Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng)

Transkript

1 Nokut - Sammenligning Side 1 av (/)( Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Hjemmeside: Antall respondenter: 9(75%) LÆRINGSMILJØ > Sosialt, faglig, tjenester, fasiliteter og utstyr. Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 4,3 3,6 MEDVIRKNING > Mulighet for påvirkning Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 3,3 2,8 ENGASJEMENT > Engasjerende, utfordrende, helhetlig Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) 4,4

2 Nokut - Sammenligning Side 2 av Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 3,8 YRKESRELEVANS > Jobbmuligheter, yrkesrelevans, praksis. Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 4,4 3,8 UNDERVISNING > Undervisning, veiledning, oppfølging. Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 3,8 3,2 EKSAMEN > Eksamens- og innleveringsoppgaver Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 4,8 4,0

3 Nokut - Sammenligning Side 3 av LÆRINGSUTBYTTE > Egen vurdering av læringsutbytte Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 4,0 3,6 HELHETSVURDERING Alt i alt, hvor fornøyd er jeg med studieprogrammet Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk 4,4 3,7 Fakta om studieprogrammene Informasjonen er hentet fra Database for statistikk om høgre utdanning (DBH). Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Andel av heltid 100% Studiepoeng 120 Organisering Campus Prosent praksis 0% Undervisningsspråk Norsk

4 Nokut - Sammenligning Side 4 av Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Videreutdanning Nei Antall studenter totalt 41 Andel kvinner 82,9% Andel menn 17,1% Enkeltspørsmål Disse spørsmålene inngår ikke i noen av indeksene (diagrammene) over, men er en del av undersøkelsen. Skala: 1-5 (1 = ikke enig og 5 = helt enig) Tidsbruk Omtrent hvor mange timer per uke (i gjennomsnitt i semesteret) brukes på...: Viktig for valg av studieprogrammet "Hvor viktig var følgende punkter for ditt valg av studieprogram?" Skala: 1-5 (1 = ikke viktig og 5 = svært viktig) Indekser i detalj Hvis du ønsker å vite hvilke spørsmål indeksene består av kan du trykke på disse under. Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk Læringsutbytte 4,0 3,6

5 Nokut - Sammenligning Side 5 av Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk Indeksen er sammensatt av spørsmålene: "Hvor tilfreds er du med eget læringsutbytte hittil i studiet, når det gjelder..." (1 = ikke tilfreds 5 = svært tilfreds) Teoretisk kunnskap 3,9 3,7 Kunnskap om vitenskapelig arbeidsmetode og forskning 3,9 3,5 Egen erfaring med forskningsog utviklingsarbeid 3,5 3,3 Yrkes- og fagspesifikke ferdigheter 3,8 3,3 Evne til refleksjon og kritisk tenkning 4,3 3,9 Samarbeidsevne 4,0 3,5 Evne til å jobbe selvstendig 4,0 4,0 Muntlig kommunikasjonsevne 4,0 3,5 Skriftlig kommunikasjonsevne 3,8 3,8 Evne til å tenke nytt 4,8 3,6 Engasjement 4,4 3,8 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: "I hvilken grad mener du at studieprogrammet..." (1 = i liten grad 5 = i stor grad) Er engasjerende 4,4 3,8 Er faglig utfordrende 4,5 3,9 Består av emner som henger godt sammen 4,4 3,7

6 Nokut - Sammenligning Side 6 av Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk Undervisning 3,8 3,2 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: "Hvor tilfreds er du, alt i alt, med..." (1 = ikke tilfreds 5 = svært tilfreds) Faglærernes evne til å gjøre undervisningen engasjerende 4,1 3,3 Faglærernes evne til å gjøre vanskelig stoff forståelig 3,7 3,3 Hvordan undervisningen dekker studieprogrammets lærestoff (pensum) 3,8 3,4 Kvaliteten på tilbakemeldingene på eget arbeid 3,6 2,9 Den individuelle oppfølgingen av studentene 3,9 3,1 Eksamen 4,8 4,0 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: "I hvilken grad mener du at eksamens- og innleveringsoppgavene hittil i ditt studieprogram..." (1 = i liten grad 5 = i stor grad) Handlet om sentrale deler av gjennomgått lærestoff 4,9 4,0 Krevde forståelse og resonnement 4,6 4,0 Yrkesrelevans 4,4 3,8 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: «I hvilken grad tror du at studiet du går på» (1 = i liten grad 5 = i stor grad) Er relevant med sikte på aktuelle yrkesområder 4,5 3,9 Gir gode jobbmuligheter 4,0 3,7 Gir kunnskaper og ferdigheter som er viktige i mange ulike yrker 4,6 3,9

7 Nokut - Sammenligning Side 7 av Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet (120 studiepoeng) Master, Høgskolen i Østfold Gjennomsnitt Av alle Utdanninger i pedagogikk Har god praksisopplæring (hvis studiet har en praksisdel) - - Medvirkning 3,3 2,8 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: «Hvor tilfreds er du med» (1 = ikke tilfreds 5 = svært tilfreds) Studentenes mulighet for å påvirke innhold og opplegg i studieprogrammet 3,3 2,8 Hvordan kritikk og synspunkter fra studentene blir fulgt opp 3,1 2,7 Det lokale studentdemokratiet (f.eks. tillitsvalgte og studentorganisasjo 3,6 2,7 Læringsmiljø 4,3 3,6 Indeksen er sammensatt av spørsmålene: "Hvor tilfreds er du med..." (1 = ikke tilfreds 5 = svært tilfreds) Det sosiale miljøet blant studentene på studieprogrammet Det faglige miljøet blant studentene på studieprogrammet 4,7 3,6 4,0 3,6 Lokaler for undervisning og øvrig studiearbeid 4,3 3,4 Utstyr og hjelpemidler i undervisningen 4,1 3,3 Bibliotek og bibliotekstjenester 4,5 4,1 IKT-tjenester ( f.eks. læringsplattformer, internett og pc-tilgang) 4,4 3,7

8 Nokut - Sammenligning Side 8 av ( NOKUT ( Samordna opptak ( Utdanning.no ( OM STUDIEBAROMETERET Studiebarometeret viser studentenes oppfatninger om studiekvalitet. Portalen skal være et verktøy for potensielle studenter, nåværende studenter og institusjoner som ønsker informasjon om studentenes syn på kvalitet. Kontakt oss Telefon: E-post: studiebarometeret@nokut.no (mailto:studiebarometeret@nokut.no)

9 Sak 14/14 Regnskap 2013 for LU avdelingen Nedenfor stående tabell viser en kolonne både for regnskap per , revidert budsjett og avvik i perioden. Grunnbevilgning Foreløpig regnskap per Revidert budsjett per Avvik i perioden Inntekter Lønn Andre kostnader Interne transaksjoner Mer-/mindre forbruk før avsetning av bundne midler/ikke avsluttede prosjekter Avsetninger/prosjektmidler Mer-/mindreforbruk Regnskapet viser et mindre forbruk før avsetning av «bundne midler» på kr ,-, i forhold til inntektene/tilskudd per I forhold til revidert budsjett er det et mindre forbruk på kr ,-. Cirka en million av dette mindreforbruket i forhold til inntektene, utgjør mindre forbruk på bundne midler avsetninger: * kompetansemidler med kr ,- * ubrukte småforskmidler med kr ,- * ubrukte publiseringsstipend med kr ,- Når de ovenstående avsetninger er gjort, er det et merforbruk på cirka kr ,-. Årsaker til mindreforbruk i forhold til budsjettert med kr. 4.mill. (her nevnes de største postene): Resultat bidragsprosjekter (SKUT): pluss kr ,- Mindreforbruk lønnskostnader kr ,-, o eksamensvakter kr o sykepengerefusjon kr ,- o timelærerbudsjett kr ,- o ol Hovedlønnsbudsjettet gikk omtrent i balanse. Andre kostnader viser et mindre forbruk på kr ,-, som fordeler seg på: o praksis kostnader kr ,- o div poster kr ,- o ubrukte kompetanse-/publiseringsmidler kr ,- Annet mindre forbruk eller økning i tilskudd: o verv/tillitsvalgte kr ,- o frikjøp kr ,- o småforsk kr ,-. 1/2

10 Dette gir følgende status per : Prosjekt (T) Beløp Netto bevegelse i 2013 Resultat oppdragsprosjekter Inndekning av merforbruk fra Status Sum virksomhetskapital Merforbruk og inndekning av merforbruk fra Merforbruk fra 2013 etter avsetninger Sum udisponerte/udekkede beløp Sum virksomhetskapital og udisponerte midler LU avdelingen har som tabellen viser ubrukte midler per på kr ,-. Resultatet fra oppdragsvirksomheten (SKUT) ble på kr ,-. Forslag til vedtak: Regnskapet for 2013 tas til orientering. Halden, 27. februar 2014 Unni Hagen Dekan 2/2

11 Høgskolen i Østfold Avdeling for lærerutdanning Avdelingsstyremøte Sak 15/14 Årsplan og budsjett for 2014 Vedlegg: Årsplan og budsjett 2014 Forslag til vedtak: Årsplan og budsjett for 2014 for Avdeling for lærerutdanning vedtas. Halden 28. februar 2014 Unni Hagen Dekan

12 Arsplan og budsjett 2014 Avdeling for lærerutdanning (LU) Dekanens forslag til Avdelingsstyret Side 1 av 24

13 Innhold Innhold... 2 A INNLEDNING... 4 B ÅRSPLAN HØGSKOLENS VERDIGRUNNLAG UTDANNING Sektormål og høgskolens langsiktige mål Studentmåltall og endringer i studietilbudet Kandidatmåltall erstatter aktivitetskrav Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak Virksomhetsmål Virksomhetsmål Virksomhetsmål Virksomhetsmål FORSKNING og UTVIKLING Sektormål og høgskolens langsiktige mål Avdelingens FoU-produksjon Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak Virksomhetsmål Virksomhetsmål Virksomhetsmål 7 (utgår 2014) Virksomhetsmål FORMIDLING OG SAMFUNNSKONTAKT Sektormål og høgskolens langsiktige mål Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak Virksomhetsmål 9 (utgår 2014) Virksomhetsmål ORGANISASJON OG RESSURSER Sektormål og høgskolens langsiktige mål Avdelingens ressurser Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak Virksomhetsmål Virksomhetsmål Virksomhetsmål Side 2 av 24

14 C BUDSJETT Budsjettildeling Andre tildelinger Budsjettforslag Grunnbevilgningen Kommentarer til budsjettet (A-I): Status per Vedlegg 1 Detaljert budsjett for grunnbevilgningen Side 3 av 24

15 A INNLEDNING Avdeling for lærerutdanning (LU) har satt virksomhetsmål og konkrete tiltak for sin strategiske aktivitet i 2014 innenfor rammene av Høgskolen i Østfolds (HiØs) gjeldende strategiplan og de virksomhetsmål som høgskolestyret vedtok Avdelingens virksomhetsmål gjenspeiler lokal og institusjonell egenart, samtidig som de responderer på regionale og nasjonale utfordringer for lærerutdanning. LUs Årsplan og budsjett 2014 er relatert til de overordnede sektormålene som KD har satt, og de virksomhetsmålene som HiØ har satt. Videre tar planen utgangspunkt i tilbakemeldingen til HiØ fra KD fra etatsstyringsmøte og det interne styringsdialogmøte mellom HiØ og LU, begge møtene ble avholdt i vårsemesteret I sin tilbakemelding til HiØ fra etatsstyringsmøte 2013 gir Kunnskapsdepartementet (KD) klart uttrykk for at de har forventninger til at den økonomiske styrkingen av grunnskolelærerutdanningene og trinn faktisk gir økt kvalitet i utdanningen. Bakgrunnen er at Stortinget har bevilget ekstra midler til grunnskolelærerutdanningene gjennom en kategori-økning fra E til D i finansieringssystemet. I tilbakemelding til LU fra styringsdialogmøte gir rektor bl.a. signaler om at avdelingen forventes å: styrke konkurranseevnen i studentmarkedet øke sin profesjonsfaglige beredskap gjennom å styrke evnene til organisatorisk endring avklare kompetanse- og ressursgrunnlaget for utvikling av 5-årig grunnskolelærerutdanning og trinn tydeliggjøre sin særegne profesjonsfaglige lærerutdanningsprofil pedagogisk kvalitetssikre og utvide bruken av IT i undervisningsrelaterte aktiviteter sikre robust økonomistyring øke andelen eksterne FoU-ressurser Årsplanen følger samme metodikk og struktur som høgskolens aktivitetsplan B ÅRSPLAN 2014 Avdeling for lærerutdanning jobber systematisk og strategisk for å møte de spesifikke utfordringene som landets lærerutdanningsinstitusjoner står overfor i perioden ; innføring av fem-årige grunnskolelærerutdanninger på masternivå, lærermangel i barnehager, skoler og høgskoler, omlegging til fleksible profesjonsutdanninger, forventninger om spesialisering og tydeligere faglig profilering. Parallelt med dette er det skjerpede krav til publisering i tellende kanaler, til metodisk rigør i FoU-prosjektene, profesjonalisering av søknadsskriving og økt konkurranse om eksterne forskningsmidler. LU har en utfordring i å øke sitt økonomisk handlingsrom en forutsetning for å lykkes med en krevende omstilling i et stadig mer konkurranseutsatt lærerutdanningsmarked. Avdelingens styrke er at den har svært mange dedikerte, erfarne, omstillingsvillige og trygge lærerutdannere/fagpersoner, en forutsetning for å få til en styrt endring slik at vi skal kunne svare på de utfordringer avdelingen og høgskole står overfor i årene framover. Side 4 av 24

16 1. HØGSKOLENS VERDIGRUNNLAG HiØs strategiske plan og aktivitetsplan trekker som verdigrunnlag opp følgende handlinger: være kvalitetsbevisst i alle prosesser tilby relevante og fleksible studier for kunnskapssamfunnet være en pådriver for livslang læring være det naturlige kompetansesenteret i og for regionen være nasjonalt synlig på utvalgte fagområder være en flerkulturell institusjon med respekt og toleranse for kulturelt mangfold ha bred samfunnskontakt og oppfattes som en viktig samfunnsaktør være en internasjonalt orientert institusjon være aktiv i samarbeidet med andre kunnskapsinstitusjoner, offentlig virksomhet og næringslivet være en arbeidsplass preget av likeverd, respekt, deltakelse og medbestemmelse 2. UTDANNING 2.1 Sektormål og høgskolens langsiktige mål Overordnet sektormål 1: Universiteter og høyskoler skal gi utdanning av høy internasjonal kvalitet i samsvar med samfunnets behov. Nasjonale styringsparametere o Gjennomføring på normert tid o Andel uteksaminerte kandidater tatt opp på doktorgradsprogram seks år tidligere o Studentene skal lykkes med å oppnå læringsutbyttet som er definert for studieprogrammet Høgskolens langsiktige mål: Høgskolen i Østfold skal: ha studier med relevans for kunnskapssamfunnet tilby utdanning av høy kvalitet i et inspirerende læringsmiljø tilby utdanning med høy fleksibilitet være kjennetegnet ved tydelig forskningsbasert undervisning være en pådriver for livslang læring ha et flerkulturelt og internasjonalt studiemiljø integrere internasjonale aspekter i all undervisning Side 5 av 24

17 2.2 Studentmåltall og endringer i studietilbudet Ny barnehagelærerutdanning (BLU) bygges ut med ett kull, samtidig som førskolelærerutdanningen (FU) fases ut. Det tas ikke opp studenter til masterstudiet mangfold og inkludering (MA MA og INKL). Det tas opp studenter til begge de ny-akkrediterte masterstudiene: MA Spesialpedagogikk (MA SPES PED)og MA Barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (MA BHP og SVS) Veilederutdanning for nyutdannede er ferdig utbygd med 32 heltidsekvivalenter fra høsten HiØ er utpekt av KD som knutepunktinstitusjon, og har derfor et ansvar for fordeling og bruk av studieplassene, både ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold (HBV) og HiØ. Tabell 1: Måltall Registrerte ( ) Måltall 2013 (2012) Måltall 2014 Endring 2013/2014 (12/11) * Opptakstall er oppgitt i antall personer. Måltall er oppgitt i antall heltidsekvivalenter. (ht=heltid, dt=deltid, MA=master, PUB=Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen) Opptak/møtt 2013 (12) Opptaksmål 2014 Avd LU totalt 1 072, , ,5 40, BLU ht BLU dt GLU GLU PPU ht PPU dt PPUy - 25 MA BHP og SVS , MA MA og INKL 20,5 30,0 21,0-9, MA SPES PED 41,5 28,0 24,0-4, Årsenheter Halvårsenheter PUB Veilederutdanning** ** Som knutepunktinstitusjon er HiØ tildelt 32 studieplasser, som forutsettes fordelt mellom HBV og HiØ. Opptaksmål må derfor justeres ned med opp til 50%. 2.3 Kandidatmåltall erstatter aktivitetskrav Det er innført kandidatmåltall, dvs samlet årlig kandidatproduksjon. Kunnskapsdepartementet har tatt utgangspunkt i registrert kandidatproduksjon for perioden og har fastsatt følgende kandidatmåltall for se tabell 2. Side 6 av 24

18 Tabell 2: Kandidatmåltall/program Program Kandidatmåltall Barnehagelærerutdanningen (BLU) 94 Grunnskolelærerutdanningen (GLU 1-7) 38 Grunnskolelærerutdanningen (GLU 5-10) 25 Praktisk pedagogisk utdanning (PPUa+PPUy) Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak 2014 Virksomhetsmål 1 LU studieportefølje skal være lærerprofesjonsrettet og nasjonalt konkurransedyktig Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå For stor bredde i utdanningsporteføljen For lav andel førsteog toppstillinger Vanskelig å rekruttere til fagstillinger Begrenset økonomisk handlingsrom Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Kritisk Alvorlig Kritisk Moderat Kritisk Alvorlig Kritisk Lav Stor Alvorlig Høy Moderat Kritisk Alvorlig Kritisk Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 1 Utvikle 5-årig grunnskolelærerutdanningsprogram på masternivå (GLU 1-7 og GLU 5-10) KS/KBJ Utvikle studieplan PPUy etter ny rammeplan KS Utvikle fordypningsområde(r) 3. år BLU MH Søke om opprettelse av faglærerutdanning i Kroppsøving, friluftsliv og livsstil KBJ Side 7 av 24

19 Virksomhetsmål 2 LU skal tilrettelegge for fleksible lærerprofesjonsstudier og videreutdanninger Risikofaktor: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende dobbeltkompetanse (IT/profesjonsfaglig) Dårlig institusjonell forankring av IT/Pedagogiske/didaktiske tjenester Dårlig samarbeid internt og/eller eksternt Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Stor Kritisk Høy Moderat Alvorlig Alvorlig Høy Moderat Stor Alvorlig Høy Lav Tiltak 2014 Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 5 Revidere studieplan og igangsette MOOC i IKT for lærere KBJ/IT-drift Utvikle og igangsette Kompetanse for kvalitetsstudiene: KBJ/SKUT Nettbasert matematikk 2, trinn, m/hil og HiB Regning som grunnleggende ferdighet 7 Gjennomføre (a) intern og (b) ekstern kompetansehevning på a) det flerkulturelle og mangfold området i samarbeid med OFA-LU Å. Røthing 2014 b) Lage plan for gjennomføring av kompetansehevning barnehage/skole i samarbeid med SKUT 8 Utforme og gjennomføre praksisopplæring i partnerbarnehagene b) MH MH Side 8 av 24

20 Virksomhetsmål 3 LU skal legge til rette for et internasjonalt studiemiljø Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende tilrettelegging for internasjonale studentemner Manglende tilrettelegging i organiseringen av egne studieprogram Manglende språkkunnskaper i akademisk engelsk Manglende tilrettelagte muligheter for utveksling knyttet til praksis utenfor EU Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Stor Alvorlig Høy Moderat Alvorlig Kritisk Høy Moderat Stor Alvorlig Høy Moderat Stor Alvorlig Kritisk Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 9 Tilrettelegge internasjonal praksis utenfor EU som tellende studentutveksling UH Oversette minst 2 studieplaner til engelsk (30stp) Studieledere Identifisere suksess- og hindringsfaktorer for inn- og utveksling Faglig lederteam Side 9 av 24

21 Virksomhetsmål 4 LU skal sikre studentenes studieprogresjon og læringsutbytte gjennom tett faglig oppfølging allerede fra studiestart og gjennom hele studieløpet Tabell 3: Studiepoengproduksjon ,1 819,3 790,3 802,3 891,2 879,0 910,8 953,5 Endring -2,2% -3,5% 1,5% 11,1% -1,4% 3,6% 4,7% Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende vilje/evne til å gå i dialog med studentene Manglende systematisk tilrettelegging og oppfølging fra første dag Manglende systematikk i å gi individuell tilbakemelding Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Moderat Kritisk Moderat Lav Stor Kritisk Høy Lav Stor Kritisk Kritisk Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 11 Oppfølging Studiebarometeret «Tett på for lærerne» Studieledere Skriving som læringsaktivitet i PPU Pilot/Mangfold KS Forsterket matematikk GLU 1-7 og GLU 5-10 KBJ Side 10 av 24

22 3. FORSKNING og UTVIKLING 3.1 Sektormål og høgskolens langsiktige mål Overordnet sektormål 2: Universiteter og høyskoler skal i tråd med sin egenart uføre forskning, kunstnerisk og faglig utviklingsarbeid av høy internasjonal kvalitet. Nasjonale styringsparametere 2.1 Resultatoppnåelse på forskning i forhold til egenart 2.2 Samspill mellom forskning og utdanning 2.3 Forskningsinnsats i MNT-fag og profesjonsfag (NY) Høgskolens langsiktige mål: Høgskolen i Østfold skal: ha en FoU-aktivitet som er preget av høy kvalitet, gir grunnlag for videreutvikling av studieporteføljen og gjør institusjonen til en attraktiv samarbeidspartner ha en FoU-produksjon som støtter opp under de studier institusjonen tilbyr være en pådriver for felles FoU-virksomhet innenfor Oslofjordalliansen være en FoU-institusjon som kjennetegnes ved samarbeid på tvers av tradisjonelle faggrenser Avdelingens FoU-produksjon Avdelingen har jobbet med å få på plass en ny FoU-organisering, i tråd med HiØs føringer. Avdelingen har pr i dag ikke en designert FoU-leder (dekanen fungerer), ingen FoU-koordinator, og derfor heller ikke noe FoU-utvalg. Avdelingen står pr i dag for litt i overkant av 30 prosent av HiØs samlede publiseringspoeng, der nær halvparten av poengene kommer fra nivå 1 og nivå 2 publikasjoner. Avdelingen har ambisjoner om å videreføre og inngå nye forpliktende FoU-samarbeidsavtaler med bl. HS, IT og ØSS. Avdelingen har også tatt kontakt med relevante institusjoner både lokalt, regionalt, nasjonalt og internasjonalt der det allerede foreligger formelle samarbeidsavtaler. Målet er å få til et tettere samarbeid om FoU-prosjekt og finansieringen av disse. Avdelingsstyret vedtok høsten 2013 prinsippet om at de fagtilsatte skulle organiseres i 5-6 tverrfaglige FoU-grupper som er lærerprofesjonsrettet, hver med en FoU-gruppeleder på førstestillingsnivå eller over. FoU-gruppene blir organisert rundt forpliktene og regelmessige seminar, med framlegg av FoU-arbeider (publikasjoner og søknader) med fagfeller som gir tilbakemelding. Tiltaket er ment å skulle sikre et høyere antall søknader om eksterne FoU-midler, samt økt bevissthet om og volum av publikasjoner i tellende kanaler. FoU-gruppene og seminarene vil også tilby et kreativt mulighetsrom og tverrfaglig lærerprofesjonsfaglig fellesskap for fagtilsatte (og stipendiater) som jobber for å kvalifisere seg for opprykk. Grunnet et svært begrenset økonomisk handlingsrom i 2014 vil det ta 2-3 år å implementere den pålagte FoU-organiseringen. Det forventes også en svak nedgang i antall publikasjoner i den samme perioden, delvis grunnet naturlig avgang av første- og toppkompetente, delvis grunnet sterkt redusert tildeling av FoU-ressurs i Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak 2014 Side 11 av 24

23 Virksomhetsmål 5 LU skal tydeliggjøre en lærerprofesjonsrettet og tverrfaglig FoU/KU profil Risikofaktorer: Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Kritisk Alvorlig Kritisk Moderat Stor Alvorlig Høy Moderat Kritisk Alvorlig Høy Moderat Stor Alvorlig Kritisk Lav Tiltak 2014: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende økonomisk handlingsrom Svakt utviklet FoUkultur for seminar og fagfellevurdering Problemer med å rekruttere til FoUlederoppgaver Manglende kapasitet på metode og søkerkompetanse Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 14 Implementere ny FoU-organisering UH a) Etablere 5-6 tverrfaglige FoU-grupper b) Utnevne FoU-leder (funksjon) c) Utnevne FoU-koordinator (funksjon) d) Oppnevne FoU-gruppe ledere e) Opprette FoU-utvalg 15 Utarbeide rutiner og etablere kriterier for tildeling av FoU-ressurs UH Utvikle minst 3 NFR-søknader om eksterne FoU-midler der LU er prosjekteier FoUleder 2014 Side 12 av 24

24 Virksomhetsmål 6 LU skal legge til rette for økt internasjonalisering og forskerutveksling Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Utilstrekkelige språkkunnskaper Fragmentert arbeidsplan med undervisningsrelaterte arbeidsoppgaver på mange program Manglende kontorplasser for gjesteforskere Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Stor Alvorlig Høy Moderat Kritisk Alvorlig Høy Moderat Stor Alvorlig Kritisk Moderat Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 17 Hver FoU-gruppe skal legge til rette for at minst to medlemmer FoU-gruppe 2014 hver deltar med minst ett vitenskapelig paper/juryert kunstnerisk arbeid på en lærerprofesjonsrettet internasjonal konferanse ledere 18 Invitere og tilrettelegge kontorforhold for minst en FoU-leder 2014 gjesteforsker med egne reise- og oppholds-midler i høstsemesteret 19 Motivere ansatte til å dra på gjesteforskeropphold Studieledere 2014 Virksomhetsmål 7 (utgår 2014) Side 13 av 24

25 Virksomhetsmål 8 LU skal bidra til avdelings- og institusjonsovergripende tverrfaglig samarbeid Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Interne premieringsordninger som bidrar til økt konkurranse mellom avdelingene Rigid praktisering av praksiskontrakter inngått med barnehager og skoler Utilstrekkelig og partisk FoUadministrativ støtte fra HiØ Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Stor Alvorlig Moderat Moderat Moderat Alvorlig Moderat Lav Kritisk Alvorlig Kritisk Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 20 Etablere og profilere samarbeid mellom den enkelte FoUgruppe og en eller flere forsterkede partnerbarnehager/skoler Studielederne Etablere søknadssamarbeid mellom LU og ØSS og Högskolan UH Väst for å søke Interreg-midler til pedagogisk entreprenørskap 22 Etablere samarbeid med IT om FoU-prosjekt og studentinvolvering knyttet til DRAGON BOX UH Side 14 av 24

26 4. FORMIDLING OG SAMFUNNSKONTAKT 4.1 Sektormål og høgskolens langsiktige mål Overordnet sektormål 3: Universiteter og høyskoler skal være tydelige samfunnsaktører og bidra til formidling, internasjonal, nasjonal og regional utvikling, innovasjon og verdiskaping. Nasjonale styringsparametere 3.1 Inntekter fra bidrags- og oppdragsfinansiert virksomhet 3.2 Samarbeid med samfunns- og arbeidsliv, herunder desentralisert undervisning og fjernundervisning Høgskolens langsiktige mål: HiØ skal være en tydelig og profesjonell kunnskapsformidler i regionen være en pådriver for kunnskapsheving samt samfunns- og næringsutvikling i regionen gjennom kritisk analyse, innovasjon og verdiskapning basert på FoU-resultater Avdelingens bidrag til formidling og samfunnskontakt Avdelingen har lagt vekt på å utvide sin kontaktflate mot en rekke ulike, men likeverdige kompetansemiljø knyttet til oppvekst og utdanning. I tillegg til barnehager og skoler, er det opprettet samarbeid med barnehagemyndigheter, Skolefaglig nettverk i Østfold, fylkesmannen, fylkeskommunen og en rekke kommuner, inkludert Halden som er avdelingens vertskommune. Mange av avdelingens fagtilsatte er synlige i regionen og i det regionale nyhetsbilde. Deltagelse og synligheten på den nasjonale scene kan styrkes betraktelig. Dette gjelder både de faglige og faglig lederteam. 4.2 Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak 2014 Virksomhetsmål 9 (utgår 2014) Side 15 av 24

27 Virksomhetsmål 10 LU skal styrke og formalisere samarbeidet med nasjonale og regionale aktører Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå For lite synlige i nasjonale fora Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Stor Alvorlig Høy Moderat Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 23 Utvikle kriterier for utvalg av forsterkede partnerinstitusjoner Faglig lederteam Inngå kontrakt med maksimum 5 forsterkede partnerbarnehager og 5 partnergrunnskoler og 3 partnerskoler videregående Studieledere Synliggjøre samarbeid med skolefaglig nettverk og Faglig 2014 enkeltkommuner/skole- og barnehageeiere/myndigheter lederteam 26 Synliggjøre lærerutdanningen ved HiØ gjennom faglig lederteams deltagelse i relevante nasjonale fora Dekan 2014 Side 16 av 24

28 5. ORGANISASJON OG RESSURSER 5.1 Sektormål og høgskolens langsiktige mål Overordnet sektormål 4: Universiteter og høyskoler skal ha effektiv forvaltning av virksomheten, kompetansen og ressursene i samsvar med sin samfunnsrolle. Nasjonale styringsparametere: Andel kvinner i dosent- og professorstillinger Andel midlertidig ansatte Langsiktig økonomisk planlegging Robuste fagmiljøer Høgskolens langsiktige mål: Høgskolen i Østfold skal: ha støttefunksjoner og infrastruktur som bidrar til å sikre god kvalitet på primæroppgavene være en attraktiv og konkurransedyktig arbeidsplass til enhver tid ha en organisering som er tilpasset oppgaver og rammebetingelser og som bygger opp under høgskolens strategiske vegvalg være en troverdig og velfungerende høyskole være en institusjon preget av samarbeid på tvers av avdelinger og mellom primæroppgaver og støttefunksjoner arbeide for at Oslofjordalliansen utvikles med sikte på bedre ressurstilgang, utviklingsmuligheter og synlighet arbeide for redusert miljøbelastning og energiforbruk Avdelingens ressurser Grunnet naturlig avgang har og vil avdelingen mistet mange med første- og toppkompetanse, to av disse er kvinner i professorstilling. Avdelingen har per i dag en ubetydelig andel av ansatte i midlertidig stilling, og da kun i de tilfeller der det er snakk om midlertidige arbeidsoppgaver. Lærerutdanningen, ut fra sin brede og tverrfaglige natur, er generelt preget av mange mindre, fragmenterte og lite robuste fagmiljø. Dette kompenseres ved et utstrakt tverrfaglig samarbeid mellom profesjonsfagene (disiplin faget, pedagogikken, fagdidaktikken). Det samarbeides også en del på tvers av utdanningsprogrammene. Avdelingen har per i dag ingen dedikert lederstøtte, noe som medfører redusert mulighet for studieleder og dekan å delegere rene driftsoppgaver som ikke er direkte relevant for programkoordineringen. Lederstøtte forventes å være på plass i løpet av april/mai Side 17 av 24

29 5.2 Virksomhetsmål, risikofaktorer og tiltak 2014 Virksomhetsmål 11 LU skal søke faglige og profesjonspolitiske gevinster gjennom nettverksarbeid og samarbeid Risikofaktorer: Hendelser/forhold Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel som kan oppstå risiko Manglende interesse Moderat Alvorlig Moderat Moderat Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 27 Sondere muligheten for minimum ett konkret KBJ 2014 lærerprofesjonsrettet samarbeidsprosjekt med Högskolan Väst Virksomhetsmål 12 LU skal sikre kvalitet (og kontinuitet) i grunnutdanningsprogrammene gjennom målrettet rekruttering og kompetanseheving Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende konkuranseevne i jobbmarkedet Utilstrekkelige økonomiske ressurser Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Kritisk Alvorlig Høy Lav Kritisk Alvorlig Kritisk Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 28 Videreutvikle rekrutteringsplan Dekan Tilrettelegge for at fagansatte tildelt kompetansehevningsmidler og publiseringsmidler kan frikjøpes fra undervisningsrelatert arbeid. Studieledere 2014 Side 18 av 24

30 Virksomhetsmål 13 LU skal ha et langsiktig perspektiv på sin kjerneaktivitet gjennom strategisk, målrettet og effektiv ressursstyring Risikofaktorer: Hendelser/forhold som kan oppstå Manglende styringsverktøy Sannsynlighet Konsekvens Risikovurdering Akseptabel risiko Kritisk Alvorlig Høy Lav Tiltak 2014: Tiltak Beskrivelse Ansvar Frist 30 Følge opp Ressursrapport I H-13 (faktorer i arbeidsplanen) Dekan Etablere Ressursutvalg II V-14 (kartlegge kostnadsreduserende og inntekts givende tiltak) Dekan Side 19 av 24

31 C BUDSJETT Budsjettildeling 2014 Avdeling for lærerutdanning har i henhold til vedtak i høgskolestyret sak 93/13, vedrørende Aktivitetsplan og budsjettrammer for 2014, fått tildelt en budsjettramme for 2014 på kr ,-. Beløpet inkluderer også små driftsmidler til forskning med kr ,-. Videre kommer i tillegg en tildeling til fire stipendiatstillinger med kr ,-. Jfr. også tildelingsbrev 2014, av fra høgskoledirektøren. (Detaljert budsjett for grunnbevilgningen 2014 se vedlegg 1.) 1.1 Andre tildelinger Avdelingen har fått kr ,- i strategiske midler, til forberedelse av en eventuell 5-årig lærerutdanning. Videre er det blitt tildelt kr ,- i styrkningsmidler, til arbeidet med innføring av ny barnehagelærerutdanning. Side 20 av 24

32 2. Budsjettforslag 2014 For å kunne gjennomføre aktivitetene i årsplanen er følgende budsjettforslag for bruk av grunnbevilgningen i 2014 satt opp: 2.1 Grunnbevilgningen Avdelingen har per frie ubrukte midler på kr ,-. Dette beløpet inkluderer virksomhetskapitalen med kr , minus udekkede BFV midler på kr ,-. Talloversikten under viser som sammenligning både kolonner for revidert budsjett 2013, foreløpig regnskap 2013 og endring budsjett 2014, i forhold til foreløpig regnskap for 2013: Tabell 4: Grunnbevilgning 2014 Grunnbevilgning Budsjett forslag 2014 Foreløpig regnskap per Revidert budsjett per Endring i forhold til regnskap 2013 Inntekter Lønnskostnader Andre kostnader Interne transaksjoner Mer-/mindre forbruk Foreløpig regnskap for 2013, er ennå ikke godkjent. Endelig regnskap foreligger først etter at riksrevisjonen har godkjent det, antagelig i mai/juni Det budsjetteres i 2014 med et merforbruk på kr ,-, og dette er planlagt dekket av avdelingens ubrukte midler og resultater fra avslutning av prosjekter i Kommentarer til budsjettet (A-I): A Hovedslønnsbudsjett Budsjettet er på kr ,-. Det er budsjettert med en lønnsøkning på 3,5%, dvs. kr ,-. Totalkostnaden blir dermed kr ,-. Dette er en kostnadsøkning på kr ,-, fra regnskap Av de totale hovedlønnskostnadene utgjør midlertidige ansatte kr ,-. Lønnskostnader til stipendiater kommer i tillegg med kr ,-. B Årsak til kostnadsøkningen Planlagte tilsettinger se tabell 4. Side 21 av 24

33 Tabell 5: Planlagte tilsettinger (fagseksjon/stillingstype/stillingsstørrelse/begrunnelse) Fagseksjon Stillingstype Stillingsstørrelse Begrunnelse Kunst & Fast 50% Faglærer sluttet/styrking BLU håndverk Kunst & Midlertidig 50% Naturlig avgang håndverk Naturfag Vikariat inntil 80% Permisjon Norsk Midlertidig 100% Naturlig avgang/ EVU-oppdrag Master Spes Ped Kalling 2 år 20% Behov for toppkompetanse (sosioemosjonell kompetanse) Matematikk Fast 100% EVU-oppdrag Matematikk Fast Inntil 100% EVU-oppdrag Ped. BLU Vikariat 50% For studieleder Ped. GLU Vikariat Inntil 100% Permisjon RLE Midlertidig 50% PPU Menighetsfakultetet Samfunnsfag Fast 50% Styrking BLU I tillegg kommer: FoU gruppeledelse: tilsvarende 43 prosent stilling. Fratrekk av de som gikk/går av med pensjon/sluttet i 2013 eller Lønnsøkning 2014 og lønnsoverhenget fra C Timelærer/kjøp av undervisningstjeneste Budsjettet er på kr ,-, noe som er på nivå med 2013 regnskapet. D Sensur- og eksamensvakts budsjett Det er budsjettert med kr ,- til eksterne sensorer og kr ,- til eksamensvakter. Dette er en mindre økning fra kostnadene i 2013 regnskapet. D Andre kostnader Andre kostnader utgjør budsjett til utstyrsmateriell, bøker, seminarer, faglige- og administrative reiser, bevertning og annet. Totalt utgjør budsjettet til disse postene kr ,-. Regnskapet for 2013 var på kr ,-. Denne posten fordeles på program- og seksjonsbudsjetter, annum, faglig lederteams midler osv. E Praksiskostnader Praksiskostnadene er i 2014 budsjettert med kr ,-. Det er en økning fra 2013 regnskapet på kr ,-. Av dette utgjør lønns- og prisveksten cirka 45% av økningen. F Andre kostnader Andre kostnader utgjør 16,3% av de totale kostnader. Totale andre driftskostnader er budsjettert med kr ,-, hvorav kr ,- er knyttet opp mot praksiskostnadene. G Småforskningsmidler Side 22 av 24

34 Småforsknings midler utgjør kr ,-, for budsjett året H Frikjøp Frikjøpene er på totalt kr ,-. (SKUT, andre prosjekter, hovedtillitsvalgt ol) I SKUT Resultater Bidragsvirksomheten forventes å gi et positivt resultat på kr ,- Oppdragsvirksomheten forventes å gi et positivt resultat på kr ,- 3. Status per Tabell 6: Status per Status Bevegelse netto i 2014 Status per Opptjent virksomhetskapital Forventet resultat Dekning av merforbruk BFV Sum Avr. KD -Ubrukte midler Avregning BFV Avslutning prosjekter Inndekning av merforbruk Sum ubrukte midler Sum ubrukte midler og virksomhetskapital Det vil i tillegg til oppsatt budsjett for 2014, bli gjennomført avslutning av prosjekter i 2014, som fører til en resultatøkning av kapitalen med kr ,-. Planlagt bruk av ubrukte midler i 2014, vil dersom fremlagte budsjettforslag vedtas og overholdes i 2014, føre til at avdelingen har kr ,-, igjen av opptjent virksomhetskapital per Med andre ord, med budsjett 2014 har avdelingen startet en flerårig prosess for å bygge seg opp en buffer til å møte framtidige svingninger i forpliktelser og inntekter. Avdelingen har pr 2014 en relativ stram økonomi, med svært begrenset handlingsrom. Alle kostnadstyper vil gjennomgås i løpet av 2014, med tanke på kostnadsreduksjoner og effektivisering av driften. Videre fokuseres det på faktorer som kan skape en inntektsøkning på lengre sikt. Som del av 2014 budsjettet er det gjort prognoser for 2015 og 2016 for å se effekten av helårsvirkning av bl.a. planlagte tilsettinger og krav om ny FoU-organisering. Et langtidsbudsjett planlegges brukt som et av verktøyene for å skape en optimal balanse mellom kostnader, inntekter og avsetninger på lang sikt. Side 23 av 24

35 Vedlegg 1 Detaljert budsjett for grunnbevilgningen 2014 Budsjett 2014 Regnskap 2013 Endring fra regnskap 2013 Inntekter: Bevilgning fra KD Småforsk Bevilgning fra KD, stipendiatmidler Bevilgning fra KD, 3900 GLU Drammen Utsatt inntektsføring Andre småinntekter Sum inntekter Kostnader: Stipendiater Hovedlønn faste/vikarer Hovedlønn midlertidige Lønnsøkning Timelærerbudsjett Sensurbudsjett, ekstern Eksamensvakter Ref sykepenger Ref fødselspermisjon Annet personal Sum lønn Andre kostnader: Avskrivninger Undervisningsmateriell Øvingsundervisning PPU Praksiskostnader BLU/FU Praksiskostnader GLU Bøker Seminar Annet Reiser faglige/adm Småforsk Reiser sensorer/timel Bevertning Annen kostnad prosjekter Annet Sum andre kostnader Sum kostnader Andre innt./refusjoner: 8xxx Strat. midler til utvikl av ny 5 årig lærerutd Strat midler til BLU Indirekte kostnader Frikjøp ansatte SKUT Frikjøp ansatte / refusjon Egeninnsats 9100, belastning Interne tilskudd/bevilgn komp mid oa Interne tilskudd 9000 (tillitsvalgte) Interne tilskudd/bevilgn ITML Oppsam. Res. Bidragspross SKUT Skut utviklingskapital Avr. ørem. midler - ubrukte i Sum andre innt./ref Udekket Side 24 av 24

36 Sak 16/14 Etablering av Ressursutvalg II Til: Avdelingsstyrets medlemmer LU Fra: Dekan Dato: 17. februar 2014 Ressursutvalg II mandat og sammensetning Ressursutvalg II opprettes for å sikre LU nødvendig kompetanseheving og et større økonomiske handlingsrom for å kunne møte samfunnets krav til HiØ som lærerutdanningsinstitusjon i strategiperioden Nasjonalt varslet ny politiske ledelse allerede høsten 2013 om behovet for en omgjøring til femårig grunnskolelærerutdanninger på masternivå. I tillegg har utdanningsministeren vinteren 2014 varslet en mulig reduksjon av antall lærerutdanningsinstitusjoner, basert på en kvalitetsvurdering der bl.a. andel førstekompetente på de ulike utdanningsprogram vektlegges stadig tydeligere av ulike aktører nasjonalt. På denne bakgrunn, og gitt LUs budsjettunderskudd gjennom flere år, er det behov for å se nærmere på hvordan avdelingens totale aktivitetsnivå/innsats rent generelt kan effektiviseres og bedre balanseres i forhold til tildelt ressursramme innenfor gjeldende interne budsjettfordelingsmodell. Ressursutvalget har som mandat å foreslå konkrete tiltak for å redusere utgiftene og/eller øke de interne inntektene. Ressursutvalget bes vise tydelig hvordan de konkrete tiltakene kan redusere totalkostnadene innen undervisning, FoU og administrasjon innenfor rammene gitt av lover, regler, avtaler, rammeplaner og forskrifter både nasjonalt og lokalt. Det forutsettes videre at tiltakene ikke skal medføre senket kvalitet i LUs totale virksomhet. Med andre ord, det forutsettes at samtlige foreslåtte tiltak begrunnes og risiko vurderes, gjerne illustrert ved konkrete eksempler på endrede praksiser/definisjoner og utregninger/kostnadsoverslag. Ressursutvalg II bes å legge fram forslag til tiltak som reduserer kostnadene ved LU, og bl.a. vurdere: 1. Organisering av undervisningen 2. Organisering og omfang av veiledning 3. Vurderingsformer (eksamensformer og antall eksamener) 4. Omfang og antall arbeidskrav 5. Organisering av møtevirksomhet og planlegging av undervisningen m.m. 6. Praksis 7. Forenklet/spisses/profilert studieportefølje 8. FoU (organisering, ledelse og tildeling av ressurs) 9. EVU oppdrag 10. Administrative tiltak 1/2

37 Ressursutvalg II bes å vurdere tiltak som vil kunne øke inntjeningen ved LU, f.eks: 11. Økt gjennomstrømming 12. Minsket frafall 13. Oppdragsvirksomhet 14. EVU 15. FoU-produksjon 16. Ekstern FoU-finansiering Ressursutvalget bes å gå i dialog og diskuter mulige tiltak med bl.a. avdelingens faglige lederteam, fagseksjoner, program- og emneansvarlige, fag-koordinatorer, programkonsulenter, SKUT og andre avdelinger/høgskoler/universitet som tilbyr lærerutdanninger. Ressursutvalg II forutsettes å gå systematisk gjennom og vurdere de forslag som ble lagt fram i rapport fra Ressursutvalg I faktorer knyttet til arbeidsplan. En ber også om at utvalget legger fram forslag til en konkret implementeringsplan for de foreslåtte tiltakene for budsjettårene Rapporten fra ressursutvalget vil legges fram for seksjonslederne og faglig lederteam som gis mulighet for å komme med konkrete innspill, for deretter å drøftes med de tillitsvalgte. Dekan ønsker å legge saken fram for drøfting i avdelingsstyret 3. juni Sammensetning: 2 fra faglig lederteam (studieledere) 1 intern faglig representant fra AS 2 tillitsvalgte (FF og UF) 1 studiestedsadministrasjonen (sekretær) Frist for rapportering: 12. mai 2014 (legges fram for AS 3. juni 2014) Ressurs: Totalt 45 arbeidstimer (15 arbeidstimer pr 3 UF-tilsatte, for studieledere og studieadministrasjon inngår denne arbeidsoppgaven som del av stillingen). 2/2