Den krever at vi henter ned Maples plottekommandoer fra arkivet. Det gjør vi ved kommandoen

Like dokumenter
Skal man tegne grafen til en likning, må Maples plotteprogrammer hentes inn. Det gjør man ved kommandoen

Oppgave x, x$1 f 1 x := K 1. x d diff. x 2. subs x = 2, f 2 K x, x$2 f 2 x := 2. x x, x$3 f 3 x := K 6.

plot sin x, x =KPi..Pi

Den krever at vi henter ned Maples plottekommandoer fra arkivet. Det gjør vi ved kommandoen

120 x5 K x7 C O x 9

Oppgave P1 d implicitplot y = sinh x, x = 0..5, y = 0..5, color = red P2 := PLOT...

x (logaritemen med a som grunntall) skrives log a

Oppgave : For å plotte disse figurene, henter vi inn Maples plottekommandoer:

1 x 2 C 1. K 1 2 ek1 2 x C e x

Ekstraoppgave

Ekstraoppgave

z = f x, y for x, y 2 D (kartesiske koordinater) Maplekommando: plot3d f x, y, x = a..b, y = c..d.

Ekstraoppgave

Oppgave Vi importerer først både vektoranalyse- og plottekommandoene til Maple:

Ekstraoppgave (i) Vi henter først inn Maplekommandoer for vektorregning:

: subs x = 2, f n x end do

with plots plot sin x, x =KPi..Pi Pi 3 eval tan eval cos K1 1 > evalf sin 3 2 K 2 $Pi

Ekstraoppgave with plots. Vi plotter først de to flatene x 2 C y 2 = 1 og z = 4 K x for å få en ide om hvordan T ser ut.

Eksempel: s d taylor sin x, x = 0, 9

Fasit og løsningsforslag til Julekalenderen for mellomtrinnet

Forelesning 9 mandag den 15. september

Legg merke til at at over de blå klossene er det flere kategorier av kommandoer i forskjellige farger, for eksempel

Nøkkelspørsmål til eller i etterkant av introduksjonsoppgaven:

Uttrykket 2 kaller vi en potens. Eksponenten 3 forteller hvor mange ganger vi skal multiplisere grunntallet 2 med seg selv. Dermed er ) ( 2) 2 2 4

Labyrint Introduksjon Scratch Lærerveiledning. Steg 1: Hvordan styre figurer med piltastene

PRIMTALL FRA A TIL Å

Matematikk Øvingsoppgaver i numerikk leksjon 7 Numerisk derivasjon

Sigbjørn Hals. Nedenfor har vi tegnet noen grafer til likningen y = C, der C varierer fra -2 til 3, med en økning på 1.

NTNU. TMA4105 Matematik 2 våren Maple-øving 1. Viktig informasjon. Institutt for matematiske fag. maple01 1.

Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.

er et er et heltall. For eksempel er 2, 3, 5, 7 og 11 primtall, mens 4 = 2 2, 6 = 2 3 og 15 = 3 5 er det ikke.

Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO

MAT 1001, Høsten 2009 Oblig 2, Løsningsforslag

Fasit, Implisitt derivasjon.

Strukturerte eventyr og mareritt

Flagg Erfaren Scratch Lærerveiledning

Hypotesetesting. Notat til STK1110. Ørnulf Borgan Matematisk institutt Universitetet i Oslo. September 2007

Del 1 Historien Bli kjent med din historie. Historien min er jo bare historien min, tenker du kanskje. Så hvorfor er historien din viktig? Jo, i histo

Lær å bruke CAS-verktøyet i GeoGebra 4.2

Fysikkolympiaden 1. runde 26. oktober 6. november 2015

Repetisjon: høydepunkter fra første del av MA1301-tallteori.

ERGO Fysikk. 3FY. AA (Reform 94) - 2. Krumlinjet bevegelse Sirkelbevegelse - Fagstoff. Innholdsfortegnelse

Kodestil i C++ Introduksjon. Navnekonvensjoner. Globale variabler. Simen Hagen

Kjærlighet og Grenser i Larvik

Kapittel 1. Potensregning

Mønsterkonstruksjon i GIMP.

Newtons metode er en iterativ metode. Det vil si, vi lager en funksjon. F x = x K f x f' x. , x 2

Løsningsforslag AA6524/AA6526 Matematikk 3MX Elever/Privatister 6. desember eksamensoppgaver.org

Hefte med problemløsingsoppgaver. Ukas nøtt 2008/2009. Tallev Omtveit Nordre Modum ungdomsskole

Emnekode: LV121A Dato: Alle skrevne og trykte hjelpemidler

TMA4105 Matematikk 2 Vår 2008

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.

Mer om likninger og ulikheter

Hvorfor blir det tull med tall? - grunnleggende tallforståelse

Under noen av oppgavene har jeg lagt inn et hint til hvordan dere kan går frem for å løse dem! Send meg en mail om dere finner noen feil!

Tyngdekraft og luftmotstand

Eksamen REA3022 R1, Våren 2013

Tallet 0,04 kaller vi prosentfaktoren til 4 %. Prosentfaktoren til 7 % er 0,07, og prosentfaktoren til 12,5 % er 0,125.

Løsningsforslag til obligatorisk oppgave i MAT 1100, H-04

1.8 Digital tegning av vinkler

SIF5005 våren 2003: Maple-øving 3

Eksamen MAT 1011 Matematikk 1P Va ren 2014

Faktorisering. 1 Hva er faktorisering? 2 Hvorfor skal vi faktorisere? Per G. Østerlie Senter for IKT i utdanningen 11.

DEL 1 (Uten hjelpemidler, leveres etter 3 timer) 3(a + 1) 4(1 a) (6a 1) = 3a a 6a + 1

NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet

Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: Årstrinn: 8-10.

Gå til Drawing and Animation i Palette-menyen og legg til Canvas og Ball. OBS! Ball må slippes inni Canvas på skjermen for at den skal bli lagt til.

Preken 14. august s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17

MAT 1110 V-06: Løsningsforslag til Oblig 1

Spansk og språkproblemer

Disclaimer / ansvarsfraskrivelse:

Forelesning 22 MA0003, Mandag 5/ Invertible matriser Lay: 2.2

Uendelige rekker. Konvergens og konvergenskriterier

Vedrørende rundskriv for vurdering av par ved assistert befruktning

Matematisk julekalender for trinn, 2008

STATISTIKK FRA A TIL Å

Finn volum og overateareal til følgende gurer. Tegn gjerne gurene.

Løsningsforslag til underveisvurdering i MAT111 vår 2005

Vi utnytter frosten som er ute og lager is skulpturer. V i bruker hansker, melkekartonger, vann, glitter, paljetter og konditorfarger.

MAT1030 Forelesning 30

HMS-kort statistikk 2016

Forord, logg, informasjon og oppgaver

Forberedelse til. Røyke slutt. Røyketelefonen

Fortsettelses kurs i Word

Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer

Fasit - Oppgaveseminar 1

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse mai Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Plotting av grafer og funksjonsanalyse

Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug

S1 Eksamen våren 2009 Løsning

Bra resultat for de med høyest kompetanse. For dårlig for lærere og adjunkter. Noe må gjøres med førskolelærernes lønn!

7 av 10 nordmenn tror at vi ikke er over det verste i gjeldskrisen enda

Husk at du skal ha to vinduer åpne. Det ene er 'Python Shell' og det andre er for å skrive kode i.

5.8 Gjennomsnittlig vekstfart

Utførelse av programmer, funksjoner og synlighet av variabler (Matl.)

Klokkeland Kapittel 1

Grafisk kryptografi (hemmelig koding av bilder)

Transkript:

For å tegne grafen til en likning, skal vi bruke kommandoen implicitplot Den krever at vi henter ned Maples plottekommandoer fra arkivet. Det gjør vi ved kommandoen > with plots animate, animate3d, animatecurve, arrow, changecoords, compleplot, compleplot3d, conformal, conformal3d, contourplot, contourplot3d, coordplot, coordplot3d, densitplot, displa, dualaisplot, fieldplot, fieldplot3d, gradplot, gradplot3d, implicitplot, implicitplot3d, inequal, interactive, interactiveparams, intersectplot, listcontplot, listcontplot3d, listdensitplot, listplot, listplot3d, loglogplot, logplot, matriplot, multiple, odeplot, pareto, plotcompare, pointplot, pointplot3d, polarplot, polgonplot, polgonplot3d, polhedra_supported, polhedraplot, rootlocus, semilogplot, setcolors, setoptions, setoptions3d, spacecurve, sparsematriplot, surfdata, tetplot, tetplot3d, tubeplot (1) Gjør det (altså: trkk linjeskift med cursoren på Maplelinjen over), så er vi klare! Oppgave 1.3.8. a) Vi prøver oss litt frem når det gjelder variasjonsområde for de variable og : > implicitplot 3 C 3 = 1, =K5..5, =K..5

5 4 3 1 K4 K3 K K1 0 1 K1 Vi har kanskje tatt med unødvendig me av grafen. For nå, når vi har sett den, skjønner vi at akkurat slik må den fortsette utover. Derfor bruker vi et litt mindre variasjonsområde: > implicitplot 3 C 3 = 1, =K.., =K.. K

1 K1 0 1 K1 Så var det å gjette hvordan grafen til den andre likningen ser ut. Det må jo være en parallellforskjøvet variant av grafen over. = 0 på grafen over svarer til = 1 på den ne grafen. = 0 på grafen over svarer til =K på den ne grafen. Tegner vi derfor grafen over i hjelpekoordinatsstemet med akser = 1 og =K, skulle resultatet bli korrekt. Variasjonsområdet for parametrene må bli K % K 1 %, altså K1 % % 3 og K % C %, altså K4 % % 0. Vi prøver:

> implicitplot K 1 3 C C 3 = 1, =K1..3, =K4..0 0 1 3 K1 K K3 d)

> implicitplot C 4 $ C K $ = 4, =K5..5, =K5..5 3 1 K5 K4 K3 K K1 0 1 K1 Heisann! Det ser ut som en sirkel! Ikke så rart, kanskje, for likningen kan skrives C 4 C 4 C K C 1 = 4 C 4 C 1 C C K 1 = 9

Men da blir sikkert den andre grafen også en sirkel: > implicitplot C 6$ C K 6 C 9 = 0, =K5..5, =K5..5 5 4 3 1 K5 K4 K3 K K1 Joda, det blir nok en sirkel med radius 3. Men jeg var for lat til å bestemme variasjonsområdet for parametrene eksakt, så jeg fikk ikke med hele sirkelen. Men nå ser jeg at K6 % % 0 og 0 % % 6 bør bli perfekt:

> implicitplot C 6$ C K 6 C 9 = 0, =K6..0, = 0..6 5 4 3 1 K5 K4 K3 K K1 Oppgave 1.3.9.

a) Likningen endres ikke om vi btter rollene til og. Grafen blir derfor smmetrisk om linjen =. Likningen endres om vi erstatter med K eller med K. Grafen blir derfor ikke smmetrisk om en koordinatakse. Likningen endres ikke om vi btter både med K og med K samtidig. Grafen blir derfor smmetrisk om origo. Vi sjekker: > implicitplot 4 C $ C $ = 1, =K5..5, =K5..5

4 K1 K0.5 0 0.5 1 K K4 Dette ble da en helt usannsnlig hakkete figur! Det kan da ikke være riktig? Nå er det slik at når Maple tegner en graf, plotter programmet først punkter og forbinder dem så med rette linjestkker. Og for impliciplot skjer det ved at programmet bruker et rutenett (grid) til å velge punktene. Kommandoen gridrefine kan løse problemet:

> implicitplot 4 C $ C $ = 1, =K5..5, =K5..5, gridrefine = 1 4 K1 K0.5 0 0.5 1 K K4 Det ble bedre, men ikke bra nok. Vi prøver med et finere grid: > implicitplot 4 C $ C $ = 1, =K5..5, =K5..5, gridrefine = 3

4 K1 K0.5 0 0.5 1 K K4 Det ble bra! Vi ser også at beskrivelsen vår av smmetrier stemmer. Det ble faktisk en ganske stilig figur -- nærmest et kunstverk. Jeg tror jeg velger litt tkkere strek og en finere farge, slik at jeg kan henge den opp på veggen. > implicitplot 4 C $ C $ = 1, =K5..5, =K5..5, gridrefine = 3, thickness = 3, color = red

4 K1 K0.5 0 0.5 1 K K4 Så me for kunsten. MEN!!! I oppgaven sto det at de to koordinataksene skal ha samme målestokk! Det har de ikke! Maple har valgt ulik målestokk for å få en tdelig (og pen) figur. Vi må tvinge Maple til å bruke samme målestokk:

> implicitplot 4 C $ C $ = 1, =K5..5, =K5..5, gridrefine = 3, scaling = constrained 4 K1 0 0.5 1 K K4 Interessant! Litt mer som Hula Hula. Det er en smaksak hva man snes er best...

Oppgave 1.3.10. a) > implicitplot C = 1, =K1..1, =K1..1

0.8 0.6 0.4 0. K0.8 K0.6 K0.4 K0. 0 0. 0.4 0.6 0.8 K0. K0.4 K0.6 K0.8 > implicitplot $ C = 1, =K1..1, =K1..1

0.8 0.6 0.4 0. K0.4 K0.3 K0. K0.1 0 0.1 0. 0.3 0.4 K0. K0.4 K0.6 K0.8 Det ser da helt likt ut??? Det kan da ikke være riktig??? Aha! Målestokken! Maple har brukt ulik målestokk på de to aksene. Vi må tvinge Maple til å bruke den samme målestokken på begge aksene: > implicitplot $ C = 1, =K1..1, =K1..1, scaling = constrained

0.8 0.6 0.4 0. K0.4 K0. 0 0.1 0. 0.3 0.4 K0. K0.4 K0.6 K0.8 Hvorfor ble,,sirkelen'' smalere i -retning når vi multipliserte med? Tenk igjennom det. Da bør den vel også ble bredere i -retning når vi multipliserte med 1/? > implicitplot $1 C = 1, =K1..1, =K1..1, scaling = constrained

0.5 K1 K0.5 0 0.5 1 K0.5 Joda, det blir den. Men vi glemte at vi må legge inn litt mer plass til figuren i -retning: > implicitplot $1 C = 1, =K.., =K1..1, scaling = constrained

0.8 0.6 0.4 0. K1.5 K1 K0.5 K0. 0.5 1 1.5 K0.4 K0.6 K0.8 Oppgave 1.3.11.

a) > implicitplot K 1 C 1 =, =K5..5, =K5..5.5 1.5 1 0.5 K4 K 0 4 K0.5 Jaså! Var det slik den ble. Vi burde kanskje satt inn gridrefine = 3 og krevet samme målestokk på begge aksene. Vi ser

hvordan det blir: > implicitplot K 1 C 1 =, =K10..10, =K1..3, gridrefine = 3, scaling = constrained 3 1 K4 K 0 4 En liten detalj: vi ba om et større variasjonsområde for enn vi fikk. Maple har regulert det, for vi sa at skulle

ligge mellom -1 og 3, og da kunne ikke være så stor som vi ba om. Det gjør det enklere for oss å sette variasjonsgrensene. > implicitplot $ K 1 C 1 =, =K5..5, =K1..3, gridrefine = 3, scaling = constrained 3 1 K K1 0 1

>