Erfaringer og anbefalinger

Transkript

1 SIU partnerships Erfaringer og anbefalinger Bernd Etzelmüller Seksjon for Geografi og hydrologi Institutt for geofag, UiO Meeting Oslo-Gardermoen Faculty of mathematics and natural sciences

2 Exchange arrangements between Norwegian and Canadian research and education institutions focusing on the terrestrial cryosphere Arctic Climate change CryoEX Ottawa-Oslo-Svalbard terrestrial cryosphere exchange ( , funding: c. 1.5 Mio NKR) Bernd Etzelmüller & Antoni Lewkowicz University of Oslo, Norway University of Ottawa, Canada

3 Partnership activities Exchange of MSc, PhDstudents and Faculty members Summer field courses Master student exchange for course attendance M.Sc/Ph.D workshop

4 Exchange ( ) From Oslo 3 From uottawa 15 From Carleton U. 5 In addition course visits, c. 20 incl. UNIS courses Field course with 20 participants Faculty (to Ottawa U. and UiO/UNIS)

5 Glaciology exchange (GlacioEx) Norwegian/Canadian/US Partnership program Jon Ove Hagen & Luke Copland University of Oslo, Norway University of Ottawa, Canada ( , 1.5+ Mio) Kronebreeen, Svalbard Photo: Monica Sund

6 The partnership 2 from Norway, 3 Canada, 1 US University of Oslo Department of Geosciences (Jon Ove Hagen, Project leader) University Studies on Svalbard (UNIS) Department of Geology (Doug Benn) University of Ottawa Department of Geography (Luke Copland, CA/US coordinator) Simon Fraser University, Vancouver, Department of Earth Sciences, (Gwenn Flowers) University of Alaska, Fairbanks, Geophysical Institute (Regine Hock) University of Alberta, Earth and Atmospheric Sciences, (Martin Sharp)

7 Exchange arrangements between Norwegian and Japanese research and education institutions focusing on the terrestrial cryosphere (glaciers and permafrost) CryoEAST Cooperation University of Oslo and Hokkaido University Bernd Etzelmüller, Mamoru Ishikawa & Ralf Greve University of Oslo, Norway University of Hokkaido, Sapporo, Japan

8 Funding ,- NOK over 2 years Course in permafrost modelling in Hokkaido/Sapporo ( , 5 from Norway) Course in cryospheric modelling in Oslo (January 2016) Faculty exchange (2 from Norway to Japan, 1 month 3/2015; 2 from Japan to Norway, 1 month 1/2016)

9 Utfordringer Japan Språk Kultur - Hierarki Respekt «oppover» Manglende selvstendighet man gjør ikke noe uten å spørre oppover først Studenter sier ikke ifra når de ikke har skjønt noe, redd for å kritisere lærer Arbeidsdeling må ikke være ekspert på alt

10 Erfaringer og anbefalinger SIU prosjekt kan være veldig fine og fleksible tiltak. De fremmer internasjonal samarbeid og utdanning, og de fyller et behov hverken institusjoner eller NFR kan fylle på samme måte. Ikke forskningsprosjekt ingen forskingsfinansiering - ingen overhead ingen lønninger - en del institusjoner liker ikke SIU-midler pga. dette. Kjenne partnere godt, supplement til forskningsprosjekt. Viktig å forankre søknaden i slike prosjekt, f.eks. med å tilby PhD studenter utenlandsopphold eller finansiere sabbatical. Å ta inn mer «ukjente» institusjoner er risiko.

11 Erfaringer og anbefalinger cont. Velg «verktøy» med omhu. «Dette inkluderer utvikling av felles grader, programmer og kurs, samt mobilitet av studenter og ansatte» Felles kurs er fine, bruk eksisterende emner og bygg de inn i samarbeidet, eller «eksporter» de dersom det har interesse. For de fleste land gjelder at du får BSc og PhD studenter til å reise lengre perioder (semester), men ikke MSc studenter (med mindre det kan knyttes til «thesis»). Vær forsiktig å love «felles grader» selv om SIU/UD liker det. Som i Norge så er ikke grader nødvendigvis forankret i en institusjon man samarbeider med, men med nivået opp eller det er en egen enhet utenom det samarbeidene universitet byråkratiet styrer dette. Vi har ikke klart det i alle fall.

12 Erfaringer og anbefalinger cont. Kortere opphold (< 4 uker) gir større interesse (særlig master) enn lange, selv om UD/SIU vil ha lengre opphold (3 måneder +) Hvordan får norske studenter til et sted der det ikke er strand eller fjell eller en kul storby.... Utfordring. (i alle fall bachelor - Hvor mange norske studenter er i San Diego, er i Ottawa eller Toronto)

13 Det er også viktig å snakke alvorlig med deres studieadministrasjoner og programstyrer. Det er viktig at dere godkjenner kurs studentene måtte ta i utlandet, ellers er alt meningsløst. Selv om kanskje pensum er ikke eksakt det samme som hjemme dersom studentene vil ha erstattet obligatoriske emner. Det er mye «tull» jeg har opplevet på vegne av studentene, og det kommer ikke nødvendigvis bare fra administrasjonen.

14 Takk for oppmerksomheten.