Rapport- Studiestrukturutvalget 2007 Relevans- og innholdsutvalg for bachelorstudiene.

Rapport- Studiestrukturutvalget 2007 Relevans- og innholdsutvalg for bachelorstudiene. 1 av 12 Medlemmer: Hans Marius Eikseth, Bente Tapuwa Hansen, Trond Stiklestad, Magnus Tønnesen og Maiken Trane Tolkning av mandat og avgrensing: Mandatet er svært bredt og dypt for 2 1/2 mnd. utvalgsarbeid. Utvalget har sett det som sin hovedoppgave å forta en oppsummering av interne prosesser og dokumenter av nyere dato, i tråd med mandatets temainndeling. Fokus for gruppas arbeid har vært endringer og forbedringer innen hovedstrukturen på TØHs bachelorutdanning. Møter: 28. august 10. september 24. september 15. oktober 24. oktober 05. november Vedlegg: 1. Epost sendt til fagansvarlige 2. Opptakstall TØH 3. Data hentet fra karriereundersøkelsen for kull 2002, 2003 og 2004 4. Innspill fra studentforeningen til Tema 5 5. Brosjyre Næringslivsutvalget 6. Hva er oppgaven til MAG Bakgrunnsdokumenter: Referater fra tidligere prosesser: Mandat Utdanningskrav for regnskapsførere NRØAs rammeplan for treårige Bachelorstudium i økonomi og adminstrasjon. Studiehåndboka, gjeldende modell (2004) Karriereundersøkelser 2002-2004 Fagutvalg/ studentevalueringer Kvalitetsrapport Strategiplan Årsrapport Tall fra DBH Internasjonal Benchmarking, delrapport fra den Islandske riksrevisjon. Barcelona (juni 2006) Møter med retningsansvarlige (oktober 2006) Selbu (november 2006) Stockholm (juni 2007)

2 av 12 Materiale underveis: Enkel analyse av konkurrenter; NHH, BI, Agder, HIO, NTNU Opptakstall TØH Fagansvarliges egenevaluering av kurs, jmf vedlegg 1. Innspill fra STØH Alternative programstrukturer/faginnpass Eldre materiale: Utredning Ola Ottesen (2001) Anbefalinger Frode Nyeng (2004) = nåværende modell Innledning: Utvalget er av avdelingsstyret gitt et mandat som åpner for å favne vidt og lodde dypt. Sett hen til de rammer med hensyn på tid og utvalgsmedlemmenes løpende oppgaver ellers, har utvalget valgt å ikke involvere faggrupper gjennom retningsansvarlige, eller satt i gang tidkrevende prosesser ellers som egentlig ville vært nødvendig for mandatets fulle besvarelse. Noen konkrete henvendelser har likevel vært gjort, og utvalgets medlemmer har i noen grad samtalt eller gjennomført møter med kolleger, eller studenter utenfor utvalget. I stedet valgte vi å se utvalgets oppgave som å oppsummere noen hovedpunkter fra de siste par års gjennomganger av strategier, studiestruktur og evalueringer: Både NOKUTakkrediteringen av kvalitetssystemet ved HiST, samt TØHs egne strategiprosesser knyttet til møtene i Barcelona juni 2006, Selbu i november 2006 samt Stockholm juni 2007, har sammen med løpende evalueringer og kvalitetsarbeid ved TØH for øvrig skapt et omfattende bakgrunnsmateriale. Ved dette grepet vil det videre kollegium være tilstede som premissgivere utvalget har trukket ut noen elementer fra grunnlaget, og behandlet dette under den tematiske inndelingen mandatet la opp til. I den videre prosessen vil staben både kunne gi respons på rapporten ved fremleggelse på strategiseminaret på Røros ultimo november, og delta i utforming og gjennomføring av tiltak denne rapporten peker på, og som avdelingsstyret måtte gi sin tilslutning til. En svakhet ved rapporten og utvalgets arbeid er at referanser til øvrige utdanninger det er naturlig å sammenligne TØHs med, bare i noen grad er trukket inn, og da på et formeltstrukturelt nivå. En dypere sammenligning på fagenes substans er ikke foretatt (jfr også innledende avgrensning). Den internasjonale benchmarkingen TØH deltok i (i regi av den islandske riksrevisjon) konsentrerte seg mer om innsats-, produksjons- og produktivitetsindikatorer på et aggregert nivå, og kan slik i beste fall brukes til å si noe om ressursbruken, som mandatet i og for seg også legger opp til. Relativt tidlig konkluderte også utvalgets leder med at det ved denne korsveien ikke ville være klokt med omfattende strukturelle endringer på TØHs 3-årige bachelorstudier. Både fungerer studiene etter de fleste solemerker svært godt, selv om ikke alle behov er dekket, og det er heller ikke lenge siden programmene var utsatt for store omkalfatringer dagens modell begynte å virke i 2004. Trolig blir TØH gjenstand for en substansvurdering på kvalitet fra NOKUT i løpet av de nærmeste par år, dessuten vil eventuelle endringer i videregående skoles matematikkfag slå inn om lag samtidig for mange vordende studenters del en mulig omfattende revisjon (rebalansering av kursportefølje) og strukturendring vil i den forbindelse uansett måtte vurderes. Den vil da naturlig også ta opp i seg hensynet til vår

3 av 12 siviløkonomutdanning (MSc), og en slik revisjon vil antagelig bære sterkere preg av 5-årsperspektivet enn det dette utvalgets mandat og konklusjoner gjør. Noen hovedutfordringer for bachelorprogrammet på TØH: Gjennomstrømming lider under mange som ikke fullfører grad Bevare høyt antall og fortsatt god kvalitet på søkerne Antall studenter per faglig årsverk er fremdeles høyt. Det er særlige utfordringer knyttet til storkullsundervisning (over 200 studenter). Tema 1: Har kursene/fagene på bachelorprogrammene faglig fornuftig omfang/størrelse (5 Sp-7.5 Sp- 10 Sp 15 Sp)? Utvalget bør også vurdere progresjonen i fagporteføljen. Her viser utvalget til den prosessen som foregikk i 2006, med faggruppe- og retningsvise diskusjoner opp mot både Barcelona- og Selbumøtene. Som ledd i utvalgets arbeid, ble flere ulike programstrukturer modellert hvor ulike mulige hensyn ved endring ble konkretisert. De fleste av disse ble forkastet i denne omgang, da de ble vurdert ikke å ligge innenfor mandatets ånd ('...uten at hovedstrukturen nødvendigvis endres'). En vurdering utvalget har gjort, er at eventuelle endringer nå bør være begrensede større endringer bør sjelden forekomme annet enn som svar på ytre krav og reformer, slik som kvalitetsreformen i sin tid avstedkom. Likevel utvalget presenterer to hovedmodeller som stab og i sin tur avdelingsstyret må drøfte. Den ene representerer status quo, med en bivariant som åpner for et 5sp valgfag i Data/IT. Ideen med bivarianten er at det allerede i dag eksisterer en de facto valgmulighet mellom fagene Organisasjon II og Regnskapsorganisasjon. Samtidig overoppfylles kravene fra NRØA til såkalte administrasjonsfag (kravet ligger på 24-25sp, mens dagens modell legger opp 30sp på studentenes vegne.). Videre kom det frem under fjorårets prosesser at flere, både blant studenter og faglig stab, etterlyser en mulighet for formell opplæring i bruk av datateknologi. Skraverte felt illustrerer endringer.

4 av 12 Bachelor i økonomi og administrasjon Figur 1a 1. studieår 2. studieår 3. studieår 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. BØA1001 Bedriftsøkonomi med driftsregnskap 10 sp ORG1001 Organisasjon og ledelse I 10sp MET1001 Matematikk *5 sp valgfag ORG2003 Org/led II BØA2002 Regn.org Datafag BØA1002 Finansregnskap 10sp MRK1001 Markedsføring SMØ1001 Mikroøkonomi MET1002 Statistikk BØA2001 Finansielle emner 10sp Valgfag * 5 sp SMØ2001 Makroøkonomi Valgfag ORG2002 Foretaksstrategi 22,5 sp JUR2001 Rettslære MET3001 Samf.vitenskapelig metode semester INT3001 Etikk Programområde: 45 sp med valgfag Bachelor i revisjon Figur 1b 1. studieår 2. studieår 3. studieår 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. semester BØA1001 Bedriftsøkonomi med driftsregnskap 10 sp ORG1001 Organisasjon og ledelse 10sp MET1001 Matematikk BØA1002 Finansregnskap 10sp MRK1001 Markedsføring SMØ1001 Mikroøkonomi MET1002 Statistikk Ingen endringer for revisorstudentene BØA2001 Finansielle emner 10sp BØA 2002 Regnskapsorganisasjon 5 sp SMØ2001 Makroøkonomi BØA2010 Skatterett 15 sp ORG2002 Foretaksstrategi JUR2001 Rettslære BØA2033 Årsregnskap I MET 3002 Samf.vit.metode for revisorer 5 sp JUR3001 Rettslære revisjon 15 sp (+ ) BØA3041 Årsregnskap II BØA3045 Skatterett revisjon 20 sp (+ 5 sp) REV3015 Revisjon 20 sp BØA3035 Regnskap og budsjett i off. sektor 5 sp REV3025 Årsregnskap revisjon 15 sp (+ 10 sp) Den andre hovedmodellen, som er den som medfører kostnader også av studieadministrativ art, tar skrittet tilnærmet fullt ut i retning av en gjennomgående -modell (se figur). Her opprettholdes balansen mellom økonomifag og administrasjonsfag, og hovedendringen gjelder hensynet til dagens bedriftsøkonomistolpe på 3x10sp over tre semester, som i ny

5 av 12 modell finnes som 4x over fire semester. Som konsekvens går dagens organisasjonsfag fra 10+5 til 7,5+7,5, med større avstand mellom I og II. Øvrige endringer fremgår av figur, merk at det her blir fire kurs a hvert semester de første to år av hovedprogrammet valgfaget Skatterett foreslås delt i to bolker a, blant annet for å frigjøre valgfagskjøpekraft på studentenes budsjetter. Merk at denne modellen ikke lenger åpner for valg mellom Org II og Regnskapsorganisasjon for studenter på hovedprogrammet. Bachelor i økonomi og administrasjon Figur 2a 1. studieår 2. studieår 3. studieår 1. semester 2. semester 3. semester 4.semester 5.semester 6. semester Innføring i bedøk og regnskap Finansregnskap med analyse Driftsregnskap med budsjettering Investering finansiering MET3001 Samf.vitenskapelig metode INT3001 Etikk Organisasjon og ledelse I MRK1001 Markedsføring SMØ1001 Mikroøkonomi ORG2002 Foretaksstrategi SMØ2001 Makroøkonomi Valgfag JUR2001 Rettslære Organisasjon og ledelse II Programområde: 45 sp med valgfag MET1001 Matematikk MET1002 Statistikk Valgfag Valgfag Foretaksstrategi må kjøres dobbelt ett semester, både for 2. studieår og for 1. studieår. Bachelor i revisjon Figur2b 1. studieår 2. studieår 3. studieår 1. semester 2. semester 3. semester 4.semester 5.semester 6. semester Innføring i bedøk og regnskap Finansregnskap med analyse Driftsregnskap med budsjettering Investering finansiering MET 3002 Samf.vit.met. for revisorer 5 sp Organisasjon og ledelse I MRK1001 Markeds-føring MET1001 Matematikk SMØ1001 Mikroøkonomi ORG2002 Foretaksstrategi MET1002 Statistikk SMØ2001 Makroøkonomi BØA2033 Årsregnskap I Skatterett I JUR2001 Rettslære BØA3041 Årsregn-skap II JUR3001 Rettslære revisjon 15 sp (+ ) BØA2001 Regnskapsorg 5sp BØA3045 Skatterett revisjon Skatterett II 20 sp (+ 5 sp) REV3015 Revisjon 20 sp BØA3035 Regnskap og budsjett i off. sektor 5 sp REV3025 Årsregnskap revisjon 15 sp (+ 10 sp)

6 av 12 Revisorene får Regnskaporg 5sp i 3 året. Årsregnskap I flyttes fra høst til vår i 2. studieår og Årsregnskap II flyttes til 2. året våren og må kjøres to semester på rad. Skatterett deles i I og II Utvalget har forsøkt å skjele til hva øvrige økonomisk-administrative utdanninger gjør med hensyn til programstrukturer, for å se om 7,5p eller andre multipler er i bruk i noen entydig utstrekning. Bildet er sammensatt, men NTNU har ofte 7,5 eller 15p moduler øvrige er blandet: altså er det ikke noen entydig argumentasjon som går på lettere innpass i forbindelse med bytte av lærested underveis i studieløpet. Det er en krevende øvelse å gjøre endringer: På Bachelornivå skal hensyn tas til effektiv samkjøring av revisor-program og hovedprogram, samtidig som kravene til autorisert regnskapsfører skal has in mente. Videre vil det over tid være nødvendig å se hen til 5-årsperspektivet på studieløpet ved TØH. Progresjon i porteføljen: Som ledd i sitt arbeid, sendte utvalgsleder ut en forespørsel (med senere purring) til samtlige fagansvarlige med obligatoriske fag samtlige fagansvarlige med engelskspråklige fag Her ble de faglig ansvarlige bedt om å kommentere sine fags utforming og innpass i fagporteføljen ved TØH, med hensyn til nærliggende fag og NRØA-rammeplan (der denne er aktuell). Dessuten tok utvalget tak i tilbakemeldinger fra studentene angående opplevd overlapp mellom administrasjonsfag. På bakgrunn av dette ble det i september/oktober 2007 gjennomført møter mellom impliserte forelesere for nærmere avklaringer og grenseoppgang. Det er på dette punkt (progresjon og faglig omfang) kanskje på sin plass å trekke inn materiale fra TØHs egne evalueringer i forbindelse med kvalitetsarbeidet, der studentene jevnt over er tilfredse med faglig nivå på studiene. Fagene oppleves ikke som for vanskelige, og det anses overkommelig å gjennomføre studiene på normert tid (her må antas at det foreligger en viss utvalgsskjevhet, da dropouts må antas å være mindre tilbøyelige til å fanges opp av spørreundersøkelser av denne typen.) Egenrapportert studieinnsats (timer per uke i snitt) viser imidlertid at studentene nok burde kunne arbeide mer. Dette er antakelig en viktig faktor bak avdelingens studiepoengsproduksjon (gjennomsnittlig avlagte studiepoeng per studieplass), som i sin tur er en betydelig faktor i finansieringen. Karakternivået er på TØH noe strengere enn gjennomsnittet for sammenlignbare Bachelor-utdanninger, jamfør NRØA-statistikk. (http://www.uhr.no/documents/nr_akarakterstatistikk_02_09_2006.xls ) Signaler fra avtagere som NHH og egen siviløkonom-master, tyder på at det ligger mer fagkunnskap bak toppkarakterene fra TØH enn fra enkelte andre Øk-ad-studier. Innspill fra studentene: Noen kurs er vektlagt for mye med 10 sp. Arbeidsmengde mellom fag av samme størrelse (sp) er forskjellig og kan oppleves som et irritasjonsmoment. Mangler noen fag? Eget valgfag datakurs/supplering data 1.kull i samarbeid med STØH. Muligheten for en kort innføring i kritisk tenkning ved begynnelsen av første kull.

7 av 12 Tema 2: I dag tilbyr vi seks fordypninger i bachelor i bedriftsøkonomi. Utvalget bør vurdere både hvilke fordypninger vi bør ha og forholdet mellom retningsfag (obligatoriske), anbefalte fag og valgmuligheter på de ulike fordypningene. Her foreligger per i dag tildels betydelige skjevheter mellom eksisterende fordypningsretninger, når man ser på fordelingen av antallet studenter fra retning til retning. Retning/studieår 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Finansiell styring 56 52 55 51 61 54 Generell bedriftsøkonomi 8 14 Internasjonal forretningsdrift IT for økonomer Ledelse og økonomisk styring Markedsføring 36 31 32 30 26 16 Organisasjon og ledelse 33 42 29 42 29 18 Regnskap og skatt 8 21 13 Revisjon 52 41 56 63 54 49 Samfunnsøkonomi 9 32 9 6 4 5 Sport Management 9 15 6 5 Økonomisk styring 46 33 47 SUM 202 219 217 253 213 194 Det er høsten 2007 tre jevnstore grupperinger av studenter som har valgt revisjon, finans og økonomistyring 3.semester om lag 50 stykker. Markedsføring og Organisasjon har sett sviktende oppslutning, og med tanke på at disse retningene også er representert som spesialiseringer på Master-programmet, anses det som et viktig tiltak å få kartlagt studentbefolkningens preferanser med hensyn til retningsvalg 3.år. Her er allerede et innledende arbeid initiert, knyttet opp mot metodekurs og som utvikles og gjennomføres første kvartal 2008. To av retningene, samfunnsøkonomi og Sport Management, har så lav oppslutning at deres videre eksistens nøye må vurderes og begrunnes. Her blir ressursbruk sentralt samfunnsøkonomiretningen vegeterer på fagtilbudet som ISØ/Dragvoll gir, og krever lite av TØH. Sport M må evalueres i forhold til ressursinnsats og strategiske hensyn en evaluering har vært bebudet i lengre tid, men denne oppgaven har utvalget ikke sett som sin. Et tilbakevendende tema i tidligere prosesser, gjelder forholdet mellom Bachelorstudiets mangfold av fordypninger sett i sammenheng med et fullt siviløkonomiløp (som 3+2). Her vil det være behov for å holde faglig kontakt i større faggrupper hvor fagansvarlige på begge nivå møtes dette er det gode tradisjoner for på bed-øk- og (delvis) metode-siden, markedsførerne kommer etter, mens det nå i høst tas et slikt initiativ av professor Tor Busch for organisasjonsfagenes del. Faggruppediskusjonene vil være viktige premissgivere for profilen på de enkelte fordypninger, dermed også for programprofil og i siste instans TØHs profil. Studentene har spilt inn at de synes TØH må ha et visst samsvar mellom retninger på Bachelor-nivå og de spesialiseringer som det legges opp til på siviløkonom-master. Et

8 av 12 vesentlig poeng er fremholdelsen av at innsparte ressurser på Bachelorprogrammene som følge av endringer i fag- og retningstilbud, må forbli tilgjengelige for tiltak som bedrer fagligpedagogiske forhold. Slike tiltak kan være viktige for bedring av gjennomføringsgrad, i tillegg til bedret kvalitet for dem som allerede gjennomfører. Innspill fra studentene: Der mener vi de voksne (les TØH) må legge ned og åpne som de ser fornuftig i den strategiske plan. På den andre siden bør spesialiseringsretningene reflektere mastertilbudet ved skolen. Tema 3:Utvalget bør se på fagporteføljen for vårt engelskspråklige tilbud, herunder drøfte synergier med retningsfag og valgfag. I tråd med strategisk plan videreutvikles det engelskspråklige tilbudet både for utenlandske og for egne studenter på bachelornivå. TØH kunne fra studieåret 2006/2007 tilby 75 studiepoeng (10 emner à ) på engelsk fordelt på to semester. Overgangen fra et til to semester førte til en dramatisk økning av tilreisende studenter da flere universiteter har et helt studieår som krav når det gjelder studieopphold i utlandet. For å sikre kvaliteten på studentutvekslingen planlegges det fra våren 2008 bruk av Monitors Visits og tilsvarende gjenbesøk. Det søkes nå om ressurser til dette fra HiST. Et tiltak er også å bruke utenlandske forelesere på deler av de engelskspråklige fagene. Engelsk undervisning er klart positivt for TØH, læringsmiljøet, orientering og profil, men undervisning på engelsk kan også medføre at faget blir mindre attraktivt for egne studenter. Innspill fra studentene: Bør ikke bli mindre med tanke på akkreditering og lignende. Hvorfor opplever norske studenter at det er stor terskel å ta fag der forelesningene går på engelsk. Tema 4: Kvalitetsreformen legger opp til differensierte formidlings- og evalueringsformer. Utvalget bør vurdere dagens situasjon på Bachelorstudiene, se på erfaringer fra de siste årene og foreslå endrings/justeringstiltak. Alle tre studieår i bachelorstudiet har en eller annen form for obligatorisk aktivitet for å få anledning til å gå opp til eksamen. Første kull har multiple choice eksamen i ett fag på høsten og ett fag på våren. Andre kull har også obligatoriske prøver på ett fag hvert semester. Det er også innført obligatoriske prøver på alle retningene på tredje året. Studentene er veldig fornøyd med obligatoriske prøver og etterspør dette i flere fag. Det følger en del administrativt arbeid med disse prøvene, spesielt i de store obligatoriske fagene. Studentene etterspør tilbakemeldinger underveis, og det kan oppnås også på andre måter enn formelle, obligatoriske arbeidskrav. Fagansvarlige på TØH oppfordres til å vurdere innslag av frivillige ordninger (innleveringer eller andre arbeidsformer), eventuelt ved bruk av studentassistenter, spesielt i fag der det i dag ikke er annet enn eksamensevaluering.

9 av 12 Når det gjelder spørsmålet om underveisevalueringer i forhold til endelig karakter, er situasjonen for TØH en annen enn situasjonen på mange universitetsfag da kvalitetsreformen ble innført. Universitetsfagene var typisk store, med et fåtall store, avgjørende eksamener. TØH-studenten har typisk fire eksamener per semester, med mulighet for kontinuasjonsprøve. Argumentet om at prestasjonen eksamensdagen blir for avgjørende (i forhold til en 40-60- mappekarakter), står derfor langt svakere i TØHs kontekst. Spørsmålet om det på semesteroppgaven i 3.år bør være bokstavkarakterer eller bare bestått/ikke bestått, har ellers vært oppe til diskusjon. På de retningene der man har semesteroppgave (), har faglig stab uttrykt samstemthet om å gå over til bestått/ikke bestått. Studentrepresentanten i utvalget aksepterer at denne endringen prøves, under forutsetning av at en evaluering med tanke på studentenes innsats gjennomføres i etterkant. Innspill fra studentene: Ser nytten av et generelt løft på den pedagogiske siden. Flere obligatoriske innleveringsoppgaver er etterlyst. (Sikkert en del papirstudenter som ikke er fornøyd med det.) De oppgavene som er levert inn bør/skal kunne telle som en del av avsluttende eksamen. Tema 5: Studentperspektivet på bachelorstudiet på TØH hvilke arenaer har studentene til å påvirke sin hverdag og sine studier. TØH- studenter er kjent som aktive og engasjerte studenter og er gjennom flere forum med på å påvirke sin hverdag og sine studier. Studentene har to medlemmer i avdelingsstyret med stemmerett, de har et medlem i skolens studiekvalitetsutvalg og et i tilsettingsutvalget. Studentforeningen ved TØH (STØH) er en av Trondheims mest aktive studentforeninger, deltagelsen og engasjementet er høyt. Gjennom flere studentdrevne utvalg som AIESEC, Vinterkonferansen, NLU, og Markedsføringsgruppa er studentene med på å markedsføre TØH i Næringslivet og for potensielle TØH- studenter i framtida. I tillegg til at administrasjonen samarbeider tett med studentene og at dekanen og staben for øvrig praktiserer åpen dør, er studentene også med på å påvirke sin studiehverdag og studier ved å delta på spørreundersøkelser i regi av HiST og avdelingens egne. Se vedlegg 2. fra STØH, for nærmere beskrivelse av de forskjellige utvalgene i STØH og vervene de har på TØH/HiST. Innspill fra studentene: Se eget vedlegg fra STØH.

10 av 12 Tema 6: Rekruttering og karriere/videreutdanning Rekruttering av studenter Ser vi på inntakskvalitet og målsetninger vi har satt på TØH så har vi følgende mål og vurderinger av måloppnåelse: TØH skal opprettholde høye søkertall og dermed sikre god inntakskvalitet. Det er attraktivt å studere på TØH. Det er kun NHH som har høyere poengkrav. Vi når de kvalifiserte søkerne. En kombinasjon av aktiv merkevarebygging over flere år, oppdaterte studieprogram, positiv vareprat og aktiv markedsføring ga meget god søkning til våre studier. TØH skal i samarbeid med studentorganisasjonen (STØH) drive målrettet rekrutterings- og informasjonsarbeid til bachelor- og masterstudiet. TØH deltar aktivt i de rekrutteringstiltak som HiST gjennomfører. I tillegg er vår studenforening (STØH) meget aktiv i direkte rekrutteringsarbeid på et utvalg av videregående skoler. De presenterte studietilbudet ved hjelp av informasjonsmateriell og en egenprodusert video. Se egen beskrivelse MAG TØH skal ha informative og moderne vevsider. Vevprosjektet HIST har iverksatt er ikke helt i mål og har klare forbedringspunkter. Det jobbes med løsninger her. Vår hjemmeside og studentweb har begge klare forbedringspunkter. TØH vil fortsette arbeidet med merkevarebygging og profilering av TØH/HiST. TØH har ikke et stort markedsføringsbudsjett. Profileringen og etableringen av merkevaren TØH i Trondheimsregionen skjer i all hovedsak via vev, annonser om kursvirksomhet og kurstilbud, samt presseomtale om TØH/ enkeltpersoner ved TØH og TØH sitt nettverk. Vinterkonferansen og karrieredagen som ivaretas av STØH/ NU er viktige og positive bidrag i merkevarebygging og profilering. Om TØH- Alumni etableres vil det også kunne få positive virkninger på merkevare/ profil, samt kunne fungere som en rekrutteringsbase for studenter på MPA og Master/ Siv.øk. Vår informasjon til studentene i studieløpet på TØH 3 + 2 Informasjon og markedsføring av eget studietilbud til egne studenter er ikke å betrakte som tilfredsstillende. Studentundersøkelsen påpeker mangler her, samt at vi får henvendelser om dette fra studenten. Da er det informasjonsmøter som blir mangelvare og/eller ikke gode nok. I vår informasjon om og markedsføring av videre studier ved TØH benyttes flere kanaler. Studiehåndboken er sentral i informasjon om vårt studietilbud Studieveiledere er en viktig ressurs og blir benyttet. I forelesningssalen bør vi informere om og markedsføre studietilbudet ved TØH og invitere til spørsmål om videre studier ved TØH.

11 av 12 Viktig å markedsføre ett 5 årig løp. Det er en tydelig mangel per i dag. Studentportal og hjemmesider er viktige kanaler for informasjon, men også et budskap og en form som selger vårt tilbud. Informasjonsmøter om valgfag og studieretninger er viktig, men her må vi bli dyktigere. Studentene vil ha bedre informasjonsmøter. STØH er viktig ressurs på mange områder; kan de brukes på intern informasjon og markedsføring? Studentenes vurderingskriterier ved valg av studier, studieretninger, valgfag, videreutdanning vs. å søke jobber, vil bli kartlagt i en enkel undersøkelse. Hvor de søker informasjon, når de søker informasjon, samt vurderingskriterier, vil være nyttig grunnlag i vårt informasjons- og markedsføringsarbeid. Spesielt Master, men også MPA, har en viktig rekrutteringsbase i våre egne bachelorstudenter. Det er viktig at vi benytter de gode og mange muligheter som ligger i det faktiske forhold at studentene er tilgjengelig på eget hus. Karriereundersøkelse Resultatet fra den 3 gjennomførte karriereundersøkelsen viser at TØH gjennomgående er vurdert som et bra studiested. Relevante tilbakemeldinger fra kull 2004. 1. Gjennomsnitt tilfredshet med TØH totalt sett 3.8 av 5 2. Hovedbeskjeftigelse 43 % studerte videre, 49 % yrkesaktive 3. Nytte av fag varierer på nytteverdi, må ses i sammenheng med faglig fordypning og den enkeltes arbeidssituasjon/ studiesituasjon 4. Deres egne egenskaper sammen med utdanning ved TØH viktigst ved videre kvalifisering 5. Omdømme i næringslivet variere i materialet. Verken bra eller dårlig. Varier mest sannsynlig også i forhold til eget arbeidssted (lokalisering) / eks Østlandet vs. Trondheim 6. Det er interesse for Alumni Innspill fra studentene: STØH jobber med ny stategi (bedriftspresentasjon på store handelsgym, Oslo handelsgym.) Viktig å markedføre TØH da det spiller større rolle hvilken skole man kommer fra. Oppsummering av tiltak og anbefalinger fra : Tema 1: Har kursene/fagene på bachelorprogrammene faglig fornuftig omfang/størrelse (5 Sp-7.5 Sp- 10 Sp 15 Sp)? Utvalget bør også vurdere progresjonen i fagporteføljen. Merknad fra studenter angående overlappsproblematikk er fulgt opp. Nivå, relevans og progresjon: Ingen spesielle merknader fra faggruppene (høst 2006). Etterspørsel etter dataopplæring må dekkes.

12 av 12 TØH må diskutere og velge blant fremlagte studiemodeller. Tema 2: I dag tilbyr vi seks fordypninger i bachelor i bedriftsøkonomi. Utvalget bør vurdere både hvilke fordypninger vi bør ha og forholdet mellom retningsfag (obligatoriske), anbefalte fag og valgmuligheter på de ulike fordypningene De to minste retningene må vurderes (antall studenter opp mot ressursbruk). Spesialiseringsretningene på siviløkonom/master bør gjenfinnes blant Bachelorretningene. Studentenes valg av retning må kartlegges nærmere (arbeid igangsatt). Progresjon i studieløpet bør i større grad ses også i 5-årsperspektivet. Tema 3:Utvalget bør se på fagporteføljen for vårt engelskspråklige tilbud, herunder drøfte synergier med retningsfag og valgfag. Retningsansvarlige bør vurdere å anbefale engelske kurs som valgfag. Tema 4: Kvalitetsreformen legger opp til differensierte formidlings- og evalueringsformer. Utvalget bør vurdere dagens situasjon på Bachelorstudiene, se på erfaringer fra de siste årene og foreslå endrings/justeringstiltak. TØHs fagansvarlige oppfordres til å bruke arbeidsformer der studentene får mulighet for tilbakemeldinger underveis, uten at dette nødvendigvis er obligatoriske arbeidskrav. Tema 5: Studentperspektivet på bachelorstudiet på TØH hvilke arenaer har studentene til å påvirke sin hverdag og sine studier Det gode samarbeidet mellom studenter, administrasjon og fagstab må fortsatt prioriteres. Tema 6: Rekruttering og karriere/videreutdanning TØH må tydelig kommunisere mulighetene for jobb og videreutdanning på basis av tilbudene på Bachelornivå. Markedsføringen av TØHs siviløkonomutdanning (MSc) overfor Bachelorstudentene må bedres. TØH må opprettholde sin posisjon og gode søkning gjennom fortsatt aktiv markedsføring og profilering.