Velkommen til foreldremøte Disen skole høsten 2017 Vi er på lag med hodet og hjertet i bruk
Vi er på lag med hodet og hjertet i bruk Vi ønsker at skolens visjon skal gå som en rød tråd gjennom skolehverdagen. Gjensidig respekt for hverandre. Elevenes ønske om å lære nye ting. Utfordre elevene Lærernes ønsker om å løfte hver elev. Sammen skaper skole og hjem en god fremtid for våre elever.
STRATEGISK PLAN SKOLEÅRET 17/18 DISEN SKOLE
INNLEDNING Strategisk plan viser våre satsingsområder for 2017. Oslo kommune legger føringer for hovedområder Osloskolen skal arbeide med. Resultater på prøver og elevundersøkelsen ligger til grunn for våre prioriteringer. Våre satsingsområder er områder hvor vi ser at vi har de største utfordringene. På områder vi har gode resultater arbeider vi for å opprettholde og forbedre resultatene.
FORTS. Styrking av grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning. Lik kvalitet på undervisningen for alle elever Tilpasset opplæring/oppleve mestring
FORTS. Dysleksivennlig skole Utfordre elevene Relasjonsbygging
FORTS. Elevenes psykososiale miljø (Trygg læring) Læringsstøttende aktiviteter på AKS Samarbeid skole/aks Utfordre elevene på AKS
Nytt kapittel 9a i Opplæringsloven Alle elever har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring Opplæringsloven kapittel 9A Foto: Oslo kommune 8
Nye bestemmelser i opplæringsloven Nulltoleranse mot krenkelser Skjerpet aktivitetsplikt Skolen skal lage en aktivitetsplan Ny klageordning Informasjonsplikt til foresatte og elever 9
Bestemmelsene gjelder: For grunnskoler og videregående skoler På skolen Skoleveien Aktivitetsskolen Leksearbeid Andre aktiviteter i skolens regi Foto: Oslo kommune 10
Skolens ansvar Å fremme et trygt og godt skolemiljø, og å forebygge og håndtere mobbing og andre krenkelser er skolens ansvar Skolen skal jobbe kontinuerlig og systematisk for å fremme elevenes helse, miljø og trygghet. Rektor har ansvar for at dette blir gjort. 11
Nulltoleranse mot krenking Skolen har nulltoleranse mot krenking, som mobbing, vold, diskriminering og trakassering. Det er elevenes egen opplevelse som er avgjørende. Foto: Oslo kommune 12
Skjerpet aktivitetsplikt elev som krenker elev Alle som jobber på skolen skal: Følge med på om elevene har et trygt og godt skolemiljø Gripe inn mot krenkende adferd dersom det er mulig Varsle rektor dersom de får mistanke om / kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø. I alvorlige tilfeller skal rektor varsle skoleeier Skolen skal: Undersøke: Ved mistanke om / kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, skal skolen snarest mulig undersøke saken Sette inn tiltak: Så langt det finnes egnede tiltak skal skolen sørge for at eleven har et trygt og godt skolemiljø. Skolen skal lage en skriftlig aktivitetsplan når det skal gjøres tiltak i en sak 13
Skjerpet aktivitetsplikt dersom en som jobber på skolen krenker en elev Dersom en som jobber på skolen får mistanke om eller kjennskap til at en annen som jobber på skolen utsetter en elev for krenkelser: Vedkommende skal straks varsle rektor Rektor varsler skoleeier Er det en i skolens ledelse som krenker, kan skoleeier varsles direkte 14
Hva kan du som foresatt gjøre? Hvis ditt eller andre barn opplever å ikke ha et trygt og godt skolemiljø: Ta kontakt med skolen og rektor Du kan ringe eller sende e-post Be om et møte med kontaktlærer og/eller rektor Foto: Oslo kommune 15
Ny klageordning Dersom dere mener at skolen ikke har oppfylt aktivitetsplikten, kan dere melde saken til Fylkesmannen i Oslo og Akershus. Fylkesmannen vil bare behandle saken dersom dere i forkant har tatt opp saken med rektor og det har gått minst fem virkedager fra saken ble tatt opp med rektor. En eventuell klage bør være skriftlig og begrunnet. Konkretisere hva dere er misfornøyde med. Hvis fylkesmannen kommer til at skolen ikke har oppfylt aktivitetsplikten sin, kan fylkesmannen i et enkeltvedtak bestemme hva skolen skal gjøre for å sørge for at eleven får et godt og trygt skolemiljø. 16
Eget mobbeombud i Oslo Kjersti Owren er mobbeombud i Oslo Alle som ønsker hjelp eller veiledning i en mobbesak, kan kontakte mobbeombudet: mobbeombudet@oslo.kommune.no Mobbeombudet taler barna og elevenes sak Mobbeombudet kan: Gi råd om hvordan kontakte skolen i forbindelse med mobbing Veilede i fastlåste konflikter Gi bistand for å sikre et trygt og godt miljø for barn og unge 17
Relevante nettsider Skolens egen nettside Nullmobbing.no Oslo kommune: Mobbing i skolen Opplæringsloven kapittel 9A: Elevenes skolemiljø Foto: Oslo kommune 18
Satsingsområder 2017 Grunnleggende ferdigheter Helhetlig lese- og skriveopplæringsplan Vurdering Tilpasset opplæring Trygg læring Samarbeid skole AKS Læringsstøttende aktiviteter
Jeg spurte en gang en sebra: Er du sort med hvite striper eller hvit med sorte striper? Og sebraen så på meg og sa: Er du sterk med svake sider Eller svak med sterke sider? Er du god med onde påfunn eller ond med gode påfunn? Er du glad med triste dager eller trist med glade dager? Er du flink med dumme innfall eller dum med flinke innfall? Og slik fortsatte og fortsatte og fortsatte den, og aldri, aldri, aldri, aldri spør jeg En sebra om striper igjen Sebraen
Trygg læring Elevmegling Møteplassen Opplæring Formell og uformell megling Konflikthåndtering med gjenoppretting
Tre spørsmål som alltid skal stilles når det har skjedd konflikter: Hva har skjedd? Hvordan opplevde du det? Hvordan vil du at det skal være mellom dere?
Gjenopprettende konflikthåndtering Konflikthåndtering med fokus på relasjon og reparasjon framfor sanksjon og straff De som er involvert i og berørt av en konflikt eller krenkelse må sammen finne ut hvordan de skal få det bedre. Kilde: Konfliktrådet 26.09.2017
Grader av gjenoppretting 26.09.2017
Trygg læring på de ulike klassetrinn - En gjennomsyret holdning om gjenopprettende tilnærming i konfliktarbeidet: En konflikt er partenes eiendom og det er derfor partene selv som må snakke sammen og finne løsninger, med eller uten hjelp av en megler/en voksen. - Miljøverksteder en gang i måneden der klassen sitter i ring og tar opp bestemte temaer, samt det som er aktuelt for klassen. Leker og øvelser som underbygger det som tas opp. - 1. trinn: Samling (har de allerede), besøk av meglerne etter skolestart, leker: Sola skinner på, Anda, Supermusa. - 4. trinn: Verksted over 2 ganger om venn/skolevenn, krangler, større konflikter. 1, 5 timer pr. gang. - 5. trinn: Lage klasseregler med 4 ords bygg (viktig å sikre at alle er med i prosessen når det er - ny klasse) Et kort verksted når klassen samles om våren. Mål: Bli kjent og trygge på hverandre. - 6. trinn: Verksted i konflikthåndtering, eventuelt megleropplæring.
Videre Trygg læring som forebyggende tiltak - Sosial kompetanse- trapp (sosiale mål på skriftlig vurdering) med tilhørende leker og øvelser for å styrke det sosiale miljøet i klassen eller hos enkeltelever. - Meglere med ulike oppgaver: Besøke 1. trinn om høsten, ekstravakter ute første skoleuke i august. Formelle meglinger, uformelle meglinger ute, møteplassen. - Trygg læringssamling hver vår der gamle meglere blir takket av, nye meglere blir satt inn og hvor vi har et "sosialt tema", f. eks venne/skolevenn. - Bestillinger fra lærere om å bistå med leker /øvelser/rollespill for å styrke miljøet i klassen: En guttegruppe som strevde med å følge regler i lek. Kontaktlærer er alltid med og kan derigjennom videreføre leker/øvelser eller samtale. Verkstedene ender opp i noen "tipsplakater" som blir hengende i klasserommet som en påminning eller noe man kan referere til senere.