Ny GIV Rådet En presentasjon av Ny GIV Rådet og elevenes tilbakemeldinger om Ny GIV always on, live research
I 4.-6. tror jeg, så hadde fattern og jeg avtalt at jeg kunne få en ny sykkel hvis jeg arbeidet hardt. Det motiverte meg til å arbeide. men nå så er den skrap, og jeg mistet litt motivasjon men nygiv har git meg litt motivasjon. :D (Mikael, 15)
Slik ser Ny GIV Rådet ut! 3
Slik ser Ny GIV Rådet ut! 4
Ny GIV Rådet består av 224 elever fra 28 ungdomsskoler Fylke Akershus Østfold Vestfold Buskerud Hedmark Oppland Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Rogaland Sogn og Fjordane Troms Skole Tæruddalen ungdomsskole, Rykkinn ungdomsskole, Vormsund ungdomsskole Tindlund ungdomsskole, Kruseløkka ungdomsskole, Holtan ungdomsskole, Sande ungdomsskole Skrim ungdomsskole, Kjøsterud ungdomsskole Elverum ungdomsskole, Tråstad ungdomsskole, Børstad ungdomsskole Vardal ungdomsskole, Otta ungdomsskole, Tydal barne- og ungdomsskole, Klæbu ungdomsskole, Åsheim ungdomsskole Frol ungdomssskole, Verdalsøra ungdomsskole, Vuku Ungdomsskole Åkra ungdomsskole, Håvåsen ungdomsskole Høyanger skule, Førde ungdomsskule, Halbrend ungdomsskule Kroken ungdomsskole, Grønnåsen ungdomsskole, Hansnes ungdomsskole 5
Ny GIV Rådet har en overvekt med gutter, men jentene er også godt representert Av de 224 elevene er 130 gutter og 94 jenter (per 16. april). Elevene er som ungdommer flest og liker best å være sammen med vennene sine, shoppe, høre musikk, mekke bil, drive med forskjellig sportsaktiviteter og mye annet.
I februar, mars og april har elevene deltatt på opp til 15 aktiviteter Bli kjent Motivasjonle : Tanker og erfaringer med Ny GIV Lærerens betydning: Tanker om videregående skole:
Hovedfunn og innsikter
Leksene er en tung bør å bære for Ny GIV elevene Selvstendig skolearbeid er en utfordring for Ny GIV elevene Selv om de fleste skjønner at lekser er et nødvendig onde mangler de kvalifikasjonene og motivasjonen til å gjøre leksene på en effektiv og lærerik måte. Mangelen på grunnleggende fagkunnskaper, selvdisiplin og lærestrategier bidrar derfor til at leksene hemmer framfor fremmer læring. Elevene ønsker lengre skoledager framfor mer lekser Ny GIV elevenes lekseutfordringer bidrar til et sterkere ønske om lengre skoledager og mindre lekser. Ved å få oppfølging og hjelp slipper elevene å være alene om ansvaret for sin egen læring. Lekser er ikke akkurat noe gøy nei!! kunne gjort mere lekser på skola, og hatt mere fritid :D (Jørn, 15) lekser er oppskrytt! og syns vi skulle hatt mere praktisk undervisning i skolesystemet. (Mateuz, 15) 10
Ny GIV gir elevene en ny start Ny GIV hjelper elevene ut av et negativt læringsmønster Gjennom kontinuerlige lave prestasjoner har elevene kjørt seg fast i et negativt læringsmønster de trenger hjelp til å komme ut av. Ny GIV framstår som en gyllen mulighet for å bryte med disse faste negative rammene og få muligheten til å starte på nytt. og lar elevene begynne forfra igjen Flere av elevene påpeker at lærerne går for fort gjennom pensum. Ved å ta tak i de grunnleggende ferdighetene innen matte og norsk opplever elevene at de endelig kan få begynne på nytt. jeg ble mer og mer skole lei, oppgavene var vanskelig å forstå, ingen ville vise på en annen måte sånn at jeg forsto og ga rett og slett opp. det var før nygiv startet ;) men de i den vanlige klassen lærer enda på samme måte så det er ikke så morsomt å være der ( ) NyGiv er også en sjanse å gå igjennom det vi har had før, som også gir en ny sjanse for å lære det! :) (Nadia, 16) 11
Følelsen av å bli sett og satset på er avgjørende for elevenes motivasjon vart vell med på nygiv fordi lærera hadde trua på meg, før att je skulle gjøra det bædre på skoor'n (Bård, 15) Fokus på elevenes skjulte egenskaper skiller Ny GIV fra annen ekstraundervisning Der vanlig ekstraundervisning fokuserer på å hjelpe de som presterer dårlig, lykkes Ny GIV ved å fokusere på elevenes potensial. En slik positiv vinkling av intensivopplæringen bidrar derfor til at Ny GIV oppleves som en mulighet framfor et nødvendig onde. vi ble fortalt at ny giv var en mer personlig hjelp. for de som er smartere i hue enn det de får ut på arket. (Linda, 15) Læreren er den viktigste motivatoren for Ny GIV elevene Elevene mener det er klar forskjell mellom ny GIV lærerne og de vanlige lærerne. I Ny GIV føler elevene at læreren er oppriktig opptatt av deres suksess og framgang. Ved å være tålmodig med elevene og belønne suksessfull læring med mye ros føler elevene (kanskje for første gang) at de er flinke på skolen. 12
De andre lærerne bryr seg ikke så mye om hver enkelt elev. de bryr seg mer om å lære bort og rette karakterer. og det kan hende de dømmer litt fort. og de vil ikke hjelpe deg personlig. mens ny giv lærerne har litt ferre elever, og kan sette seg inn i hver enkelt elev. og de elsker og lære bort og det er det de brnner for. det lyser ut av dem (Linda, 15)
Ny GIV lærerne forstår mye mer, er flinkere til å lære bort. Det er egentlig litt rart å tenke på, har samme nygiv lærer som i naturfag - han er så mye hyggligere på nygiv!! (Ida, 16)
De er ganske unge, og blir ikke like fort sur som andre lærere. og lærer bort saktere og bedre : ) (Christina, 15)
de er litt smartere (Benjamin, 15)
Ny GIV møter elevene på deres premisser Jeg har blitt mer motivert når vi bytter ut vanlig jobbing med noe som er gøy. Men nå som vi starta med NyGIV ble det mer fysisk jobbing enn vanlig lesing og skriving. Og det er noe som har motivert meg mer. (Marthe, 15) Synes det e veldig greit å vær på Ny-Giv, my mere motivert etter æ begynt på det. Har jo forsåvidt en helt anna klasse der så det e jo veldig greit å jobb med litt andre folk enn dem æ har gått i klasse med i 3år. (Fredrik, 16) I Ny GIV kan elevene lære på sin måte Ny GIV elevene er lei skolens fokus på teori og forelesningsbasert læring. I Ny GIV opplever de at læringen er tilpasset deres behov for praktiske og relevante oppgaver de forstår. En mindre elevgruppe skaper trygge relasjoner mellom elev og lærer Ny GIV elevene opplever det som svært positivt å få lære i en ny mindre elevgruppe. Fordi gruppen er mindre opplever elevene mindre forstyrrelser og mer oppmerksomhet fra læreren. Et lavere tempo og mye repetisjon gir elevene mestringsfølelsen de behøver for å tørre å spørre når det er noe de ikke forstår. 17
Ny GIV har gitt resultater! Elevene har allerede forbedret seg i matte og norsk Mange av Ny GIV elevene opplever en positiv utvikling i matte og norsk, enten dette er i form av bedre karakterer, positiv tilbakemelding fra de vanlige lærerne, eller følelse av økt forståelse for faget. Økt mestringsfølelse har gitt økt motivasjon Allerede etter de første månedene med Ny GIV opplever elevene å være bedre motivert for å lære, også i andre fag. Mestringsfølelsen bidrar til at elevene føler seg bedre forberedt på å takle utfordringer og de opplever at de ikke gir like lett opp som tidligere. Er svært fornøyd med NyGiv hittil! Har det sykt gøy med den gruppa jeg er med og lærer mye nytt og forstår ting mye bedre i matte nå. Vi hadde nettopp en prøve som det gikk bra på! (Marthe, 15) Elevene ønsker seg flere Ny GIV fag Elevene ønsker følelsen av å lykkes også i andre fag. Overføringen til andre fag er imidlertid avhengig av et nytt undervisningskonsept bestående av gode lærere, mindre elevgrupper og praktiske undervisningsmetoder. 18
Elevene gleder seg til å begynne på videregående skole Videregående skole oppleves som en ny epoke i elevenes liv Ny GIV elevene ser fram til steget videre som videregående skole representerer. Gjennom nye lærere, nye venner, ny skole og nye fag føler elevene at de får en helt ny sjanse og en ny start. Elevene forventer mer interessante fag og økt frihet For Ny GIV elevene representerer VGS en mulighet for å velge fag og områder man interesserer seg for. For mange er disse valgmulighetene assosiert med følelse av frihet og en mer voksen tilværelse. Når jeg hører vidregående skole, tneker jeg på at jeg gleder meg SYNSYKT til å holde på med noe som intriserer meg, å være sammen med folk som også liker det de holder på med. (Sandra, 15) Ny skole nye lærere og ny start (Vebjørn, 15) men elevene forventer også tett oppfølging fra Ny GIV i VGS Til tross for ønskene om økt frihet er elevene redd for ansvaret dette innebærer for egen læring. Elevene er bekymret for sine egne prestasjoner og for at de skal gi opp dersom fagene blir for vanskelige. De ønsker derfor ekstrahjelp og oppmerksomhet fra lærere i VGS - gjerne i et Ny GIV format 19
20
Takk for meg! Ved spørsmål eller innspill kontakt: Elin Flatebø: elin@onliveresearch.no (930 51 692)