Timeplan (samlinger) videreutdanning PAST, 2017

Transkript

1 Her kommer informasjon om vår nye videreutdanning ved VID vitenskapelige høgskole- Den er tverrfaglig og heter «Forebygging og håndtering av utfordrende atferd hos personer med utviklingshemming». Videreutdanningen starter opp i januar 2017 og er organisert som et ettårig deltidsstudium på 30 stp. Undervisningen er samlingsbasert fordelt på 3 samlinger vår 2017 og 4 høst All undervisning er obligatorisk. Samlingsdagene legges fortrinnsvis onsdag, torsdag og fredag, men en samling (nest siste) er en hel uke. Videreutdanningen er basert på Positive Behavior Support (PBS eller PAST på norsk) og kan tas som selvstendig videreutdanning eller inngå i høgskolens masterløp. PBS er beskrevet som en evidensbasert praksis og er basert på prinsipper fra anvendt atferdsanalyse om at atferd er lært og skal studeres vitenskapelig. Atferdsanalyse forklarer forholdet mellom mennesker og omgivelser hvis mål er å sikre at individer får det bedre (sosial validitet). Et viktig utgangspunkt i PBS er at når omgivelsene tilrettelegges, og når en person lærer en mer akseptabel og effektiv atferd enn problematferden, vil problematferden reduseres. En forståelse av den utfordrende atferden tjener som en viktig funksjon for personen, og atferdsanalyse anvendes for å forstå, vurdere og støtte atferdsendring. Intervensjonen bygger på personens interesser, ferdigheter, ønsker og muligheter. PBS bygger i hovedsak på humanistiske verdier som normaliserings- og inkluderingsideologi og unike målvalg for den enkelte person med sikte mot økt livskvalitet, inkludering og verdsatt sosial rolle. Utfordrende atferd forekommer hos mange mennesker med utviklingshemning, men aller mest hos mennesker med utviklingshemning og autismespekterforstyrrelser som gjennom et helt liv strever med sosiale ferdigheter, tilpasning og kommunikasjon (Matson et al., 2010). Dette er hovedmålgruppen for videreutdanningen selv om PBS mange studier har inkludert barn, ungdom og voksne fra ulike kulturer med ulike risikofaktorer, diagnoser og funksjonsvansker som autisme, utviklingshemning og tvangslidelser (Carr et al., 1999; Fox, Dunlap og Cushing, 2002).

2 Timeplan (samlinger) videreutdanning PAST, 2017 VÅR Forebygging og T1 T1 p T1 håndtering av å E utfordrende atferd hos personer med utviklingshemming s k e HØST Forebygging og T2 T2 E T2/3 T3 håndtering av F utfordrende atferd hos personer med utviklingshemming T= Tema E= Eksamen F = Fremlegg hjemmeoppgave NB! Alle samlingene skjer samtidig som videreutdanningen Sosial Kompetanse (tidligere ART) (kontaktperson Johannes.finne@vid.no ) har sine samlinger og det legges opp til enkelte felles forelesninger. ; Grunnleggende teorier, rammer og etisk refleksjon: Hjemmeeksamen: man ons (uke 22) Hjemmeeksamen utleveres ved første samlingsuke i emnet. Det er satt av tre hele dager til disponering og gjennomføring av hjemmeeksamen ; Beslutningsprosesser og positiv atferdsstøtte Hjemmeeksamen: man tor (uke 42) Hjemmeeksamen utleveres ved første samlingsuke i emnet. Det er satt av fire hele dager til disponering og gjennomføring av hjemmeeksamen : Fagutvikling og innovasjon VIFOR- VIFOR- VIFOR- Hjemmeoppgave 3500/4500 ord Fremlegg, muntlig presentasjon i gruppe: Hjemmeoppgaven utleveres ved første samlingsuke i emne 3 Uke 4 januar Tid Onsdag 25. Torsdag 26. Fredag :00 09:45 Registrering Offisiell åpning Oppstart 16:15 Omvisning & bibliotek 17:30 Felles middag

3 Uke 10 mars Tid Onsdag 8. Torsdag 9. Fredag :00 09:45 Uke 17 april 09:00 09:45 Uke 36 09:00 09:45

4 Uke 40 09:00 09:45 Uke 44 Tid Mandag :00 09:45 Tirsdag 31. Onsdag 1. Torsdag 2. Fredag 3. Uke 50 09:00 09:45 Ulf Berge Ulf Berge

5 Framlegg fordypningsoppgaver Evaluering og avslutning Pensum liste Her har jeg lagt ved pensumlisten da jeg vet at mange allerede nå er interesserte i denne. Den er ikke endelig og en del endringer vil helt sikkert komme. Cooper, J.O., Heron, T.E. & Heward, W.L. (2014). Applied Behavior Analysis. International edition, 2. utg. Essex: Pearson Education Limited (Kap. 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,13,16,17,19,20,22,23,24,29) Eknes, J. (red.) (2000). Utviklingshemming og psykisk helse. Oslo. Universitetsforlaget (Kap. 1) Eknes, J., Bakken, T.L., Løkke, J.A. og Mæhle, I. (red.) (2008). Utredning og diagnostisering. Utviklingshemming, psykiske lidelser og atferdsvansker. Oslo: Universitetsforlaget (kap. 7,8,9) Gundersen, K. & Moynahan, L. (2014). Nettverk og sosial kompetanse. Oslo: Gyldendal Akademisk Helsedirektoratet (2015). Rundskriv IS-10/2015). Rettssikkerhet ved bruk av tvang og makt overfor enkelte personer med psykisk utviklingshemming. Lov av 24. juni 2011 nr. 30 om kommunale helse- og omsorgstjenester kapittel 9. Hentet , fra Holden, B. (2009). Utfordrende atferd og utviklingshemming. Atferdsanalytisk forståelse og behandling. Gyldendal Akademisk (kap. 1,3,4,5,6,7) Holden, B. I: NAKU (2012). Psykisk helse: Atferdsanalytiske betraktninger. Lucyshyn,J., Dunlap,G., and Albin, R.W. (2002). Families and Positive Behavior Support. Addressing Problem Behavior in Family Contexts. Paul H. Brookes Publishing CO. Baltimore, Maryland (kap. 1) Løkke, J. A. & Salthe, G. (2012). Sjekkliste for målrettet tiltaksarbeid : fra normative og deskriptive premisser til tiltak og evaluering. Norsk tidsskrift for atferdsanalyse, 39(1), Løkke, J.A. & G. Løkke (2004). Kunnskaper om utforming av konkrete mål : hvor kom kunnskapene fra og med hvilket badevann forsvant de? I: Diskriminanten, vol. 31, nr. 3/4, s (19 sider) McDonnell, A. (2013). Håndtering av aggressiv atferd med laveffektive tilnærminger. Universitetsforlaget (kap 1,2,4,5,9,10) Morkemo, L. I: NAKU (2010). Tvang og makt: Eksempel. NAKU (2016). Hva er utfordrende atferd og hva er årsakene? Orvik, A. (2015). Organisatorisk kompetanse. Innføring i profesjonskunnskap og klinisk ledelse Popp, M. og Munch-Hansen, M. (2005). Forstå og forebyg vold. Munksgaard Danmark (4,5,11,12,13,16, 19, 20,22,25,27)

6 Positive Behavioural Support (PBS) Coalition UK (2015). Positive Behavioural Support: A Competence Framework. London: Positive Behaviour Support (PBS) Coalition UK. Strømgren, B. og Dønnum, M.S. (2013). En multimodal kontekstuell tilnærming til analyse og behandling av utfordrende atferd hos personer med utviklingshemming. NTA, 40, Hentet , fra Sailor, W., Dunlap, G., Sugai, G. & Horner, R. (editors) (2011). Handbook of Positive behavior Support. Springer (Kap. 1,2,3,4,5,7,9,10,18,21,27,28) Svartdal,F. (2009). Psykologiens Forskningsmetoder. En introduksjon. 4. utgave. Fagbokforlaget (kap. 7,8 og 9) Svartdal, F. I: Eikeseth, S. og Svartdal, F. (2010). Anvendt atferdsanalyse Teori og praksis. 2. utgave. Oslo. Gyldendal Akademisk (kap. 7,8,13) Tiger, J.H., Hanley, G.P. & Bruzek, J. (2008) Functional Communication Training: A Review and Practical Guide. Behav. Anal. Pract Spring; 1(1): (6 s) Skulle du ønske noe innpasset (noe du har fra tidligere som du søker om å få godkjent) så søker du skolen om fritak til dette. Denne videreutdanningen er ny og vi ber om forståelse for at ikke alt er helt ferdig ennå og at endringer vil skje. Har du spørsmål eller gode anbefalinger om litteratur, forelesere eller annet så tas dette imot med åpne armer. Vi håper at DU søker og at vi ses i januar 2017 Studiested Sandnes Studielengde 1 år, deltid Utdanningsnivå Videreutdanning Studiepoeng 30 Pris per semester kr 6660 Støttet av Lånekassen Ja Søknadsfrist 1. november 2016 Studiestart 8. januar 2017 Fagansvarlig Ulf Berge