Innkalling Tenesteutvalet

Transkript

1 Austevoll kommune Møtestad: Globen Møtedato: Møtetid: Innkalling Tenesteutvalet Eventuelt forfall skal meldast til tlf servicekontoret eller til Varamedlemmar møter etter nærare innkalling. Møtet er ope for tilhøyrarar. Saksdokument er lagt ut til offentleg gjennomsyn på nettsida til kommunen. Sakliste Sak nr. Sakstittel 010/17 Møtebok 011/17 Referatsaker 012/17 Politisk kvarter 013/17 Søknad om tilskot til prosjektstilling - psykolog for personar over 18 år 014/17 Dialogkonferanse med tema nasjonale prøvar /17 Høyring endring av forskrift om pedagogisk bemanning og dispensasjon i barnehager 016/17 Finansiering av førarkort til flyktningar Storebø, Inga Margrethe Fagerbakke Leiar 1

2 Saksframlegg Saksnr Utval Type Møtedato 010/17 Tenesteutvalet PS Sakshandsamar Arkiv ArkivsakID Norunn Malene Storebø 99 Møtebok Tilråding frå rådmannen: Møteboka frå møte i kommunestyret dd.mm.åååå vert godkjent slik ho ligg føre. Vedlegg: Møteprotokoll - Tenesteutvalet Bakgrunn for saka: Møteboka er lagt ut på kommunen si heimeside under politikk/saksdokument:

3 Austevoll kommune Møteprotokoll Tenesteutvalet Møtestad: Globen Møtedato: Møtetid: Sak nr: 001/17 009/17 Følgjande medlemmar møtte Inga Margrethe Fagerbakke Isabell Halstensen Heggen Lene Hatlevik Rabben Hans Erling Sandtorv Parti Ap Ap FrP H Forfall meldt Parti Varamedlemmar møtte Parti Øystein Fammestad FrP Anne Marie Otterå FrP Halstensen Sigve Drønen H Anita Melingen H Klara Drønen Hellesøy KrF Rolf Tore Hellesøy KrF Møteleiar Frå adm. møtte Utlevert i møtet Orientering Merknader Innkalling Inga Margrethe Fagerbakke Kommunalsjef Liv Margareth Østervold, kommunalsjef Jofrid Troland, Ann-Kristin Hevrøy Hagen møtte som sekretær. Orientering frå leiar Inga Margrethe Fagerbakke Leiar Isabell Halstensen Heggen Lene Hatlevik Rabben Rolf Tore Hellesøy Hans Erling Sandtorv Anna Marie O. Halstensen Anita Melingen

4 Sakliste Sak nr. Sakstittel 001/17 Godkjenning av møtebok 002/17 Referatsaker Høyring - Organisering og styring av spesialisthelsetjenesten 003/17 Politisk kvarter 004/17 Skule - og barnehagerute /17 Orienteringar frå leiar 006/17 Forskrift om ordensreglement 007/17 Søknad om løyve til sal av alkohol - Tom André Harestad AS (Rema 1000 Storebø) 008/17 Høyring - ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgåver 009/17 Søknad om skjenkeløyve Aroi Take Away AS

5 001/17: Godkjenning av møtebok Tenesteutvalet - 001/17 Handsaming: Vedtak: 002/17: Referatsaker Tenesteutvalet - 002/17 Handsaming: Vedtak: : Høyring - Organisering og styring av spesialisthelsetjenesten Tenesteutvalet - Handsaming: Vedtak: Uttale frå Tenesteutvalet i Austevoll kommune: Her ser me at utvalet har landa på alternativ 3, der eit nasjonalt helseføretak erstattar dagens 4 føretak. Men ein ser også at dette er ein rapport med mange atterhald, der det tydeligvis er veikskapar uansett modell ein vel. Denne planen vedtek ingenting, men vil ligga som eit styringsdokument for eventuell ny organisering av helseføretaka. Detter er noko Bent Høye tidleg signaliserte at han ikkje kom til å prioritere denne perioden. Det eg hadde spesielt blikk på då eg las planen var korleis den såg på dagens modell opp mot samarbeid med kommunane. Det blei understreka at det er blitt meir og meir samarbeid med kommunane i og med at samhandlingsreforma er gjennomført. Dette var noko av det som blei trekt fram som eit mogleg problem, dersom styringa blei meir sentralisert. Det er avgjerande med eit godt samarbeid mellom sjukehus og kommunane ettersom kommunane

6 no får svært sjuke pasienter som skal kome til hektene i heimkommunen. I alternativet blir det likevel peikt på at helseeiningane kan utvikla eit godt samarbeid med kommunane og likevel ha ei sentral styring av ressursar. 003/17: Politisk kvarter Tenesteutvalet - 003/17 Handsaming: Spørsmål frå Isabell H. Heggen Ap: Korti vert spesialiststillingane utlyst? Svar frå kommunalsjef Liv Margareth Østervold: Pga. sjukemelding er utlysinga blitt forsinka, men det skal snart vere klar. Spørsmål frå Inga Margrethe Fagerbakke Ap: Tenesteutvalet ynskjer å få ein statusrapport på arbeidsløysa i Austevoll. Utviklinga gjennom 2016? Og om det er mogleg å få alder på dei som er utan arbeid. Svar frå kommunalsjef Jofrid Troland: Rapporten viser at det er ei auke i arbeidsledige personar i Austevoll, og det er urovekkjande at det er ein del menn i «sin beste alder», mellom år, som er heilt ledige på noverande tidspunkt Tenesteutvalet vedtek å få ei oversikt til neste møte over tiltaksplassar i kommunale einingar, og potensialet for auka av desse i dag. Me vil også ha ei oversikt over eventuelle kostnader ved ei auke av tiltaksplassar. Tenesteutvalet ynskjer også ein oversikt over enklare vedlikehaldsarbeid på kommmunale bygg som kan vera eit mogleg tiltak for personar utanfor arbeidsmarknaden. Spørsmål frå Isabell Halstensen Heggen Ap: Kven er valt til å vere med i prosjektgruppa for strategisk plan for eldreomsorgen? Svar frå kommunalsjef Jofrid Troland: Det er gjort oppstart av prosesen og vart lagt fram forslag til prosjekt med styringsgruppe, prosjektgruppe og referansegrupper knytt til utarbeiding av strategiskplan for eldreomsorga i kommunestyret desember Forslag til styringsgruppe som vart lagt fram var leiar for tenesteutvalet, nestleiar for tenesteutvalet, rådmann og kommunalsjef for helse og omsorg. Det vart gitt positive tilbakemeldingar for dette forslaget i kommunestyret. Prosjektgruppa består av leiar for helseservicekontoret, leiande fysio/ergoterapeut, kommuneoverlege, Stina Nordbak ansvarleg for planar og kommunalsjef helse og omsorg.

7 Prosjektgruppa starta opp sitt arbeid fredag 13 januar. Det vil bli kalla inn til styringsgruppe så snart det ligg føre ei skisse for prosjektet. Ta gjerne kontakt med meg om de har spørsmål eller vil koma med innspel. Vedtak: 004/17: Skule - og barnehagerute Tenesteutvalet - 004/17 Handsaming: Vedtak: Tenesteutvalet vedtek skule- og barnehagerute for Austevoll kommune slik ho ligg føre. 005/17: Orienteringar frå leiar Tenesteutvalet - 005/17 Handsaming: Tenesteutvalet fekk ei kort orientering om framdrift av Helsehuset av kommunalsjef Jofrid Troland. Vedtak: 006/17: Forskrift om ordensreglement Tenesteutvalet - 006/17 Handsaming:

8 Vedtak: Tilråding frå rådmannen: Tenesteutvalet vedtek endringar i punkt 2 i forskrift om ordensreglement i grunnskulen. Den reviderte forskrifta gjeld frå Rektor kan avslå søknad om permisjon til ferie, dersom det samla fråveret til eleven tilseier at dette ikkje er tilrådeleg. 007/17: Søknad om løyve til sal av alkohol - Tom André Harestad AS (Rema 1000 Storebø) Tenesteutvalet - 007/17 Handsaming: Vedtak: 1. Austevoll kommunestyre gjev løyve til sal av alkoholholig drikk opp til 4,75 volumprosent alkohol til Tom André Harestad med stedfortredar Dag Nordstrand ved Tom André Harestad AS (Rema 1000 Storebø, 5392 Storebø). 2. Løyvet gjeld fram til 30. september Salstidene for løyvet vert: Måndag til fredag frå kl til kl Dag før søn- og helligdag (laurdag) frå kl til kl Kommunestyret føreset at løyvet vert dreve i samsvar med lover, forskrift og kommunale vedtekter. Kommunestyret kan dra løyvet inn dersom kontrollverksemda avdekkar avvik. 5. Kommunestyret føreset at forfalt alkoholavgift og andre skatter og avgifter til ei kvar tid er betalt. 008/17: Høyring - ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgåver Tenesteutvalet - 008/17 Handsaming:

9 Vedtak: UttaIe frå Tenesteutvalet i Austevoll kommune: I store trekk er den nye rammeplanen god, og gjev kommunen betre høve til å utføre sitt mandat som barnehagemynde. Sentrale punkt frå førre plan er vidareført, og byggjer på den nordiske barnehagetradisjonen de leik, læring og danning står i fokus. På eit par punkt kunne me ynskja oss at planen var meir tydeleg. Til dømes i Kap 6 der det står om pedagogisk leiar. Som barnehagemynde har du lyst at krava du stiller til barnehagen ikkje har rom for så mykje skjønn. Det må koma meir tydeleg fram i planen at det er den pedagogiske leiaren sitt ansvar å sikra at aktivitetane i barnehagen har eit pedagogisk innhald og mål. I stortingsmelding 19 - Tid for lek og læring - seier regjeringa at den vil vera meir tydeleg på ansvaret til pedagogisk leiar og styrar. Ein måte å sikra dette på kan vere å talfesta kor stor del av personalet som skal ha ei pedagogisk bakgrunn. Det bør koma inn som eit krav at minst 50 % av personalet skal ha godkjent pedagogisk utdanning jf. barnehagelova, noko også foreldreutvalet for barnehagar støttar. Dette vil gje kommunen eit enda betre utgangspunkt til å føra tilsyn med barnehagane. 009/17: Søknad om skjenkeløyve Aroi Take Away AS Tenesteutvalet - 009/17 Handsaming: Ved røysting fekk tilrådinga frå rådmannen 6 røyster (Inga Margrethe Fagerbakke Ap, Isabell Halstensen Heggen Ap, Lene Hatlevik Rabben Frp, Hans Erling Sandtorv H, Anne Marie O. Halstensen Frp, Anita Melingen H) 1 stemme mot tilråding ( Rolf Tore Hellesøy Krf). Vedtak: Austevoll kommunestyre gjev følgjande skjenkeløyve for perioden fram til 30. september 2020 til Lars Eivind Vik med stedsfortredar Kunsiree Vik for skjenking ved Aroi Take Away AS sine lokaler i Kalvenes Handelssenter (Storebøvegen 209, 5392 Storebø): a. Skjenking av øl og vin måndag til torsdag frå kl til kl b. Uteskjenking av øl og vin måndag til torsdag frå kl til kl i perioden april til september. c. Skjenking av øl og vin fredag til laurdag frå kl til kl d. Uteskjenking av øl og vin fredag til laurdag frå kl til kl i perioden april til september. e. Skjenking av øl og vin søn- og helligdag frå kl til kl f. Uteskjenking av øl og vin søn- og helligdag frå kl til kl i perioden april til

10 september. g. Lars Eivind Vik vert godkjent som styrar med Kunsiree Vik som stedsfortredar. h. Skjenkeløyve er avgrensa til ovannemnde lokaler med 25 gjesteplassar. i. Uteskjenking kan skje på eit fysisk avgrensa område rett utanfor hovedbygget med opp til 7 gjesteplassar. j. Skjenkjeløyve vert gjeve på vilkår av at det vert forvalta i samsvar med lover, forskrifter og kommunale vedtekter.kommunen kan dra inn løyvet dersom kontrollverksemda avdekka avvik. k. Det er ein føresetnad at forfalt alkoholgebyr og andre skatter og avgifter til ei kvar tid er betalt.

11 Saksframlegg Saksnr Utval Type Møtedato 011/17 Tenesteutvalet PS Sakshandsamar Arkiv ArkivsakID Ann-Kristin Hevrøy Hagen 17/187 Referatsaker Refererte skriv og meldingar: DokID Tittel Avsendar/mottakar 17/1542 Ny innleveringskasse på Tenesteutvalet Storebø 17/1331 Høyring endring i barnehageloven Kunnskapsdepartementet Tilråding frå rådmannen: Meldingane vert tekne til etterretning slik dei ligg føre.

12 Notat til politisk nivå Til: Tenesteutvalet Frå : Rådmannen Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 17/179-1/ / Ny innleveringskasse på Storebø Ein ny låsbar bokkasse for innlevering av materiale lånt på folkebiblioteket er frå 2017 plassert ved Coop Extra ved Storebøportalen. Kassen vert tømt kvar måndag og fredag og materialet levert til Austevoll folkebibliotek av hentetenesta Posten Bring. Kassen er teke i bruk, og folkebiblioteket har fått positive attendemeldingar frå brukarane som bor i dei nordlegaste delane av kommunen. Dok.dato Tittel Avtale om henting av materiale

13

14

15

16

17

18

19

20 I følge liste Deres ref Vår ref Dato 17/ Høring om endringer i barnehageloven - Rett til barnehageplass for barn født i november Kunnskapsdepartementet sender med dette forslag til endringer i lov 17. juni 2005 nr. 64 om barnehager (barnehageloven) på høring. Høringsnotatet inneholder forslag om å gi barn født i november rett til barnehageplass innen den måneden de fyller ett år. Høringsnotatet er tilgjengelig på ber om at høringsuttalelser sendes elektronisk ved bruk av den digitale løsningen for høringsuttalelser på Høringsuttalelser er offentlige etter offentlighetsloven og blir publisert. Høringsfristen er 27. februar Departementet beklager svært kort høringsfrist. Den korte fristen er nødvendig for at lovendringen skal kunne tre i kraft våren 2017 i tråd med vedtaket gjort av Stortinget i forbindelse med statsbudsjettet for Departementet vil understreke at også andre enn dem som står på listen over høringsinstanser, er velkomne til å uttale seg i høringen. Vi ber høringsinstansene vurdere om saken bør forelegges underordnede organer som ikke er nevnt på listen over høringsinstanser. Postadresse Kontoradresse Telefon* Barnehageavdelingen Saksbehandler Postboks 8119 Dep Kirkeg * Kristian Olav Mørch 0032 Oslo Org no postmottak@kd.dep.no

21 Med hilsen Trude Wessel Eide (e.f.) avdelingsdirektør Kristian Olav Mørch seniorrådgiver Dokumentet er elektronisk signert og har derfor ikke håndskrevne signaturer. Side 2

22 Saksframlegg Saksnr Utval Type Møtedato 012/17 Tenesteutvalet PS Sakshandsamar Arkiv ArkivsakID Ann-Kristin Hevrøy Hagen 17/187 Politisk kvarter Tilråding frå rådmannen: Vert lagt ved møteboka. Bakgrunn for saka: Politisk kvarter er politikarane sin arena for å ta opp spørsmål i formannskaps-, utvals- og kommunestyremøta. Spørsmåla kan rettast til politisk leiing ved ordførar eller administrasjonen ved rådmannen. Medlemmane vert oppmoda til å senda inn spørsmål skriftleg på førehand. Dersom spørsmåla ikkje kan svarast på direkte, vert desse svara på i neste møte. Det kan ikkje gjerast vedtak i sakar som vert teken opp dersom 1/3 av medlemmane eller møteleiar set seg mot dette, jfr. kommunelova.

23 Saksframlegg Saksnr Utval Type Møtedato 013/17 Tenesteutvalet PS Saksnr Utval Type Møtedato 025/17 Formannskapet PS Saksnr Utval Type Møtedato Kommunestyre PS Sakshandsamar Arkiv ArkivsakID Jofrid Troland 17/195 Søknad om tilskot til prosjektstilling - psykolog for personar over 18 år Tilråding frå rådmannen: Austevoll formannskap vedtek at ei medfinansiering på kr for ei 100% prosjektstilling for psykolog til personar over 18 år, vert innarbeid innanfor gjeldande budsjett for 2017 og vidareført så lenge tilskotsmidlar ligg føre frå Helsedirektoratet. Bakgrunn for saka: I samband med at det vert ledig 20% stilling for psykolog som har lagt under psykisk helse, er det ønskjeleg å søkje midlar av Helsedirektoratet for å få finansiert stilling til 100%. Stillinga vert finansiert som følgjande: Tilskot frå HDIR kr % omdisp lønsmidlar kr Nye lønsmidlar kr Sum kr Anna relevant informasjon: Me har allereie per i dag 100% stilling til barn og unge under 18 år med psykologteneste. Stillinga er permanent, men kommunen mottek prosjektmidlar. I samband med tilbodet som er gitt til barn og unge, så ser ein at det er eit stort behov for å styrkje tilbod til vaksne,

24 familiar og andre grupper i kommunen. Målet for å søkje prosjekt stillinga er: Større grad til meir system- og samfunnsretta arbeid. Plan- og utviklingsarbeid, veiledning og fagstøtte til øvrig personell/tenest inngår i dette arbeidet. I større grad til helsefremjande og førebyggande arbeid retta mot individ, grupper og lokalmiljø Til lågterskel behandlings- og oppfølgingstilbod til einskildmenneske, familiar, pårørande og/eller grupper, herunder også utgreiing og diagnostieesering Til utadretta arbeid, kor psykologen inngår i forpliktande tverrfagleg og/eller fleirfagelg samarbeid, ekisempelvis gjennom organisering i team eller samlokalisering med øvrig personale/teneste. Tilskotsordninga vil vara i perioden Deretter vil psykologteneste verta lovpålagd i kommunane. Per i dag har Austevoll kommune 100 %, men denne er øyremerka barn og unge. Ordninga vil ikkje bli iverksatt dersom tilskot ikkje ligg føre. Vurdering: Det er fremja eit behov og ønskje om å styrka psykologteneste for personar over 18 år i kommunen. Ein ser at ved å få på plass psykolog for personar over 18 år som jobbar saman i team med psykolog for barn og unge kan ein favne over oppgåver som ikkje blir teke tilstrekkelig hand om i dag. Det vil vere ein sentral stilling som vil jobbe på system og samfunnsretta arbeid. Den vil nyttast til rettleing og fagstøtte til personale/teneste i kommunen. Den vil og bli dregen inn i helsefremmande og førebyggjande arbeid.

25 Saksframlegg Saksnr Utval Type Møtedato 014/17 Tenesteutvalet PS Sakshandsamar Arkiv ArkivsakID Brit Trellevik 17/232 Dialogkonferanse med tema nasjonale prøvar 2016 Tilråding frå rådmannen: Rådmannen legg saka fram for tenesteutvalet utan tilråding. Vedlegg: Dialogkonferanse - bakgrunn for saka Dialogkonferanse -plan for dagen Nasjonale prøvar resultat Nasjonale prøver vurdering Selbjørn Vurdering av nasjonale prøver 2016 Møkster Vurdering nasjonale prøvar 2016 Storebø Vurdering nasjonale prøvar 2016 Austevoll ungdomsskule Bakgrunn for saka: Tenesteutvalet har teke initiativ til ein dialogkonferanse vedrørande læringsresultat for elevar (og skular) ved nasjonale prøvar Det er eit ønskje om å få eit auka innblikk i læringsresultata, og utvikla dialogen omkring skulen si kjerneoppgåve. Vurdering: Dialogkonferansen sitt mål er ein tettare dialog omkring læringsresultata slik at vi saman vert betre i stand til å vurdera og setja nye mål basert på innsikt og kunnskap.derfor har ikkje saksframlegget ei vurdering av kommunen sine samla resultat, men skulane sine vurderingar er vedlagt saka. I etterkant av konferansen kan politiske vedtak gje retning om ei utvikling på kort og lengre sikt basert på eit betre grunnlag, og om mogeleg prioritera satsingsområde.

26 Dialogkonferanse Ein arena for samhandling i 2017 Fremja dialogen

27 Dialogkonferanse Bakgrunn Det er fastsett i opplæringslova og privatskolelova at skuleeigarar pliktar å utarbeida ein årleg rapport om tilstanden i opplæringa. Tilstandsrapporten skal som eit minimum omtala læringsresultat, fråfall og læringsmiljø, men kan byggjast ut med annan omtale som skuleeigaren meiner er føremålstenleg ut frå lokale behov. I Austevoll kommune har tilstandsrapportering vore gjort sidan 2011, og frå 2012 blitt kalla Kvalitetsmelding for grunnskulen. Læringsresutat har vore ein del av meldinga der skulane har gjort ei vurdering av resultata sine opp mot lokale mål. Vi har eit ønske om å forbetra eksisterande rapportering der skuleadministrativt nivå saman med skulane ser på samanhengen mellom overordna tiltak, satsing og utviklingsarbeid som støttar tidleg innsats for å sikra at elevane opparbeidar/innehar grunnleggjande dugleikar. Tenesteutvalet er ein aktiv skuleeigar som viser engasjement og interesse for læringsresultat. Ved siste tilstandsrapportering hadde dei relevante og konkrete innspel til rapportering for Dei ønskjer også ein tettare dialog omkring læringsresultata slik at dei vert betre i stand til å vurdera og setja nye mål. Kva er nasjonale prøver? Føremålet med nasjonale prøver er å gi skulane kunnskap om elevane sine grunnleggjande ferdigheter i lesing, rekning og engelsk. Informasjonen frå prøvane skal danna grunnlag for undervegsvurdering og kvalitetsutvikling på alle nivå i skulesystemet. Korleis vert nasjonale prøvar brukt? Lærarar skal bruka resultata for å følgja opp elevane sine og i arbeidet med undervegsvurdering og tilpassa opplæring. Kommunar og skular skal bruka resultata som grunnlag for kvalitetsutvikling i opplæringa. Forskarar kan søkja om å få utlevert resultat frå nasjonale prøvar til bruk i forsking. 2

28 Føremålet med ein dialogkonferanse med tema nasjonale prøvar er at «vi vil vita ikkje tru». Gjennom dialog vil vi leggja til rette for ei kunnskapsbasert tilnærming til kva nasjonale prøvar handlar om, og korleis skulen, skuleleiing og skuleeigar nyttar informasjonen som prøvane gir oss. Vi ønskjer å sikra ei felles forståing der vi saman ser etter kva som er mogeleg, og forankra felles mål. Vi må definera tiltak som gjer at vi når dei måla vi har sett opp, og setja opp kjenneteikn for ei ønska framtid. Ulike fasar og nivå Administrasjon Kva forventningar må vi ha til administrativt eigarnivå? Det er eit avklart forhold og systematisk dialog mellom politisk leiing og administrativ leiing. Ein skuleeigar som er engasjert og tydeleg med høge ambisjonar til resultatoppnåing, og som legg vekt på støtte til utviklingsprosessar ved skulane. Er oppteken av innhald og arbeidsmåtar, drøftar oppfølgingsarbeid, har fokus på kontinuerleg læring og felles kunnskapsutvikling i organisasjonane. Felles overordna rutineskildring for nasjonale prøvar Vi har utarbeidd eit forsvarleg system, og det som evt skal reviderast kan vera punkt om skulen sitt kollektive arbeid etter gjennomføringa av prøvene og etter at resultatet ligg føre slik at vi får det i tråd med både Knut Roald og lærande møte, og med verdiane våre i Austevoll kommune. Knut Roald: Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring; Dei lærande møta er i bruk på skulane for å oppnå målet om høgare grad av felles ansvar, djupare analysar og meir berekraftige utviklingstiltak. Siktemålet er å vidareutvikla den kollektive læringskapasiteten (kjerne i den lærande organisasjonen). Skulane Kva interne prosessar må gjerast i den einskilde skule for å få fram forteljingane bak teljingane? Felles rutinar og forsvarleg sytem (revidert 2017) Forankring forventning - forståing og forplikting: Føremålet med nasjonale prøvar Førebuing til nasjonale prøvar Gjennomføring Etterarbeid - Resultatoppfølging individuelt - Utviklingssamtale føresette/elev - Sjå skulen sine resultat - over tid - Kollektiv analyse og vurdering - heterogene grupper 3

29 - Felles strategi for utviklingsarbeid på skulen - Rapportera til administrasjonen saksframlegg/kvalitetsmelding Delta aktivt på dialogkonferanse Politisk nivå skuleeigar Kva forventningar må vi ha til det politiske nivå for at nasjonale prøvar skal bli eit utviklingsverktøy? Er engasjerte og tydelege, har ambisjonar om resultat. Førebuing: Informasjon og kunnskap setja seg godt inn i saksframlegget som omhandlar resultat på nasjonale prøvar Dialogkonferanse: - aktiv lyttande opne og konstruktive spørsmål anerkjenning - Vedtak gje retning om ei utvikling på kort og lengre sikt basert på eit betre grunnlag - Prioritera satsingsområde Kjenneteikn på kommunar som gjer det bra i nasjonale prøvar er i følgje KS: kommunen overvakar og analyserer systematisk resultat frå nasjonale prøvar og andre kartleggingsprøvar kommunen følgjer opp desse resultata i dialog med einskildskulane kommunen/skulane set i verk systematiske faglege utviklingstilak for å oppnå betre resultat 4

30 Dialogkonferanse Dato: Tid: Stad: Tema: Prosesskonsulent: Aktørar: Kommunestyresalen Nasjonale prøvar 2016 resultat og oppfølging Jørn Arild Mikkelsen Medlemmer i Tenesteutvalet, rådmann, administrativ skuleleiing, skuleleiing og teamleiarar, leiarar i FAU, organisasjonane, rektor privatskule Velkommen til konferanse ved leiar i Tenesteutvalet Førebuing til konferansen: Resultat nasjonale prøvar hausten Ein rapport på resultat, gjennomføring,fritak, fordeling av meistringsnivå og skulane si vurdering er sendt ut før konferansen. Organisering: Kva er ein klok regi på ein dialogkonferanse når intensjonen er å utforska, belysa, utvikla og læra? 1) Introduksjon i plenum: ein tilretteleggjar gir korte instruksjonar i plenum om tema som skal diskuterast, kva for grupper som er sett saman og spelereglar for arbeidet i gruppene 2) Alle gruppene arbeider med same tema i to sesjonar. Resultatet av arbeidet i gruppene skal dokumenterast med tanke på presentasjon i plenum. 3) Gruppene vel sjølv rapportørar som presenterer gruppearbeidet i plenum. Presentasjonen skal vera kort (to tre minuttar), og den understøttast av lysark eller flippover ark. Det vert ikkje lagt opp til spørsmål eller diskusjon i tilknytning til framlegga, bortsett frå nødvendig tillegg frå eiga gruppe

31 4) Notatark; Lotus-skjema: Praktisk tilrettelegging Stasjonar eller stands der 3 skular presenterer korleis ein har gjort etterarbeidet og kva oppfølging og tiltak det har resultert i. Vi fordeler ulike fag på stasjonane. Etter at gruppene har vore på 2 stasjonar skal dei få tid til å førebu seg til å presentera i plenum. Vi brukar skjema frå sist samling på Sandsli (leiarsamling regionen): Kjenneteikn på no-situasjon: Kjenneteikn på ønska framtid: Utviklingsbehov: Avslutning av konferansen må munna ut i ein konklusjon og forslag til tiltak eller handlingsplan. Ein erfaren prosessrettleiar losar oss trygt gjennom dei ulike fasane.

32

33 Nasjonale prøvar Nasjonale prøvar i lesing og i rekning skal kartlegga i kva grad elevane sine dugleikar er i samsvar med mål for dei grunnleggjande dugleikane lesing og rekning, slik dei er integrerte i kompetansemål i læreplanar for fag i læreplanen Kunnskapsløftet (LK06). Engelsk er ikkje ein av dei grunnleggjande dugleikane i LK06. Derfor skil prøvane i engelsk seg frå dei andre nasjonale prøvane ved at dei tek utgangspunkt i kompetansemål i eitt fag engelsk. Barnetrinnet 5. trinn Indikator og nøkkeltal Engelsk Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Lesing Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Rekning Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Indikator og nøkkeltal Engelsk Selbjørn Storebø Lesing Selbjørn Storebø Rekning Selbjørn Storebø Tolking av tala: Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng. Elevane sine resultat er rekna om slik at same dugleik i td rekning vert gitt same verdi uavhengig om eleven tok prøven det eine eller andre året. Resultatmåla i engelsk og rekning i 2014 var startpunktet for måling av utvikling over tid. Frå og med 2015 kan resultata samanliknast mellom år slik at skular og kommunar kan samanlikna sine eigne resultat over tid og sjå om det har skjedd ei endring. For leseprøvane startar måling over tid i 2016.

34 Nasjonale prøvar fortel ikkje heile sanninga om ein skule. Det er derfor viktig å sjå resultata frå nasjonale prøvar i samanheng med annan informasjon om skulen eller kommunen. Alle elevar på trinnet fordelt på meistringsnivå Grensene mellom nivåa i engelsk og rekning vart sett hausten 2014 og er no dei same frå år til år. Det tyder at ei endring i delen av elevar på eit gitt nivå frå eit år til eit anna kan tolkast som ei reell endring. Ein skule kan td sjå om dei klarar å løfte dei svakaste elevane ved at det over tid blir færre elevar på nivå 1. Engelsk 5. trinn. Lesing 5. trinn Rekning 5. trinn

35 Det usikre vedrørande statistikk slik skriv Udir: «I all statistikk vil resultater for små skoler og kommuner være sårbare for enkeltprestasjoner. Én enkelt elev som presterer svært godt eller svært dårlig vil påvirke gjennomsnittet mye mer på en liten skole enn på en stor skole. Med andre ord må vi være forsiktige når vi sammenligner gjennomsnitt basert på få elever. Usikkerheten knyttet til gjennomsnittet forteller oss hvor forsiktige vi bør være i slike sammenligninger. Alle gjennomsnitt publiseres med en usikkerhet, et intervall rundt gjennomsnittet (95% konfidensintervall). Desto flere elever gjennomsnittet er basert på, desto sikrere er vi på gjennomsnittet. På nasjonalt nivå er det for eksempel så liten usikkerhet at den ikke vises i diagrammet. Dersom du for eksempel sammenligner skolens gjennomsnitt i 2014 med skolens gjennomsnitt i 2015, og usikkerheten for disse to gjennomsnittene overlapper hverandre, kan du ikke være sikker på at disse to gjennomsnittene er forskjellige. Du kan altså ikke konkludere med at skolens resultater er bedre eller dårligere enn i fjor.» Ungdomstrinnet 8. trinn Indikator og nøkkeltal Engelsk Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Lesing Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Rekning Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Fordelt på meistringstrinn: Engelsk

36 Lesing Rekning 9. trinn Indikator og nøkkeltal Lesing Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt Rekning Austevoll kommune Hordaland fylke Nasjonalt

37 Fordelt på meistringstrinn: Lesing Rekning Gjennomføring/fritak Deltaking i nasjonale prøvar i Austevoll kommune er høg. Dette siste året derimot er gjennomføringa noko lågare på 5. trinn enn tidlegare år.det har sine grunnar i at fritak ikkje er registrert i PAS (Utdanningsdirektoratet sitt innregistreringssystem for nasjonale prøvar og kartleggingsprøvar for grunnskulen og vidaregåande opplæring.) Fritak vert gjort på særskilt grunnlag etter reglane for fritak i Opplæringslova 2-4. Foreldre samtykkar i fritaket. Talet på elevar som deltok i gjennomføringa av nasjonal prøve: 5. trinn: 65 elevar totalt, 55 registrerte resultat i engelsk og lesing, 56 i rekning 8. trinn: 65 elevar totalt, 63 registrerte resultat i lesing og rekning, 64 i engelsk 9. trinn: 50 elevar totalt, 50 registrerte resultat i lesing og rekning. (9. trinn har ikkje nasjonal prøve i engelsk).

38 Notat til orientering Til: Brit Trellevik Frå : Trygve Fjeld Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 17/75-4/ / Nasjonale prøver vurdering Resultat Selbjørn skule: Lesing: Om lag som nasjonalt nivå. Nivå 3 stabilt tre seinaste år. Litt fleire elevar på nivå 1 i Rekning: Lågaste resultat på tre år. Få elevar på nivå 3, og vel 40 % av elevane på nivå 1. Engelsk: Resultat litt betre enn nasjonalt nivå. Stabilt resultat tre seinaste tre år. Gutane har betre resultat enn jentene på alle tre prøvane, særleg merkbart i lesing og rekning. Resultata er om lag som venta, men noko lågare enn det skulen hadde håpa på i lesing og rekning. Resultata har så langt vore handsama slik: Kontaktlærarane har gjort vurderingar. Leiargruppa har vurdert resultata i lag med kontaktlærarane. Plangruppa har vurdert resultata, og komme med framlegg til snarlege tiltak. Førebels vurderingar lesing: For mange elevar på nivå 1. Gutane har betre resultat enn jentene. Første gang leseprøva er på data kan ha hatt innverknad på resultatet. Oppsummering av feil svar viser at elevane gjer det best innafor området finne informasjon og svakast innafor området tolke og forstå. Elevane les generelt bra teknisk og med god lesefart, men har for dårleg innhaldsforståing.

39 Austevoll kommune Side 2 av 3 Førebels vurderingar rekning: For mange elevar på nivå 1, og for få på nivå 3 (resultatet i 2015 var svært godt). Ingen jenter på nivå 3. Svakast på området måling og geometri, men òg svakt på tall (rekneartar). Om lag halvparten av elevane gjort feil på enkel subtraksjon. Kvifor? Mange elevar arbeider hurtig, og kontrollerer i liten grad svara sine (observasjon). Prøven gir god informasjon om elevane sine grunnleggjande dugleikar. Førebels vurdering engelsk: Resultat litt over nasjonalt nivå. Feila er ganske jamt delt mellom hovudområda. Innhaldsforståing/tolking ser ut til å vera det vanskelegaste området. Gutane litt betre resultat enn jentene. Vidare arbeid: Teama har fått resultat og analyserapportar, og skal arbeida med vurderingar. Vurderingane skal arbeidast med på fellesmøte. Plangruppa skal samanfatta vurderingane og komma med framlegg til tiltak. Problemstillingar til teama: Resultat 2016 og utvikling 3 seinaste år. Korleis er fordelinga mellom nivå 1, 2 og 3? Kva fortel prøvene oss om grunnleggjande dugleikar? Fortel resultata oss noko nytt av verdi? Kvifor er resultata som dei er? Korleis kan vi bruka resultata? Kva kan skulen gjera for å løfta elevar frå nivå 1? Korleis kan vi bli betre til å dela god praksis med kvarandre? Komma med framlegg til oppfølging og konkrete tiltak individnivå, klasse-/trinnivå og skulenivå. Kva er gjort etter at resultata vart kjende? Matematikk er styrka med 1 t/v (tolærar) på 5. trinn. Elevar 5. trinn er på lesekurs. Auka fokus på matematiske omgrep, og bruka desse konsekvent. Auka medvitet til at alle lærarar er leselærarar. Skulen vil ha dette aspektet sterkare med i det vidare arbeidet med språkløyper og SOL. Leseforståing (svak) som grunnleggjande dugleik ser ut til å vera ei gjennomgåande årsak til at resultata vert svakare enn ønskt. Arkivsak:

40 Austevoll kommune Side 3 av 3 Arkivsak:

41 Notat til orientering Til: Brit Trellevik Frå : Mona Mørk Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 17/75-5/ / Vurdering av nasjonale prøver 2016 VURDERING AV RESULTAT PÅ NASJONALE PRØVER 5. KLASSE MØKSTER SKULE 2016 Grunna lågt elevtal blir ikkje resultata på dei nasjonale prøvane på Møkster skule offentleggjort. I denne vurderinga presenterer me våre rutinar for førebuing, gjennomføring og etterarbeid, samt kva erfaringar etterarbeidet har gitt oss og korleis me vil jobbe vidare for å sikre maksimalt læringsresultat vidare. Me ser på dei nasjonale prøvane som ein god indikator på elevens ferdighet. På ein liten skule som Møkster skule, er det særleg interessant å få ein peikepinn på nivået samanlikna med nasjonalt nivå. Rutinar for førebuing, gjennomføring og etterarbeid Førebuing: Gode rutinar for informasjon o Til føresette: leiar er tydeleg på føremål med prøven, datoar og korleis me jobbar vidare med resultata. o Til eleven: leiar er tydeleg på føremål med prøven, datoar, korleis prøven blir gjennomført, og me understreker viktighet kombinert med trygging. o Til ansvarleg lærar: leiar sørgjer for at all informasjon rundt førebuing, gjennomføring og etterarbeid er kjent. Gode rutinar for kunnskap om elevane sin måloppnåing i følgje læreplanen sine kompetansemål etter 4. trinn. Dermed kan ein jobbe særleg med tema som viser seg å ikkje vere innlært som

42 Austevoll kommune Side 2 av 4 ønska/forventa. Nasjonale prøver skal gje oss eit reelt bilete av eleven sin meistring, men bør ikkje å gje læraren store overraskingar knytt til kva læringsutbytte eleven har hatt. Gode rutinar for korleis me jobbar aktivt og systematisk med kartleggingsprøvane i klasse. Dette legg viktig grunnlag for målretta arbeid vidare mot dei nasjonale prøvane i 5. klasse. Elevane får god tid til å prøve ut tidlegare års nasjonale prøver (ligg på udir.no). Dermed får både dei sjølv og lærar god oversikt over måloppnåing, eleven blir komfortabel med sjølve prøvemetoden (digitalt) og eleven får ein god innsikt i nivå og ikkje minst omfang av prøven. Gjennomføring: Lærar legg vekt på trygging og oppmuntring, kombinert med oppmoding om å gjere sitt beste, lese oppgåvene nøye og bruke god tid. Lærar sørgjer for gode fysiske tilhøve, t.d. frisk luft, fysisk utfolding, mat og drikke før prøven og god arbeidsro under sjølve prøven. Etterarbeid: Individuelt arbeid med resultat og analyseverktøy, samt samanlikning av nivå- med resultat kommunalt, nasjonalt og ikkje minst med resultata frå kartleggingsprøvane klasse. Sistnemnte gir oss særleg god peikepinn på innsatsen me gjer her på skulen. Lærarar presenterer resultata for kvarandre etter gitt mal: o Korleis var resultata samanlikna med forventning, og kvifor? o Korleis var resultata samanlikna med kommunalt og nasjonalt nivå, og kvifor? o Korleis skal ein jobbe vidare for å styrke eleven på dei svakaste områda? o Ser ein felles utfordringar i alle fag og kan ein samarbeide for å styrke her? o Endrar resultata korleis me vil jobbe med trinn for å gje dei maksimal kompetanse? Lærar presenterer resultata og set vidare mål i samarbeid med eleven og for føresette. Leiar sender vurdering av resultata til administrasjonen. Vurdering av resultat ei oppsummering av etterarbeidet lokalt på skulen: Kort oppsummert er me godt nøgd med resultata frå hausten Skulen har sidan start på nasjonale prøver i 2004 nesten utan unntak hatt eit gjennomsnitt over nasjonalt nivå. Me ser at med endå større innsikt i måloppnåing etter 4. trinn, kunne me jobba endå meir målretta med spesifikke tema. Trass i stadig betre rutinar rundt førebuing, gjennomføring og etterarbeid, får me framleis nokre få overraskingar via dei nasjonale prøvane. Målet er at prøven skal fortelje oss mest om elevens ferdighet. Når elevar har lågare mestring enn forventa på enkelte oppgåver, kan det bety at vår undervisning ikkje har vore omfattande nok eller nok individuelt tilpassa. Dette er sjølvsagt lærerikt for oss, men bør bli oppdaga før nasjonale prøver i 5.klasse. Planleggingsdagen 3. februar blei satt av til etterarbeid rundt resultata av dei nasjonale prøvene, i tillegg til mykje av fellestida før jul. Faglærar hadde då analysert resultata individuelt og presenterte dette. Me jobba etter ovannemnte mal. Me fann fleire utfordringane som gjaldt Arkivsak:

43 Austevoll kommune Side 3 av 4 meir enn eitt fag. Me utarbeida plan for å justere undervisninga etter funna, for å maksimere elevane sine ferdigheter. Felles for alle tre faga: Ein del av oppgåvene liknar lite på oppgåvetypar dei elles jobbar med på skulen. Til dømes i engelsk- Who could be speaking? Dette er relativt lange tekstar kor eleven etterpå skal knytte ulike utsagn til rett person. Neste gong vil me sette av meir tid til å øve på gamle nasjonale prøver, for at elevane skal venne seg til akkurat desse oppgåvetypane. Me ser at elevane ikkje kan klokka tilfredstillande. Dei mister fleire poeng i alle tre faga på at dei ikkje klarte relativt enkle oppgåver rundt klokka/tidsrekning. Dette trudde me var innlært. Elevane får ekstra oppgåver med tema klokka i alle fag våren Elevane er lite van med å ikkje få hjelp når dei lurer på noko. Me ser at dei gjerne begynner å tippe, når dei ikkje skjønner oppgåvene. Her må me generelt i skulekvardagen venne dei til å lese oppgåvetekstar nøye og gjerne fleire gonger, før dei ber om hjelp. Felles for engelsk og norsk: På nasjonale prøver er det relativt lange tekstar kor eleven ikkje finn svara direkte i teksta. Eleven må lese nøye og trekke eigne slutningar. Dette er dei lite trent på før 5. klasse (og kanskje lite moden for?). For ein del elevar er det nettopp dette som blir ein utfordring når dei startar i 5. klasse. I følgje Piaget, sveitsisk psykolog og filosof, utviklar barn evna til abstrakt tenking særleg frå års alder. Me kan framover supplere læreverka allereie mot slutten av 4. klasse, for å legge til rette for tolking og abstraksjon, men me må også vurdere nøye om eleven er klar for det. Felles for rekning og engelsk: Elevane treng meir trening i å tolke sektordiagram. Engelsk: Nivået på grammatikk-oppgåvene i dei nasjonale prøvene ligg godt over det elevane jobbar med i lærebøkene. Her vil me supplere med meir utfordrande oppgåver. Rekning: Påfallande var det til dømes at ein elev hadde feil på dei seks første oppgåvene og elles mykje rett. Her kan me vere tydeleg på at elevane skal nytte tida godt og lese over frå start, om dei har tid til det, sånn at dei ikkje skunder seg unødvendig. Me kan legge endå meir vekt på trygging, for å unngå stress hos elevane. Tema som rekning med klokke, tid og med negative tal viste lågare mestring enn forventa og elevane får ekstra oppgåver innan dette våren Arkivsak:

44 Austevoll kommune Side 4 av 4 Lesing: Her var særleg første tekst utfordrande, nettopp på grunn av at elevane måtte tolke for å finne rett svar. Teksta hadde eit mytisk preg kor skikkelsene representerte noko anna enn det dei framsto som. Til dømes handla det om ei jente som var sjela til ein kval. Evna til abstraksjon blei satt særleg på prøve her. Elles fagleg sterke elevar blei frustrerte og skåra lågt. Ein kan kanskje spørje seg om teksta var egna til denne aldersgruppa. På same måte som i rekning, var det enkelte feil som mest bar preg av at tekst og oppgåve var lest for fort. Eleven hadde ikkje fått med seg relativt enkel info. Her kan me framover sjå meir på ein god balanse mellom lesefart og læring. Arkivsak:

45 Arbeid med dei nasjonale prøvane. Resultata frå dei nasjonale prøvane for Storebø skule 2016 var ikkje særleg oppløftande. Ein hadde ikkje forventa spesielt gode resultat, men det var allikevel noko svakare enn me hadde sett for oss. I ettertid har teama på skulen joba med dette, og det har vore løfta opp på fellesmøta våre. Resultata vart delt ut til teamleiar og team. Med ei rekke problemstillingar som ein skulle drøfta på team: 1. Kva er resultatet for skulen? o o o o Er det skjedd endringar i resultata for skulen dei siste åra? Korleis er resultata samanlikna med nasjonalt nivå? - sjå på gjennomsnittet - sjå på fordelinga av elevar på dei ulike meistringsnivåa Samanlikna med nasjonalt nivå - korleis gjer dei enkelte klassene det? Korleis gjer skulen det i år samanlikna med dei siste åra? o Kva for elevar har de på meistringsnivå 1 o - Kva for resultat hadde dei same elevane på kartleggingsprøvene på 1., 2. og 3. trinn? - Kva for tiltak har skolen sett i verk for desse elevane tidlegare? - Korleis kan me følgje opp desse elvane? 2. Kvifor er resultata slike? Det er vesentleg å stille spørsmål om kva årsaka til resultatet kan vere. Kvifor er det skilnader i resultata mellom lesing, rekning og engelsk? o o o o Korleis har vi arbeidd med dei ulike ferdigheitene og faga? Korleis har vår lesesatsing vore dei siste åra? Korleis har vi arbeidd med rekning dei siste åra? Korleis har innsatsen i engelsk vore dei seinaste åra? 3. Korleis kan vi arbeide med kvalitetsutvikling på grunnlag av resultata? o o Kva for tiltak skal skulen setje i verk for å løfte elevar frå dei lågaste meistringsnivåa? Kva for tiltak skal skulen setje i verk for å få løfta elevar frå dei midtarste meistringsnivåa til dei øvste nivåa?

46 o Kva skal skolen gjere for å vidareutvikle elevar på det øvste nivået? Konkrete tiltak på skulenivå o o o o Korleis skal skulen jobbe heilskapleg for å heve ferdigheitene til alle elevane? Skal skulen setje i gang/vidareutvikle prosjekt for å styrkje lesing, rekning eller engelsk? Skal skulen jobbe meir tverrfagleg med lesing og rekning? Korleis kan ein god praksis frå klasser eller trinn delast? Deretter vart det gjeven ei tilbakemelding på fellesmøte om kva teama hadde kome fram til, og kva ein evt må ha fokus på og jobbe med for å forbetre resultata i framtida, og samstundes jobbe for å dekke dei «hola» som vart avdekka av NP. Nokre av sakene ein vil jobbe vidare med: - Meir forkus på tekstoppgåver i matematikk - Alle lærarar er leselærar OG reknelærar - Veileda lesing - «Bestilling» i leseleksene både i englesk og norsk - Jobbe med fokusord (språkløyper) Skulen har ressurspersonar i norsk og matematikk. Desse får tid til å lage undervisningsopplegg, og dele med andre. Bør me få til det same i engelsk og? Mellomtrinnet har allereie planlagt og gjennomført ein fagdag i engelsk. Elevane jobbar med engelsk ein heil dag, med ulike innfalsvinklar og måter å lære på. Ein vil gjennomføre slike dagar i norsk og matematikk og.

47

48 Arbeid med nasjonale prøvar ved Austevoll Ungdomsskule skuleåret 2016/2017: Austevoll ungdomsskule gjennomførte nasjonale prøvar på 9 trinn (50) i lesing og rekning og 8. trinn(63) i lesing, rekning og engelsk haust Nokre elevar er fritatt for nokre eller alle prøvane på grunn av anna morsmål, eller pga individuell opplæringsplan 5. Oversikt over korleis skulen har arbeida med prøvane dette skuleåret: August/ September: Oktober: Føresette fekk informasjon om nasjonale prøvar på foreldremøte Gjennomføring av prøvane: 8.trinn: lesing, rekning, engelsk 9.trinn: lesing og rekning Kontaktlærarane hadde ansvar for: Sette av tid til prøvane Melde frå om enkeltelevar sine tilretteleggingsbehov Førebu elevane til prøvane ved å bruke eksempeloppgåver på Udir. Gjennomføringa av prøvane. Informasjon til lærarane om prøvane vart formidla på fellesmøte, mail og av teamleiar på teammøte. November: Kontaktlærarar fekk tilgang til resultatet og resultata vart diskutert på dei ulike trinna (8. og 9.trinn) På 8.trinn var det fokusert på å fange opp elevar i låge og høge mestringsnivå og samanlikne med den informasjonen ein hadde om elevane sin kompetanse frå før. På 9.trinn vart det lagt vekt på å finne utvikling hos den einskide eleven frå prøveresultata på 8.trinn. Her fann me at dei alle fleste elevane viser framgang både i lesing og rekning. For enkelte elevar vart resultatet på leseprøven ein del av eit bredt grunnlag for melding til PPT for utredning knytt til dysleksi. Resultatet vart og diskutert på teamleiarmøte. Lærarar gav elev og føresette informasjon om resultat på prøvane i samband med periodeinformasjon og elevsamtalar/utviklingssamtalar Januar: Vurdering i administrasjon og på teamleiarnivå av korleis skulen arbeider med nasjonale prøvar og kva me kan bli betre på. Førebuing av tema: Nasjonale prøvar på fellesmøter. Fellessamling (1) for lærarar om nasjonale prøvar og presentasjon av resultat. Gjennomgang av PAS og all informasjon ein finn på desse sidene. Lærarane vart delt i mindre grupper og drøfta resultata etter

49 rekkeframleggmetode. (Kommentarar frå lærarar er tatt inn i den samla vurderinga som skulen har gjort.( Sjå under) På samlinga vart det også presentert viktige element knytt til førebuing, gjennomføring og etterarbeid med nasjonale prøvar. Element som kom fram: Lærarane ynskjer meir eigarskap og kunnskap om nasjonale prøvar og korleis skulen kan bruke resultata for å fremje læring, uansett om ein er kontaktlærar eller ikkje. Arbeidet med nasjonale prøvar i alle fasar bør forankrast betre i årshjulet slik at ein får arbeida meir systematisk. Mykje er skulen god på, men ein forpliktande plan med klare retningslinjer vil kvalitetssikre arbeidet i større grad. Skulen har og fleire nye lærarar som treng meir kompetanse og informasjon knytt til arbeidet med prøvane. Fellessamling (2) tema: Nasjonale prøvar på individ og klassenivå. Kontaktlærarar og faglærarar gjekk gjennom resultata for den enkelte klasse og elev. Resultata vart samanlikna med anna informasjon om kompetansen til den enkelte elev ( testresultat, prøvar, teminkarakterar) Viktige spørsmål var: Korleis tilretteleggje betre innanfor dei ressursane som klassen har? Kan delingsressurs brukast betre? Kan ein gjennomføre ulike kurs? Kan elevar som ligg på lågt mestringsnivå få oppfølging og opplæring i spes.ped.gruppe som klassen allereie har? Elevar som ligg på høgt meistringsnivå, får desse nok utfordringar? Tilretteleggje for å forskotere fag, elevar som bør få tilbod om å ta 10.klasse pensum eller Vgo pensum i eit fag? Lærarar melde tilbake at dei fant gode løysningar for enkeltelevar. Drøfta i elevrådet: Dette har lærar Renate Møgster Klepsvik gjennomført då ho er knytt til elevrådet. (Sjå kommentarar frå elevane under) Drøfta i FAU: Klassekontaktar på dei ulike trinna med fungerande rektor, Jane Stangeland. (Sjå kommentarar frå FAU under) Februar -- Oppstart lesekurs. Her startar skulen med elevar på 9.trinn. Skulen nyttar lesekurset: Les betre. Kurset er basert på erfaring og inspirert av forsking (Anna Mikkelsen, Jørgen Frost, C. Santa/Liv Engen) og tar for seg både avkodings- og forståelsesdelen av leseprosessen. Arbeid for å skape større læringstrykk: Lærarar jobbar vidare med SKU (klasseleiing) : Tema: Motivasjon (veke 7-12) Kva gjer læraren for å motivere elevane? Gruppearbeid, rekkeframlegg, eigenobservasjon og observasjon av kvarandre. Vidare arbeid med å forankre alle fasar i arbeidet med nasjonale prøvar i ein forpliktande plan som er forankra i årshjulet for å få kvalitetssikra arbeidet

50 betre. (Sjå viktige element til dette arbeidet under) Skulen sin kommentar til NP 2016: Gjennomsnittsresultat i lesing 9.trinn syner at skulen ligg lavare i meistringsnivå samanlikna med nasjonalt- og fylkesnivå, sjølv om ein tar høgde for aviksmargin på +/- 2.8 prosentpoeng. Ved å studere resultata meir inngåande ser vi at det er forskjell på nivå på dei to klassane og det er stor spreiing i resultat i kvar gruppe. I rekning er gjennomsnittsresultatet for skulen noko betre, men også her ser vi stor forskjell på klassane. Ved å samanlikne med resultatet for same elevgruppe på 8. trinn, ser vi at med unntak av 4% som har gått ned frå øverste nivå 5 til meistringsnivå 4, viser alle dei andre nivå ei positiv utvikling. Det er ingen på lavaste nivå, og der skårar Austevoll over gjennomsnittet men når ikkje heilt opp på det høgaste nivået. På 8 trinn rekning og lesing, plasserer Austevoll seg omtrent på gjennomsnitt med fylket og nasjonalt, nokre færre på høgaste nivå i rekning, men omtrent på same nivå i lesing. Avikspoeng i rekning 2,2 og i lesing 2,4. På klassenivå ser vi store forskjellar både på gruppe og i spreiing av elevresultat. I engelsk ligg 20% på lågaste nivå, noko som er langt unna fylke og nasjonalt nivå men det ser noko betre ut viss vi slår saman meistringsnivå 1 og 2. På meistringsnivå 3 ligg Austevoll over snittet. Samanlikna med 8. trinn 2015 har 8 trinn 2016 langt fleire elevar på dei to nederste nivåa. Som vist over gir resultata av nasjonale prøvar ei oversikt over korleis trinna skårer i høve til nasjonalt og fylke. Då det er ei lite elevtal, blir samanlikningane ikkje heilt nøyaktige. Her er anslått ein feilmargin på +/- 2,4 prosentpoeng,fylket +/-0,3 og nasjonalt +/- 0,1. Det kan vere interessant å samanlikne med trinn frå tidlegare år,men bør vere merksamen på at nokre få elevresultat kan gjere stor forskjell på gjennomsnittet.det vil gjelde både på nederste og øverste nivå. Det er difor mest interessant for skulen og sjå på klassenivå og på einskildelev sine resultat. Ein vil då få ei oversikt over kor stor spreiing det er i klassen, og planleggje og tilretteleggje undervisninga utifrå kva nivå den einskilde elev har prestert på. Det kan og vere interessant å følgje eit trinn sine resultat frå 5. trinn til 8. trinn og 9. trinn. Då vil vi få eit meir realistisk bilete på utviklinga. Det er sjølvsagt også aktuelt å samanlikne resultata med andre testar og resultat ved skulen. Resultatet i lesing på 9. trinn og engelsk på 8.trinn tilseier at skulen bør legge eit ekstra læringstrykk på desse områda. Skulen vil tilby lesekurs for elevar på desse trinna inneverande semester. Kommentar frå Elevrådet: Elevrådet har drøfta gjennomsnittsresultata for ungdomsskulen, fylket og nasjonalt. Medlemene i elevrådet tek nasjonale prøvar på alvor. Dei ynskjer å vite korleis dei har gjort det på prøven, og