HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Avdeling for lærer- og tolkeutdanning

Transkript

1 HØGSKOLEN I SØR-TRØNELG vdeling for lærer- og tolkeutdanning Emnekode(r): Emnenavn: LGU52005 Naturfag emne 2 Kjemi Studiepoeng: 7,5 Eksamensdato: 20. mai 2015 Varighet/Timer: Målform: Kontaktperson/faglærer: (navn og telefonnr på eksamensdagen) Oppgavesettet består av: (antall oppgaver og antall sider inkl. forside) 3 timer okmål Kari Feren, / mobil oppgaver og er på totalt 5 sider Vedlegg består av: (antall sider) Ingen vedlegg Hjelpemidler: Kunnskapsløftet (2013) - læreplanen i naturfag hentet fra nettsidene til Utdanningsdirektoratet eller fra emnets sider på It s learning Tabeller i kjemi Lommeregner med tomt minne Info: u skal svare på alle oppgavene, men pass tida korte svar på flere deloppgaver er bedre enn lange svar på få oppgaver. N! Oppgaveteksten kan beholdes av studenter som sitter eksamenstiden ut. Resultatet blir gjort tilgjengelig fortløpende på studweb. når sensur er innlevert av sensor, senest første virkedag etter sensurfristen (15 virkedager etter eksamensdato). Lykke til!

2 Oppgave 1 tomer, periodesystemet og bindinger (40 %) a) Flervalgsoppgaver svar på minst 4 av oppgavene under Utsagn bare ett er korrekt for hvert spørsmål i. Hvilket par med symboler representerer kjerner med samme antall nukleoner (kjernepartikler)? 56 o og 58 o 57 Mn og 57 Fe 57 Fe og 58 Ni 57 o og 58 Ni ii. Hvilke(t) atom/ion har 2 elektroner i K-skallet og 8 elektroner i L- skallet (m.a.o. elektronkonfigurasjon 1s 2 2s 2 2p 6 )? F - Na + Ne lle tre iii. Et ion som har 18 elektroner og ladning +2 har 16 protoner har symbol r 2+ har 18 nøytroner har samme elektronfordeling som r iv. Følgende tabell beskriver fire atomer eller ioner: Følgende tabell beskriver fire atomer eller ioner: ntall protoner ntall nøytroner ntall elektroner Hvilket av følgende utsagn er sant?: og er isotoper av samme grunnstoff og er grunnstoff, og er ioner Symbolet for er 21 Symbolet for er 10 v. e seks første ioniseringsenergiene (I) i kj/mol til et bestemt grunnstoff er gitt i tabellen under. Hvor mange elektroner har dette grunnstoffet i det ytterste elektronskallet? I 1 I 2 I 3 I 4 I 5 I Riktig svar

3 vi. Hvilke faktorer fører til at et grunnstoff får lav 1. ioniseringsenergi? I. Stor atomradius II. Elektroner i mange energinivåer III. Høy kjerneladning I og II I og III II og III I, II og III b) Periodesystemet er viktig for en kjemiker, og sier mye om grunnstoffenes egenskaper for den som har forstått det og kan bruke det. i. Forklar kort periodesystemets oppbygning på det nivå du ville brukt for en ungdomsskoleklasse på 9. trinn. ii. Hvilke ekstra kunnskaper om periodesystemet mener du du bør ha som lærer for å kunne «beherske» periodesystemet? c) Svake bindinger er viktige i naturen. i. Hva er en svak binding, og hvilke svake bindinger finnes? ii. ruk figuren under som utgangspunkt for kort å forklare hvilke faktorer som påvirker svake bindinger. Oppgave 2 Reaksjoner (40 %) a) Redoksreaksjoner er sentrale reaksjoner i naturen og brukes ofte i analyser i laboratoriet. i) Forklar kort hva som skjer i en redoksreaksjon. ii) estem oksidasjonstallet til svovel i stoffene under, og sett navn på stoffene: 1. Fe2S3 2. K2SO4 3. SO3 4. NaHS 5. SO2 6. S8

4 iii) Vis at denne reaksjonen er balansert: 6 lo S + 2 H2O 3 l2 + 5 SO H + b) Kjemiske reaksjoner er tema i læreplanen med følgende mål etter 7. trinn gjennomføre forsøk med ulike kjemiske reaksjoner og beskrive hva som kjennetegner dem Etter 10. trinn er det ingen spesifikke mål som går på kjemiske reaksjoner, men de to læreplanmålene under viser at kjemiske reaksjoner er et tema også på ungdomstrinnet. vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff Velg mellomtrinnet eller ungdomstrinnet, og forklar hvordan du kan tenke deg å knytte to praktiske aktiviteter til det valgte trinnet knyttet til målene i læreplanen. c) Figuren under er hentet fra Eureka! 9 og viser ulike modeller for hva som skjer i en kjemisk reaksjon. iskuter kort fordeler og ulemper med å fremstille reaksjoner på disse måtene og hvilket nivå de ulike modellene representerer. Hvilke(n) ville du velge å bruke i egen undervisning for å forklare elever hva som skjer i en kjemisk reaksjon begrunn svaret kort. Oppgave 3 Organisk kjemi (20 %) a) Flervalgsoppgaver svar på alle oppgavene Utsagn Kun ett utsagn er rett for hvert delspørsmål i) Hvilken av disse forbindelsene er et alkyn? 2 H 2 2 H 4 3 H 8 4 H 10 Svaralternativer

5 ii) iii) iv) Hva er molekylformelen til forbindelsen 2,2,4-trimetylpentan? 7 H 14 8 H 14 8 H 16 8 H 18 Hva er navnet på denne forbindelsen? 2-isopropyl-1-buten 2,3-dimetyl-2-heksen 2-metyl-3-propyl-but-1-en 2,3,4-trimetyl-pent-1-en Hvilken av disse reaksjonene representerer en addisjonsreaksjon? 3 H 5 l 3 H 4 + Hl 4 H 7 r + Hl 4 H 8 rl 6 H 11 l 6 H 11 OH 6 H 6 + O 2 O + H 2 O b) I en organisk reaksjon kan alkoholen butan-2-ol reagere med svovelsyre og danne butener etter reaksjonsligningen: H3HH2H3 H3HHH3 + H2HH2H3 + H2O OH Hva slags reaksjonstype er dette et eksempel på? Kan ett eller begge reaksjonsproduktene danne isomerer? I så fall hvilke tegn og sett navn på isomerene.