Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap

Transkript

1 Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Utdanningsdirektoratet Postboks 9359 Grønland 0135 OSLO Dato: Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode: Zeshan Shakar, HØRINGSSVAR FRA OSLO KOMMUNE ENDRINGER I TILBUDSSTRUKTUREN FOR FAG- OG YRKESOPPLÆRINGEN Oslo kommune viser til Utdanningsdirektoratets høringsbrev om ovennevnte sak. Nedenfor følger Oslo kommunes høringssvar. Generelle merknader Den rødgrønne regjeringen tok med Meld. St. 20 ( ) På rett vei initiativ til å gjennomgå hele tilbudsstrukturen i fag- og yrkesopplæringen. Gjennomgangen fikk tilslutning i Stortinget i juni Oslo kommune mener forslaget til tilbudsstruktur ikke ivaretar det høye ambisjonsnivået for fag- og yrkesopplæringen som presenteres i meldingen. Kommunen er også kritisk til om forslaget faktisk vil gi en tilbudsstruktur som ivaretar behovene i et fremtidig arbeidsmarked. Utdanningsdirektoratet leverte en omfattende rapport til Kunnskapsdepartementet etter en prosess hvor arbeidslivets parter og skoleeiere var involvert. I denne rapporten ble en rekke prinsipper av overordnet betydning for tilbudsstrukturen diskutert og lagt til grunn for rapporten. Enkelte av disse prinsippene er ikke fulgt opp eller kun delvis fulgt opp i høringsforslaget fra Kunnskapsdepartementet. En rekke yrkesfaglige utvalg og faglige råd har foreslått å utrede etablering av regionale kompetansesentre for å ivareta et nasjonalt behov for opplæringstilbud og sterke fagmiljøer i små fag. Dette er ikke berørt i høringsforslaget. I den forbindelse foreslo Utdanningsdirektoratet også å se nærmere på ordningen med landslinjer og landsdekkende tilbud. Oslo kommune mener at disse problemstillingene burde vært utredet og tatt stilling til i høringsforslaget. Manglende avklaring av disse problemstillingene har blant annet konsekvenser for forslaget om å dele utdanningsprogrammet design og håndverk i to; tradisjonshåndverk og design. Videre vil vi peke på at den nye strukturen skal være relevant for arbeidslivets behov fremover. Fremtidens fagarbeidere vil være en del av et arbeidsmarked som vil kreve stor grad av IKTkompetanse og gode digitale ferdigheter. IKT-miljøet etterspør et yrkesfaglig tilbud innen IKT og mediefag. Utdanningsdirektoratet anbefalte derfor et nytt utdanningsprogram for IKT og Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Postadresse: Rådhuset, 0037 Oslo E-post: postmottak@byr.oslo.kommune.no Org.nr.:

2 mediefag. Dette er ikke fulgt opp i forslaget fra Kunnskapsdepartementet. Oslo kommune mener at dette er en stor mangel i forslaget. Økonomiske og administrative konsekvenser Kunnskapsdepartementet skriver at endringer i tilbudsstrukturen vil kunne medføre administrative og økonomiske konsekvenser for fylkeskommunene. Oslo kommune mener endringer i den nasjonale tilbudsstrukturen vil medføre økonomiske og administrative konsekvenser for fylkeskommunen. Vi forutsetter at departementet kommer nærmere tilbake til dette når tilbudsstrukturen er fastsatt. Fylkeskommunen må kompenseres for eventuelle merutgifter som følge av ny struktur. Svar på de enkelte spørsmålene i høringen følger nedenfor. Svarene er strukturert på tilsvarende måte som det elektroniske skjemaet for innsending av høringssvar. Fordypninger på Vg3/opplæring i bedrift Bør det gis anledning til å etablere fordypninger på Vg3? Kommentar: Oslo kommune slutter seg til departementets forslag om å innføre en nasjonal ordning for fordypning i enkelte For flere av lærefagene som i dag er svært brede, kan det være hensiktsmessig å innføre fordypninger. Det kan bidra til at lærebedriftene får nødvendig spisskompetanse innen eget kjerneområde i faget, det kan synliggjøre yrkesmulighetene bedre for ungdom og foresatte og gi en tidligere retning for opplæringen. Er de foreslåtte rammer og prinsipper (jf.1.6 nasjonale rammer for innføring av fordypninger) dekkende og hensiktsmessige? Kommentar: Oslo kommune er enig i de rammene som foreslås for den nasjonale ordningen, og legger vekt på at fellesdelen i lærefaget bør være dominerende det vil si mer enn 50 %. Det er også viktig at eventuelle fordypninger er forankret gjennom beslutninger i de faglige rådene, og naturlig at det minst må være to fordypningsområder i faget. Departementet foreslår at fordypning i et lærefag skal dokumenteres i et vedlegg til fag- /svennebrevet. Oslo kommune vil foreslå at vitnemålet brukes til å dokumentere dette for lærlinger og kompetansebeviset for praksiskandidater. Forslag til endringer bygg- og anleggsteknikk Bør Vg2 byggteknikk deles i Vg2 tømrer og Vg2 betong og mur? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget om å dele Vg2 byggteknikk i Vg2 tømrer og Vg2 betong og mur. En deling vil tydeliggjøre den faglige fordypningen og gjøre det enklere å gjennomføre. Flere av skolene i Oslo praktiserer allerede to lærer system og spesialisering. Bør Vg2 klima-, energi- og miljøteknikk deles i Vg2 rørfag og Vg2 ventilasjon, taktekking og membran? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget om å dele Vg2 klima-, energi- og miljøteknikk i Vg2 rørfag og Vg2 ventilasjon, taktekking og membran. Det bør vurderes om blikkenslager med sin yrkesforankring bør med i navnet. 2

3 Forslag til endringer design og håndverk Bør det opprettes et nytt Vg1 tradisjonshåndverk? Kommentar: Oslo kommune støtter ikke forslaget om å opprette et nytt Vg1 Det er ikke riktig å ta stilling til dette uten at løsninger med regionale eller nasjonale kompetansesentre ligger inne som en del av strukturen. Først da er det mulig å ta stilling til struktur og faglige sammenhenger på Vg1, og kunne vurdere en deling av dagens DH. Forslaget om å opprette et Vg1 tradisjonshåndverk vil bli et meget snevert utdanningsprogram. Det er få ungdommer som er sikre på hva de ønsker som framtidig yrke. Skolene i Oslo erfarer at gjennom faget yrkesfaglig fordypning (YFF) rekrutteres ungdom inn i de mindre håndverksfagene. Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg1 tradisjonshåndverk Kommentar: Oslo kommune viser til kommentaren over. Bør gruppen små verneverdige fag endre betegnelse til Tradisjonshåndverksfag? Kommentar: Oslo kommune viser til kommentar over. I hvilket utdanningsprogram mener høringsinstansene Vg2 børsemaker og Vg3 børsemakerfaget skal videreføres? Kommentar: Faget bør videreføres på utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon. Bør Vg2 design og trearbeid med tilhørende lærefag videreføres i et nytt utdanningsprogram for tradisjonshåndverk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av et nytt Vg1 Bør programområdet Vg2 design og trearbeid endre fagbetegnelse til Vg2 trearbeid på et nytt utdanningsprogram for tradisjonshåndverk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av et nytt Vg1 Bør Vg2 design og trearbeid med tilhørende lærefag flyttes til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av et nytt Vg1 Bør Vg3 møbelsnekker bygge på Vg2 treteknikk og programområdet endre fagbetegnelse til Vg2 møbel og treteknikk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av et nytt Vg1 Bør programområdet Vg2 design og gullsmedhåndverk, med tilhørende lærefag videreføres i et nytt utdanningsprogram for tradisjonshåndverk? 3

4 Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av nytt Vg1 Bør programområdet Vg2 design og gullsmedhåndverk endre fagbetegnelse til Vg2 gull- og sølvsmedhåndverk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av nytt Vg1 Bør programområdet Vg2 design og tekstil, med tilhørende lærefag videreføres i et nytt utdanningsprogram for tradisjonshåndverk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av nytt Vg1 Bør programområdet Vg2 design og tekstil endre fagbetegnelse Vg2 søm og tekstilhåndverk? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av nytt Vg1 Bør det opprettes et nytt utdanningsprogram design? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om opprettelse av nytt Vg1 Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg1 design Ingen kommentar. Bør programområdet Vg1 medieproduksjon på utdanningsprogram for design og håndverk legges ned? Kommentar: Oslo kommune mener at medieproduksjon må videreføres. Det bør videreføres i et eget utdanningsprogram sammen med IKT-servicefag Bør medieproduksjon videreføres som del av et nytt utdanningsprogram for design? Kommentar: Oslo kommune mener at medieproduksjon må videreføres. Det bør videreføres i et eget utdanningsprogram sammen med IKT-servicefag. Bør Vg2 medieproduksjon videreføres som del av nytt Vg1 design? Kommentar: Oslo kommune viser til kommentaren ovenfor. Bør Vg3 mediedesign legges ned, samtidig som deler av mediedesign ivaretas på Vg3 mediegrafiker? Bør Vg3 film- og videoteknikkfaget opprettes som nytt lærefag? Kommentar: Oslo kommune tar ikke stilling til opprettelse eller nedleggelse av lærefag i Vg3, men overlater det til partene i arbeidslivet. Unntaket er berørte lærefag der Oslo kommune selv er en stor lærebedrift. Høringsinstansene bes om kommentarer til ny plassering av Vg2 frisør, Vg2 blomsterdekoratør, Vg2 interiør og utstillingsdesign, med tilhørende 4

5 Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om deling av dagens DH. Bør Vg2 aktivitør og Vg3 aktivitørfaget flyttes fra utdanningsprogram for design og håndverk til utdanningsprogram for helse- og oppvekstfag? Bør maskør- og parykkmakerfaget videreføres i nytt utdanningsprogram for design? Kommentar: Oslo kommune viser til tidligere kommentar om deling av dagens DH, men understreker at den faglige tilknytningen til frisørfaget må beholdes Forslag til endringer elektrofag Bør programområdet for Vg2 data og elektronikk endre fagbetegnelse til Vg2 datateknologi og elektronikk? Kommentar: Oslo kommune mener at en ny fagbetegnelse kan gi elevene bedre informasjon om og et bedre inntrykk av hva faget handler om. Bør programområdet for Vg2 elenergi endre fagbetegnelse til Vg2 elenergi og ekom? Kommentar: Oslo kommune støtter endring i fagbetegnelsen for å synliggjøre at elektronisk kommunikasjon (ekom) er en del av opplæringen. Bør programområdet Vg2 kulde og varmepumpeteknikk endre betegnelse til Vg2 varmepumpe og ventilasjonsteknikk? Kommentar: Oslo kommune støtter endringen av betegnelsen av programområdet da dette øker kompetansen til ventilasjons-teknikere. Bør det opprettes et nytt lærefag, Vg3 ventilasjonsteknikerfaget som skal bygge på Vg2 varmepumpe og ventilasjonsteknikk? Bør Vg3 viklerfaget legges ned? Forslag til endringer - helse og oppvekstfag Bør det innføres valgfrie programfag på Vg2 helseservicefag: Helsesekretær, tannhelsesekretær og apotekteknikk? Kommentar: Oslo kommune støtter ikke valgfrie programfag på Vg2 helseservicefag. Mulighetene som ligger i programfaget Yrkesfaglig fordypning (YFF) bør heller benyttes. Innenfor de andre Vg2 programområdene på utdanningsprogrammet helse- og oppvekstfag er det ikke denne muligheten, og det vil derfor være uryddig å innføre det i et programområde. 5

6 Dersom valgfrie programfag innføres på Vg2 helseservicefag skal dette ikke begrense elevens valg av Vg3 (helsesekretær, tannhelsesekretær og apotekteknikk). Kommentar: Oslo kommune mener at dersom det innføres valgfrie programfag på Vg2 helseservicefag at dette ikke bør begrense elevens valg av Vg3. Elevene bør ha mulighet til å ombestemme seg i løpet av Vg2. Vil valgfrie programfag på Vg2 helseservicefag kunne få konsekvenser for elevenes valg av Vg3 og autorisasjon som helsepersonell? Bør Vg2 helseservicefag opprettholdes som ett Vg2 uten å innføre valgfrie programfag og heller anvende programfaget yrkesfaglig fordypning i Vg1 og Vg2 for å sikre tidligere fordypning i yrkene? Kommentar: Oslo kommune viser til kommentarer ovenfor om hvorfor det ikke bør innføres valgfrie programfag. Forslag til endringer naturbruk Bør Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg endres til Vg2 anleggsgartner og flyttes fra utdanningsprogram for naturbruk til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk? Kommentar: Oslo kommune støtter at Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg flyttes til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk. Bør det åpnes for kryssløp fra Vg1 naturbruk til Vg2 anleggsgartner utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk? Kommentar: Oslo kommune støtter at det åpnes for kryssløp fra Vg1 naturbruk til Vg2 anleggsgartner. Bør Vg3 idrettsanleggsfaget legges ned og at faget blir ivaretatt på hhv Vg3 anleggsgartnerfaget (utendørs) og byggdrifterfaget (innendørs)? Kommentar: Oslo kommune er åpne for at faget kan bli ivaretatt på hhv Vg3 anleggsgartnerfaget og byggdrifterfaget. Bør kryssløp fra Vg1 restaurant og matfag til Vg2 fiske og fangst på utdanningsprogrammet for naturbruk fjernes? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget om at kryssløp fra Vg1 restaurant og matfag til Vg2 fiske og fangst på utdanningsprogrammet for naturbruk fjernes. Forslag til endringer - restaurant- og matfag Bør Vg2 matfag deles i Vg2 baker- og konditor og Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri? 6

7 Kommentar: Oslo kommune er enig med faglig råd for restaurant og matfag at Vg2 har en utydelig profil, og støtter derfor en deling av Vg2 matfag i Vg2 baker- og konditor og Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri. Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg3 ernæringskokk Kommentar: Oslo kommune er enig med faglig råd for restaurant og matfag om at et navnebytte kan bidra til rekruttering til faget. Forslag til endringer - service og samferdsel Bør det opprettes et nytt utdanningsprogram for handel? Kommentar: Oslo kommune støtter at det opprettes et nytt utdanningsprogram for handel, uten å ta stilling til navnet på utdanningsprogrammet. Det er positivt at det legges opp en styrking av handelsfaget innenfor utdanningsprogrammet. Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen handel. Kommentar: Oslo kommune mener at navnet ikke er dekkende for innholdet i utdanningsprogrammet, og det bør derfor få en annen fagbetegnelse. Det bør også vektlegges at navnet er kort og appellerer til ungdom. Bør det opprettes et nytt programområde Vg2 handel? Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg2 handel Ingen kommentar. Bør Vg3 salgsfaget endre fagbetegnelse til Vg3 handelsfaget? Kommentar: Oslo kommune støtter at fagbetegnelsen på Vg3 salgsfaget blir endret til Vg3 handelsfaget. Bør Vg3 kontor- og administrasjonsfaget legges ned? Kommentar: Oslo kommune mener at Vg3 kontor- og administrasjonsfaget bør videreutvikles i en kombinasjon med resepsjonsfaget. Det er viktig å videreutvikle faget da det har vært endringer i arbeidslivets kompetansebehov. Bør Vg3 kontor- og administrasjonsfaget videreføres? Kommentar: Oslo kommune støtter at det videreføres, men at inneholdet endres se kommentaren ovenfor. Bør Vg3 sikkerhetsfaget legges ned? Kommentar: Oslo kommune mener at Vg3 sikkerhetsfaget skal videreføres. Bransjen ønsker videreføring av faget, og det er læreplasser i faget. Lærefaget kan utvikles med for eksempel mer fokus på beredskap. Det kan også vurderes om sikkerhets- resepsjons- og kontorfaglige programfag kan ha et felles Vg2. 7

8 Bør reiselivsfaget videreføres som lærefag? Kommentar: Oslo kommune mener at reiselivsutdanning bør videreføres i skolen, som et studieforberedende løp i det yrkesfaglige utdanningsprogrammet "handel". Det kan være tilsvarende som for eksempel innenfor naturbruk som har eget Vg3 i skole. Det forutsettes at det innføres obligatorisk fremmedspråk som en del av programfagene, og en styrking av fagene geografi og engelsk. Det er ikke stort nok elevgrunnlag til å både ha studiespesialiserende løp og yrkesfaglig løp. Reiseliv bør imidlertid også beholdes som programfag på utdanningsprogram for studiespesialisering Bør reiselivsfaget gjøres om til et studieforberedende løp plassert på yrkesfaglig utdanningsprogram? Kommentar: Oslo kommune viser til kommentaren ovenfor. Bør kompetansen i resepsjonsfaget gjøres bredere, slik at resepsjonsfaget kan rette seg mot flere bransjer? Kommentar: Oslo kommune mener at resepsjonsfaget kan gjøres bredere med sikkerhet og kontorfaglige ferdigheter som elementer. Se også kommentaren ovenfor til spørsmålet om nedleggelse av kontor og administrasjonsfaget. Bør kompetanse i resepsjonsfaget utvides med sikkerhet som faglig element? Bør programområde for Vg2 IKT-servicefag og tilhørende lærefag flyttes til utdanningsprogram for elektrofag? Kommentar: Oslo kommune mener at Vg2 IKT-servicefag og tilhørende lærefag ikke bør flyttes til utdanningsprogram for elektrofag. Oslo kommune støtter Utdanningsdirektoratets forslag om å opprette et eget utdanningsprogram for IKT og mediefag. Faget IKT er et stort fagfelt, og bør løftes opp som eget fag og bli et eget utdanningsprogram gjerne sammen med medieproduksjon. Et yrkesfaglig tilbud innen IKT og mediefag vil være attraktivt for elevene og arbeidslivet. IKTservicefag vil i mye større grad være komplementært med medier enn elektrofag da både IKT og mediafag er programområder med vekt på kompetanse innen bruk av programvare, digitale verktøy og teknologiske fedigheter. Bør Vg3 IKT-servicefag flyttes til utdanningsprogrammet for elektrofag? Kommentar: Oslo kommune viser til kommentaren til forrige spørsmål. Bør Vg2 transport og logistikk og tilhørende lærefag flyttes til utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon? Kommentar: Oslo kommune støtter at Vg2 transport og logistikk flyttes til utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon. Bør yrkessjåførfaget videreføres i utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon? 8

9 Kommentar: Oslo kommune støtter at yrkessjåførfaget videreføres i utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon hvis Vg2 transport og logistikk flyttes. Bør logistikkfaget videreføres i utdanningsprogrammet for teknikk og industriell produksjon? Kommentar: Oslo kommune støtter at logistikkfaget videreføres i utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon hvis Vg2 transport og logistikk flyttes. Forslag til endringer teknikk og industriell produksjon Bør programområdet Vg2 industriell møbelproduksjon legges ned? Bør Vg3 industrisnekkerfaget og Vg3 industritapetsererfaget bygge på programområdet Vg2 industriteknologi? Bør det opprettes kryssløp fra Vg2 treteknikk på utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk til Vg3 industrisnekkerfag på utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon? Bør programområdet Vg2 industritekstil og design legges ned? Kommentar: Oslo kommune støtter at programområdet Vg2 industritekstil og design legges ned når det ikke er satt i gang over tid på grunn av manglende søkere. Bør Vg3 industritekstilfaget, farging, trykking og etterbehandling, Vg3 industritekstilfaget, garnfremstilling, Vg3 industritekstilfaget, trikotasje og Vg3 industritekstilfaget veving og Vg3 industrisømfag slås sammen til ett felles lærefag, Vg3 industritekstilfaget? Bør et nytt felles lærefag (Vg3 industritekstilfaget) bygge på programområdet Vg2 industriteknologi? Bør Vg3 industritekstilfaget, fiskeredskap legges ned? Bør programområdene Vg2 kjemiprosess og Vg2 laboratoriefag slås sammen til Vg2 kjemiprosess- og laboratoriefag? Kommentar: Oslo kommune støtter at disse programområdene slås sammen for å gi elevene flere valgmuligheter. 9

10 Bør Vg3 kran- og løfteoperasjoner bygge på Vg2 transport og logistikk? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget om at Vg3 kran- og løfteoperasjoner bygger på Vg2 transport og logistikk. Bør Vg3 chassispåbyggerfaget legges ned som eget lærefag og bli en del av Vg3 industrimekanikerfaget? Høringsinstansene bes om innspill til hvordan chassispåbyggerfaget kan ivaretas som en del av industrimekanikerfaget. Ingen kommentar. Bør Vg3 aluminiumskonstruksjonsfaget legges ned som eget lærefag og la aluminiumskonstruksjon bli en del av Vg3 produksjonsteknikkfaget? Høringsinstansene bes om innspill til hvordan aluminiumskonstruksjonsfaget kan ivaretas som en del av produksjonsteknikkfaget. Bør det innføres valgbare fordypningsområder i læreplanen på Vg3 cnc-maskineringsfaget? Bør Vg3 dimensjonskontrollfaget, Vg3 finmekanikerfaget, Vg3 modellbyggerfaget og Vg3 verktøymakerfaget legges ned som egne lærefag og bli en del av Vg3 cnc-maskineringsfaget som valgbare fordypningsområder? Bør Vg3 termoplastfaget, Vg3 polymerkomposittfaget og Vg3 plastmekanikerfaget slås sammen til ett nytt Vg3 plastfag? Det bes også om forslag til fag- og yrkesbetegnelse for et nytt lærefag (omtalt som Vg3 plastfag) Ingen kommentar. Bør Vg3 støperifaget legges ned? Bør Vg3 garverifaget legges ned? Bør Vg3 industriell skotøyproduksjon legges ned? 10

11 Bør Vg3 gjenvinningsfaget følge hovedmodellen for fagopplæring (2+2) framfor en særløpsmodell (1+3)? Bør Vg3 gjenvinningsfaget bygge på Vg2 industriteknologi? Bør Vg3 låsesmed flyttes fra utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon til utdanningsprogram for elektro? Bør opplæringen i låsesmedfaget endre opplæringsmodell fra særløp (1+3) til hovedmodellen for fagopplæring 2+2? Kommentar: Oslo kommune mener dette bør ses i sammenheng med opprettelse av regionale kompetansesentra. Programfagopplæring i faget bør gjennomføres ett sted i landet. Bør det opprettes kryssløp fra Vg1 teknikk og industriell produksjonsteknikk til Vg2 flyfag på utdanningsprogram for elektrofag? Kommentar: Oslo kommune tilbyr ikke Vg2 flyfag. Bør det opprettes kryssløp fra Vg2 arbeidsmaskiner til Vg3 bilfaget, tunge kjøretøy? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget da faglig råd mener at det er tilstrekkelig mange felleselementer i de to programområdene. Et kryssløp vil bedre legge til rette for en overgang mellom disse programområdene. Bør det opprettes kryssløp fra Vg2 bilskade, lakk og karosseri til Vg3 reservedelsfaget? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget da faglig råd mener at det finnes mange felleselementer mellom programområdene Vg2 kjøretøy og Vg2 bilskade, lakk og karosseri. Elever som har gått Vg2 bilskade, lakk og karosseri, har derfor forutsetninger for å få læreplass i Vg3 reservedelsfaget. Bør det opprettes Vg3 truck- og liftmekanikerfaget som nytt lærefag der faget følger 2+2- modellen og bygger på Vg2 arbeidsmaskiner? Bør Vg3 motorsykkelfaget endre navn til Vg3 el- og motorsykkelfaget? Kommentar: Oslo kommune støtter forslaget for å ivareta det voksende antall elsykler. 11

12 Med hilsen Tone Tellevik Dahl byråd for oppvekst og kunnskap Godkjent elektronisk Kopi til: Utdanningsetaten, Postboks 6127 Etterstad, 0602 OSLO 12