til økt kunnskap i næringslivet om denne store og viktige sektoren av programvare. Med dette utgangspunkt gav også Microsoft Norge sin moralske støtte til etableringen av studiet (DIGI.NO 2010). Studiet gir en bred innføring i temaet fri programvare, men legger hovedvekten på de ikke-teknologiske aspektene, da det er på de juridiske, økonomiske og organisatoriske områdene fri programvare skiller seg mest fra proprietær programvare. Koden og verktøyene derimot er til forveksling like. Første kull startet opp høsten 2010, vi har i skrivende stund ett år bak oss. I det studieåret som er gjennomført har vi lagt hovedvekten på følgende tiltak for å skape et næringsrettet tilbud utover at næringslivsaktørene som forklart har vært helt sentrale ved etablering og utforming av studiet. Omfattende bruk av gjesteforelesere. I ett av emnene har vi benyttet hele 9 gjesteforelesere. Enkelte har hatt korte bidrag, typisk én time, av orienterende karakter om bedriften de representerer, produktene de leverer, og markedet de opererer i. Andre har hatt større, mer faglig ansvar, og gjennom dette bidratt både med teoristoff og med Reelle oppgaver / case fra næringslivet. Reelle utfordringer har blitt presentert for studentene, med påfølgende debatt om ulike løsningsalternativer, og til slutt har det blitt gjennomgått hvordan oppdraget faktisk ble løst i den reelle situasjonen. De mange bedrifter og organisasjoner vi har vært i kontakt med har fått kort orientering om det videre studieløpet som kulminerer med masterarbeider våren 2012, med invitasjon til å foreslå oppgaver. I løpet av høsten 2011 skal studentene finne sin masteroppgave, og det er en klar målsetting at alle prosjektene skal ha ekstern oppdragsgiver og veileder. Studentene har blitt plaget jevnlig med skjemaer for å evaluere opplegg og gjennomføring. De eksterne bidragsyterne har jevnt over fått meget god tilbakemelding. Evaluering er utført der og da på slutten av leksjonen, noe som har sikret 100 % deltagelse. Studentkullet er i minste laget til inngående statistisk analyse, men gir oss likevel grunnlag for å vurdere eventuelle justeringer til neste gjennomføring. Vi må uttrykke stor tilfredshet med hvor velvillig næringslivet har stilt opp med gjesteforelesere. En nøkkel til å sikre at et slikt opplegg blir vellykket, er at oppdragsgiver ved undervisningsinstitusjonen, og gjesteforeleser fra næringslivet, har en klar og felles forståelse av hva forelesningen skal inneholde. Er det rent orienterende, eller i mer faglig retning. Gjesteforeleser bør, også ved rent faglige bidrag, få anledning til å presentere bedriften innen en avgrenset tidsramme. Studiet i fri programvare er et samarbeid mellom tre fagmiljø, som alle leverer emner til studiet. Det betyr 250
12 i utgangspunktet at studentene må reise noe. Ett av emnene har blitt gjennomført samlingsbasert, for å redusere reisebehovet. Andre emner har også gjort grep for å redusere kravet til tilstedeværelse. Vi ser for oss å gjøre mer på dette området, i form av fjernundervisning. Dette vil også bidra til at studiet blir mer attraktivt som et deltids- og EVU-tilbud. På bakgrunn av det som tidligere er skrevet om næringsrettet utdanning, de impulser vi har fått fra andre næringsrettede studier, og de erfaringer vi har gjort oss selv, har vi formulert vår definisjon av «næringsrettet studium». Vi har valgt å ta utgangspunkt i det studenten sitter igjen med etter fullført studium: En uteksaminert kandidat fra et næringsrettet studium skal ha relevant kompetanse for næringslivet, og inneha kunnskap og ferdigheter som raskt kan nyttiggjøres i næringslivet. Over tid håper vi å kunne gjøre en grundig evaluering av vårt tilbud sett i relasjon til denne målsettingen. DISKUSJON Det er viktig å sikre at kandidaten har kunnskap og ferdigheter som raskt kan nyttiggjøres i næringslivet. Det betyr at det ikke må være for lang vei fra teori til praksis, og at kandidaten er kjent med næringslivets behov og forventninger. For å sikre at studiet er i samsvar med næringslivets kompetansebehov, er det hensiktsmessig å involvere næringslivet på et tidlig stadium. Det må bringes på det rene om det er et behov, og i noen grad av detalj hva dette behovet består i. For å etablere denne kunnskapen, må man ha kontakt med mange bedrifter/ institusjoner, eventuelt klynger eller andre næringslivsaktører som kjenner markedet blant sine bedrifter. Denne/disse aktørene bør være med på hele prosessen med å designe studiet. Å sikre at kandidatene har relevant kompetanse er en kontinuerlig prosess. Det er ingen garanti for at det som er relevant i dag, fortsatt er relevant om 3-5 år. Det er likevel noe man kan gjøre for å øke sannsynligheten: Sikre relevans i dag. Første krav vi stiller er at næringslivet melder om behovet nå. Å planlegge noe som det ikke er behov for, i håp om at behovet oppstår i løpet av studiet, synes å være en dristig operasjon. Holde kontakt med næringsliv og uteksaminerte studenter for å opprettholde relevans. For at vi raskest mulig skal bli klar over behovet for endring, må studiet fortløpende holde kontakt med næringslivet. Uteksaminerte kandidater er viktig kilde til informasjon - hvordan opplevde de arbeidsmarkedet, og hvordan kom den kompetansen de hadde, til nytte i bedriften. Så rask omstilling som mulig dersom relevansen ikke er tilstrekkelig. Når man innser at studiet må endres, gjelder det å ha organisatoriske løsninger som sikrer kortest mulig responstid. Et 5- årig studium som planlegges og godkjennes ett år før studiestart og deretter må gå sin gang uforandret, er ikke måten å gjøre det på. Vi vil videre hevde at det er viktig med en bevisst og planmessig bruk av virkemidler ved gjennomføring av studiet, og basert på blant annet Ying (2010) og Zhu (2010) foreslår vi følgende virkemidler. Listen er i liten grad empirisk begrunnet, men snarere et forslag som utgangspunkt for videre arbeid. Bedriftsbesøk. Dette er en enkel form for kontakt, gir oftest ikke studenten omfattende kompetanse eller ferdigheter, men en viss forståelse av aktivitetene i en bedrift, arbeidsmiljøet, kravene som stilles m.m. Gjesteforelesere. Dette kan både dreie seg om foredrag som orienterer om en bedrift, og gir delvis samme informasjon som et bedriftsbesøk, men det kan også være av mer faglig karakter ved at det tar for seg et prosjekt bedriften har gående. Endelig kan det være en rent faglig forelesning som kanskje undervisningsinstitusjonen mangler kompetanse på, eller som en representant for næringslivet i større grad kan krydre med reelle, egenopplevde eksempler fra bedriften. Praksis. Her snakker vi om at studenten er utplassert på en arbeidsplass i kortere eller lengre tid. Lærerutdanning er ett av mange studier i Norge som «alltid» har hatt dette, de aller fleste har mye å lære av å tilbringe opp til et semester i jobb i løpet av studiet. Dette kan også gi så god kontakt mellom student og bedrift at det resulterer i sommerjobb, deltidsjobb eller fast ansettelse. 251
13 Utplassering, internships. Her snakker vi om definerte prosjekt i bedrifter med egen ITkompetanse og med utfordrende oppgaver, slik at studentene må strekke seg. Oppgaver / prosjekter / case. Studentene jobber med reelle oppgaver hentet fra næringslivet. Arbeidet skjer gjerne i grupper, og det gir en ekstra dimensjon dersom bedriften stiller opp og presenterer problemet, i stedet for at det går via ansatt ved undervisningsinstitusjonen. Bachelor- og masteroppgaver. Dette kan sees som et spesialtilfelle av forrige punkt, men vi har valgt å nevne det separat. Eksterne prosjekter med et slikt omfang (typisk studiepoeng) vil gi god mulighet for kontakt mellom student og oppdragsgiver. Hyppige møter, eventuelt et opphold hos oppdragsgiver over noe tid, kan gi studenten godt innsyn i bedriften og dens behov. Höst (2010) drøfter inngående hvordan samarbeidet mellom bedrift, student og akademisk institusjon skal bli mest mulig vellykket. Det er vår erfaring, både gjennom dette prosjektet, og gjennom mange års tidligere samarbeid med næringslivet, at slike tiltak ikke bare sikrer studiets relevans, men også øker studentenes motivasjon og dermed innsats i studiene. Når vi så langt har positive erfaringer med næringsrettede studier, er det nærliggende å tenke videre. Bør alle studier bli næringsrettet? Bør studiene bli mest mulig næringsrettet, eller kan det bli for mye? Her, som ellers, gjelder at prioritering av én vinkling, vil kunne gå på bekostning av andre. Et studium må ha et omfattende teoretisk, metodisk fundament. For tung satsing på det næringsrettede, det umiddelbart anvendbare, kan gå ut over det teoretiske. Man må finne balansen mellom det teoretiske fundamentet, og de oftest mer praktiske eller orienterende bidrag fra næringslivet. Mest mulig næringsretting er ikke nødvendigvis ønskelig. VIDERE FORSKNING Som nevnt innledningsvis synes det å være gjort begrenset forskning på dette området, men en mer omfattende litteraturstudie er nødvendig, og vil kunne bidra til en dypere innsikt. Videre i dette prosjektet ønsker vi å bidra til å besvare ulike spørsmål knyttet til temaet «næringsrettet utdanning», spesielt relatert til IKT-utdanning, som: Hvilke indikatorer kan benyttes for å evaluere i hvilken grad et studium faktisk er næringsrettet? Et problem her er mangelen på omforent definisjon av begrepet, dermed er det ikke uten videre riktig å vurdere ulike studier opp mot samme indikator. Er det flere virkemidler som kan tas i bruk som kan bidra til for å gjøre et studium næringsrettet enn de vi allerede har drøftet? Og hvor effektive er de ulike virkemidlene med hensyn på å nå målsettingen om et næringsrettet studium? Hvordan virker kontekstuelle faktorer som studentenes nivå (bachelor eller master) og bakgrunn inn? Og hva med andre kontekstuelle faktorer som foreleser, fagområde og bedriftenes innsikt i egne behov? Det er vårt håp at grundigere studier av tidligere arbeider kombinert med videre forskning vil kunne gi svar på noen av disse spørsmålene. REFERANSER ACM. (2010). Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Information Systems DIGI.NO (2010) Retrieved 06.01, 2010, from FAD. (2011). Retrieved 01.07, 2011, from 252
14 Grant, D. M., A. D. Malloy, M.C. Murphy, J. Foreman, and R.A Robinson (2010). "Real World Project: Integrating the Classroom, External Business Partnerships and Professional Organizations." Journal of Information Technology Education 9: IIP HINT. (2011). "Restarter Start HiNT." from HIOF (2011). Retrieved from HIVE (2011) Retrieved from ( HH (2011) Retrieved from ( 2008%20Master%20i%20n%C3%A6ringsrettet%20bioteknologi.pdf) Höst, M., R. Feldt, and F. Lüders (2010). "Support for Different Roles in Master`s Engineering Projects." IEEE Transactions on Education 53(2): Janicki, T. N., D. Kline, J.A. Gowan, and R. Konepaske (2004). "Matching employee needs with IS curriculum: An exploratory study." Information Systems Education Journal 2(21): NFR. (2007). "Næringsrettet høgskolesatsing (NHS) - Avsluttet " Retrieved 01.07, 2011, from %2FHovedsidemal&cid= NFR. (2011). "Utlysning av støtte til bedrifter med ansatte som ønsker å ta doktorgrad " Retrieved 01.07, 2011, from NHO (2007). Kunnskapslandet Norge. NIFU. (2011). "Suksess med næringsrettet master i bioteknologi i Hedmark." Retrieved , from Norgesuniversitetet. (2011). "Etablering av næringsrettet mastergradsstudium i fri programvare." Retrieved 01.07, 2011, from Tao, W., C. Ya-ping, N. Feng and G. Xi-Qian (2010). 10th Internnational Conference on Computer and Information Technoloy (CIT 2010), IEEE Computer Society, UIN (2011) Retrieved from displayitem=1045&module=studieinfo&type=studie&subtype=2) UIT (2011) Retrieved from studieprogram=39668&ar=2011&p_d_i= &p_d_v=218398&p_d_c=&p_document_id= Ying, L., Y. Zhang, et al. (2010). Strategies for promoting better interaction between higher education andf IT industry International Conference on E-Business and E-Government, IEEE Computer Society, Zhu, D., W. Di, et al. (2010). The Interaction between IT Corporations and Education: Exploration on Talents Cultivating Modes of Higher Education. The 5th International Conference on Computer Science & Education, Hefei, China, IEEE Computer Society, * Prosjektet er støttet av Norgesuniversitetet for perioden og gjennom VRI-programmet. 253
15
NOKOBIT 2011. Universitetet i Tromsø 21. 23. november 2011. NOKOBIT-styret og redaksjonskomité
Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi NOKOBIT 2011 Universitetet i Tromsø 21. 23. november 2011 NOKOBIT-styret og redaksjonskomité Bendik Bygstad Jørgen Fog Laurence Habib
DetaljerNOKOBIT 2012. Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi. Universitetet i Nordland 19. 21. november 2012
NOKOBIT 2012 Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi ISSN 1892-0748 ISBN 978-82-321-0185-6 Norsk konferanse for organisasjoners bruk av informasjonsteknologi NOKOBIT 2012 Universitetet
DetaljerUniversitetet i Agder: Utdanning innen ehelse Status og veien videre. HelsIT2013 sesjon 1D e-helsekompetanse det har vi vel?
Universitetet i Agder: Utdanning innen ehelse Status og veien videre HelsIT2013 sesjon 1D e-helsekompetanse det har vi vel? ehelse utdanning ved UiA Doktorgrad: Helse- og idrettsvitenskap Teknologi Økonomi
DetaljerKANDIDATUNDERSØKELSE
KANDIDATUNDERSØKELSE BACHELOR PROGRAMMET AVGANGSKULL 2005-2007 INSTITUTT FOR HELSELEDELSE OG HELSEØKONOMI, MEDISINSK FAKULTET UNIVERSITETET I OSLO VÅREN 2008 Forord Våren 2008 ble det gjennomført en spørreundersøkelse
DetaljerOppnådd grad Bachelor i ledelse, innovasjon og marked. Omfang 180 studiepoeng
Programmets navn Bokmål: Bachelor i ledelse, innovasjon og marked Nynorsk: Bachelor leiing, innovasjon og marked Engelsk: Bachelor in Management, Innovation and Marketing Oppnådd grad Bachelor i ledelse,
DetaljerSide 1 av 6. Arr: Årskonferanse Forskningsløft i nord, Dato: 3.mai kl 13.05-13.35 Sted: Narvik
Side 1 av 6 Arr: Årskonferanse Forskningsløft i nord, Dato: 3.mai kl 13.05-13.35 Sted: Narvik Attraktive regioner gjennom økt samspill mellom forskning og næringsliv Takk for invitasjonen til Kommunal-
DetaljerLærerutdanning og IKT
Cathrine Tømte 22.10.2013 Lærerutdanning og IKT På vei mot profesjonsfaglig digital kompetanse? Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning - NIFU Uavhengig samfunnsvitenskapelig
Detaljer18. mars 2010, kl. 10 14, Akersgt. 59, møterom D2525
Referat fra møte i styret for NOKOBIT 2010 18. mars 2010, kl. 10 14, Akersgt. 59, møterom D2525 Tilstede: Jon Iden Jon.Iden@nhh.no Laurence Habib Laurence.Habib@hio.no Laila J. Matberg lj@hinesna.no John
DetaljerAsbjørn Kårstein Ph.d. i Tverrfaglige kulturstudier
Asbjørn Kårstein Ph.d. i Tverrfaglige kulturstudier Stilling: Forsker 2 Telefon: 915 51 325 E-post: ak@ostforsk.no CV norsk Asbjørn Kårstein har doktorgrad fra Institutt for tverrfaglige kulturstudier,
DetaljerTilbyr NMBU utdanninger som legger til rette for jobbmestring i framtidssamfunnet? Samtale med Mari Sundli Tveit Sigurd Rysstad, januar 2016
Tilbyr NMBU utdanninger som legger til rette for jobbmestring i framtidssamfunnet? Samtale med Mari Sundli Tveit Sigurd Rysstad, januar 2016 Tittel på presentasjon Norges miljø- og biovitenskapelige universitet
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 71/19 29.08.2019 Dato: 23.08.2019 Arkivsaksnr: 2019/4945 Innspill til høringsuttalelse - stortingsmelding om arbeidsrelevans Henvisning
DetaljerBUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC
BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC Innledning Barnehagen har gjennomgått store endringer de siste årene. Aldersgruppene har endret seg, seksåringene har gått over til
DetaljerNærings-ph.d. Bergen Februar, 2011
Nærings-ph.d. Bergen Februar, 2011 Hva er nærings-ph.d? En ordning der NFR gir støtte til en bedrift som har en ansatt som ønsker å ta en doktorgrad Startet i 2008 som en pilotordning - finansieres av
DetaljerSaksnummer Utvalg/komite Møtedato 003/14 Fylkesrådet 14.01.2014
Journalpost.: 13/41986 FYLKESRÅDSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 003/14 Fylkesrådet 14.01.2014 Stipendiatprogram Nordland Sammendrag I FR-sak 154/13 om stimuleringsmidlene for FoU-aktivitet i Nordland
DetaljerNasjonalt råd for teknologisk utdanning
Nasjonalt råd for teknologisk utdanning Medlemmer: Mads Nygård, leder (ankom noe senere enn møtestart) Mette Mo Jakobsen Vidar Thue-Hansen Ole-Gunnar Søgnen Bjørn Olsen Fra UHRs sekretariat: Ole Bernt
DetaljerForskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk UNIPED. www.uhr.no uhr@uhr.
Tydeligere krav til pedagogisk basiskompetanse Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk basiskompetanse UNIPED Forskrift om
DetaljerLærerutdanning som del av norsk utdanningsforskning. Programstyreleder / Professor Elaine Munthe
Lærerutdanning som del av norsk utdanningsforskning Programstyreleder / Professor Elaine Munthe Utfordringer og muligheter for lærerutdanningene i lys av Forskningsrådets satsinger de siste ti årene. Forskningsrådets
DetaljerStudieplan 2015/2016
Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett
Detaljer1. Finansiering av ph.d. -stillinger
NTNU O-sak 3/14 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 03.01.2014 Arkiv: Saksansvarlig: Kari Melby Saksbehandler: Ragnhild Lofthus N O T A T Til: Styret Fra: Rektor Om: Orientering om NTNUs ph.d.-utdanning:
DetaljerStudieplan 2011-2012 Bachelor i samfunnsøkonomi
Fakultet for biovitenskap, fiskeri og økonomi Handelshøgskolen i Tromsø Studieplan 2011-2012 Bachelor i samfunnsøkonomi 1. Master i ledelse, innovasjon 1.1. Introduksjon Bachelorprogrammet i samfunnsøkonomi
Detaljer«Alle» snakker om det, men hva er innovasjon?
«Alle» snakker om det, men hva er innovasjon? (Chesbrough, 2003; Chesbrough et al. 2006; Maznevski and Chudoba, 2000) Fra lukket til åpen innovasjon Endring i hvordan kunnskap genereres og deles Tilgang
DetaljerDette er min sjette rapport som programsensor. Den er skrevet med utgangspunkt i rapportene for årene
Programsensorrapport Informasjonsvitenskap Mars 2017 Ole Hanseth Denne rapporten presenterer min evaluering av oppbygningen og gjennomføringen av bachelor- og master-programmene i Informasjonsvitenskap
DetaljerSamarbeid mellom sikkerhetsforskning og sikkerhetspraksis
Samarbeid mellom sikkerhetsforskning og sikkerhetspraksis Presentasjon 112-dagen, København. 11.februar 2013 Kenneth Pettersen, senterleder SEROS Senter for risikostyring og samfunnssikkerhet http://seros.uis.no
DetaljerNordic Centre som base for samarbeid om forskning og utdanning med og i Kina
Nordic Centre Fudan University Shanghai (www.nordiccentre.net) Stein Kuhnle Universitetet i Bergen stein.kuhnle@uib.no Internasjonaliseringskonferansen, SiU, Stavanger, 10.mars 2016 Nordic Centre som base
DetaljerPresentasjon av bachelor- og masterprogram i helseledelse og helseøkonomi og samarbeidsmuligheter
Institutt for Helse og samfunn Presentasjon av bachelor- og masterprogram i helseledelse og helseøkonomi og samarbeidsmuligheter Samarbeidsmøte med Oslo kommune 1. febr 2013 Professor Grete Botten Ledelsesfokuset
DetaljerUiA. 1100 employees 10000 Students. Frank!
UiA 1100 employees 10000 Students Frank! Health and Sport Sciences Humanities and Education Fine Arts Engineering and Science Economics and Social Sciences Teacher Education Unit http://www.uia.no/nyheter/ny-kraftig-vekst-i-soekningen-til-uia
DetaljerDette ønsker vi å formidle:
Dette ønsker vi å formidle: 1. Økt tilgang på finansiering før såkornfasen 2. Støtt TTO ene frem til de er selvfinansierende 3. Åpen innovasjon kan bidra til økt verdiskapning av FoU resultater både i
DetaljerFrivillig praksis, er det godt nok? Oslo 2. mars 2010 Halvor Austenå
Frivillig praksis, er det godt nok? Oslo 2. mars 2010 Halvor Austenå Svaret er nei! 1.Ressurser 2.Motivasjon 3.Forankring gjennom resultater NCE Systems Engineering Kongsbergs high-tech industri Styrke
DetaljerInnovasjon i offentlig sektor som del av det regionale innovasjonssystemet
Innovasjon i offentlig sektor som del av det regionale innovasjonssystemet VINN Agder Rica Dyreparken Hotel 25. september 2014 Henrik Dons Finsrud Fagleder KS Innovasjon Denne presentasjonen Innovasjon
DetaljerNOKUTs veiledninger Akkreditering som universitet
NOKUTs veiledninger Akkreditering som universitet Krav i - forskrift om kvalitet i høyere utdanning - studietilsynsforskrift Tittel: Akkreditering som universitet Gyldig fra: 2013 ISSN-nr [ISSN-nr] Forord
DetaljerVidereutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work
Studieplan Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work 60 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av Høgskolen i Akershus 17. januar
DetaljerInternasjonalt gradssamarbeid, hva og hvordan. Internasjonaliseringskonferansen 2014, torsdag 6. mars, kl. 10:30, Rådssalen
Internasjonalt gradssamarbeid, hva og hvordan Internasjonaliseringskonferansen 2014, torsdag 6. mars, kl. 10:30, Rådssalen I II III IV Fire presentasjoner Rammene for og refleksjoner rundt 1) Nordic Master
DetaljerFokus for presentasjonen. Presentasjon av NORHED Ny utlysning Norske institusjoners rolle
Fokus for presentasjonen Presentasjon av NORHED Ny utlysning Norske institusjoners rolle Fagetaten Norad Fagetat under Utenriksdepartementet Fra 2014 rapporterer Norad også til Klima- og miljødepartementet
DetaljerFORSKERUTDANNINGSMELDING 2010. Det medisinsk-odontologiske fakultet
FORSKERUTDANNINGSMELDING 2010 Det medisinsk-odontologiske fakultet Godkjent av Programutvalg for forskerutdanning 16.03.2011 Vedtatt av Fakultetsstyret 28.03.2011 1) RAPPORTERING KVANTITATIVE INDIKATORER
DetaljerREFERAT FRA STYREMØTE I NUV 13.04.05
REFERAT FRA STYREMØTE I NUV 13.04.05 Sted: Pilestredet 46, Oslo Tid: Fra kl 10.00 til kl 12.30 Til stede: Jan Olav Fretland (leder) Inger-Ann Hansen (nestleder) Julie Feilberg Dagny Blom Torstein Rekkedal
DetaljerINNOVASJON OG FORRETNINGSUTVIKLING
INNOVASJON OG FORRETNINGSUTVIKLING Et samarbeidsprosjekt mellom Handelshøyskolen BI og NCE NODE HVORFOR STYRKE KOMPETANSEN PÅ INNOVASJON OG FORRETNINGSUTVIKLING? NCE NODE (Norwegian Offshore & Drilling
DetaljerStudentene på lærerutdanning for tospråklige lærere møter det omvendte klasserommet
Studentene på lærerutdanning for tospråklige lærere møter det omvendte klasserommet FLIPPED CLASSROOM Seksjon for digital kompetanse Håkon Swensen Denne økta Når Digital kompetanse flippet TOS Studentene
DetaljerStudieplan for bachelorgraden i økonomi og administrasjon
Studieplan for bachelorgraden i økonomi og administrasjon Programmets navn Bokmål: Bachelorprogram i økonomi og administrasjon Nynorsk: Bachelorprogram i økonomi og administrasjon Engelsk: Bachelor's Degree
DetaljerHandlingsplan for utdanning 2012 2014
Handlingsplan for utdanning 2012 2014 UHRs utdanningsutvalg I tråd med UHRs vedtekter ønsker Utdanningsutvalget å: bidra til å utvikle og fremme høyere utdanning fremme koordinering og arbeidsdeling skape
DetaljerLandsbynr. 11. IKT og læring
Landsbynr. 11 IKT og læring IKT og læring omfatter Teknologi Tilgang til Pedagogikk læringsressurser Utdanningssektoren Næringslivet og forvaltningen Dagliglivet IKT - et sentralt element i all utdanning
Detaljer2. Etablering av arbeidsgruppe for utredning av PhD i anvendt IKT. 3. Felles fagseminar for de tre IKT tunge teknologiavdelingene ved høgskolene
MØTE I FAGGRUPPEN FOR IT I OSLOFJORDALLIANSEN Onsdag 13. april, kl 10:00 13:00, Høgskolen i Vestfold Tilstede: Olaf Hallan Graven (HiBu), Gunnar Syrrist (HiBu), Noureddine Bouhmala (HiVe), Thomas Nordli
DetaljerUniversitetet i Bergens strategi 2016-2022, "Hav, Liv, Samfunn".
Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 30/16 28.04.2016 Dato: 14.04.2016 Arkivsaksnr: 2014/1649 Universitetet i Bergens strategi 2016-2022, "Hav, Liv, Samfunn". Plan for arbeid med oppfølging. Henvisning
DetaljerStore programmer nytt klimaprogram. NRØA, 9. januar 2013, Jon Holm og Eivind Hoff-Elimari
Store programmer nytt klimaprogram NRØA, 9. januar 2013, Jon Holm og Eivind Hoff-Elimari 1. Kort om Store program i Forskningsrådet 2. Anbefalinger fra internasjonal evaluering av norsk klimaforskning
DetaljerThe Thor Heyerdahl Institute og NTNU inviterer til. The Thor Heyerdahl. 27. oktober
The Thor Heyerdahl Institute og NTNU inviterer til The Thor Heyerdahl International Day 2010 27. oktober i trondheim kl. 12.30 16.00 Tema: Kampen for beskyttelse av det globale miljøet NTNU satser på grønn
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR AVDELING FOR SYKEPLEIERUTDANNING 2013-2015. Visjon: Kvalitet i utdanningen helse og trygghet for befolkningen
STRATEGIPLAN FOR AVDELING FOR SYKEPLEIERUTDANNING 2013-2015 Visjon: Kvalitet i utdanningen helse og trygghet for befolkningen Verdier: Menneskeverd Likeverd Medvirkning Virksomhetsidé drive forskningsbasert
DetaljerNærings-ph.d. mars, 2011
Nærings-ph.d. mars, 2011 Hva er nærings-ph.d? En ordning der NFR gir støtte til en bedrift som har en ansatt som ønsker å ta en doktorgrad Startet i 2008 som en pilotordning - finansieres av NHD og KD
DetaljerHøring Rapport og finansiering av universiteter og høyskoler
Kunnskapsdepartementet v/ Universitets- og høyskoleavdelingen Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref.: 15/162 Vår ref.: Dato: 09.02.15 Høring Rapport og finansiering av universiteter og høyskoler Vi viser
DetaljerDoktorgrad som konkurransefortrinn
Doktorgrad som konkurransefortrinn Are Turmo, Dr. scient. Kompetansedirektør Næringslivets Hovedorganisasjon (NHO) UiO, 25. mai 2018 Om NHO NHO er Norges største interesseorganisasjon for bedrifter og
DetaljerBiologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi
Studieprogram B-BIOKJE, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:16:52 Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av:
DetaljerErasmus+ Lucrezia Gorini, lucrezia.gorini@hihm.no Hamar, 20.01.2016 rådgiver internasjonalisering, HA
Erasmus+ Lucrezia Gorini, lucrezia.gorini@hihm.no Hamar, 20.01.2016 rådgiver internasjonalisering, HA Erasmus+ EuRopean Community Action Scheme for the Mobility of University Students Kilde: EACEA Erasmus+
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.
www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng
DetaljerUNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 3: Vurdering og dokumentasjon 15stp Behandlet i instituttrådet:
DetaljerKunnskapsparken Helgeland
Kunnskapsparken Helgeland Historie og fremtidsvisjoner Forfattere Isabel Halsøy Mojlanen Silje Jakobsen Tonje Strifeldt Kathrine Hauahei Leonore Andreassen Dato 28/10-2013 Forord Intervju som tilnærming
DetaljerUtfyllende regler til forskrift for graden philosophiae doctor (ph.d.) ved Det juridiske fakultet, Universitetet i Tromsø
Utfyllende regler til forskrift for graden philosophiae doctor (ph.d.) ved Det juridiske fakultet, Universitetet i Tromsø Reglene er gitt med hjemmel i forskrift for graden philosophiae doctor (ph.d.)
DetaljerNHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 7 /2015
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 7 /2015 Espen Solberg og Pål Børing NHO-bedrifter har stor tro på samarbeid om høyere utdanning Tall fra NHOs kompetansebarometer 2015 viser at mer enn 8 av 10 NHO-bedrifter
DetaljerSTUDIEPLAN FOR PH.D.-PROGRAMMET I TVERRFAGLIG BARNEFORSKNING 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap
STUDIEPLAN FOR PH.D.-PROGRAMMET I TVERRFAGLIG BARNEFORSKNING 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap 08.05.2017 Opptakskrav Opptakskravet til ph.d.-programmet i tverrfaglig barneforskning
DetaljerStrategi Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for landskap og samfunn
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for landskap og samfunn Strategi 2019 2023 Foto: Tove Rømo Grande, Håkon Sparre, Gisle Bjørneby og Lillian Andersen Strategi 2019 2023 Fakultet for
DetaljerCurriculum Vitae. Ragnhild Johnson. Kontoradresse: Privatadresse: Nordlandsforskning Skeidalen Bodø 8070 Bodø
Curriculum Vitae Ragnhild Johnson Kontoradresse: Privatadresse: Nordlandsforskning Skeidalen 17 8049 Bodø 8070 Bodø Tlf:+47 91695879 Tlf: +47 75 41 18 10 Dir tlf: +47 75 41 18 53 Nasjonalitet: Norsk E-post:
DetaljerUTDANNINGSSTRATEGI 2005-2010
2 UTDANNINGSSTRATEGI 2005-2010 Utdanning UMB skal utdanne kandidater som tilfører samfunnet nye kunnskaper på universitetets fagområder og bidra til å ivareta samfunnets behov for bærekraftig utvikling.
DetaljerTeknologi og samfunn - Forkurs for ingeniørutdanning
Teknologi og samfunn - Forkurs for ingeniørutdanning Emnekode: FIN170_2, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det teknisk-naturvitenskapelige fakultet, Institutt for data- og elektroteknikk Semester undervisningsstart
DetaljerINTPART. INTPART-Conference Survey 2018, Key Results. Torill Iversen Wanvik
INTPART INTPART-Conference 2019 Survey 2018, Key Results Torill Iversen Wanvik INTPART Scope of the survey 65 projects, 2015-2017 Different outset, different countries Different needs Different activities
Detaljer"Næringsretta IT-utdanning med sterk brukarinvolvering" Fase 1: Mobiliseringsprosjekt i regi av IT-forum Sogn og Fjordane Januar juni 2015
"Næringsretta IT-utdanning med sterk brukarinvolvering" Fase 1: Mobiliseringsprosjekt i regi av IT-forum Sogn og Fjordane Januar juni 2015 Bakgrunn Mykje IT-relatert aktivitet innan offentlig sektor Raskt
DetaljerNOKUTs krav til studietilbud. Tove Blytt Holmen, seniorrådgiver NOKUT
NOKUTs krav til studietilbud Tove Blytt Holmen, seniorrådgiver NOKUT 1. Internasjonalisering i høyere utdanning 2. Hvem stiller krav til høyere utdanning i Norge? 3. Studietilsynsforskriften 2 Tove Blytt
DetaljerDagens. Faglærers bakgrunn IMT 1321 IT-LEDELSE. Faglærer : Tom Røise 11.Jan. 2010. IMT1321 IT-Ledelse 1
Dagens Presentasjon av lærer Presentasjon av emnet Fremdriftsplan for emnet IT-systemenes rolle i virksomheter - modell over sentrale sammenhenger - 6 strategiske forretningsmål som bakgrunn for innføring
DetaljerImplementering av velferdsteknologi med fokus på de ansatte. Funn fra forskningsprosjektet Digitalt tilsyn. Etty Nilsen, professor
Implementering av velferdsteknologi med fokus på de ansatte. Funn fra forskningsprosjektet Digitalt tilsyn. Etty Nilsen, professor 1 Disposisjon 1. Digitalt tilsyn forskningsprosjekt og utviklingsprosjekt
Detaljerthe thor heyerdahl Institute og ntnu inviterer til the thor heyerdahl InteRnAtIOnAL day 2010 27. OKtOBeR
the thor heyerdahl Institute og ntnu inviterer til the thor heyerdahl InteRnAtIOnAL day 2010 27. OKtOBeR I trondheim KL. 12.30 16.00 TEMA: Kampen for beskyttelse av det globale miljøet ntnu satser på grønn
DetaljerLærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015
Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme
DetaljerFORSTUDIERAPPORT FOR MASTEROPPGAVE
FORSTUDIERAPPORT FOR MASTEROPPGAVE BILDE 1: FAST TRACK POSITIVE EFFEKTER VED BRUK AV PREFABRIKERTE YTTERVEGGSELEMETER I LEILIGHETSKOMPLEKSER EINAR GRIMSTAD Institutt for bygg, anlegg og transport ved Norges
DetaljerNordic Master Programme
Nordic Master Programme 16. november 2010 Kontaktperson: Kristin Amundsen nordicmaster@siu.no 2 Hva er Nordic Master Programme? Pilotprosjekt finansiert av Nordisk Ministerråd Programmet gir støtte til
DetaljerArbeidsgivers ønsker til fremtidens kandidater
Foto: Jo Michael Arbeidsgivers ønsker til fremtidens kandidater Are Turmo Kompetansedirektør, NHO Dette er NHO Norges største interesseorganisasjon for bedrifter 20 000 medlemmer og 500.000 ansatte i medlemsbedriftene
DetaljerHelhetlig systemperspektiv på ingeniørfaget.
Helhetlig systemperspektiv på ingeniørfaget. Teknologi og samfunn, og et eksempel fra Universitetet i Agder. Nilsen, Tom V., Universitetet i Agder (UiA) SAMMENDRAG: Artikkelen tar utgangspunkt i de utfordringene
DetaljerBruksnyteavNasjonaltkvalifikasjonsrammeverkforlivslanglæring(NKR)
NOKUTssynteserogaktueleanalyser BruksnyteavNasjonaltkvalifikasjonsrammeverkforlivslanglæring(NKR) AneBenedicteLilehammer,juni2014 Det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring beskriver kvalifikasjoner
DetaljerElektro - bachelorstudium i ingeniørfag
Elektro - bachelorstudium i ingeniørfag Vekting: 180 studiepoeng Fører til grad: Bachelor i ingeniørfag Heltid/deltid: Heltid Introduksjon Treårig bachelor i ingeniørfag har som overordnet mål å utdanne
DetaljerStrukturreformen i høyere utdanning Konsekvenser for HiNTs regionale posisjon og rolle. Steinar Nebb, Rektor Høgskolen i Nord - Trøndelag
Strukturreformen i høyere utdanning Konsekvenser for HiNTs regionale posisjon og rolle Steinar Nebb, Rektor Høgskolen i Nord - Trøndelag Høgskolen i Nord - Trøndelag i dag status og faktainformasjon Fakta
DetaljerIdéhistorie i endring
Idéhistorie i endring ]]]]> ]]> AKTUELT: Høsten 2015 avvikles masterprogrammet i idéhistorie ved Universitetet i Oslo. Hvordan ser fremtiden til idéhistoriefaget ut? Av Hilde Vinje Dette spørsmålet bør
DetaljerKomité for integreringstiltak Kvinner i forskning
Komité for integreringstiltak Kvinner i forskning Referat fra møte fredag 30.oktober 2009 Sted: Høgskolen i Østfold, Fredrikstad Til stede: Professor Gerd Bjørhovde, UiT (leder) Førsteamanuensis Eva Skærbæk,
Detaljer«Transferable skills», and what s in it for me?
«Transferable skills», and what s in it for me? Bibliotekets bidrag til forskningsstøtte for ph.d.-kandidater SMH-dagene 6.-7. november 2018, NTNU Bibliotekaren som forsker og forskningspartner Michael
DetaljerFra administrasjonen: Riitta Hellman (ikke ved sak 04/6/5) Grethe Strand-Pedersen (ikke ved sak 04/6/5), referent
STYREPROTOKOLL Revidert Protokoll fra styremøte 6/2004 den 18. oktober 2004 kl. 10. 30 15.45 Møtet ble ledet av styreleder Ingeborg Astrid Kleppe. Til stede: Fra styret: Ingeborg Astrid Kleppe, styreleder
DetaljerPraksis i mastergrader ved statlige og private høgskoler; en ritualisert raritet
Praksis i mastergrader ved statlige og private høgskoler; en ritualisert raritet Det legges stor vekt på å utvikle samarbeidet mellom høyere utdanning og arbeidslivet bl.a. ved bruk av praksis i arbeidslivet.
DetaljerDigital Forensics. Bachelor ved Noroff AS April 2012
Digital Forensics Bachelor ved Noroff AS April 2012 Institusjon: Studietilbud: Grad/Studiepoeng: Noroff AS Digital Forensics, stedsbasert og nettstudium bachelor, 180 studiepoeng Dato for vedtak: 19.04.2012
DetaljerSøknadspakke for studier ved
Søknadspakke for studier ved Klikk på aktuelt nivå: - Bachelor - Master - Study abroad (utveksling eller semesterstudier) SØKNAD TIL Griffith University (Bachelor/Master) Du som skal søke til Griffith
DetaljerHøringsuttalelse Høring - Regjeringens langtidsplan for forskning og høyere utdanning
Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Høring - Regjeringens langtidsplan for forskning og høyere utdanning NSO ønsker en konkret og
DetaljerEndringsforslag som gjelder NOKUTs tilsynsvirksomhet og institusjonenes kvalitetsarbeid
Endringsforslag som gjelder NOKUTs tilsynsvirksomhet og institusjonenes kvalitetsarbeid 1-3 NOKUTs tilsynsvirksomhet skal lyde: Innenfor de rammer som er fastsatt i lover og forskrifter skal NOKUT føre
DetaljerBjørn Haugstad Forskningspolitikk og finansiering: utfordringer og muligheter
Bjørn Haugstad Forskningspolitikk og finansiering: utfordringer og muligheter Perspektiver fra Norge: Administrasjon Forskningspolitiske prioriteringer Nasjonale strategier Bioteknologi (KD) Nanoteknologi
DetaljerUNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 2: Den digitale skolen 15stp Behandlet i instituttrådet:
DetaljerHøringssvar-Strategisk plan 2007-2010 Høgskolen i Narvik. Narvik bystyre vedtar Høringssvar Strategisk plan 2007 2010 for Høgskolen i Narvik.
NARVIK KOMMUNE Plan og strategi Saksframlegg Arkivsak: 06/4387 Dokumentnr: 2 Arkivkode: K2-U01, K3-Q13 Saksbeh: Pål Domben SAKSGANG Styre, utvalg, komite m.m. Møtedato Saksnr Saksbeh. Bystyret 09.11.2006
DetaljerKunnskapsutvikling i nettverk
Kunnskapsutvikling i nettverk Noen betraktninger NAPHA Erfaringsseminaret 18.01.2012 Trine Moe og Tor Ødegaard Hvem er vi? Tor Ødegaard: Utdannet som politi (1989) Jobbet i politiet og siden 2007 som seniorinspektør
DetaljerNY MÅLSTRUKTUR FOR UMB
NOTAT 14.11.2012 PS/JOA NY MÅLSTRUKTUR FOR UMB Innledning Kunnskapsdepartementet (KD) har utarbeidet ny målstruktur for UH institusjonene. Den nye målstrukturen er forenklet ved at KD fastsetter 4 sektormål
DetaljerPhD kandidat og Post Doc i matematiske fag
PhD kandidat og Post Doc i matematiske fag Utdanning og kvalifisering, -veien og målet. Ingelin Steinsland, Professor i statistikk, Institutt for matematiske fag Prodekan forskning, Fakultet for Informasjonsteknologi
DetaljerHøringsuttalelse evaluering av avdelingsstrukturen
Høringsuttalelse evaluering av avdelingsstrukturen Fra: AITeL Dato: 1. Innledning og generelle kommentarer (inkl. beskrivelse av hvordan høringsprosessen har vært gjennomført) 1.1. Høringsprosess i avdelingen.
DetaljerLLP Programutvalg for Grundtvig 2011-2012
Senter for internasjonalisering av høgre utdanning Møteprotokoll LLP Programutvalg for Grundtvig 2011-2012 Møtested: N501, 5. etg, Senter for livslang læring (SELL), Høgskolen i Lillehammer, Storhove,
DetaljerVi leter etter deg som vil se hele bildet. Master i medier, kommunikasjon og informasjonsteknologi
Vi leter etter deg som vil se hele bildet Master i medier, kommunikasjon og informasjonsteknologi OM STUDIEPROGRAMMET Mastergradsstudiet i medier, kommunikasjon og informasjonsteknologi (MKI) er et høyere
DetaljerOm forskningsprosjektet #Læringslivet
Presentasjon 1 juni P52 KPH Om forskningsprosjektet #Læringslivet #Læringslivet (Learning life) as Symbiotic Learning System of Employee-driven Innovation in Municipal Care Work (Annen støtte FINNUT) Application
DetaljerJuridiske aspekter ved publisering i åpne institusjonelle arkiv
Juridiske aspekter ved publisering i åpne institusjonelle arkiv Professor dr juris Olav Torvund Publisering i åpne institusjonelle arkiv Førstegangspublisering Masteroppgaver Doktoravhandlinger (?) Grålitteratur
DetaljerUNIVERSITETSBYEN KRISTIANSAND
UNIVERSITETSBYEN KRISTIANSAND - INNSPILL FRA AGDERING OM AGDERING Agdering er en medlemsorganisasjon med 42 medlemmer, på tvers av næringer og sektorer, som representerer rundt 30.000 arbeidsplasser i
DetaljerNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen Roger Strand Senterleder, Senter for vitenskapsteori, UiB Medlem, Dannelsesutvalget Styreleder, Vestnorsk nettverk forskerutdanninga
DetaljerMiljøteknologisatsingen ved et veikryss Innlegg for Programrådet for miljøteknologi, NHD, Oslo
Side 1 av 9 Nærings- og handelsdepartementet Innlegg 28. august 2013, kl. 09:20 Statssekretær Jeanette Iren Moen Tildelt tid: 14 min. Lengde: 1400 ord Miljøteknologisatsingen ved et veikryss Innlegg for
DetaljerKunstfagenes situasjon i utdanningssystemet. Nina Malterud, rektor KHiB UHR 27. mai 2009
Kunstfagenes situasjon i utdanningssystemet Nina Malterud, rektor KHiB UHR 27. mai 2009 Hvilke fag og institusjoner Kunstutdanningenes særtrekk Utfordringer for kunstnerisk utviklingsarbeid Stipendprogrammet
DetaljerVåre kommentarer følger de 4 punktene som vi er bedt om kommentarer til.
Fra: Fakultet for samfunnsvitenskap Til: Styringsgruppen for strategiplan UiA Dato: 08.06.2016 Sak nr.: Arkiv nr.: 16/00274 Kopi til: HØRINGSNOTAT Strategi for UiA 2016-2020 Fakultetsstyret ved fakultet
DetaljerHvordan jobbe med innovasjon i praksis? Seksjonssjef Marit Holter-Sørensen
Hvordan jobbe med innovasjon i praksis? Seksjonssjef Marit Holter-Sørensen En steg for steg veiledning til innovative anskaffelser 1. Starte tidlig 2. 3. Involvere bredt Beskrive behovet ikke løsningen
Detaljer