TIL LÆRER Fattig og rik Et undervisningsopplegg om olje, fattigdomsreduksjon og bærekraftig utvikling - er mer olje et problem eller en løsning? Global oppvarming og verdens fattigdomskrise er kanskje de største utfordringene verden står overfor i dag. Derfor er disse temaene sentrale i læreplanen for norsk skole, men de er også mye fremme i den offentlige debatten. I dette undervisningsopplegget får elvene gå i dybden, samtidig som de må sette seg inn i den offentlige debatt. Undervisningsopplegget er basert på de nye metodiske målene i samfunnsfag ( Utforskaren ). Fagstoffet egner seg også svært godt til tverrfaglig samarbeid innenfor fagene samfunnsfag, geografi og naturfag. Undervisningsopplegget er laget med støtte fra Norad
Dette undervisningsopplegget kan tilpasses til hvor mye tid du som lærer vil bruke. Du som lærer velger om dere skal jobbe med ett eller begge tema, hvilke oppgaver elevene skal løse og hvorvidt dere skal gjennomføre rollespillet. I til eleven finner elevene tips til studieteknikk og kildesøk. Dette kan dere bruke tid på om du som lærer mener det er hensiktsmessig. UNDERVISNINGSOPPLEGGET BESTÅR AV FØLGENDE DELER: samt ulike metodiske tips til studieteknikk og hvordan søke etter kilder på nettet forberedelsesark TEMA: Olje og fattigdomsreduksjon - Hvorfor har noen oljerike land blitt rike, mens andre har stor fattigdom? - Kan norske oljeselskap bidra til en positiv utvikling i fattige land med mye olje? Energi, klima og bærekraftig utvikling - Er det bra for fattige mennesker at Norge produserer mer olje og gass? ARBEIDSMÅTE: Du står fritt til å velge hvordan du vil jobbe med dette, men undervisningsopplegget tar utgangspunkt i følgende aktiviteter: 1. Læreren introduserer tema: Presenterer mål og metode, kobler dette til det elevene har lært tidligere. 2. Elevene arbeider med tekstene. Dette kan gjøres i grupper. 3. Elevene skiller mellom meninger og fakta i tekstene, finner argumenter og motargumenter, og får trening i å finne hovedpoengene i en tekst og sammenligne ulike syn. 4. Elevene oppsummerer argumentene i tekstene, og diskuterer troverdigheten i argumentasjonen. 5. Elevene bruker nettet for å finne dokumentasjon og andre kilder. 6. Elevene skriver en tekst med utgangspunkt i en av refleksjons- og skriveoppgavene i emnet. Dette trener elevenes skriftlige ferdigheter og evne til kildehenvisning. 7. Tilleggsdel: Elevene forbereder seg til rollespillet i grupper, og må der argumentere for synet som deres rolle representerer (både forberedt og improvisert). Dette trener elevenes muntlige ferdigheter. 8. Læreren setter karakter på elevenes måloppnåelse basert på egenvurdering, skriftlig tekst og muntlig aktivitet i diskusjoner og rollespill. INNHOLD 1 Introduksjon til undervisningsopplegget 2 Tema 2 Arbeidsmåte 3 Kompetansemål, ungdomstrinnet 3 Kompetansemål videregående skole (Vg1 / Vg2) 4 Emne 1: Olje og fattigdomsreduksjon 4 Filmer som introduserer tema 4 Mer bakgrunnslesing for elevene 4 Mer bakgrunnslesing for lærer 4 Kommentarer og tips til oppgaver emne 1 5 Emne 2: Energi, klima og bærekraftig utvikling 5 Filmer som introduserer tema 5 Mer bakgrunnslesing for elevene 5 Mer bakgrunnslesing/ressurser for lærer 5 Kommentarer og tips til oppgaver emne 2
KOMPETANSEMÅL, UNGDOMSTRINNET Metodiske kompetansemål (Samfunnsfag 10. trinn, Utforskaren) drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar Kompetansemål knyttet til innhold (Samfunnsfag 10. trinn) forklare dei store skilnadene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jamnare fordeling grunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling sar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Andre kompetansemål som delvis dekkes han heng saman med den globale økonomien (Samfunnsfag, 10. trinn) lokalt og globalt: sosialt og økologisk ansvar, teknologiske utfordringer, fredsarbeid og demokrati (RLE, 10. trinn) påstander i tekster og grafikk fra aviser, brosjyrer og andre medier, og vurdere innholdet kritisk (Naturfag, 10. trinn) KOMPETANSEMÅL VIDEREGÅENDE SKOLE (VG1 / VG2) Kompetansemål knyttet til innhold (Samfunnsfag 10. trinn) og skrive ein drøftande tekst ved å bruke fagomgrep, variert kjeldetilfang og kjeldetilvisingar problem og drøfte ulike løysingsforslag munnleg og skriftleg med presis bruk av fagomgrep frå statistikk til å drøfte ei samfunnsfagleg problemstilling Kompetansemål knyttet til innhold, Samfunnsfag, Vg1 / Vg2 fattige og rike land, og diskutere tiltak for å redusere fattigdommen i verda og menneskerettar konsekvensar av globalisering livskvalitet og berekraftig utvikling og forholdet mellom dei Kompetansemål knyttet til innhold, Geografi, Vg1 vert lagt i omgrepet berekraftig ressursutnytting levekår, forklare moglege årsaker til dei og drøfte korleis ein kan jamne ut skilnader mellom land Kompetansemål knyttet til innhold, Naturfag, Vg1 miljøspørsmål og drøfte kvaliteten på argumenter og konklusjoner i debattinnlegg
Emne 1: Olje og fattigdomsreduksjon I denne delen skal elevene jobbe med følgende problemstillinger: - Hvorfor har noen oljerike land blitt rike, mens andre har stor fattigdom? - Kan norske oljeselskap bidra til en positiv utvikling i fattige land med mye olje? FILMER SOM INTRODUSERER TEMA http://www.regjeringen.no/nb/dokumentarkiv/stolten- berg-ii/ud/lyd-og-bilde/2011/lansering-av-filmen-hvorfor- av Utenriksdepartementet. i Angola, er: Norsk bistand i Angola. http://nrk.no/skole/ Angola er et rikt land, men mottar likevel bistand fra Norge. Hvor blir det MER BAKGRUNNSLESING FOR ELEVENE http://www.globalis.no/land/angola Norge-ein-global-energiprodusent er-en-del-av-hverdagen MER BAKGRUNNSLESING FOR LÆRER korrupsjonsparadis/ http://www.vl.no/samfunn/statoil-pumperoljemilliarder-inn-i-diktatur/ 12.Nov. 2012 http://www.dagsavisen.no/verden/ vil-kopiere-norsk-oljesuksess/ olje-kan-det-ga-bra.pdf http://www.forskning.no/artikler/2010/ - KOMMENTARER OG TIPS TIL OPPGAVER EMNE 1 1.9 Her er www.globalis.no/statistikk en god og enkel kilde 1.10 1.11. Elevene vil sannsynligvis finne mange kilder, blant Mer oljespill. 1.12 Her er noen momenter som listen kan inneholde: a. Åpenhet om skatt og inntekter b. En regjering som jobber for å redusere fattigdom og fordele rikdommene best mulig c. Utvikle en lokal industri som skaper arbeidsplasser for landets innbyggere d. Demokratiske valg e. Nulltoleranse for korrupsjon f. Frie medier / presse, journalister som jobber for å avdekke ulovligheter g. Nøytrale domstoler som kan felle dom i saker der lover er brutt 1.13 Her er noen momenter som teksten kan inneholde: a. Begge land har store oljeressurser. b. Norge var et industrialisert land da oljeproduksjonen starte. Angola var et land preget av en lang borgerkrig. c. Angola mangler demokrati / frie valg. d. Angola har ikke åpenhet om landets inntekter og hvor de tar veien. e. Angolas myndigheter har ikke prioritert å sikre lokale arbeidsplasser og utvikling av lokal industri. f. Norge stilte krav til oljeselskapene om at de skulle utdanne og bruke norsk arbeidskraft. 1.14 Her er noen momenter som et debattinnlegg kan inneholde: a. Norske selskap bidrar til å legitimere et korrupt regime når de engasjerer seg i Angola
b. Norske selskap i Angola bidrar til å finansiere et korrupt regime og til at dette regimet får større midler som det kan bruke til å beholde makten c. signaturbonuser til Angolas president og nesten selskapet har ikke full kontroll med at pengene virkelig går til det de skal d. Statoil henter ut en stor fortjeneste fra sine aktiviteter i Angola, og den norske stat tar sin andel av denne fortjenesten når den kommer til Norge. Det betyr at norske innbyggere tjener på at olje hentes opp og fraktes ut av Angola, mens den angolanske befolkningen får mer forurensning og dyrere varer. e. Olje er ikke en uendelig ressurs, og man risikerer at den dagen Angola har fått et reelt demokrati er det ikke mer olje igjen. Statoil og andre norske selskap bør ikke bidra til å tappe landets ressurser så lenge innbyggerne i Angola får en liten del av oljeinntektene. 1.15 Her er noen momenter som et debattinnlegg kan inneholde: a. Norge kan bidra til en positiv utvikling fordi vi har en sterk bedriftskultur mot korrupsjon og uetisk forretningsdrift b. Gjennom sin aktivitet i Angola bidrar Statoil og andre norske selskaper til store skatteinntekter for landet. Dette er inntekter som angolanske myndigheter kan bruke på veier, jernbane, utdanning og helse. c. En boikott av Angola tjener ingen. Et stort internasjonalt engasjement i Angola bidrar til større fokus på situasjonen i landet og øker presset på myndighetene. d. Angola er avhengig av utenlandske selskap for å drive oljeproduksjon. Dersom selskapene trekker seg ut vil landet tape både store inntekter og mange arbeidsplasser. 1.16 Også i denne oppgaven kan www.globalis.no/ statistikk være en god kilde for elevene Emne 2: Energi, klima og bærekraftig utvikling I denne delen skal elevene jobbe med følgende problemstillinger: - Er det bra for fattige mennesker at Norge produserer mer olje og gass? FILMER SOM INTRODUSERER TEMA http://nrk.no/skole/klippde- (Se også satelittbilder hos Globalis / FN-sambandet: http://www.globalis.no/satellittbilder/toerke-tsjadsjoeen) http://klimafilm.no/klimasystemet/ http://www.kraftskolen.no/ MER BAKGRUNNSLESING FOR ELEVENE av Norsk oljemuseum http://www.energi-miljo.no Produsert av Avis i skolen og Miljøstatus Norge. hefte%20til%20skjermlesing.pdf http://intern.forskning. endringer i rike og fattige land. MER BAKGRUNNSLESING/RESSURSER FOR LÆRER gratispresentasjoner.html KOMMENTARER OG TIPS TIL OPPGAVER EMNE 2 2.2. Svar: Norsk olje og gass er en interesse- og arbeidsgiverorganisasjon for oljeselskaper og leverandørbedrifter knyttet til utforsking og produksjon av olje og gass på norsk kontinentalsokkel 2.3 Løsningsforslag for tekst 2A og 2B: a. Energibehovet i verden er økende (eller er det en b. I de siste tiårene har levestandarden økt i flere områder av verden. c. Vi blir stadig flere mennesker på jorden. d. e. elektrisk kraft. f. Norge er en storeksportør av energi. g. Fornybare energikilder kan bidra til utslippsreduksjoner ettersom de er utslippsfrie. h. Ved å erstatte kullkraft med mer miljøvennlig gasskraft, vil de samlede CO2-utslippene bli redusert.
i. Verdens Meteorologiske organisasjon utelukker noen direkte link mellom klimaendringene og dette enkelttilfellet av ekstremvær. j. Norge er verdens reneste olje- og gassprodusent med snittet. 2.4 Løsningsforslag for tekst 2A og 2B: a. prognose). b. utviklingslandene (også en prognose eller en fremtidsutsikt). c. Gass fra Norge er helt nødvendig for at EU skal nå sine klimamål innen 2020. d. Fornybare energikilder vil spille en viktigere rolle for å møte verdens energibehov. e. Tradisjonelle fossile energikilder som olje og gass vil være de viktigste i de kommende tiårene. f. Sammenkoblingen mellom norsk olje- og gassproduksjon og katastrofen på Filippinene er grundig feil, og leder fram til en slutning om at Norge burde fase ned/ut sin petroleumsproduksjon. g. Fossil energi vil være en sentral energikilde for å dekke verdens energibehov i mange år framover. h. Skulle Norge ha sluttet å produsere olje og gass, ville altså skitnere produsenter ha tatt over. 2.5 Hvilke organisasjoner representerer forfatterne a. Framtiden i Våre Hender jobber for en grønnere og mer rettferdig fordeling av verdens ressurser. b. organisasjon for global rettferdighet. c. Verden trenger energi for å få bukt med fattigdomsproblemene, og energien må skaffes mest mulig effektivt og miljøvennlig. Norsk olje og gass er en del 2.7 Løsningsforslag: a. Norsk olje og gass eksporteres ikke til fattige land. b. Norsk produksjon påvirker ikke den globale oljeprisen. c. Mindre enn halvparten av den norske oljen og gassen vil erstattes av kull hvis vi kutter i produksjonen. d. Mindre norsk produksjon vil føre til en nedgang av utslipp globalt. e. En ren oljeproduksjon i Norge er ikke vesentlig, fordi utslippene ved forbrenning av oljen uansett er mye høyere. f. Norsk oljeproduksjon bidrar ikke til reduserte CO2-utslipp, men redusert oljeutvinning kan gi lavere utslipp. 2.8 Løsningsforslag: a. Innrømme at vi produserer olje og gass for å tjene penger, ikke for å redusere fattigdom b. Vi må produsere mindre fossil energi og mer fornybart. c. Oljefondet må investere store summer i fornybar energi i fattige land. d. Norske myndigheter må legge til rette for at risikoen ved å investere i fornybar energi blir lavere. e. Vi må slutte å investere i nye felt for langsiktig oljeutvinning. 2.6 Løsningsforslag: a. Verden trenger masse energi. Hadde vi ikke produsert den oljen og gassen, hadde resten av verden b. Sikker tilgang på energi er nødvendig for økonomisk utvikling blant annet i u-landene. Redusert norsk olje og gass vil bare erstattes av mindre miljøvennlig Undervisningsopplegget er laget med støtte fra Norad