AKADEMISK OPPGAVE. Eksamen i Fordypning i scenisk design, Høstsemesteret Studentnummer Navn. Dato 16/12/13 Revisjon J.
|
|
- Sigrun Hagen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 AKADEMISK OPPGAVE Eksamen i Fordypning i scenisk design, Høstsemesteret 2013 Studentnummer Navn Eirik Eikås Dato 16/12/13 Revisjon J
2 2 INNHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKSJON PERSONLIG TRO BUDSKAP SCENISK KONSEPT... 3 PROBLEMSTILLING METODER INTERAKSJON RESULTATER PÅ HVILKET GRUNNLAG ER DET HENSIKTSMESSIG Å FOKUSERE PÅ INTERAKSJON FOR Å SKAPE ET EVENTKONSEPT? HVA HAR INTERAKSJON Å SI FOR DET SCENISKE UTTRYKKET? PÅ BAKGRUNN AV HVILKE KRITERIER VALGTE VI ROM FOR EN INTERAKTIV, MARKEDSKOMMUNIKATIV OG SCENISK OPPLEVELSE? HVA SKAL TIL FOR Å DESIGNE ET PROJISERT OG INTERAKTIVT UTTRYKK SOM EVNER Å KOMMUNISERE ET BUDSKAP? HVA VIL DET INTERAKTIVE KUNNE GI, FREMFOR EN STATISK VIDEOPROJEKSJON, TIL PUBLIKUMMET? KONKLUSJON
3 3 INTRODUKSJON Studentene ved Experience & Event ved Westerdals Høyskole fikk i oppgave å utvikle et scenisk design-konsept for Fondet for Dansk-Norsk samarbeid i forbindelse med grunnlovsjubileet 2014 og deres seminar om den dansk-norske salmetradisjonen. Studentene skulle ta utgangspunkt i en av to utleverte salmetekster og oppgaven skulle utføres i grupper på to. 1,2 Jeg, Eirik Eikås, og medstudent Mette Alstad jobbet sammen om å utvikle dette konseptet og vi tok et par avgjørende preliminære valg: PERSONLIG TRO Ingen av gruppens medlemmer har et større forhold til hverken religion eller salmer, og det var dermed veldig viktig for oss å gjøre grundig research for å kunne begrunne gruppens valg på et større grunnlag enn våre respektive subjektive religiøse standpunkt. BUDSKAP Oppgaveteksten tilsier at gruppen skulle utvikle et konsept som kommuniserer et budskap. 3 Det ligger imidlertid ingen grunnlag for hva dette budskapet skal være. Gruppens resonnement er dermed at budskapet kan være arbitrært. Vi har gjort et aktivt valg i at budskapet skulle ha et markedskommunikativt aspekt, og dermed en reell hensikt og formål om å nå en spisset målgruppe. SCENISK KONSEPT Gruppens sceniske konsept tok utgangspunkt i salmen Deilig er den himmel blå. Salmen omhandler juleevangeliet, hvor de tre vise menn er på vei for å finne stallen hvor jesusbarnet er blitt født. 4 Vi har i korte trekk brukt salmen som utgangspunkt for å utvikle et konsept som har som hensikt å gjøre salmer, og et seminar om salmer, interessant for det subsegmentet av seminarets målgruppe som har størst sannsynlighet for å finne det interessant. 1 Bilag V. 2 Bilag I. 2 3 Bilag V. 4 Det kongelige kultur- og kirkedepartement, n.p
4 4 Seminarets målgruppe er studenter, hvorav vi har valgt å fokusere på teologi, litteratur og lærerstudenter i Oslo. 5 Vi ønsket å skape en interaktiv opplevelse som presenterte salmetekster på en unik og interessant måte. Den tiltenkte opplevelsen bestod av mange nivåer av informasjon, interaksjon og visualiseringer. 6 Gruppen ønsket å bruke alle flatene i et rom til å projisere en altoppslukende opplevelse som ville kunne styres fra en touch-skjerm senket ned i et høyt bord. I utgangspunktet så vi for oss en mobil løsning bestående av en kvadratisk konstruksjon av trosse-elementer. Etter befaring ved flere lokasjoner ble det imidlertid klart at det enkelte steder ville være både scenisk og teknisk hensiktsmessig å benytte seg av rommets muligheter for å kunne utnytte rommet best mulig heller enn trossekonstruksjonen. 7 For å best kunne visualisere gruppens konsept valgte vi å sette løsningen i et fysisk rom, og vi valgte da et rom 8 hvor det som ovennevnt var mer hensiktsmessig å benytte seg av mulighetene i rommet. Og det er denne visualisering, i det spesifikke rommet jeg tar utgangspunkt i for den videre drøfting, og i liten grad trosseløsningen. Konseptet i sin helhet fremkommer i bilag I: Presens: Presentasjonshefte. PROBLEMSTILLING Christian Schittich hevder i sin bok Exhibitions and displays at en interaktiv utstillingsopplevelse ofte fascinerer tilskueren mer gjennom teknologi enn innholdet den formidler. 9 Med utgangspunkt i Schittichs utsagn ønsker jeg dermed å se nærmere på hvordan vårt valg av rom, scenisk design og interaksjonsdesign kan hjelpe oss i å kommunisere et budskap, og hvordan dette ville blitt mottatt og oppfattet av en målgruppe og et publikum. Dette vil jeg gjøre ved hjelp av følgende problemstilling: Hvordan kan et budskap avhengig av interaksjon heve den kommunikative effekten og ikke bare opplevelsen? 5 Bilag I. 6 6 Bilag I Bilag I Bilag I. 8 9 Schittich,
5 5 METODER For å kunne besvare denne problemstillingen ønsket jeg å se til lære om interaksjon, opplevelseskommunikasjon, markedskommunikasjon, scenografi og teateret. Og jeg vil dermed se på og vurdere vårt konsept i lys av følgende spørsmål: 1 På hvilket grunnlag er det hensiktsmessig å fokusere på interaksjon for å skape et eventkonsept? 2 Hva har interaksjon å si for det sceniske uttrykket? 3 På bakgrunn av hvilke kriterier valgte vi rom for en interaktiv, markedskommunikativ og scenisk opplevelse? 4 Hva skal til for å designe et projisert og interaktivt uttrykk som evner å kommunisere et budskap? 5 Hva vil det interaktive, fremfor en statisk videoprojeksjon, kunne gi til publikummet? INTERAKSJON Ifølge Store Norske Leksikon kan vi definere interaksjon og samhandling som en situasjon der to eller flere aktører utveksler meningsopplevelser eller handler i forhold til hverandre. Samhandling kan innebære gjensidig forståelse og utbytte, men også konflikt, utbytting og manipulering. 10,11 Pamela Howard sier i sin bok What is Scenography? det samme om teateret. Før vi kan se på denne problemstillingen er det derfor viktig å skape en felles forståelse for hva vi legger i ordet interaksjon, samhandling og interagering. Interaksjon og samhandling er altså ifølge Store Norske Leksikon en sosiologisk terminologi for en toveis handling med respons. Å interagere refererer til den faktiske toveis transaksjonen i interaksjon og samhandling. 12 Dette er også det grunnleggende prinsippet ved menneskelig kommunikasjon og bygger, ifølge DeFleur og Dennis, dermed også den lineære kommunikasjonsmodellen. 13 Når vi snakker om interaksjon og interaktivitet i dette dokumentet viser vi derimot spesifikt til nyere former av Human-Computer Interaction 14 hvor vi har beveget oss videre fra Palo Alto Re- 10 Noack, Turid. Interaksjon. Store norske leksikon. (hentet 13. desember 2013). 11 Store norske leksikon ( ). Samhandling. Store norske leksikon. (hentet 13. desember 2013). 12 Wangensteen, n.p 13 DeFleur et. al, Löwgren et. al,
6 6 search Center 15 og de første grensesnittene som var avhengige av input-enheter som datamusen og til kapasitive multitouch-skjermer. Med interaksjon mener vi altså samhandling og interagering mellom menneske og maskin gjennom bruk av kapasitive touch-overflater hvor responsen skjer direkte på bakgrunn av interaksjon med skjermen og flaten i seg selv. Altså uten input/output-mellomleddet datamus, touchpad, tegnebrett eller liknende. RESULTATER 1 PÅ HVILKET GRUNNLAG ER DET HENSIKTSMESSIG Å FOKUSERE PÅ INTERAKSJON FOR Å SKAPE ET EVENTKONSEPT? Både Cooper og Löwgren skriver at all praksis har røtter i tidligere tradisjoner, og at for interaksjonsdesign er disse røttene klarest i form av paradigmer og ideer relatert til utarbeidelsen av digitale systemer, programvare og grensesnitt pionert i stor grad av Xerox PARC fra rundt ,17,18,19 Betegnelsen HCI ble for første gang tatt i bruk i 1975, og den første maskinen med et visuelt grensesnitt(gui) kom ut i 1981(Xerox), kjapt etterfulgt av Apple og den første Macintosh-maskinen i ,21 Vi som mennesker skaper teknologi, og teknologien former oss. 22 Og Tapscott viser oss samtidig at dette er enda klarere ved de yngre generasjonene. Spesifikt viser han til baby-boomen i USA mellom 1977 og En generasjon han 15 Cooper et. al, Löwgren et. al, Löwgren et. al, Cooper et. al, XXII 19 Cooper et. al, Dourish, Löwgren et. al, Löwgren et. al, Tapscott,
7 7 kaller net generation. 24 Og vi i Norge kan se til liknende trender i samme periode. 25,26 Net generation har etterhvert vokst opp, og utgjorde i 2011 over 76% av alle norske studenter i både inn og utland ved høyere utdanningsinstitusjoner. 27,28 Denne generasjonen har et veldig stort behov for å kunne styre sine egne inntrykk, ta valg og styring. 29 På bakgrunn av denne informasjonen og en kvantitativ markedsundersøkelse, 30 valgte vi vår målgruppe for konseptet. 31 På et generelt grunnlag sier Berridge og Rossmann oss at for å kunne oppleve et arrangement må vi engasjere oss og tolke det som har blitt plassert foran oss. Dette må vi gjøre både på et fysisk og mentalt nivå. 32 Et utsagn som heller ikke blir svakere i syn av Tapscott og Grown Up Digital. Helgesen og Caywood sier oss at formidlingen av budskapet bør, i størst mulig grad, bli kommunisert på målgruppens premisser. 33,34 Videre sier Helgesen at avsender bør henvende seg til mottaker på en måte som gjør at de blir interessert i budskapet, at de forstår det, at de tror på det og kan identifisere seg med det. Han viser også til at takket være utviklingen innen informasjonsteknologien har det blitt lettere å skape en dialog eller samhandling mellom avsender og mottaker, og det er nettopp her vi ønsket å legge trykket i vårt konsept. Vi kan altså se at for en målgruppe som er vokst opp med digitale og frie behov, er det markedskommunikativt hensiktsmessig å fokusere på interaksjon i den forstand at det både kommer naturlig og lar de bestemme når å interagere. 24 Tapscott, Statistisk Sentralbyrå. Fødte, Fødte. (hentet 14.desember 2013). 26 Bilag II. 27 Bilag III. 28 Bilag IV. 29 Tapscott, Bilag VI. 31 Bilag I Berridge, Helgesen, Caywood,
8 8 2 HVA HAR INTERAKSJON Å SI FOR DET SCENISKE UTTRYKKET? Pamela Howard har i sin bok What is Scenography? spurt en rekke scenografer over hele verden om hva scenografi faktisk er, på ni ord. 35 Felles for nesten alle svarene er space, design og performance: Scenography is a physical manifestation of an imaginary room MICHAEL LAVINE Scenography creates a space or experience DECLAN DONNELLAN OG NICK ORMEROD Scenography; an open-ended conversation between design and performance VICKI MORTIMER The design of all visual components in a performing space HAIBO YU The conjouring up of an immersive space for experiences ASTRID ALMKHLAAFY Howard sier oss som nevnt innledningsvis at teater tar sted i alle krysningspunkter mellom aktører og et potensielt publikum, og med det også at teater og scenografi er interaksjon og samhandling. 36 I vår interaktive løsning vil uttrykket; det sceniske, styres av publikum. Publikum vil dermed bli vår regissør gjennom å ta i bruk vår touch-baserte løsning. 37 Vi kan samtidig se på touch-flaten som en rekvisitt og den personen som interagerer med vår touch-flate som en skuespiller i det at det er den personen som både er, og skaper uttrykket. 38 Sofer sier at en rekvisitt blir en rekvisitt ikke bare av at en skuespiller bruker den, men at den 35 Howard, XV-XIX 36 Howard, Bilag I Howard,
9 9 blir oppfattet av publikum som en rekvisitt; en gjenstand for interagering. 39 I vårt tilfelle, og især for den romlige løsning vi valgte som praktisk eksempel, er dette et veldig viktig faktum å ta med seg. Vår interaktive løsning og vårt budskap fungerer ikke om ikke publikum registrer at de er både skuespillerne og regissørene i vårt stykke. Og at vårt bord er til for å interagere med. 40 Det sceniske uttrykket er det skapt av scenografen. 41 Vi vil i vårt konsept og vår potensielle løsning skape og sette uttrykket i form av visuelle komponenter som farger, form, typografi, skeumorfiske elementer og tekstur, piktografi, metaforer, plassering, bevegelse og animasjon. 42 Og vi er dermed uttrykkets scenograf. Men konseptet baserer seg på at en rekke parametre er programmert inn i opplevelsen, men må aktiveres ved bruk av den interaktive touch-flaten. Og dette er som ovennevnt publikums oppgave. Interaksjonen mellom publikum og touchflaten har dermed i vårt konsept lite å si for det sceniske uttrykket vårt ettersom at hvordan det visuelle oppfører seg på bakgrunn av publikums interaksjon, er styrt utelukkende av oss. 3 PÅ BAKGRUNN AV HVILKE KRITERIER VALGTE VI ROM FOR EN INTERAKTIV, MARKEDSKOMMUNIKATIV OG SCENISK OPPLEVELSE? Når vi skulle velge et rom for å bedre kunne visualisere vårt konsept hadde vi en klar målgruppe. På bakgrunn av denne målgruppen gikk vi på befaring ved aktuelle utdanningsinstitusjoner for å vurdere deres geometriske og sansemessige karakter, 43 og vurdere vårt konsept i forhold til O Sullivan og Spanglers fire P er for opplevelsesmarkedsføring. 44 Denne researchen avklarte at Universitetsbiblioteket på Blindern både hadde størst flater, størst volum, lyse materialer for projeksjon og veldig godt sannsynlig størst potensiale for inntrykk hos målgruppen vår. 45 Hensikten ved konseptet var at projeksjonen skulle være mest mulig altoppslukende og dekke 39 Howard, Howard, Howard, XXV 42 Schittich, Tandberg, Unni. Øvelser i tid, sted og rom. Forelesning, Experience & Event fra Westerdals Høyskole, Oslo, September 10, Berridge, Berridge,
10 10 flest mulig kvadratmetere av vegg, tak og gulv. Ikke bare var Universitetsbiblioteket mest egnet med tanke på fargen på de ulike flatene, men det har også mange potensielle festpunkter for projektorer. I vår søken etter et fysisk rom å kunne sette vår løsning så vi til både til scenografi ved Pamela Howard og til opplevelseskommunikasjon ved Graham Berridge, O Sullivan og Spangler. Ingen av disse tar direkte for seg hverken markedskommunikasjon eller aktivering gjennom projisering. Men som Berridge sier oss er opplevelsen i seg selv et biprodukt av et nøye planlagt miljø. Buswell skriver at serviceopplevelser ikke kan bli overlatt til tilfeldighetene og er planlagt og gjennomført mest effektivt når det eksisterer en klar forståelse for karakteristikkene ved serviceprosessen og psykologien ved forbrukeropplevelsen. 46 Vi har valgt rom på bakgrunn av kriterier som synliggjør rommets potensiale og som kan hjelpe oss i å skape den atmosfæren vi er avhengige av for å kunne formidle budskapet vårt best mulig. 4 HVA SKAL TIL FOR Å DESIGNE ET PROJISERT OG INTERAKTIVT UTTRYKK SOM EVNER Å KOMMUNISERE ET BUDSKAP? Berridge forklarer oss at for at et arrangement med interaktive elementer i det hele tatt skal kunne kommunisere, krever det veldig stort fokus på detaljert design og flyt. Masterman og Wood argumenterer videre at uten at disse elementene er skikkelig på plass tjener interaksjonen ingen formål da effekten vil være minimal. 47 Schittich forklarer oss også at (i utstillinger og presentasjoner) er det blitt mer og mer vanlig med audiovisuelle virkemidler som projisering, og at det dermed står i fare for å bli autoreferensielt. 48 Med det mener Schittich at det blir denotativt 46 Berridge, Berridge, Schittich,
11 11 selvrefererende; som at det som vises på en TV er et TV-program og et statisk uttrykk, og vil ikke uten videre hjelp konnoteres med eksempelvis en touchoverflate. Det var derfor viktig at vår rekvisitt, som ovennevnt, ble oppfattet som en flate man kunne samhandle med. Vårt uttrykk skulle være enkelt og funksjonelt; dra inspirasjon fra både funksjonalismen, art-deco og den digitale dagens flat-design. 49,50 Inspirasjonen for vårt uttrykk fant vi i Apples Designed by Apple-video 51 og Mike Brookes kopi; My Keynote Address. 52 Apples klare røde visuelle tråd og rene narrativ inspirerte oss til å skape et uttrykk i samme retning. For vårt vedkommende var det viktig å vise klare og dype farger for å klarere kunne endre stemningen i rommet enn det Apple gjør i sin video som baserer seg mye på rene geometriske former, lite skeumorfisme og en blanding mellom negativer og positiver. For å kunne designe et projisert og interaktivt uttrykk må vi altså være veldig nøye med detaljene og kvaliteten ved hele opplevelsen, og gjør vi ikke dette vil det stå i stor fare for å bli mislykket. Hvordan interaksjonen skal fungere og henge sammen krever mye arbeid, og dette er derfor også det minst definerte aspektet ved vårt konsept. 5 HVA VIL DET INTERAKTIVE, FREMFOR EN STATISK VIDEOPROJEKSJON, KUNNE GI TIL PUBLIKUMMET? I lys av at vi har et budskap å kommunisere, og at det i vårt tilfelle er å vise at det kan finnes deler ved den dansk-norske salmetradisjonen som kan være interessant for vårt subsegment av seminarets målgruppe, 53,54 hvilken funksjon har interaksjon? For det første må vi evne å se på hva målgruppen vår ønsker, for så å kunne designe en opplevelse på bakgrunn av de vi finner. For vårt vedkommende har vi sett til Tapscott, Og han introduserer et begrep han kaller N-fluence. 55 N-fluence omhandler hvordan net generationals kan handle nesten utelukkende på bakgrunn av venner og især bestevenners anbefalinger Massey, , bin Uzayr, Sufyan. Flat Design - The Next Step Forward in the Evolution of Web Design. Flat Design - The Next Step Forward in the Evolution of Web Design. (hentet 14. desember 2013). 51 Apple. Apple - Designed by Apple. Apple - Designed by Apple. (hentet 15. desember 2013). 52 Brookes, Mike. My Keynote Address. Vimeo. (hentet 15. desember 2013). 53 Bilag V. 54 Bilag I Tapscott, Tapscott,
12 12 Fremfor en statisk projeksjon har vi også den fordelen at når vi kommer i kontakt med mottakeren gjennom vår interaktive løsning har vi både større grunnlag for gjennomslagskraft for budskapet. Vi ha også større potensiale for å kunne holde på og bearbeide mottakerens interesse. I lys av en N-fluence generasjon har vi i en interaktiv løsning også større grunnlag for å kunne påvirke andre; venner og bekjente, gjennom å kunne bearbeide interessen for budskap. Vi ser dermed at vi i en interaktiv løsning har en mulighet for å kunne forsterke grunnleggende markedskommunikative prinsipper i den forstand at vi har potensielt lengre tid til å kunne skape det inntrykket og formidle det budskapet vi ønsker mottakeren skal sitte igjen med. KONKLUSJON For å kunne svare på problemstillingen har jeg prøvd å se på vårt konsept i lys av relevante fagfelt og de unike elementene ved vår målgruppe. Hvordan kan et budskap avhengig av interaksjon heve den kommunikative effekten og ikke bare opplevelsen? Et viktig aspekt har vært å se hvordan vi kunne formidle et budskap gjennom et parametrisk og relativt uttrykk som det automatisk blir når vi gjør oss selv avhengige av interaktivitet. Det vi har funnet er at det krever mye planlegging for å kunne gjennomføre et slikt uttrykk på en markedskommunikativt effektiv måte, men i lys av målgruppen vår kan gevinsten være veldig stor 57 ; når utført rett. Den kommunikative effekten kan altså heves ved at vi, især i vårt eksempel, ved vårt konsept, handler på målgruppen og mottakerens premisser 58 og designer en opplevelse som på mottakerens premisser gjør det mulig å få et større innblikk i budskapet enn det en statisk opplevelse kan gi. Det er grunnlag for at en slik opplevelse kan fungere og at effekten kan være stor, og Scittichs utsagn om at en interaktiv utstillingsopplevelse ofte fascinerer tilskueren mer gjennom teknolo- 57 Tapscott, DeFleur et. al,
13 13 gi enn det innholdet den formidler 59 får stå for seg selv. Det er vanskelig å kunne vise til empiri i en slik forstand da opplevelser og budskap alltid vil bli oppfattet på ulike nivå og signalstyrken vil variere fra budskap, målgruppe og situasjon. 60 BILAG I. Presens: Presentasjonshefte (PDF) Bilag/Presentasjonshefte.pdf II. Fødte barn i Norge, hentet fra SSB 61 (Excel) Bilag/Fødte Barn i Norge.xls III. Antall norske studenter, hentet fra SSB 62 (Excel) Bilag/Antall norske studenter.xls IV. Antall net-gen studenter, hentet fra SSB 63 (Excel) Bilag/Netgen studenter.xls V. Oppgavetekst (PDF) Bilag/Oppgavetekst.pdf VI. Sammendrag av markedsundersøkelse (PDF) Bilag/Spørreundersøkelse oppsummering.pdf Link til bilag: LITTERATURLISTE Apple. Apple - Designed by Apple. Apple - Designed by Apple. (hentet 15. desember 2013). Berridge, Graham. Events design and experience. Oxford: Butterworth-Heinemann, Brookes, Mike. My Keynote Address. Vimeo. (hentet 15. desember 2013). Caywood, Clarke L. The handbook of strategic public relations and integrated communications. 2. utg. New York: McGraw-Hill, Cooper, Alan, Robert Reimann, og Dave Cronin. About face 3 : the essentials of interaction design. Indianapolis, IN: Wiley Pub, Schittich, Helgesen, Statistisk Sentralbyrå. Fødte, Fødte. (hentet 14.desember 2013). 62 Statistisk Sentralbyrå. Studenter ved universiteter og høgskoler, 1. oktober Studenter ved universiteter og høgskoler. (hentet 14.desember 2013). 63 Statistisk Sentralbyrå. Studenter ved universiteter og høgskoler, 1. oktober Studenter ved universiteter og høgskoler. (hentet 14.desember 2013).
14 DeFleur, Melvin L., og Everette E. Dennis. Understanding mass communication. Boston: Houghton Mifflin, Dourish, Paul. Where the action is the foundations of embodied interaction. Cambridge, Mass.: MIT Press, Helgesen, Thorolf. Markedskommunikasjon. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, Howard, Pamela. What is scenography?. London: Routledge, Löwgren, Jonas, og Erik Stolterman. Thoughtful interaction design: a design perspective on information technology Cambridge, Mass.: MIT Press, Massey, Anne. Interior design since utg. London: Thames & Hudson, N.F.S Grundtvig, Deilig er den himmel blå, i Norsk Salmebok, Det kongelige kultur- og kirkedepartement, red. Norge: Verbum, 1985 Noack, Turid. Interaksjon. Store Norske Leksikon. (hentet 13. desember 2013). Schittich, Christian. Exhibitions and displays : museum design concepts, brand presentation, trade show design. Basel: Birkhäuser Verlag AG, 2009 Sofer, Andrew. The stage life of props. Ann Arbor: University of Michigan Press, Statistisk Sentralbyrå. Fødte, Fødte. (hentet 14.desember 2013). Statistisk Sentralbyrå. Studenter ved universiteter og høgskoler, 1. oktober Studenter ved universiteter og høgskoler. (hentet 14.desember 2013). Store Norske Leksikon ( ). Samhandling. Store Norske Leksikon. (hentet 13. desember 2013). Tapscott, Don. Growing up digital: the rise of the net generation. New York: McGraw-Hill, Tandberg, Unni. Øvelser i tid, sted og rom. Forelesning, Experience & Event fra Westerdals Høyskole, Oslo, September 10, bin Uzayr, Sufyan. Flat Design - The Next Step Forward in the Evolution of Web Design. Flat Design - The Next Step Forward in the Evolution of Web Design. (hentet 14. desember 2013). Wangensteen, Boye. Tanums store rettskrivningsordbok: bokmål. 9. utg. Oslo: Kunnskapsforlaget, SCRIBO SOLUM INEPTIAS
INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... 3 DRØFTING... 5 KONKLUSJON LITTERATURLISTE BILAG KUNDEN... 3 OPPGAVEN...3 PROBLEMSTILLING...
2 INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING................................ 3 KUNDEN....................................... 3 OPPGAVEN.....................................3 KOMMUNIKASJONSMÅL............................
PRESE NTASJ ONSHE LITEN & EN STOR AS METTE LITEN ALSTAD EIRIK STOR EIKÅS
PRESE NTASJ ONSHE F TEEN LITEN & EN STOR AS METTE LITEN ALSTAD EIRIK STOR EIKÅS INNLEDNING...2 BAKGRUNN...2 FORVENTNINGSAVKLARING...2 METODER... 3 RESEARCH... 3 BRIKKENE... 4 DET TVETYDIGE... 4 MELLOMROMMENE...
Prosessrapport RØD BASE / GRUPPE 2 FELLESFAG 2 / WEEFF2 KANDIDAT
Prosessrapport RØD BASE / GRUPPE 2 FELLESFAG 2 / WEEFF2 KANDIDAT 100402 2 INNHOLDSFORTEGNELSE OPPGAVEN...2 RESEARCH...2 KUNDENS EGEN OPPFATNING AV SEG SELV...2 OPPLEVELSE...3 KVANTITATIV UNDERSØKELSE....3
Pensum. Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Gripsrud, Jostein. 2011.
VELKOMMEN. UKE 1: Introduksjon Plenum IN1050. Julie og Maria
VELKOMMEN UKE 1: Introduksjon Plenum IN1050 Julie og Maria Hva skjer i dag? Hva er IN1050? Kurset fra A til Å HCI Interaksjon og Interaksjonstyper Grensesnitt Hvem er vi? Hva skjer i plenumstimene egentlig?
VELKOMMEN. Til plenumstime i IN1050. Med Maria og Helle
VELKOMMEN Til plenumstime i IN1050 Med Maria og Helle HVORFOR BRUKERORIENTERT DESIGN? Hva skjer i dag? Hvem er vi og hva skal skje her? Hva er IN1050? Kurset fra A til Å HCI Interaksjon og interaksjonstyper
ORDINÆR EKSAMEN - gruppe
ORDINÆR EKSAMEN - gruppe Studium: Bachelor i journalistikk (BJO) Bachelor i interiør (BIN) Bachelor i grafisk design (BGD) Emnenavn: Tverrfaglig samarbeid i kreative team (TSK2100) Emneansvarlig: Fredrik
"EKSISTERER DEN "DIGITALE" STUDENTEN? OM STUDENTERS PRIORITERINGER OG PERSONLIGE RESSURSER"
"EKSISTERER DEN "DIGITALE" STUDENTEN? OM STUDENTERS PRIORITERINGER OG PERSONLIGE RESSURSER" KATJA HAKEL UNIVERSITETSLEKTOR SEKSJON FOR UNIVERSITETSPEDAGOGIKK NTNU The net generation (Tapscott, 2008; Oblinger,
Multifunksjonshemming. Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016
Multifunksjonshemming Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016 Presentasjon av elevgruppe og program Hvem konferansen handler om: Barn, unge og voksne som Rune Nærpersoner som
Pensum. Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Obligatorisk Pensum
En enkel modell. Hvorfor?
Interaksjonsdesign Hvorfor? Hva er interaksjonsdesign i forhold til menneske-maskin interaksjon og participatory design? Hva er elementene i interaksjonsdesign? En enkel modell Bruker Interaksjonsdesign
HCI, Interaksjon, grensesnitt og kontekst. Intervju, spørsmålstyper og observasjon
VELKOMMEN REPETISJON HCI, Interaksjon, grensesnitt og kontekst UCD og livssyklusmodell Kognisjon og mentale modeller Intervju, spørsmålstyper og observasjon Behov, krav, personas og scenario DEL 1 HCI,
Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur
Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Fastsett som forskrift av . Gjeld
Pensum. Bachelorstudium i Experience and Event Design Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Experience and Event Design Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 2. studieår 3. semester Emne: Fellesfag 2. Delemne: Strategi og samfunn Hansen, Jens Otto
Introduksjon Bakgrunn
1 Introduksjon Den foreliggende oppfinnelsen beskriver en metode for å presentere visuell informasjon relatert til et objekt eller struktur. Mer spesifikt er oppfinnelsen beskrevet ved en metode for å
Norsk musikk har aldri sett bedre ut En oppgave om kommunikasjonsstrategi for P3 Gull
Norsk musikk har aldri sett bedre ut En oppgave om kommunikasjonsstrategi for P3 Gull Kanditatnr. 1004 SAM200-1 16H Strategi og samfunn 2016 30.09.16 kl. 23:55 Westerdals Oslo ACT Oppgavetekst: Skriv en
Fredsbygging fra kunnskap til handling
DEFINERE FOKUS En ny kunnskapstjeneste for FN Siden 2002 har Center for Peace Studies (CPS) ved Universitetet i Tromsø etablert seg som et internasjonalt forskningssenter for freds- og konfliktstudier.
Sensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave
Sensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave Krav til besvarelsens form: Semesteroppgaven skal være på minimum 10, maksimum 12 sider. Forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste kommer i tillegg. Linjeavstand
Modul 2- Markedskommunikasjon
Modul 2- Markedskommunikasjon Modulen gir en rask innføring i de fire grunnleggende konkurransemidlene, markedskommunikasjonens fire grunnelementer, og begrepet markedsføringsmiks. Nødvendig utstyr Powerpoint
Brukergrensesnittdesign
Brukergrensesnittdesign Hva er brukergrensesnittet? Tone Bratteteig INF-102, 7/3 2003 se lenke fra INF102s web-side: http://www.sylvantech.com/~talin/projects/ui_design.html A summary of principles for
LAMPEN & SPEILET SPEILET. poesi og politikk i samtidskunsten. DKS Rogaland, Stavanger Kunstmuseum og Kenneth Varpe VISUELL KUNST, UNGDOMSTRINN
LAMPEN & SPEILET SPEILET poesi og politikk i samtidskunsten VISUELL KUNST, UNGDOMSTRINN 2017-18 DKS Rogaland, Stavanger Kunstmuseum og Kenneth Varpe LÆRERVEILEDNING Kort fortalt gir prosjektet innblikk
Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Frisør (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Design og håndverk Produksjon Kode: DHV1001 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Utvikle
WORKSHOP SCENOGRAFI DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN HØST 2016 ODYS ODY SEVS S reiser
WORKSHOP HØST SCENOGRAFI DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN 2016 ODYSSEVS reiser historiefortelling med lys og skygge WORKSHOP SCENOGRAFI For å fortelle en historie kan man bruke forkjellige hjelpemidler for å
Universitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS
Universitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS Menal Talal Ahmed, Alisa Odincova Kien Trung, Sindre Fjeldstad, Mats Jørgensen Gruppen består av
Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)
Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
Pensum. Bachelorstudium i Grafisk Design Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Grafisk Design Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 3. studieår 5. semester Emne: Profesjonalisering i grafisk design. Delemne: Grafisk design 3 Studentene
Introduksjon til 3290
Introduksjon til 3290 Magnus Li magl@ifi.uio.no INF3290 29 / 30.08.2017 Gruppetimene Presentasjon og diskusjon av ukens tema, pensum og begreper. Tirsdager 14:15-16:00 Onsdager 12:15-14:00 Dere kan møte
Eksamen i engelsk 10.klasse:
Eksamen i engelsk 10.klasse: Erfaringer fra 2009: - Forberedelsesmateriellet - Tema: Believe it or not! Eleven skal svare på: To kortsvaroppgaver En langsvaroppgave Samme struktur i 2010. Eksamen i engelsk
Slipp kunnskapen løs!
Slipp kunnskapen løs! - Forskningskommunikasjon i tradisjonelle og sosiale medier Audun Farbrot Fagsjef forskningskommunikasjon Handelshøyskolen BI Twitter: @afarbrot Blog: forskningskommunikasjon.com
Prosessrapport WEE1OM KANDIDATNUMMER:
Prosessrapport WEE1OM KANDIDATNUMMER: 100402 2 Oppdrag & Markedskommunikasjon / 100402 1. OPPGAVEN 3 2. FORVENTNINGSAVKLARING 3 3. MARKEDSRESEARCH 3 3.1 RESEARCH OM KUNDEN 3 3.2 KVANTITATIV MARKEDSUNDERSØKELSE
Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles programfag
Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik
JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO, LL.M, S.J.D
innenfor grafisk design i fremtiden. Dette fordi jeg selv ønsker at jeg en dag vil bli en av dem.
RAPPORT - INFOGRAFIKK 1. HVA GIKK OPPGAVEN UT PÅ? Ved bruk av opptaksprøvene til Westerdals, så valgte jeg en oppgave som gikk ut på å benytte infografikk for å vise høyskolens utvikling. Men siden jeg
Notat om sekvens av handlinger mellom menneske og maskin
IN1030 - Systemer, krav og konsekvenser Notat av Tone Bratteteig og Jo Herstad Våren 2019 Notat om sekvens av handlinger mellom menneske og maskin Figur: Forsidene til bøkene Plans and Situated Action
Eksamensinformasjon OADM1001 høsten 2011
Eksamensinformasjon OADM1001 høsten 2011 (Jostein Askim, 12.8.2011) Dette notatet inneholder praktisk informasjon om den todelte eksamen i OADM 1001, samt tips til valg av tema og problemstilling, disponering
UNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i: IN1050 Introduksjon til design, bruk, interaksjon Eksamensdag: 7. desember 2018 Tid for eksamen: 09.00 13.00 Oppgavesettet er
Nettsted for Sørum kommune med veiledning i bruk av Skooler og Office 365
Nettsted for Sørum kommune med veiledning i bruk av Skooler og Office 365 Eva Bergheim student: 224265 Min WordPress: https://cohort.hioa.no/~224265_master/wordpress/ Rapport etter endt prosjekt i Multimodal
dreamweaverflash bridge typografi photoshop label masse som struktur film indesign indesign logo komposisjon webside den daglige tegningen steampunk
inal adobe cut cs3 til nå... den daglige tegningen webside indesign indesign komposisjon dreamweaverflash typografi label photoshop Z steampunk Z logo film bridge masse som struktur typografi: Typografi
Barns digitale kunstverk
Mike Naylor, Gerd Åsta Bones Barns digitale kunstverk Å lage matematisk kunst ved hjelp av datamaskin krever målrettet handling med former og funksjoner. Formene må skapes, flyttes på, varieres i størrelse,
IKT i læring HØST Lise Hvila. Forord
Forord Dette er sluttresultatet av hovedoppgaven i emnet «Sosiale medier», en artikkel som omhandler barn og unges mediebruk og hvordan det kan være en god læringsarena. Etter to gode forelesinger om sosiale
Medier og Informasjon
Medier og Informasjon Vet du hva @ betyr? Kan du forklare hva det råeste dataspillet du har spilt handler om? Hvorfor er Spotify viktig? Hva er Sosiale Medier? I valgfaget Medier og Informasjon jobber
Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget
rprt aug 11 SILJE WOLD obligatorisk oppgave
rprt aug 11 obligatorisk oppgave 08 22.04.2012 SILJE WOLD inspirasjon /skisser Søket etter inspirasjon foregikk blant annet på internett, i tegneserier og blader. Det er finnes mye bra og en del mindre
Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Blomsterdekoratør (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Design og håndverk Produksjon Kode: DHV1001 Mål for opplæringen er at eleven skal
Inf1510: Oppsummering. Rune Rosseland
Inf1510: Oppsummering Rune Rosseland Plan Gjennomgang av evalueringskriterier Læringsmål Hva gir en god / dårlig karakter? Svare på spørsmål 3 Læringsmål 1. Bruke flere metoder for bruks-orientert design.
NYE MEDIER NYE LESEMÅTER
NYE MEDIER NYE LESEMÅTER Anne Mangen, Lesesenteret Barn og unge leser mindre enn før Hva slags lesing? Hva slags tekster? I hvilket medium? www.lesesenteret.no 2 Hva er lesing i dag? Sjanger: Lesing er
NORGE. Patentstyret (12) SØKNAD (19) NO (21) 20101407 (13) A1. (51) Int Cl.
(12) SØKNAD (19) NO (21) 1407 (13) A1 NORGE (1) Int Cl. G06T 3/00 (06.01) G06T 3/40 (06.01) G06T 3/60 (06.01) G09G /14 (06.01) G09G /397 (06.01) Patentstyret (21) Søknadsnr 1407 (86) Int.inng.dag og søknadsnr
Mars Robotene (5. 7. trinn)
Mars Robotene (5. 7. trinn) Lærerveiledning Informasjon om skoleprogrammet Gjennom dette skoleprogrammet skal elevene oppleve og trene seg på et teknologi og design prosjekt, samt få erfaring med datainnsamling.
Søknad om midler til blogg om Sosialt Entreprenørskap gjennom Fritt Ord bloggutlysning
Søknad om midler til blogg om Sosialt Entreprenørskap gjennom Fritt Ord bloggutlysning Prosjektbeskrivelse Visjon og idé for bloggen Sosialt Entreprenørskap Vår visjon er at bloggen skal inspirere til
Alternativ I) Teorirettet modell
SENSURVEILEDNING KULT2201 VÅREN 2010 DEL I EMNEKODE, EMNETITTEL, ANTALL STUDIEPOENG KULT2201 IKT og kulturendring 15 spt SEMESTER/ÅR/VURDERINGSFORM Vår 2010 Hjemmeeksamen 3 dager OPPGAVETEKSTEN Velg mellom
Opplev de mest innovative produktene innen touch-løsninger.
Smart innovation! ctouch.eu Opplev de mest innovative produktene innen touch-løsninger. www.ctouch.co.uk Opplev touch kraften! Active IRO teknologien gjør CTOUCH til de raskeste og mest presise touch skjermene
Emneevaluering GEOV276 Vår 2016
Emneevaluering GEOV276 Vår 2016 Evaluering av min undervisning i GEOV276, våren 2016 (emneansvarlig) Undertegnede hadde eneansvar for forelesningene og øvelsene i GEOV276/Teoretisk seismologi våren 2016.
ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012. LÆRER: June Brattfjord
Skolens navn: Adresse: 9593 Breivikbotn Telefon: 78 45 27 25 / 26 ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: June Brattfjord Kompetansemålene som vektlegges for skoleåret 2011 2012
To metoder for å tegne en løk
Utdanningsprogram Programfag Trinn Utviklet og gjennomført år KDA - Kunst, design og arkitektur, Kunst og visuelle virkemiddel Vg1 2012 TITTEL To metoder for å tegne en løk. Observasjon er nøkkelen i tegning.
EKSAMEN I FAG SIF8040 - MMI OG GRAFIKK Lørdag 16. august 2003 Tid: kl. 0900-1400
Side 1 av 6 NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET INSTITUTT FOR DATATEKNIKK OG INFORMASJONSVITENSKAP Faglig kontakt under eksamen: Dag Svanæs, Tlf: 73 59 18 42 EKSAMEN I FAG SIF8040 - MMI OG GRAFIKK
Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.
Design, bruk, interaksjon
Design, bruk, interaksjon Magnus Li magl@ifi.uio.no INF1510 23.01.2017 Denne forelesningen 1. Mennesker 2. Informasjonssystemer 3. Områder innen menneske-maskin interaksjon 4. Designe for brukere og brukskontekst:
GRUPPE 5 UKE 2 IN1050
GRUPPE 5 UKE 2 IN1050 1 Still spørsmål, gi tilbakemeldinger etc https://goo.gl/susrr5 case-sensitive! 2 Planen for i dag Litt om oblig 1 Repetisjon av de sentrale begrepene: HCI, interaksjon, grensesnitt
Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori
Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen
Douglas Engelbart NLS og musen
NLS og musen Gunhild Kristiansen Design Av Digitale Omgivelser Høgskolen i Østfold 2004 Side 1 av 7 Innholdsfortegnelse 1.0 Introduksjon 3 2.0 4 3.0 NLS og musen 5 3.1 OnLine System (NLS) 5 3.2 Musen 5
Eksamen MED2003 Medieproduksjon. Programområde: Medium og kommunikasjon / Medier og kommunikasjon
Eksamen 24.11.2017 MED2003 Medieproduksjon Programområde: Medium og kommunikasjon / Medier og kommunikasjon 1 Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Eksamen varer i 4 timar. Hjelpemiddel
EKSAMEN 4016/4016N VITENSKAPSTEORI OG NATURSYN. Tid : 1 time (9-10)
1 Høgskolen i Telemark EKSAMEN 4016/4016N VITENSKAPSTEORI OG NATURSYN 11.02.2014 Tid : 1 time (9-10) Målform : Sidetall : Hjelpemiddel : Merknader: Vedlegg : Bokmål 5 sider med forsiden Ingen Det skal
Presentasjon av Bacheloroppgave
IT-STØTTET BEDRIFTSUTVIKLING Presentasjon av Bacheloroppgave Digital kommunikasjonsplattform mellom barnehage og foresatte Eirik Skrivervik Bruvoll, Eivind Røe & Marius Mevold Vår 2011 Barnehagen Ila Barnehage
Daniel Grøtting, Øyvind Pettersen og Guro Johanson
UNIVERSITETET I OSLO atcampus Midterm rapport Daniel Grøtting, Øyvind Pettersen og Guro Johanson 19.03.2010 Innhold Innledning... 3 Prosjektet... 3 Metode... 4 Prototype... 6 Teknologi... 9 Hva andre har
Notat om sekvens av handlinger mellom menneske og maskin
IN1030 - Systemer, krav og konsekvenser Notat av Tone Bratteteig, Jo Herstad Våren 2018 Notat om sekvens av handlinger mellom menneske og maskin Figur: Fotografi av forfatter og forsidene til bøkene Plans
Overordnede kommentarer til resultatene fra organisasjonskulturundersøkelse (arbeidsmiljøundersøkelse) ved Kunsthøgskolen i Oslo
Overordnede kommentarer til resultatene fra organisasjonskulturundersøkelse (arbeidsmiljøundersøkelse) ved Kunsthøgskolen i Oslo Prof. Dr Thomas Hoff, 11.06.12 2 Innholdsfortegnelse 1 Innledning...4 2
Esker med min barndom i
Esker med min barndom i En utstilling av tre kunsthåndverkere om tilnærminger til form. Introduksjon Noen skaper idé ut fra form, andre skaper form ut fra idé: Det finnes en lang rekke materialer å uttrykke
Sosiale medier og deling
Sosiale medier og deling Deltakerne skal tenke på personvern med hensyn til hvordan de deler informasjon og kommuniserer med andre på nettet, spesielt når det gjelder bruk av sosiale medier. De kommer
Mappeeksamen Botanisk Design. Versjon per 21. mai Eksamensoppgave. for fagskolestudiet Botanisk Design. Tverrfaglig mappeeksamen
Eksamensoppgave for fagskolestudiet Botanisk Design 1 Tverrfaglig mappeeksamen Botanisk Design 2013 2 Innhold Oppgavetekst... 3 Tidsfrister... 4 Kriterier for vurdering/rammer... 5 Vekting av fag... 6
Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Vg3
Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. mars 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
Viktige læringsaktiviteter
Viktige læringsaktiviteter Læringsaktiviteter som dekkes av Aktiviteter Stille spørsmål. Utvikle og bruke modeller. = dekkes Planlegge og gjennomføre undersøkelser. Analysere og tolke data. Bruke matematikk,
Innlegg fra Bergen byarkiv: Spesialrådgiver Anne Louise Alver og Avdelingsleder Karin Gjelsten
Innlegg fra Bergen byarkiv: Spesialrådgiver Anne Louise Alver og Avdelingsleder Karin Gjelsten INGEN OBJEKT UTEN DIGITALISERING Ny tittel: INGEN DIGITALISERING UTEN OBJEKT Presentasjon av oss selv: Anne
Design av pedagogiske dataspill en forsknings og kreasjonsmetode
Oppsummering av doktoravhandlingens webversjon Utviklet av René St-Pierre Ph.D. Doctorgradsavhandling i Kunst Studier og Praksis Université du Québec à Montréal (UQAM) Januar 2007 e-post : rene@clikmedia.ca
JAKTEN PÅ PUBLIKUM 15-29 år
JAKTEN PÅ PUBLIKUM 15-29 år Sted: Hammerfest, Arktisk kultursenter 13/11/2011 Kunst og kultur skal være tilgjengelig for alle - men er alt like viktig for alle, og skal alle gå på ALT? Dette var utgangspunktet
Sunne forhold på nettet
Sunne forhold på nettet Deltakere skal utforske kvaliteter som utgjør sunne og vennlige forhold, og hvordan oppførselen på nett spiller en rolle i både sunne og usunne forhold. Deltakerne skal også undersøke
Lokal læreplan i norsk 10
Lokal læreplan i norsk 10 -Romanen -Rep. nynorsk: substantiv, adjektiv - samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - lese og analysere
Læringsplattform for IT-fag basert på HTML5 utviklet i CakePhp
Læringsplattform for IT-fag basert på HTML5 utviklet i CakePhp { En selvstendig plattform som kan brukes til å formidle kurs på nett med dagsaktuell teknologi. Oppgave 5, av Fredrik Johnsen Oppgavestiller
Featurejournalistikk. Feature Journalism. Enkeltstående emne, 15 studiepoeng. Bachelornivå Deltidsstudium SAK NR XX/12. Godkjenningsmyndighet og dato:
SAK NR XX/12 Featurejournalistikk Feature Journalism Enkeltstående emne, 15 studiepoeng Bachelornivå Deltidsstudium Godkjenningsmyndighet og dato: Studieutvalget Fakultet for samfunnsfag 4. juni 2012 0
ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As
ConTre Teknologi og Design En introduksjon Utdrag fra læreplaner Tekst og foto: JJJ Consult As Teknologi i skolen Teknologi på timeplanen Teknologi utgjør en stadig større del av folks hverdag. Derfor
Innhold. Forord... 5. Innledning... 13. Del 1 HVORFOR SKAL DU BRUKE TID I SOSIALE MEDIER?... 15
Innhold Forord... 5 Innledning... 13 Del 1 HVORFOR SKAL DU BRUKE TID I SOSIALE MEDIER?... 15 Kapittel 1 Fra forskning til sosiale medier... 17 et eksempel Hva får deg til å klikke?... 17 Deling i sosiale
Lærerseminar. 13 august 2009. Dr. Espen Andersen Associate Professor Norwegian School of Management. Norwegian School of Management
Norwegian School of Management Forventninger, flyt, feedback Hvordan få dialog (og kontroll) i klasserommet Lærerseminar Bjerke videregående d skole 13 august 2009 www.espen.com self@espen.com Dr. Espen
Modul 4 - Merkevare. Generelt
Modul 4 - Merkevare I denne modulen gjennomgår vi begrepet merkevare og hvordan foreninger kan bruke dette i sitt profileringsarbeid. Merkevare er det nettverk av assosiasjoner (sympatier og antipatier)
Utveksling til Newcastle
Utveksling til Newcastle Utveksling til Newcastle - 2. Semester 2013/2014 Ved Høgskolen i Østfold gikk jeg en Bachelor i Samfunn, Språk og Kultur - det første året bestående av Engelsk, det andre bestående
VEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN TABLÅER CRISPIN GURHOLT. Lillehammer Kunstmuseum. Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer. 21. april 17.
VEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN 1 TABLÅER CRISPIN GURHOLT Lillehammer Kunstmuseum Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer 21. april 17. juni 2012 KORT OM FORMIDLINGSOPPLEGGET Lillehammer Kunstmuseum
MindIT sin visjon er å være en anerkjent og innovativ leverandør av teknologi og tjenester i den globale opplæringsbransjen
If you think education is expensive... try ignorance! MindIT sin visjon er å være en anerkjent og innovativ leverandør av teknologi og tjenester i den globale opplæringsbransjen Styrende verdier i MindIT:
Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse 2015-2016
Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse 2015-2016 De grunnleggende ferdighetene i faget De grunnleggende ferdighetene i kunst og håndverk er integrert i kompetansemålene, der de er en del av og medvirker til
Hvorfor bruker vi designprinsipper?
Hvorfor bruker vi designprinsipper? Stiftemaskinen (!) på biblioteket er så vanskelig å bruke at det henger en bruksanvisning på flere sider på veggen bak. Microwave/grill/ combination Weight/time defrost
inf 1510: bruksorientert design
inf 1510: bruksorientert design våren 2011 Tone Bratteteig design av informasjonssystemer + i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) Roger Antonsen: studielaben & Åpen Sone i dag: velkommen & introduksjon
Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 8. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D
Halvårsplan/ årsplan Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 8. Skoleår: 2018/2019 Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D 33 34 35 36 37 38 39 FAGPRAT Fagets formål & intro Hva
Internasjonale menneskerettigheter
Internasjonale menneskerettigheter Emnekode: BRV230_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Handelshøgskolen ved UiS Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester
Streaming. Hvordan komme i gang med streaming? Presentert av: Christian Torp (COO i DND) Kristian Faller (styreleder for Ung IT)
Streaming Hvordan komme i gang med streaming? Presentert av: Christian Torp (COO i DND) Kristian Faller (styreleder for Ung IT) Youtube opptak (kun lyd): https://www.youtube.com/watch?v=y2xxzqifmmg Agenda:
Periodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik
Periodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik Innledning og oppsummering Kurset IBER1501 er et introduksjonskurs til iberiske verdens historie. Kurset er på 10 studiepoeng og undervises fra
Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019
Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Kristinn Hegna, Victoria de Leon Born og Kenneth Silseth Oppsummering Alt i alt er studentene forholdsvis fornøyde med både
ORDINÆR EKSAMEN individuell muntlig eksamen
ORDINÆR EKSAMEN individuell muntlig eksamen Studium: Bachelor i Interiør Emnenavn: Studiokurs 3.2(STK2100) Emneansvarlig: Linda Lien Eksamensdato utlev.: 17.11.14 kl. 09:00 på Luvit Eksamensdato innlev:
Lukten av noe ekte. Synet av noe digitalt
Lukten av noe ekte. Synet av noe digitalt Av Per Magnus Finnanger Sandsmark 23.09.2015 16:32 Fiskerimuseets nye utstilling er vakker, pedagogisk og lærerik, men museet har gått seg litt bort i ønsket om
Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur
Læreplankode: XXXX-XX Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for Fastsett som forskrift av . Gjeld frå
cv for alexander lillevik Født 09.12.1987 i Narvik. Bosatt i Bergen.
cv for alexander lillevik Født 09.12.1987 i Narvik. Bosatt i Bergen. Utdanning Høyere utdanning Bachelor i design ved fagområdet visuell kommunikasjon (2010 2013) Kunst- og designhøgskolen i Bergen ved
Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D
Halvårsplan/ årsplan Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019 Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D 34 35 36 37 FAGPRAT Fagets formål Hva er Kunst? Hva