U t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - G r å l u m u n g d o m s s k o l e, S a r p s b o r g Viel Bjerkeset Andersen Hausmannsgt 6, N 0186

Transkript

1 t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no:

2 t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no:

3 ing ong ead - ow eel ight ow! vorfor ping-pong? eg var 14 da jeg spilte ping-pong, - på ungdomsklubbene, nede i kjellerstuene hos kompiser, på skolen. et var en måte å tørre og gjøre noe sammen med de jeg ikke turde snakke med. n måte å utfordre meg selv - og de jeg var litt redd for... et var lek, det var alvor, flørt, konkurranse og kommunikasjon på samme tid. g energi som tidvis eksploderte....en verden som av og til var for stor... - et hode fullt av tanker som gikk i alle retninger, og med dårlig holdning krype opp i sofaen og begrave meg ned i tegneserier...! t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no:

4 Y d.1 / / / / / / / x / x /26 jøkken m.overskap c / åforing mm ,8x26 /alu c / c / / /alu /alu inntrinn 22@ 263,9(mellom 16,3-339) opptrinn 177,3 repos 4*inntrinn Y 20.a.1 2/ /25 /alu Y Y a egg m/ perforerte plater begge sider. ontert rett på stenderverket, med isolasjon/ luftrom mellom 6.154c.1 engslet plate a a a.2 25d 25d a b.1 / / /29 /29 30 d 25 d *nb 2 lag gips på kvar side c/c /alu d /29 / d d /29 25 d rappeheis /29 25 d usj /alu d f a g.1 påforing 105 mm a c a a a.1 Y 3a Y 3b rålum skole, - n transparent skole allen som suser gjennom huset! likk møter blikk, argumenter suser høylytt gjennom rommene ankenes ping-pong amtalenes ping-pong ngdommer som renner over av hormoner - energienes ping-pong! ing-pong - her brukt som en metafor for ungdommens væremåte snitt snitt snitt Y 15 Y 14 Y Y 12 Y 11 Y 10 Y 09 Y Y 07 Y 06 Y Y Y / Y 37 Y 22 Y 07 Y 38 aremottak Y Y 66 Y 60 Y 61 Y c c / x26 /26 4,5x26 3x26 /26 /26 Y øteplass , tstillingsmonter ambrukskont./ vaktmester 8, d reieskiver a eramikk emobenk lærer osiallærer 1 125c aling 123 eorirom a 122 orberedelsesrom ekstrom 1 7 m2 emobenk lærer 126 erksted 5 125b 124 atur og miljø atur & miljø / eorirom ådg nsp.1 nsp. 2 nsp. 3 ektor 10, 10, 10, rapperom amtalerom øterom adm. opi/ arkiv/ lager 7, 16, / ele/datarom 11, kaprekke kaprekke 115 øterom 16, , 13 28x34 /alu nnv.16x unst og håndverk2(egning- tekstil) 152, b 27, 118 eknologirom 4 Y ,5x26 /26,, Y 53 Y Y 52 Y indfang 6 t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no: /26 /26 / eis /27 /alu , 107 oppesentral 1 oppevasker okasse nnv.16x heis 127a kspedisjon tollager orkontor 9, ålbart areal 3.127a.1 / ovedinngang a estibyle edsenka grube (-mm, plass til varmerør/ påstøyp og nedfelt golvmatte) mfi-kantine 264m2 7 8 Y Y 34 Y 31 Y 32 Y 10 Y 33 Y 9 Y 10 Y alg Y a Y 27 Y 28 Y 29 Y 30 Y 27 vordan visualisere energi? a eimkunnskap 2 6 Y a Y a c /26 2,,,, c /26 1,,,, eimkunnskap c a 11c c / /26 7c a 103a a 144 igitalrom musikk 146 gard. ersonalgard. 21 pl 146b usj , 2, yienerom 1 147a ersonalgard. 17 pl 147b 13, usj akscene cene musikk 9, tollager under x29 55d piserom 141 usikk / a jøl 154b 4 m2 157a arderobe 157b askerom 156a o:1 i: 143 tellebord * a 159 orr. m2 3c.157a.1 /26 7c c a isp a 154c 3, jøl c 101b 101a ard. 101d f , nntaksrom tele 1 byggservice yggservice ovedtavle 6 17 m2 17, c/c 101e g srom 167, 149 armesentral b b isp c/c c/c snitt snitt snitt

5 t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no: Y 3a 2 Y 3b *nb 2 lag gips på kvar side c/c 14 åforing mm 7 egg m/ perforerte plater begge sider. ontert rett på stenderverket, med isolasjon/ luftrom mellom d /alu a gard. Y 69 Y 30 Y 26 reieskiver /29 161a 103 emobenk lærer Y 10 tstillingsmonter c/c / eimkunnskap 2 6 orr. m a 103a srom 167, 102 ovedtavle 17, igitalrom musikk , 152 yggservice 17 m a nsp.1 10, nsp. 3 10, ektor osiallærer 1 nsp. 2 10, eorirom a eramikk eorirom usikk Y x34 /alu /27 /alu /29 25 d /26 4c /26, b.1 / engslet plate c.1 154c alg a oppevasker okasse 1 eknologirom 4 3c /26 jøkken m.overskap 163 heis nnv.16x eis /26, indfang /26 01 Y a.1 isp 19 jøl / armesentral 6 aremottak Y 44 Y 31 a 5 ovedinngang 7.103a isp , c / c /26 154a nnv.16x14 4c /26, tellebord * a.1 25d 7c ådg Y 20.a.1 2/ , 107 estibyle 11 mfi-kantine 264m a b b Y 14 Y 38 Y 21 6 Y Y 22 Y 52 snitt snitt snitt snitt snitt snitt Y 06 Y 07 Y Y 07 Y 27 Y 09 Y 10 Y 11 Y 12 Y Y 15 Y 23 Y 24 Y 28 Y 29 Y 53 Y 27 Y 22 Y 32 Y 10 Y 37 Y 34 Y 60 Y 31 Y 9 Y 32 Y 66 Y 61 Y 61 10, 154b 125c 3c.157a.1 /26 157b / Y Y Y Y d.1 /29 ard a.2 25d 101a ersonalgard. 21 pl 15, c/c musikk 9, 157a 158a askerom c/c arderobe jøl 4 m a 3, 113 kaprekke kaprekke emobenk lærer ekstrom 121a 7 m2 orberedelsesrom 1 125b aling 125d 117 unst og håndverk2(egning- tekstil) 152, påforing 105 mm elsejeneste opi/ arkiv/ lager Y a.1 1/ a c a , 124 atur og miljø , / / a a a /29 30 d /29 30 d /29 30 d /29 25 d /29 25 d 19 30x c /25 /alu /alu a.1 Y a.1 1 Y a c / c / d f ersonalgard. 17 pl 13, nntaksrom tele / g / / / /alu atur & miljø erksted / / / /26 eimkunnskap x / a.1 / x29 55d 22 11x / ,5x x ,5x26, ,8x26 /alu øteplass 8, /alu øterom 16, /26 7c a 40c /26 7c a 7c a 1c /26 30 Y / , 18 2, 30 usj Y 52 inntrinn 22@ 263,9(mellom 16,3-339) opptrinn 177,3 repos 4*inntrinn /26 1 ålbart areal tollager 2 oppesentral akscene 3 tollager under cene o:1 i: edsenka grube (-mm, plass til varmerør/ påstøyp og nedfelt golvmatte) rappeheis 101c 127 orkontor 9, 157 byggservice 6 6, piserom 101d 146a 101e kspedisjon 2 127a 127b 146b usj 2, 147b usj 147a 101g 101f ele/datarom 11, yienerom 1 ambrukskont./ vaktmester 8, 105 rapperom 1 øterom adm. 16, amtalerom 7, 101b 27, 1: utsendelse ovedmålsetting, revidert løsning garderober, vindusplassering akse 1-3, ventilasjonssjakt akse 11, dører i akse 11-11, innredning personalrom siv.ark strid arrusten jakter i fløy,, endra. om 138 slått sammen av 2 rom. tålsøyler lagt inn ihht søyleplan ua vegg akse -5-6 flytta mot akse 6. eissjakt justert og flytta 2 mm høgre. egg iakse 5, - flytta pga heissjaktflytting. om 138 endret, vekstrom 122 endret. / endret i samtlige garderober ua vegg akse -5-6 blir rettvegg. luk i vekstrom 122. ervant i rom 118, 125a og c. orenne moppesentral. 1 stk vask i rom 125 fjernet lskap fløy ved akse flyttet mm retning akse upplerende mål, veggkoder, navn på dører/vinduer 4 eggbit fjernet i 127,teglvegg ført ned rundt søyle i akse/8, yttevegg akse 5-5 endra ovedtrapp, galleri, dør stollager flyttet. ører rettet opp akscene trappeheis flytta ihht brann/rømning ør mellom salg/heimkunnskap endra. erapp bakscene justert ort analyse, - bevegelser og begrensninger unsten på rålum skole ønskes å kunne oppfylle flere kriterier, brukerne skal gis en kunstopplevelse i skolehverdagen; - unsten skal markere ankomstområdet og fellesrom inne og ute - unsten skal gi stedet en attraksjon og identitet - unsten skal tilføre stedet kunstnerisk kvalitet - unsten skal være tankevekkende - unsten skal kommunisere med ungdom et er skissert tre områder for ønsket kunstnerisk utsmykking; inngangspartiene på nord- og sydsiden av bygget, samt fellesarealet med vestibyle/kantine og amfi med scene og galleri, som binder inngangspartiene sammen. i står fritt til å velge egnede steder for kunsten, innenfor begrensningen av disse tre områdene. kolen er ferdig bygget, det betyr at kunsten må ettermonteres. et er allerede mange designede elementer og objekter vi ikke kan påvirke, og som kunsten skal plasseres mellom og i sammenheng med Y 3a 2 Y 3b *nb 2 lag gips på kvar side c/c 14 åforing mm 7 egg m/ perforerte plater begge sider. ontert rett på stenderverket, med isolasjon/ luftrom mellom økkelsafe d /alu a gard. Y 69 Y 30 Y 26 reieskiver /29 161a 103 emobenk lærer Y 10 tstillingsmonter c/c / eimkunnskap 2 6 orr. m a 103a srom 167, 102 ovedtavle 17, igitalrom musikk , 152 yggservice 17 m a nsp.1 10, nsp. 3 10, ektor osiallærer 1 nsp. 2 10, eorirom a eramikk eorirom usikk Y x34 /alu /27 /alu /29 25 d /26 4c /26, b.1 / engslet plate c.1 154c alg tebod 60m a oppevasker okasse 1 eknologirom 4 3c /26 jøkken m.overskap 163 heis nnv.16x eis /26, indfang /26 01 Y a.1 isp 19 jøl / armesentral 6 aremottak Y 44 Y 31 a 5 ovedinngang 7.103a isp , c / c /26 154a nnv.16x14 4c /26, tellebord * a.1 25d 7c ådg Y x21 Y 20.a.1 2/ , 107 estibyle 11 mfi-kantine 264m a b b Y 14 Y 38 Y 21 6 Y Y 22 Y 52 snitt snitt snitt snitt snitt snitt snitt snitt Y 06 Y 07 Y Y 07 Y 27 Y 09 Y 10 Y 11 Y 12 Y Y 15 Y 23 Y 24 Y 28 Y 29 Y 53 Y 27 Y 22 Y 32 Y 10 Y 37 Y 34 Y 60 Y 31 Y 9 Y 32 Y 66 Y 61 Y 61 10, 154b 125c 3c.157a.1 /26 157b / Y Y Y Y d.1 /29 ard a.2 25d 101a ersonalgard. 21 pl 15, c/c musikk 9, 157a 158a askerom c/c arderobe jøl 4 m a 3, 113 kaprekke kaprekke emobenk lærer ekstrom 121a 7 m2 orberedelsesrom 1 125b aling 125d 117 unst og håndverk2(egning- tekstil) 152, påforing 105 mm elsejeneste opi/ arkiv/ lager Y a.1 1/ a c a , 124 atur og miljø , / / a a a /29 30 d /29 30 d /29 30 d /29 25 d /29 25 d 19 30x c /25 /alu /alu a.1 Y a.1 1 Y a c / c / d f ersonalgard. 17 pl 13, nntaksrom tele / g / / / /alu atur & miljø erksted / / / /26 eimkunnskap x / a.1 / x29 55d 22 11x / ,5x x ,5x26, ,8x26 /alu øteplass 8, /alu øterom 16, /26 7c a 40c /26 7c a 7c a 1c /26 30 Y / , 18 2, 30 usj Y 52 inntrinn 22@ 263,9(mellom 16,3-339) opptrinn 177,3 repos 4*inntrinn /26 1 ålbart areal tollager 2 oppesentral akscene 3 tollager under cene o:1 i: edsenka grube (-mm, plass til varmerør/ påstøyp og nedfelt golvmatte) rappeheis 101c 127 orkontor 9, 157 byggservice 6 6, piserom 101d 146a 101e Y Z Æ Y Z Æ kspedisjon 2 127a 127b 146b usj 2, 147b usj 147a 101g 101f ele/datarom 11, yienerom 1 ambrukskont./ vaktmester 8, 105 rapperom 1 øterom adm. 16, amtalerom 7, 101b 27, teder ballen berører. ia tegninger kan man visualisere det vi ikke ser, visualisere tanker, flere bevegelser på samme tid, drømmer og det absurde som ikke går an... ing pong er en tenkt bevegelse, en tenkt energi, - et tenkt, men gjenkjennelig spill som bruker skolen som arena. tenfor vår vanlige målestokk og tidsoppfattelse. e markerte områdene på planen til høyre er steder som kommer i berøring med den energien som oppstår når ping-pongballen suser gjennom skolen. å stedene som berøres; der ballens energi treffer eller suser gjennom, oppstår et avtrykk. t stillsbilde fra en hendelse, visualisert gjennom tegninger som blir 3-dimensjonale og materialiserte. vordan visualisere bevegelser?

6 / åforing mm 0 Y d / tstillingsmonter c / kaprekke kaprekke jøkken m.overskap oppevasker okasse inntrinn 22@ 263,9(mellom 16,3-339) opptrinn 177,3 repos 4*inntrinn nnv.16x Y 20.a.1 2/ /alu Y Y økkelsafe Y a.1 1/ a arderobe b.1 / jøl egg m/ perforerte plater begge sider. ontert rett på 4 m2 stenderverket, 2 0 med isolasjon/ luftrom mellom 6.154c.1 engslet plate , jøl a c.1 0 ard d f a g.1 påforing 105 mm a.1 usj 9.103a.3 2, 8.103a.1 yienerom a.2 1 Y 3a a a a.1 usj usj /alu musikk 9, rappeheis d d gips på kvar side c/c tollager under 30 d 25 d 25 d askerom 6.158a d a Y 3b rosess og skisser - flere trinn eg har tegnet meg gjennom idéutviklingen, og brukt skolens volum som skisseark. tikkord for første idéutvikling: snitt - skolen er så åpen at det kan spilles ping-pong på tvers gjennom den - spillebanen, bordet, er vertikale vegger - handlingen / hendelsen er en tegneseriestripe - uttrykket er tegnet, og likevel 3-dimensjonalt - litt hemmelighetsfullt, ikke påtrengende tydelig Z Y snitt snitt Y 15 Y 14 Y Y 12 Y 11 Y 10 Y 09 Y Y 07 Y 06 aremottak d /29 reieskiver Y /29 125a eramikk erksted / atur og miljø 2 emobenk lærer /29 emobenk lærer Y 21 Y b Y 22 Y osiallærer Y /29 4 Y c aling 123 eorirom a 122 orberedelsesrom ekstrom 1 7 m atur & miljø eorirom 1 3 Y / ådg c c / x26 /26 4,5x26 3x26 /26 /26 3c / øteplass 8, Y nsp.1 nsp. 2 nsp. 3 ektor 10, 10, 10, Y Y 24 t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no: øterom 16, rapperom amtalerom øterom adm. 7, 16, 03 18,8x26 /alu 2c / / / ele/datarom 11, / x26 nnv.16x , Y b 27, 13 28x34 /alu unst og håndverk2(egning- tekstil) 152, /alu /alu 118 eknologirom / ,5x26 /26,, Y 53 Y Y 52 Y / opi/ arkiv/ lager / / / /27 /alu Y 61 Y , 107 oppesentral eis 19 30x ambrukskont./ vaktmester 8, 163 heis 127a kspedisjon tollager orkontor 9, ålbart areal 3.127a.1 / ovedinngang a indfang estibyle 11 edsenka grube (-mm, plass til varmerør/ /25 påstøyp og nedfelt golvmatte) mfi-kantine 264m2 7 8 Y Y 34 Y 31 Y 32 Y 10 Y 33 Y 9 Y 10 Y 32 Y 31 *nb 2 lag 1 7 Y elsejeneste 154 alg cene Y a x29 55d Y 27 Y 28 Y 29 Y 30 Y a d /29 / akscene / /26 Y Y a a 158 eimkunnskap piserom 156 eimkunnskap /26 103a igitalrom musikk / /29 25d 154a 154b 154c 141 usikk Y a 157a 157b 156a 155 o:1 i: 45 d / c /26 2,,,, a c /26 1,,,, tellebord * orr. m Y x21 3c.157a.1 / / /29 7c c c a 7c /alu 159a byggservice a 11c c /26 /26 7c a tebod 60m2 165 isp a gard. 145 c/c 101b 101e c 101d 101f 101g , nntaksrom tele 146 ersonalgard. 21 pl 15, 147 ersonalgard. 17 pl 13, 148 srom 167, 149 armesentral yggservice 17 m2 166 isp a b c/c b ovedtavle 17, 146b 147b c/c snitt snitt snitt Z Y

7 ørste idéskisser e første idéskissene tar utgangspunkt i søylene i akse 7. pillet foregår fra disse søylene, og 3-dimensjonale rackerter utført som strektegninger monteres på disse. allen går gjennom glasset over hovedinngangen, treffer kryssfinérveggen i 2. etg, spretter videre og suser gjennom den store glassfasaden ut mot syd. allens ferd og energi etterlater seg spor og merker på stedene den passerer gjennom og berører. ryssfinérveggen et over hovedinngangen fasaden mot syd odell av ping-pongrackerter i syrefast stål. 1:20. kisser av tenkt plassering, ca 5 m opp på søylene. otoene til høyre viser også at 3-dimensjonal strek lager tegnede skygger. etenkning: ackerten er tegnet, - likevel opplever jeg at den blir for konkret. va ta med videre? ---> egningen og skyggene t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no:

8 tikkord for videre idéutvikling - rendyrke bevegelsen og energien fra ballen, de som spiller, - rackertene, er ikke lenger synlige. oe større der ute spiller ballen gjennom skolen... - andre elementer, f.eks søyle, brukes heller til å legge inn skru på retningen - tegnede bevegelser, avtrykk, transparens og skygger unktene ballen treffer er godt synlige fra ulike steder i bygget, men de vil ikke være påtrengene. ra ulike synsvinkler vil man kunne oppfatte retningene. allen snitter bare såvidt bortom søylen foran hovedinngangen, og etterlater seg kanskje et lite merke der. vis det er problematisk at ballen treffer søylen kan vi jo skru den utenom... en fortsetter gjennom vinduet over vindfanget, glasset er seigt, men vil sikkert ryste litt, så der blir det et lite merke. allen fyker rett inn i finérveggen, avsetter et merke der, før den spretter i vinkel ut mot, og gjennom sydfasaden i glass. er blir det nok et litt større merke. g idét vi fryser bevegelsen, har ballen akkurat såvidt nådd det turkise heistårnet. ryssfinérveggen et over hovedinngangen fasaden mot syd nitt mot øst ryssfinérveggen eistårnet fasaden mot syd et over hovedinngangen nitt mot vest t s m y k k i n g s k o n k u r r a n s e - r å l u m u n g d o m s s k o l e, a r p s b o r g iel jerkeset ndersen ausmannsgt 6, 0186 slo, orway. el: (+47) e-post: post@viel.no rg.no: