PROTOKOLL FRA LANDSTINGET 8.-10. APRIL 2011 Deltakerliste og landstingsrepresentanter Navn Henriksen, Helene 1 Bjorland Utdanningssted Utdanning (bachelor/evt master) Høgskolen i Bergen - Sosialt arbeid Status på landstingsmøtet 2 Henriksen, Marita Refvik Høgskolen i Bergen - Sosialt arbeid 3 Lægreid, Lone Høgskolen i Bergen - Sosialt arbeid 4 Velde, Karna Høgskolen i Bergen - Sosialt arbeid Høgskolen i Finnmark - Sperre, Camilla 5 Sosialt arbeid Høgskolen i Finnmark - Amundsen, Edgar 6 Sosialt arbeid Brekk, Linda Synnøve Høgskolen i Nord- 7 Engan Trøndelag - Vernepleie Høgskolen i Nord- Stolsmo, Anne Kristine 8 Trøndelag - Vernepleie Høgskolen i Nord- Tandstad, Birgit Jansen 9 Trøndelag - Vernepleie 10 Fraurud, Marie Gedde Høgskolen i Oslo - Barnevern Høgskolen i Sør-Trøndelag - Henriksen, Stine 11 Vernepleie Høgskolen i Sør-Trøndelag - Hjertø, Runa Kristiansen 12 Sosialt arbeid Møteleder Høgskolen i Sør-Trøndelag - Persson, Malin 13 Sosialt arbeid Høgskolen i Sør-Trøndelag - Selvnes, Siri Ellefsen 14 Barnevern Høgskolen i Sør-Trøndelag - Smaradottir, Maria 15 Sosialt arbeid Høgskolen i Sør-Trøndelag - Sundet, Carina 16 Sosialt arbeid 17 Ali, Bishar Høgskolen i Volda - Sosialt arbeid 18 Dokken, Tina Høgskolen i Volda - Barnevern 19 Håkon Kaldbast Høgskolen i Volda - Sosialt arbeid Berg-Olstad, Bjørn Åge 20 FORFALL Høgskolen i Østfold - Sosialt arbeid Jarleskog, Linda Høgskolen i Østfold - Barnevern 21 Kristiansen, Rune Andre 22 FORFALL Høgskolen i Østfold - Barnevern Sigurbjørnsdottir, Solveig 23 FORFALL Høgskolen i Østfold - Vernepleie
24 25 26 Økland, Line Kristin Jemtland FORFALL Brubakken, Aud Cecilie Furuseth, Ole Thomas Høgskolen i Østfold - Universitetet i Agder Universitetet i Agder Vernepleie Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag 27 Gojnovci, Antigona Universitetet i Agder Sosialt arbeid 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Helland, Hanne Trine Lothe, Camilla Rudi, Anette Truong, Vinh Huu Wågenes, Ruben Hofland, Tonje Isdal Jusic, Irma Lende, Bendikte Brøs, Trond Arve Universitetet i Agder Universitetet i Agder Universitetet i Agder Universitetet i Agder Universitetet i Agder Universitetet i Stavanger - Universitetet i Stavanger - Universitetet i Stavanger - Universitetet i Nordland - Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Barnevern/Master i sosialt arbeid Barnevern/Master i sosialt arbeid Barnevern/Master i sosialt arbeid Sosialt arbeid 37 38 39 40 41 42 43 Arbeidsutvalget Kristoffersen, Nataniel Krossnes Dahle, Unni Mikalsen, Benedicte Kari Lilledal, Lene Krakk Jernslett, Jan Kaare Høgskolen i Volda - Sosialt arbeid Leder arbeidsutvalget Diakonhjemmet Høgskole Rogaland - Vernepleie Høgskolen i Harstad - Barnevern Diakonhjemmet Høgskole Rogaland - Universitetet i Agder - Vernepleie Draven, Rene William Høgskolen i Østfold - Sosialt arbeid Richmond, Nina Lily H. Universitetet i Nordland - Arb.- og velf.forvaltning/velferdsfag Barnevern Nestleder arbeidsutvalget Medlem arbeidsutvalget/informasjon og rekrutteringsansvarlig Medlem arbeidsutvalget/seksjonsråde t for vernepleiere Medlem arbeidsutvalget/velferdsarbe iderutvalget Medlem arbeidsutvalget/seksjonsråde t for sosionomer Medlem arbeidsutvalget/seksjonsråde t for barnevernpedagoger Valgkomiteen 44 Kimogol, Stephen Simei Høgskolen i Volda - Sosialt arbeid er 45 Løvik, Kjetil Høgskolen i Volda - Sosialt arbeid
Fagkonsulenter fra FO 46 Hernes, Hilde Martine Fellesorganisasjonen Fagkonsulent Fagkonsulent/studentkonsul Skogrand, Martin Fellesorganisasjonen 47 ent Innleder 48 Anna-Sabina Soggiu Fellesorganisasjonen Medlem av FOs arbeidsutvalg 49 Karoline Bakka Hjertø Gjest Fellesorganisasjonen Fagkonsulent/workshop Uredde stemmer 50 Leidland, Anne Grete LO i Vest Agder Faglig ungdomssekretær LT-sak 01/11 Konstituering a) Møteledere og ordstyrere Runa Hjertø og Martin Skogrand c) Referent Hilde Martine Hernes er referent d) Møtesekretærer Møtet gjennomføres uten møtesekretærer etter forslag fra AU e) Tellekorps Anette Rudi, UiA Maria Smaradattir, HiST f) Redaksjonskomite Jan Kaare Jernslett fra AU/UiA, Malin Persson, HiST, Linda Brekk HiNT, Bendikte Lende UiS LT-sak 02/11 Godkjenninger a) Innkalling Camilla Lothe ber om at gateadresse ikke står på deltakerliste som blir sendt ut til alle deltakere.
Innkallingen godkjent. Camilla Lothes innspill tas til etteretning. b) Tidsplanen vedlagt innkallingen Fredag 8. april 2011 15.30-15.45 Velkommen v/ FO-Studentleder Nataniel Kristoffersen Velkommen fra lokallaget Hilsen fra FO Vest-Agder 16.00-16.30 Intro om FO og FO-Studentene v/ Benedicte Mikalsen og Hilde Martine Hernes 16.30 Fruktpause 17.00 Medlem i FOs arbeidsutvalg og FOs representant i LOs sentrale ungdomsutvalg Anna-Sabina Soggiu innleder om: FO politiske prioriteringer med utgangspunkt i de vedtatte handlingsplanene FOs utdanningspolitiske plattform FOs arbeid i fht unge og studenter. Den kommende stortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene 18.00 Konferansedeltakerne blir kjent med Kristiansand 19.00 Middag med mer 21.30 Vi vandrer tilbake til sentrum. De som vil stopper ved et utested Lørdag 11. april LANDSTING 09.00-09.45 LT-sak 01/11 Konstituering LT-sak 02/11 Godkjenninger LT-sak 03/11 Orienteringer 09.45-12.30 LT-sak 04/11 Uredde stemmer Verktøy for påvirkningsarbeid; workshop! 12.30 Lunsj 13.30 - LT-sak 05/11 Utdanningspolitikk FOs utdanningspolitiske plattform Stortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene som er varslet høsten 2011-17.00 LT-sak 06/11 Uttalelser fra landstinget 17.00-18.00 LT-sak 07/11 Eventuelt 18.30 Utflukt og middag Søndag 12. april 09.00-10.00 Møte i landstinget ved behov, eventuelle vedtak i landstingsakene fra lørdag 10.00-12.00 Den sørlandske skjærgård båttur 13.00-14.00 Lunsj og avreise
Tidsplanen godkjent c) Forretningsorden Lagt fram i møtet. Møteledere gjennomgår forretningsorden. Arbeidsutvalget innstiller på følgende: Landstinget vedtar det framlagte forslag til forretningsorden: 1. Taletid Møteleder kan beslutte begrensning av taletid og inndra retten til replikk dersom dette er nødvendig for å gi alle inntegnede talere ordet innen den vedtatte tidsrammen. 2. Replikker Replikker må knytte seg til det nærmeste foregående ordinære innlegg. Det er ikke adgang til å ta replikk til replikk. 3. Strek Møteleder foreslår strek for en debatt når dette synes nødvendig for å gjennomføre debatten innen den vedtatte tidsrammen. Vedtak om å sette strek for en debatt fattes med alminnelig flertall. Vedtak om å oppheve eller på annen måte bryte vedtatte tidsrammer forutsetter 2/3 flertall. 4. til vedtak Alle forslag til vedtak må foreligge skriftlig og undertegnet på dirigentens bord i to eksemplarer snarest etter at forslaget er framsatt. Det er ikke adgang til å sette fram eller trekke forslag når strek er satt for vedkommende debatt. 5. til uttalelse til uttalelser må foreligge på dirigentenes bord ved avslutning av lunsj lørdag. 6. Voteringer Voteringer skjer ordinært ved håndsopprekning. Landsstyret kan med alminnelig flertall vedta at en votering skal skje skriftlig. Med alminnelig flertall menes mer enn halvparten av de avgitte stemmer. Valg skjer skriftlig dersom noen av de stemmeberettigede krever det. Valg skjer enkeltvis. Forretningsorden godkjent d) Protokoll fra landstinget på Hadeland 29.-31. oktober 2010 Protokollen er vedlagt innkallingen. VEDTATT Protokollen godkjent e) Godkjenning av AUs representasjon i FOs landsstyre: Arbeidsutvalget har meldt følgende studentrepresentasjon til FOs landsstyre: 1. Nataniel Kristoffersen er FO-Studentenes representant med tale-, forslags- og stemmerett. Rene Draven er vara for Nataniel.
2. Unni Dahle er FO-Studentenes representant med tale-, og forslagsrett. Benedicte Mikalsen er vara for Unni. I FO-Studentenes vedtekter står det: 4. Organisasjonsledd og representasjon ( )Leder og nestleder er representert i FOs Landsstyre. ( ) FOs vedtekter regulerer imidlertid også denne representasjonen: 7 Landsstyret ( )FO-Studentene velger på sitt landsting, av og blant sine medlemmer, en representant med tale-, forslags-, og stemmerett og en representant med tale- og forslagsrett, samt personlig vara til disse.( ) Landstinget godkjenner representasjon og vara-representasjonen som er meldt FOs landsstyre Jf. FOs vedtekter. LT-sak 03/11 Orienteringer a) Orientering fra møtene i FO-Studentenes arbeidsutvalg (AU) Blant annet gjennomgang av status i arbeidet med handlingsplanene. Leder Nataniel Kristoffersen orienterte b) Orientering fra FOs landsstyremøter Nestleder Unni Dahle orienterte c) Orientering fra FO-Studentenes representanter i seksjonsrådene og velferdsarbeiderutvalget Seksjonsrådet for barnevernpedagoger (SRB) v/ Nina Lily Richmond Seksjonsrådet for sosionomer (SRS) v/ Rene William Draven Seksjonsrådet for vernepleiere (SRV) v/ Lene Krakk Lilledal
Velferdsarbeiderutvalget v/ Jan Kaare Jernslett d) Orientering fra informasjons- og rekrutteringsansvarlig i AU v/ Benedicte Mikalsen g) Orientering fra valgkomiteen v/ leder Kjetil Løvik HiVolda h) Orientering fra studentkonsulenten Martin Skogrand og Hilde Martine Hernes orienterte LT-sak 04/11 Uredde stemmer Karoline Bakka Hjertø fra dro oss gjennom en Uredde stemmerworkshop. FO-Studentene har god kjennskap til Uredde stemmer-prosjektet og bruker dette som nyttig verktøy i det politiske påvirkningsarbeidet i det videre LT-sak 05/11 Utdanningspolitisk plattform Debatt om utdanningene og utdanningspolitikk Til grunn for debatten forelå syv dokumenter: 1. FO-Studentenes Utdanningspolitiske plattform vedtatt på årsmøtet oktober 2010 2. FO-Studentenes uttalelse En bachelorgrad for framtiden vedtatt på årsmøtet oktober 2010 3. FOs Plattform for utdanningspolitikk og kompetanseutvikling vedtatt på FOs kongress i november 2010 4. Notat til kunnskapsdepartementet om utdanning for sosionomer datert 24.03.2011
5. Fremtidens barnevernpedagogutdanning, innspillsdokument til KD datert 24.03.2011 6. Om vernepleiefaglig yrkesutøvelse i velferdstjenestene, et notat til KD i forbindelse med arbeidet med stortingsmelding om utdanning for velferdstjenestene. Datert 24.03.2011 7. Notat til kunnskapsdepartementet om utdanning for velferdsarbeidere datert 24-03.2011 1 sstiller: Arbeidsutvalget AU gis mandat til å lage en uttalelse som sendes til Kunnskapsdepartementet med basis i Utdanningspolitisk plattform vedtatt av landstingets årsmøte 29.-31. oktober 2010 og debatten i landstinget i Kristiansand. Vedtatt 2 sstiller: Helene Bjorland Henriksen, HiB Det må legges til rette slik at alle studenter får forsvart sin bacheloroppgave muntlig. 3 sstiller: Linda Brekk, HiNT Få med det som er positivt med utdanningene, ikke bare det som er negativt. Da dette kun fører til at studiene blir sett på som dårlige noe som igjen kan føre til sammenslåing av studiene. 4 sstiller: Lene Krakk Lilledal, AU/DHR Vi er eksperter på å tenke helhetlig. Vår utfordring er å jobbe sammen. Vi utfyller hverandre og vår styrke er våre ulike perspektiver, unike utdanninger og et godt samarbeid. 5 sstiller: Kvalitet og pris på fagbøker (pensumbøker). Hvordan utdanningsstedet legger opp pensumlister plukker ut et par kapitler i bøker
(som ofte står i bøker man får i neste emne) 6 sstiller: Nina Lily Richmond, Siri Selvnes FO-Studentene ønsker fortsatt fire ulike profesjonsutdanninger. Disse utfyller hverandre og sammen møter de kravene fra samfunnet 7 sstiller: Camilla Lothe Ber om at en legg til FO-Studentene stiller seg bak de yrkesspesifikke notatene som er oversendt. 8 sstiller: Benedikte Lende Jeg ønsker at det formuleres et notat til KD om masterutdanningene i forbindelse med Sosialt arbeid (og eventuelle andre studieretninger), slik at denne studieretningen kan kvalitetssikres under FO på lik linje med bachelorutdanning i sosialt arbeid, barnevern, vernepleie og velferdsfag/arbeids- og velferdsforvaltning. 9 sstiller: Edgar Amundsen Samme utdanningsløp uavhengig av skole 10 sstiller: Rene Draven Ta inn tekst fra FOs utdanningspolitiske plattform i studentenes innspill til KD:
Barnevernpedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsarbeidere er betydningsfulle aktører i velferdstjenestene. Vi har ulik kompetanse, utfyller hverandre og har som samfunnsmandat å sikre tjenester av høy kvalitet til mennesker i utsatte livssituasjoner. Utdanningene av barnevernpedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsarbeidere skal stå som ulike profesjonsutdanninger som sikrer tverrfaglighet og utfyller hverandre i helseog sosialtjenesten. Vår legitimitet som profesjonsutøvere bestemmes av om vi evner å gi kvalifisert hjelp i tråd med brukernes behov. Kompetente profesjonsutøvere er en betingelse for velferdstjenestene og skaper trygghet hos brukere, arbeidsgivere, andre yrkesgrupper og i samfunnet for øvrig. i sak 5/11 ene til innspill fra FO-Studentene legges ut på Face-book gruppa til FO-Studentenes lokallag og det gis en kort frist for tilbakemeldinger. LT-sak 06/11 Uttalelser Lokallagene inviteres til å komme med uttalelser. Av praktiske årsaker bes lokallagene om å sende inn forslag til uttalelser innen 1. april. 1- LT-sak 6/11 sstiller: Lokallaget ved UiA til uttalelse fra FO-Studentenes lokallag ved Universitetet i Agder (UiA). Omlegginger i arbeids- og velferdsstudiet ved Universitetet i Agder FO har i lang tid hatt fokus på at man må sikre god og riktig kompetanse i NAV - nå og i fremtiden. Tillitsvalgte i FO har det siste året måttet håndtere utfordringer knyttet til personellmessige nedskjæringer samtidig som de har holdt solidaritet til brukere i hevd. Frykt for at sosialt arbeid som fag i NAV blir neglisjert har rekkevidde over det ganske land. Kompetansebehov i NAV Rambøll Management Consulting`s rapport om det fremtidige kompetansebehovet i arbeids- og velferdsforvaltningen konkluderer med at bachelorprogram i arbeids- og velferdsforvaltning ved Universitetet i Agder er en av de utdanningene som best dekker et kompetansebehov i NAV, og i stor grad er etterspurt arbeidskraft av NAV - ledere. Blant de ferdig uteksaminerte kandidater ved studiet er en relativt stor andel av disse ansatt i NAV. Rambøll-rapporten konkluderer med at utdanningen dekker kompetansebehovet knyttet til brukeroppfølging, samt at spesielt de arbeidslivsrelaterte emnene og de juridiske emnene gir relevant kompetanse ved arbeid i NAV. Høsten 2011 legges arbeids- og velferdsforvaltningsstudiet om til arbeids- og velferdssosiologi ved Universitetet i Agder. Studiet vil da i følge studiehåndboka på
www.uia.no ; bestå av en sosiologisk kjerne på 90 studiepoeng pluss bachelor, i tilegg kommer valgemnene. De valgbare emnene utgjør 50 studiepoeng. Konsekvensen av omleggingen er at samtlige emner som Rambøll-rapporten har angitt som relevante og viktige kompetansebidrag i arbeids- og velferdsforvaltningen er fra høsten 2011 enten gjort om til valgbare emner eller tatt helt bort. Dette som en sluttføring av tidligere endringer i studiet, hvor man ser at kompetansekrav til arbeidsgivere, spesielt NAV, ikke vurderes i prosessen. Til motsetning fra Universitetet i Agder kan vi finne at Høgskolen i Østfold starter opp tilsvarende studie i arbeids- og velferdsforvaltning høsten 2011 hvor emnesammensetningen i større grad samsvarer med Rambøll- rapporten. Rambøll rapporten vil være et viktig bidrag til Kunnskapsdepartementets arbeid med stortingsmeldingen Utdanning for velferdstjenestene som skal være ferdigstilt høsten 2011. FO Vest-Agder mener det er uheldig at Universitetet i Agder legger om bachelorprogrammet i arbeids- og velferdsforvaltning i en retning som ikke samsvarer med uttalte, sentrale behov i NAV. Velferdsarbeider i FO har siden 2006 arbeidet med å etablere sin yrkesidentitet. Velferdsarbeidere har en kompetanse som har vist seg å være et viktig bidrag i NAV og til realisering av velferdspolitiske målsetninger. Likevel endrer Universitetet i Agder sitt bachelorprogram uten noe referanse til velferdssektorene behov eller dialog med NAV som en viktig premissleverandør. FO-Studentene mener Bachelor i arbeids og velferdsforvaltning bør dekke det uttalte kompetansebehovet som velferdssektoren etterspør. Det er viktig for legitimiteten til velferdsutdanninger, samt for de uteksaminerte kandidater at de oppleves kvalifiserte til relevante yrker. FO-Studentene mener at Universitetet i Agder bør etablere en referansegruppe for å sikre god dialog til aktuelle parter. Enstemmig vedtatt 1- LT-sak 6/11 sstiller: Siri Selvnes I Kompetansebehov i NAV 3. avsnitt, 2. linje. Endre FO Vets Agder mener til FO Vest Agder har uttalt Enstemmig vedtatt LT-sak 07/11 Eventuelt Her er det åpent for informasjon og formidling av smått og litt større fra lokallagene. Saker til eventuelt er kun til orientering og bør være av en slik karakter at det ikke kreves vesentlig spisskompetanse blant representantene. Saker sendes inn innen 24. mars (for opptrykking av materiell) eller fremmes på selve møtet. Saker meldes da innen et nærmere oppgitt tidspunkt i løpet av landstinget.
Fra lokallaget ved HiØ Eventuelt-saker til landstinget fra lokallaget ived HiØ: Lokallaget ønsker orientering om følgende: 1) FO-Studenteneog Fo-Studentenes AU holdning til seksjonsrådenes Autonomi. Nataniel orienterte om saken om de yrkesspesifikke utdanningspolitiske plattformene. I det videre vil FO-Studentene fortsatt handle og stemme i henhold til utdanningspolitisk plattform og uttalelse fra årsmøtet i november En bachelorgrad for framtiden. 2) FO-Studentenes og FO-Studentenes AU holdning til partipolitisk tilhørighet/ partipolitisk påvirkning i lys av den kommende valgkampen. AU er klar på at også FO-Studentene er partipolitisk uavhengig og representerer eller fronter ikke noe politisk parti. Dette skal være klart for alle i FO-Studentene og FO. 3) FO-Studentenes og FO-Studentenes AU holdning til LO og samarbeid med LO-studentene Flere FO-Studenter opplever at Fagforbundet har tatt over LO Student-konseptet og verver aktivt medlemmer fra våre utdanninger. De som står på stand er ofte ikke klare på hvilket forbund de verver til. Vi bør holde oss for gode til å ta igjen med samme mynt. Dette må tas opp i FO sentralt. AUmedlemmene tar dette opp i sine respektive seksjonsråd, og LS-representantene melder det som eventuelt-sak til LS i juni. Anna-Sabina er FOs representant i LO Ungdom og oppfordres til å ta dette opp i det sentrale ungdomsutvalg. AU er aktive ved semesterstart jamfør den planen som skal meisles for høstens rekruttering når studentkonsulent er tilbake. 4) FO-Studentenes og FO-Studentenes AU forhold til vedtatt politikk og uttalelser fra landsmøte Hadeland 2010. Hvordan tolke dette/ kan det mistolkes. AU er usikre på hva som menes her, men vil understreke at vi forholder oss til vedtatt politikk. 5) FO-Studentenes og FO-Studentenes AU forhold til vedtak Prinsipprogram fattet av kongressen 2010. AU vil understreke at vi forholder oss til vedtatt politikk. 6) Hvordan sikre fortsatt stemmerett etter 2015. Bruke stemmeretten fornuftig og vise ansvarlighet. Jobbe for stemmeretten i saken som skal utredes om FO-Studentenes tilknytning til FO i denne kongressperioden. 7) FO-Studentene og håndtering av vold og trusler på arbeidsplassen Kreve undervisning i forebygging av vold og trusler fra studiestedene. Oppfordre FO-avdelingene til å ha kurs i vold og trusler der studenter inviteres. Kreve at arbeidsgiverne på praksisplassene gir innføring i dette temaet og oppfølging faglig og i HMS
Tas til orientering Fra Runa Hjertø og Siri Selvnes, HiST Vi er yrkesfaglig ansvarlige for hhv Yrkesfaglig utvalg for barnevernpedagoger og sosionomer i FO Sør-Trøndelag. Vi kommer til å fremme en sak til LS om å opprette et adhoc-utvalg for å utrede skikkethetsvurderinga på de forskjellige studiestedene. Tas til orientering
Fra Kjetil Løvik, HiVolda Lokallaget i Volda har hatt temakveld om incest i samarbeid med blant annet Pedagogstudentene. Brukte en innleder som selv har vært utsatt. Tema og innleder anbefales på det sterkeste. Får virkelig innsikt i hvordan dette oppleves, og også hvordan det oppleves å ta imot hjelp fra støtteapparatet. Både politi og helsesøstre var invitert og det møtte 180 personer til temakvelden. Tas til orientering Landstinget avsluttes kl. 10.00 søndag 10. april se for øvrig videre program i denne invitasjonen
VEDLEGG - FO-Studentenes utdanningspolitiske plattform vedtatt på årsmøte 29.- 31. november 2010 Generelt Høyere utdanning er en samfunnsoppgave som må styres politisk og nasjonalt. Undervisningen på høyere utdanning skal være faglig oppdatert og gjøre studentene i stand til å tenke kritisk rundt faget, å få et reflektert forhold til egen yrkesetikk og moral. Utdanningene skal styres av nasjonale rammeplaner. Dette for å sikre et innholdsmessig minimum av hvilken kompetanse som er oppnådd etter gjennomført utdanning. For at studentene skal være best mulig rustet til å møte hverdagen i arbeidslivet, er det viktig at utdanningenes innhold og lengde evalueres kontinuerlig. Dette for å imøtekomme ny utvikling i fagfeltene. Det skal legges til rette for at studentene skal kunne fokusere på studiene, og ikke være nødt til å jobbe ved siden av studiene. Studentene skal motta studiestøtte i 11 måneder, og være organisert gjennom Statens Lånekasse for utdanning. Denne støtten skal gjøre det mulig å være heltidsstudent. Studielånsrenten skal ikke løpe i studietiden. Studielånsrenten skal være politisk styrt, og ikke overstige markedsrenten. Lærings og vurderingsformer Læringsformene må være varierte og tilpasset til fagets egenart. Læringsformene skal oppfordre studentene til å ta en aktiv del i studiet. Mye av studentenes refleksjon og utvikling under studiet oppstår gjennom samhandling. Det er derfor viktig at det stilles krav om at studentene er deltagende i undervisningen. Vurderingsformene bør være kontinuerlige, og ikke en oppsamlingseksamen til slutt i skoleåret. Vurderingsformene må etterprøve at studentene ser sammenhengen mellom teori og praksis, og prøve både den muntlige og skriftlige fremstillingsevnene til studentene. Skikkethet Skikkethetsvurdering skal sikre at studenter etter endt utdanning er kompetente og skikket til å utføre gjeldende arbeid. For å sikre dette må utdanningsforløpet legges til rette slik at studentene får mulighet til personlig vekst og utvikling. Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet, og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som helse- eller sosialpersonell. Det er utdanningsinstitusjonene sitt ansvar at studentenes holdninger blir utfordret og utviklet gjennom studietiden. Utdanningsinstitusjonene har også ansvar for å informere studentene om hva en skikkethetsvurdering innebærer. Forskning Utdanningsinstitusjonene som har våre utdanninger innenfor helse- og sosialfag må utvikle master-, ph.d-programmer og stipendiater for å ta del i kunnskapsutviklingen og sikre helhetlig og systematisk utvikling av fagene som et godt grunnlag for grunnutdanningene. Utvikling av master-, ph.d-programmer og stipendiater skal ikke gå utover kvaliteten på bachelorutdanningene.
Praksis Praksis er en svært viktig del av utdanningen. Praksis skal bidra til faglig og personlig utvikling, refleksjon, og forståelse av sammenhengen mellom teori og erfaring. Det er viktig at studentene gjennom praksis tilegner seg kunnskap, ferdigheter og gode holdninger, slik at de blir i stand til å kritisk reflektere over fag, etikk og yrkesrolle. Det skal i løpet av bachelorstudiet være minimum to praksisperioder, slik at man kan erfare fra ulike relevante deler av fagfeltet. Dette bør forankres i rammeplanene. Omfanget av praksis varier mellom utdanningsinstitusjonene, det er viktig at det tilstrebes at det er lik mengde praksis på de ulike utdanningsinstitusjonene. Relevant praksis bør utgjøre minimum 30 av 180 studiepoeng i en bachelorgrad. For at praksisperiodene skal ha høyest mulig kvalitet er det viktig at praksis underlegges samme krav til kvalitetssikring som resten av utdanningen. Praksisveiledere skal være godkjente veiledere og fortrinnsvis ha samme grunnutdanning som studenten. Dette vil høyne kvaliteten på studentenes praksis. Studenter skal ikke ha merutgifter i forbindelse med praksis. Dette gjelder også ved pålagt fjernpraksis. Autorisasjon Autorisasjon må sikres i alle tjenester som har til formål å hjelpe mennesker i en sårbar og utsatt livssituasjon. Autorisasjon vil stimulere til faglig identitet og sette fokus på kvalitet og utvikling i yrkesutøvelsen. Med autorisasjon vil personer som opptrer uforsvarlig i sin yrkesutøvelse kunne miste sin autorisasjon og retten til å praktisere. Holdninger, verdier og etikk Studentene skal utdannes for å jobbe med mennesker. Derfor må utdanningsinstitusjonene vektlegge gode kunnskaper og holdninger i forhold til menneskesyn, menneskeverd, menneskerettigheter og etikk. Studentene må underveis i utdanningen utfordres på egne holdninger. Bevissthet om holdninger og verdier skaper respekt og forståelse for andre menneskers livssituasjon og personlige ståsted. Utdanningene må derfor fremme verdier som rettferdighet, ansvarlighet og solidaritet. Det må tilrettelegges slik at det rekrutteres flere med minoritetsbakgrunn og flere menn til de utdanningene som er organisert gjennom FO. I yrkesutøvelsen vil man komme i kontakt med hele spektret av mennesker, og det er viktig å gjenspeile befolkningen blant de som yter velferdstjenester. Finansiering Det er ikke naturlig å sammenligne barnevernpedagog-, sosionom- og velferdsarbeiderutdanningene med de andre utdanningene i finansieringskategori F, men med de som ligger i finansieringskategori E. Utdanningen av gode sosialarbeidere krever tett oppfølging av den enkelte i undervisning, evaluering og gjennom praksis. Noe av undervisningen skjer i små grupper, der studentene skal få nødvendig ferdighets- og kommunikasjonstrening. Bachelorutdanningene for barnevernspedagoger, sosionom- og velferdsarbeiderutdanningene må flyttes fra finansieringskategori F til finansieringskategori E. Invitasjon til lokallagskonferanse/ Innkalling til landsting 08.-10. april 2011 i Kristiansand
VEDLEGG - Uttalelse fra FO-Studentenes årsmøte 29.-31. november 2010 En bachelorgrad for fremtiden? FO-Studentene er opptatt av å opprettholde skillet mellom våre bachelorutdanninger. Barnevernpedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsarbeidere er betydningsfulle i velferdstjenestene. Vi har ulik kompetanse, utfyller hverandre og har som samfunnsmandat å sikre tjenester av høy kvalitet til mennesker i utsatte livssituasjoner. Vi må ha en målrettet og slagferdig politikk for våre bachelorutdanninger, og hver profesjon må fremstå som selvstendig og med stor grad av autonomi. Vi må også videreutvikle vårt tverrprofesjonelle samarbeid og innsikt i hverandres fagfelt. Utdanningsinstitusjonenes primæroppgave er å gi studentene teoretiske og praktiske ferdigheter i fagene gjennom kontinuerlig oppfølging, veiledning og evaluering i de ulike emnene. I tillegg må studentene gis rom til å forme fagets plass i samfunnet. Kvaliteten i utdanningene skapes i møte mellom studenter, forelesere, aktive forskere og utøvere i praksisfeltet. Fremtidens arbeidsliv vil kreve allsidige profesjonsutøvere som kan tilegne seg ny kunnskap. Studentene ønsker å utfordre det etablerte og bidra med nye perspektiver som kan bidra til å utvikle profesjonene i en positiv retning. Faglig innsikt, evne til kritisk tenkning og refleksjon er grunnleggende ferdigheter i våre bachelorgrader og bachelorstudentenes styrke på arbeidsmarkedet. FO- Studentene mener at grunnkompetansen i utdanningene i større grad enn i dag må tuftes på et felles grunnlag, men at det skal være rom for at det enkelte studiested setter sitt særpreg på utdanningene. Vi ser med bekymring på at studiestedenes trange økonomiske rammer har ført til kutt i undervisningstilbudet. Tvert imot burde de økonomiske rammene til studiestedene utvides og studiestedene må selv prioriterere utdanningskvalitet i egne budsjettrunder. Studenter innenfor bachelorgradene barnevern, sosialt arbeid, vernepleie og arbeidog velferdsforvaltning har gjort bevisste valg i forhold til fordypning i sine respektive fagfelt. FO-Studentene ser verken økonomiske eller faglige grunner som taler for å slå sammen profesjonsutdanningene. FO-Studentene krever at studentene i større grad får ta del i studiestedenes forskning og utviklingsarbeid. Dette kan skje enten ved at det opprettes enkeltemner som har dette som sitt særlige formål, eller ved å integrere studentaktiv forskning gjennom hele studieløpet. Aktiv deltakelse i forskning- og utviklingsarbeid vil styrke studentenes innsikt i fagene og evnen til kritisk tenkning og refleksjon. Dagens studenter er fremtidens profesjonsutøvere!