Utviklingsplan som følge av ekstern vurdering 2012-2015 sjekkpkt. desember 2013 I. INNLEDNING II. RAMMER OG INNRETNING: Hovedmål, visjon og dagens situasjon. III. DELMÅL OG TILTAK I. INNLEDNING Storforshei skole består av tre avdelinger lokalisert i Grønfjelldalen, på Storvoll og på Storforshei. Barn og foreldre som sogner til våre tre avdelinger, kommer i tillegg til de tre ovennevnte steder med omland også fra Skonseng, Plurdalen og Røvassdalen. Skola består av ca. 200 220 elever, ca. 45 ansatte og i overkant av 400 foresatte Om planen: Denne planen er et tillegg til strategisk plan og skolens øvrige plandokumenter. Den er kommet til som følge av ekstern skolevurdering og skal være et supplement mht skolens veivalg og prioriteringer, skissere en milepælsplan for planperioden og legge føringer mht ressursbruk. Formålet med planen er å: Systematisk kartlegge, strukturere og utvikle en del områder der vi har et tydelig forbedrinspotensial styre tiltak mot prioriterte områder sikre nødvendig beredskap overfor nye utfordringer Denne planen skal være et styringsredskap mot et felles mål. Den beskriver hvordan skolen ønsker å møte utfordringene og utviklingsområdene vi har fått synliggjort i rapporten fra Udirs eksterne vurderere høsten 2012. Dokumentet er i så måte et redskap for å synliggjøre hvordan vi vil arbeide for å forbedre vår praksis på utvalgte områder i perioden høsten 2012- utgangen av 2015.
Denne planen skal gi grunnlag for vedtak og aktiv styring fra skolens ledelse. Den skal følges opp gjennom årlig gjennomgang, statussjekk og eventuell kursendring i planperioden. Planen er utarbeidet med bakgrunn i en prosess med innspill fra både interne og eksterne bidragsytere. Arbeidet har vært koordinert av rektor i samarbeid med ledergruppa og lærerkollegiet Oppfølging. Planperioden er på like i overkant av 3 år. En del av arbeidet ble imidlertid initiert i forbindelse med analyser av ståstedsanalysen og organisasjonsanalysen våren 2012. Skolens ledelse gjennomgår, i samarbeid med FAU og utvidet ledergruppe, hvert år planen og oppsummerer fremdriften for å imøtekomme planens overordnede mål og visjoner. De første månedene vil brukes til kartlegging og gjennomgang av det vi har på huset. Vi vil senere i perioden også etablere en god del nye rutiner og skriftliggjøre disse. II. RAMMER OG INNRETNING. Storforshei skole er, pr. 1/11-2012, en fulldelt 1.-10 skole med relativt små klasser sammenlignet med både landsgjennomsnittet og kommunen for øvrig. Voksentettheten legger gode premisser for fleksibilitet og alternative organiseringsformer dersom dette viser seg hensiktsmessig, men mange av de ansatte er knyttet opp mot enkeltelever med spesielle behov og vil på et eller annet vis måtte knyttes opp mot disse elevene også i fremtiden. VISJON Storforshei skole skal, i et trygt og inkluderende læringsmiljø, gi elevene en best mulig faglig og sosial ballast for å fungere i morgendagens samfunn. Hovedmål og viktige momenter for arbeidet: Ledelsen skal fremstå som tydelig. Den enkelte ansatte skal oppleve oppfølging og involvering i sitt arbeid fra ledelsens side. Skolens og ledelsens rutiner for oppfølging av avtaler skal forbedres.
Skolens ukeplaner skal forbedres både mht. fokus på mål og vurdering Skolen skal fremstå som enhetlig med felles ansvar for alle skolens elever. Skolen skal stimulere til varierte og engasjerende læringssituasjoner. Skolen skal øke sin kompetanse samt endre sin praksis mht tilrettelagt opplæring Graden av elevmedvirkning skal økes både mht planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning. Skolen skal videreutvikle og ytterligere forbedre sine vurderingsrutiner, spesielt med henblikk på tilbake-/fremovermeldinger som pedagogisk virkemiddel. III. DELMÅL OG TILTAK Her vil vi skissere konkrete delmål og tiltak som kan utvikle skolen på en del områder der ekstern skolevurdering, organisasjonsanalysen og ståstedsanalysen har avdekket et tydelig utviklingspotensial. Ansvar og tidsfrister settes også opp, men kan en viss fleksibilitet innenfor planperioden må påregnes da kvaliteten i prosessene anses enda viktigere enn detaljstyring av tempoet. Mål Tiltak Ansvar Tidsfrist Ledelsen skal fremstå som mer tydelig. Ledelsen sørger for klarere pedagogisk styring og skjærer gjennom i praktiske spørsmål ved uenighet i kollegiet. Gode planer og tydelig oppfølging av at disse blir gjennomført. Juni 2014. God utvikling jfr. Sjekkpunkter og undersøkelser februar 2013, juni 2013 og oktober 2013
Den enkelte ansatte skal oppleve oppfølging og involvering i sitt arbeid fra ledelsens side. Skolens og ledelsens rutiner for oppfølging av avtaler skal forbedres. Nye rutiner for utviklingssamtaler og klassegjennomganger med teamene implementeres. Rutiner for systematisk observasjon i klassene etableres og implementeres. Desember 2014 Gjennomført 2012/13, men trenger litt tid for å finne hensiktsmessige rutiner. Skolens ukeplaner skal forbedres både mht. fokus på mål og vurdering Kompetanseheving og intern erfaringsdeling mht. målformulering og målbarhet.. til rette for Februar 2013 OK. Prosess innledet og oppfølging fortsetter ut 2015 arbeidet Graden av elevmedvirkning skal økes både mht planlegging, gjennomføring og vurdering av Kompetanseheving og erfaringsdeling mht. elevmedvirkning. til rette for arbeidet April 2013 OK oppstart. Oppfølging ut høsten 2015, blant annet gjennom faggruppene. undervisning. Skolen skal videreutvikle og ytterligere forbedre sine vurderingsrutiner, setter punktet på dagsordenen. Oktober 2012 God start. Kontinuerlig oppfølging i løpet av 2013-2015. spesielt med henblikk på tilbake- /fremovermeldinger som pedagogisk virkemiddel. Skolen skal øke sin kompetanse samt endre sin praksis mht tilrettelagt opplæring. Eksterne input og intern erfaringsdeling til rette og får inn kompetanse. Juni 2014 Godt eksternt input vår 2013, forsøksordninger med både tilrettelagt opplæring og organisering av spesialundervisning skoleåret 2013/14. Videre arbeid i faggruppene vinteren 2013/14, evaluering av forsøksordningen
mai 2014 og implementering av evt. nye og gode rutiner innen juni 2015. Skolen skal stimulere til varierte og engasjerende læringssituasjoner. Kollegaveiledning, rollespill, kompetanseheving og øvingsoppgaver. Observasjon og hospitering i hverandres klasserom. til rette. utfører November 2015 God oppstart vår 13. Fint fokus på leselos og variert undervisning. Videre arbeid i faggrupper vinteren 13/14 og aksjonslæring på området i løpet av skoleåret 14/15. Skolen skal fremstå som enhetlig med felles ansvar for alle skolens elever. Kontinuerlig fokus på tydelige avtaler, skriftliggjøring av rutiner og gode rutiner for oppfølging av lærernes praksis Desember 2013 OK. Fast overgang barnehage/skole, ny mal overgang barne/ungdomsskole underveis vinteren 2013/14. Innføring av gode samarbeidsrutiner mellom trinn høst 2013. Gode tilbakemeldinger spørreundersøkelse lærere oktober 13. Oppfølging av nye rutiner og evaluering vår 14. Deretter korrigering og fortsattt implementeringsprosess.