Realfagsutdanning mot 2010

Transkript

1 Realfagsutdanning mot 2010 Utdanningsstrategi Kortversjon 1[1] Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Universitetet i Bergen Vedtatt av fakultetsstyret 24. mai [1] For fullversjon, se Kortversjonen ligger på samme side.

2 Innhold Fakultetets utdanningsstrategi Utdanningsprofil Undervisning og læring Læringsmiljø og studentmedvirkning Rekruttering og studiegjennomføring Kvalitetssikring Internasjonalisering Etter- og videreutdanning... 7

3 Fakultetets utdanningsstrategi Det matematisk-naturvitenskapelige fakultetet tar et hovedansvar ved Universitetet i Bergen (UiB) for utdanning i fagene innen matematikk, naturvitenskap og teknologi (MNT-fagene). Fakultetet har som overordnet mål at høy kvalitet skal være det fremste kjennetegnet i alle aspekter ved fakultetets utdanningstilbud. Basis for utdanningen er forskning av høy internasjonal kvalitet. 1. Utdanningsprofil 2[2] Tilby tre hovedkategorier av utdanningsretninger; disiplinutdanning, interdisiplinær utdanning og profesjonsutdanning, men med hovedvekt på disiplinutdanningen. Det interdisiplinære utdanningstilbudet skal gjenspeile særskilte interdisiplinære forskningsaktiviteter og satsingsområder ved UiB, mens det for profesjonsutdanningene er en forutsetning at de tilbys innenfor områder der fakultetet har særlige forutsetninger for å kunne gjøre det eller er tildelt et spesielt ansvar, slik som for lærerutdanningen. o Kvaliteten i de disiplinære og interdisiplinære utdanningene skal først og fremst fremmes gjennom instituttenes og fagmiljøenes evne til faglig fornyelse og til samtidig å opprettholde en høy vitenskapelig relevans og kvalitet i sin forskningsaktivitet. o Kvaliteten i profesjonsutdanningene skal i tillegg fremmes gjennom å øke relevansen til det segmentet av arbeidslivet de er ment å betjene. Arbeide for at organisatoriske skillelinjer og systemer knyttet til disse ikke er til hinder for å drive tverrfaglige program av høy faglig kvalitet på en hensiktsmessig og ressurseffektiv måte. Tilby utdanningsløp som gjennom å gå i dybden gir studentene mulighet til å tilegne seg fagkunnskap, trene akademiske og generelle ferdigheter og utvikle forsknings- og yrkesetiske holdninger. Tilby utdanningsløp som på henholdsvis bachelor- og masternivå gir studentene en kombinasjon av basiskunnskaper og spesialiserte kunnskaper som sammen med nødvendige ferdigheter og holdninger gjør dem i stand til å tilegne seg kompetanse også på andre områder. Tilby utdanningsløp først og fremst som 3+2-løp, det vil si 3-årige bachelorstudier med mulighet for å gå videre på 2-årige masterstudier. Alle bachelorprogram skal kunne føre videre til ett eller flere masterprogram, samtidig som fakultetets bachelorkandidater skal være kvalifisert til å gå direkte ut i arbeidslivet. Tilby masterprogrammer og PhD-utdanning som gjenspeiler fakultetets forskningsaktivitet og som integreres i denne. Ha et utdanningstilbud som kjennetegnes av både valgfrihet og rammer, og der begge aspektene er identifisert og tydelig beskrevet overfor studentene. Dette innebærer for fakultetet at 2[2] Korresponderer til punkt 2 i utdanningskapittelet i Strategisk plan for UiB

4 o Studentene skal kunne velge innenfor et bredt og forutsigbart studietilbud både innenfor og mellom de enkelte studieprogram. o Studentene skal kunne gjøre sine valg av studieprogram og emner basert på oppdatert og relevant informasjon, både i form av trykket materiell og internett o Studentene enkelt skal kunne skifte studieprogram tidlig i studieforløpet, først og fremst på bachelornivå, uten unødig tap av tid. o Studentene skal ha mulighet til å velge unike fagkombinasjoner innen fakultetet så framt de oppfyller nødvendige faglige forutsetninger. Fakultetet vil arbeide for at det også skal være mulig å velge unike fagkombinasjoner på tvers av fakultetsgrensene. o Studentene skal ha mulighet til å velge en orientering på sin utdanning som i størst mulig grad er i tråd med den enkeltes karrieremål. o Studentene skal ha mulighet til å kunne ta deler av sin utdanning i utlandet eller ved Universitetssenteret på Svalbard (UNIS) for de fag der det er relevant. o Fakultetet garanterer at studenter som velger et anbefalt studieløp, fyller formelle krav som er satt for utdanningene. Samarbeide med norske og utenlandske utdannings- og forskningsinstitusjoner samt industri og næringsliv om utdanningstilbud der det øker kvalitet og relevans på studietilbudet. I større grad inngå avtaler om fellesgrader (joint degrees) med norske og utenlandske læresteder der det øker kvalitet og relevans på utdanningen. 2. Undervisning og læring 3[3] Fakultetet vil Tilby en utdanning der det er nær og logisk sammenheng mellom fagenes egenart, læringsmål, læringsinnhold, læringsmetodikk og vurderingsformer. Gi undervisning som virker motiverende og stimulerende på studentene og gir dem et best mulig bredde- og dybdegrunnlag for videre studier og arbeidsliv. Dette medfører bruk av varierte undervisningsformer der det på den eksperimentelle siden til en hver tid brukes moderne utstyr og metoder. Videreutvikle den felt- og laboratoriebaserte undervisningsprofilen. Gjennom utdanning basert på forskning av høy internasjonal kvalitet gjøre studentene i stand til å tilegne seg modell-, metode- og begrepsapparat som gjør dem kompetente til å anvende teorier og prinsipper innenfor eget fag på en analytisk måte. Utnytte undervisningsressurser og fagkompetanse på en mest mulig optimal måte gjennom at fagmiljøene underviser i sine spesialområder. Dette inkluderer også å tilrettelegge undervisning i basisfaglige emner og tema på høyere nivå for andre fag/program. Arbeide for å skape forståelse for at kvalitet i eksperimentelt baserte fagområder belønnes og at UiB etablerer hensiktsmessige økonomiske modeller som muliggjør satsing på og prioritering av dette. 3[3] Korresponderer til punkt 1 i utdanningskapittelet i Strategisk plan for UiB

5 Tilby utdanninger på henholdsvis bachelor- og masternivå som gir studentene mulighet til å utvikle nødvendige kunnskaper, ferdigheter og holdninger til å gå ut i et arbeidsliv i stadig endring. Legge til rette for læring hos de nye studentene fra første dag gjennom faglige og faglig-sosiale tiltak. Videreføre arbeidet med å utvikle og tilrettelegge for at undervisnings- og læringsformer ikke skaper kjønnsbarrierer. Tilby utdanninger der studentene får utviklet sine evner til å gjennomføre studier og oppgaver innenfor gitte rammer. Fakultetet vil kunne garantere at studenter som følger den oppsatte progresjonen i et program, vil kunne oppnå den aktuelle graden innenfor normert tid. Sikre at alle bachelorkandidater utdannet fra fakultetet har fått relevante datakunnskaper. Legge til rette for at studentene skal kunne øke læringsutbyttet og utvikle kreativitet og ferdigheter gjennom bruk av moderne IKT-baserte verktøy i både den teoretiske og den felt- og eksperiment- og simuleringsbaserte undervisningen. Styrke universitetslærernes pedagogiske kompetanse. 3. Læringsmiljø og studentmedvirkning dvirkning Fortsette og videreutvikle arbeidet med å skape et godt studiemiljø og aktive studenter ved at nye studenter gjennom fagligsosiale tiltak inkluderes i den akademiske verden. Rette spesiell oppmerksomhet mot at kvinnelige studenter skal finne seg til rette ved fakultetet. Stimulere til studentpolitisk aktivitet og engasjement i studentorganisasjoner ved fakultetet. Videreføre og -utvikle integreringen av masterstudentene i forskningsmiljøene. Sikre at studenter og stab har nødvendig HMS-kompetanse, og at gode rutiner eksisterer og følges. 4. Rekruttering og studiegjennomføring Rekruttere faglig sterke og studiemotiverte studenter til alle studienivå og fagretninger ved fakultetet gjennom tiltak som øker antall søkere til fakultetets studieprogram, men særlig tiltak som reduserer frafall fra studiene ved fakultetet. Arbeide for at det blir kjønnsbalanse blant de nye bachelorstudentene på alle program ved fakultetet, og at hvert kjønn er representert med minst 30 % på hvert enkelt program innen 2015.

6 Videreføre og videreutvikle tilretteleggingen av læringssituasjonen slik at kjønnsbalansen opprettholdes utover i utdanningsløpet både innen ett utdanningsnivå og fra et nivå til det neste. Gjennomføre rekrutteringstiltak alene eller i samarbeid med andre innenfor og utenfor institusjonen, og innrette tiltakene regionalt, nasjonalt eller internasjonalt i tråd med hva som er hensiktsmessig for ulike fagretninger og ulike nivå. Alene og i samarbeid med andre bidra til å vekke og øke interessen for MNT-fagene hos allmenheten og sikre det framtidige rekrutteringsgrunnlaget til utdanning, arbeid og forskning innen MNT-fagene. Ta ansvar i utdanningen av lærere med kompetanse i fakultetets fagområder for å sikre det framtidige rekrutteringsgrunnlaget til MNT-fagene. Dette omfatter både utdanning av realfagslærere og etter- og videreutdanning av lærere. Fordele ansvaret for rekrutteringsarbeidet mellom fakultetsnivået og fagmiljøene slik at: o Fagmiljøene har ansvar for spesifikke tiltak til eget fagfelt samt å synliggjøre forskningsaktiviteten for allmenheten gjennom populærvitenskapelige aktiviteter i for eksempel ulike medier, på Forskningsdagene og gjennom Vitensenteret i Bergen. o Fagmiljøene og Skolelaboratoriet i realfag har ansvar for faglig kontakt med elever og lærere i skolen. o Fakultetsnivået har ansvar for tiltak og arbeid som skal bidra til å styrke rekrutteringen til og hindre frafall fra fakultetet som helhet. Fakultetsnivået har ansvar for rammer og helhet og skal koordinere og organisere studiene ved fakultetet på en slik måte at flest mulig av studentene som har som målsetning å fullføre en grad ved fakultetet, når sitt mål. Fakultetet har et spesielt ansvar for koordinering av studier på bachelornivå, og tilrettelegging av førstesemesteret. o Fakultetsnivået har ansvar for, gjennom fortløpende dialog med de administrative avdelinger ved UiB (f.eks. Utdanningsavdelingen og Formidlingsavdelingen), å sikre at informasjon om fakultetets utdanningstilbud i størst mulig grad bidrar til god rekruttering. 5. Kvalitetssikring I tråd med universitetets kvalitetssikringssystem arbeide med å vedlikeholde og videreutvikle kvaliteten i studietilbudet. Videreføre arbeidet med å integrere kvalitetssikringssystemet i fakultetets utdanningsvirksomhet og i ordinære planprosesser. Sikre at alle aktører i utdanningsvirksomheten ved fakultetet studenter, lærere, administrasjon og ledelse - er godt kjent med mål for og implementering av kvalitetsarbeidet og deltar aktivt i kvalitetshevingsarbeidet. Bruke kvalitetssikringssystemet til å ha en kontinuerlig evaluering og justering av utdanningsvirksomheten ved fakultetet i forhold til fakultetets utdanningsstrategi gjennom å:

7 o Bruke fakultetets utdanningsmelding som en rullerende tiltaksplan for iverksetting av fakultetets utdanningsstrategi. 6. Internasjonalisering o Utvide instituttenes årlige evalueringsrapport til å bli en utdanningsmelding som også skal brukes som en rullerende tiltaksplan for iverksetting av fakultetets utdanningsstrategi på instituttnivå o Knytte utdanningsmeldingene opp mot budsjettarbeidet på både på institutt- og fakultetsnivå o Arbeide for å identifisere nye parametere og mål for utdanningskvalitet og bidra til at disse kan innarbeides i kvalitetsarbeidet, både lokalt og nasjonalt. Tilby tilrettelagte delstudier i utlandet også på bachelor- og/eller masternivå, og knytte studentutvekslingen i størst mulig grad til forskningssamarbeid for slik å sørge for høy kvalitet og relevans i utenlandsoppholdene. La høy kvalitet være et avgjørende kriterium i utvelgelsen av institusjoner vi anbefaler studieopphold ved. At flest mulig av fakultetets studenter på master- og PhD-nivå, får internasjonal erfaring i løpet av studiene. Videreføre tradisjonen med å ta imot et stort antall dyktige utvekslingsstudenter. Rekruttere dyktige utenlandske studenter til master- og PhD-utdanning. Inngå avtaler med fremtredende utenlandske samarbeidsinstitusjoner om fellesgrader/doble grader på master- og PhD-nivå, jfr målsetning under punkt 1. Fakultetet og studieprogrammene skal fortløpende vurdere sitt behov for og tilbud av engelskspråklig undervisningstilbud. 7. Etter- og videreutdanning Fortsette med å tilby ordinære emner som videreutdanning. Ta i bruk datastøttede læringssystemer, blant annet for å gjøre tilgangen til emnene enklere for studentene som ikke kan følge ordinær undervisning. Arbeide for å identifisere og synliggjøre videreutdanningsstudenter som tar ordinære emner for å kunne gi disse et best mulig tilbud. Bruke Skolelaboratoriet i realfag som primærtilbyder av etter- og videreutdanning i matematikk og naturvitenskap spesielt tilrettelagt for lærere. Arbeide for å få til ordninger som gjør at ferdige kandidater jevnlig kan få faglig påfyll gjennom databaserte løsninger og møter på campus (alumni). Tilby etter- og videreutdanning på oppdrag fra industri og næringsliv.