HJEMMEEKSAMEN SPRÅK3000 Språkvitenskapens teorier og metoder HØST2011

Transkript

1 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for moderne fremmedspråk HJEMMEEKSAMEN SPRÅK3000 Språkvitenskapens teorier og metoder HØST Utlevering: Mandag 28.november 2011 kl Gjennom It s learning og ekspedisjonskontoret IFS Innlevering: Senest mandag 12. desember 2011 kl ved ekspedisjonskontoret IFS Studiepoeng: 15 Språkform: Bokmål, nynorsk, engelsk, tysk, fransk Antall sider (inkl. forsider): 8 Lengde besvarelse: sider (5-6 sider på hver del) Sensurdato: 12. januar 2012 (kunngjøres på studentweb) 1

2 Norwegian University of Science and Technology Department of Modern Foreign Languages HOME EXAM SPRÅK3000 Theories and Methods in Linguistics AUTUMN 2011 Issue date: Monday 28th November 2011, a.m. via It s learning or at the office (ekspedisjonskontoret) of the Department of Modern Foreign Languages Submission deadline: Monday 12th December 2011, 10.00, at the office (ekspedisjonskontoret) of the Department of Modern Foreign Languages Points: 15 Language: Norwegian, English, French, German Number of pages: 8 (incl. front pages) Length of the answer papers: pages (5-6 pages on each part) Results: 12th January 2012 (studentweb) 2

3 Instructions for all candidates All candidates must write two essays of 5-6 pages each, one on a topic from part I and one on a topic from part II. Part I: all candidates write one essay on one of the topics (1)-(3). You may write this essay in Norwegian or English. Part II: all candidates write their second topic on the topic (or one of the topics) which is listed in their subject. You must write this essay in the appropriate language. Instruksjoner for alle kandidater (Bokmål) Alle kandidater skal svare på to oppgaver, en fra del I og en fra del II. Begge svarene skal være på 5-6 sider. Del I: Alle kandidater skal svare på én av oppgavene (1), (2) eller (3). Du kan skrive på norsk eller engelsk. Del II: Svar på oppgaven (eller én av oppgavene) som gjelder for ditt fag (språk) og skriv på det respektive språket. Instruksjonar for alle kandidatar (Nynorsk) Alle kandidatar skal svare på to oppgåver, ei frå del I og ei frå del II. Begge svara skal vere på 5-6 sider. Del I: Alle kandidatar skal svare på ei av oppgåvene (1), (2) eller (3). Du kan skrive på norsk eller engelsk. Del II: Svar på oppgåva (eller ei av oppgåvene) som gjeld for ditt fag (språk) og skriv på det respektive språket. 3

4 Part I. Core component - Fellesdel For all students For alle studenter Choose one topic. 1. English: Compare the methods used to obtain and analyse data in psycholinguistics/language acquisition studies to those used in generative grammar. Discuss how such methods both arise from, and are justified by, the respective theoretical assumptions. Bokmål: Sammenlign metodene som brukes i psykolingvistikk/språktilegnelsesstudier med metodene som brukes i generativ grammatikk for å samle inn og analysere data. Diskuter hvordan slike metoder følger fra og begrunnes av de respektive teoretiske antagelsene. Nynorsk: Samanlikn metodane som vert brukte i psykolingvistikk/språktileigningsstudiar med metodane som vert brukte i generativ grammatikk for å samle inn og analysere data. Diskuter korleis slike metodar følgjer frå og vert grunngjevne av dei respektive teoretiske føresetnadane. 2. English: Discuss the following citation in light of at least two of the theories or approaches in modern linguistics discussed in the course literature. Bokmål: Diskuter det følgende sitatet i forhold til minst to teorier eller retninger innenfor moderne språkvitenskap med utgangspunkt i pensumlitteraturen. Nynorsk: Diskuter det følgjande sitatet i forhold minst to teoriar eller retningar innanfor moderne språkvitskap med utgangspunkt i pensumlitteraturen. The dispute between rationalism and empiricism concerns the extent to which we are dependent upon sense experience in our effort to gain knowledge. Rationalists claim that there are significant ways in which our concepts and knowledge are gained independently of sense experience. Empiricists claim that sense experience is the ultimate source of all our concepts and knowledge. (Stanford Encyclopaedia of Philosophy 2007) Kilde: 4

5 3. English: The object of study in linguistics Discuss different views on the object of study in modern linguistic theories presented in the course. What are the main views on the object of study, what arguments have been given in support of the different views (background assumptions / claims), and how do the different points of view influence research questions and methodologies? Bokmål: Lingvistikkens studieobjekt Diskuter ulike syn på studieobjektet i moderne lingvistiske teorier med utgangspunkt i pensumlitteraturen din. Hvilke standpunkt finnes, hvilke argumenter har blitt brukt for å begrunne og støtte opp om de ulike synspunktene (grunnleggende antagelser og påstander), og hvordan påvirker synet på studieobjektet hvilke forskningsspørsmål som stilles, og valg av metode? Nynorsk: Lingvistikken sitt studieobjekt Diskuter ulike syn på studieobjektet i moderne lingvistiske teoriar med utgangspunkt i pensumlitteraturen din. Kva slags standpunkt finns, kva slags argument har vorte brukt for å grunngje og støtte opp om dei ulike synspunkta (grunnleggjande meiningar og påstandar), og korleis påverkar synet på studieobjektet forskingsspørsmåla som vert stilte, og valet av metode? 5

6 Del II Fagspesifikk del - Subject-based component Nordisk For alle kandidater / kandidatar som tar mastergrad i nordisk Nynorsk: For kandidatane Anne Cecilie Aspelin, Brita Ramsevik Riksem, Marie Rødvand, Sunniva Strømsvåg, Anne Mette Sunde og Marte Aakre Wik: Samspelet mellom teori og empiri i generativ grammatisk forsking For kandidatane Idun Fivelstad og Krista Lien Indrehus: Metodar i talemålsforskinga. For kandidatane Camilla Hagen og Maren Eika Kjernli: Nokre sentrale utviklingsliner i studiefaget nordisk. For kandidaten Jon Albert Auganes: Lingvistisk datainnsamling, med særleg vekt på det kvalitative forskingsintervjuet. For kandidaten Silje Birkeland Kolås: Om mål og metode i runeforskinga: Finst eigentleg fagområdet "runologi"? For kandidaten Hjørdis Vaslag: Kva gjekk «dei lingvistiske krigane» ut på; kva var det krig om? Bokmål: For kandidatene Anne Cecilie Aspelin, Brita Ramsevik Riksem, Marie Rødvand, Sunniva Strømsvåg, Anne Mette Sunde og Marte Aakre Wik: Samspillet mellom teori og empiri i generativ grammatisk forskning For kandidatene Idun Fivelstad og Krista Lien Indrehus: Metoder i talemålsforskningen. For kandidatene Camilla Hagen og Maren Eika Kjernli: Noen sentrale utviklingslinjer i studiefaget nordisk. For kandidaten Jon Albert Auganes: Lingvistisk datainnsamling, med særlig vekt på det kvalitative forskningsintervjuet. For kandidaten Silje Birkeland Kolås: Om mål og metode i runeforskningen: Finnes egentlig fagområdet "runologi". For kandidaten Hjørdis Vaslag: Hva gikk «de lingvistiske krigene» ut på; hva var det krig om? 6

7 English For all candidates who are taking a Master s degree in English/MPhil in English Linguistics and language acquisition. Choose one topic 1. Address the factors which play a role in language acquisition and how they can account for the parallels and differences between first (L1) and second language (L2) acquisition. Use evidence from research in support of your arguments. 2. What characterises the acquisition of pragmatic aspects of language and figurative language? In what way does this process differ from the acquisition of the lexicon? What evidence of language development do we gain from studying language acquisition in this domain? Use evidence from recent research. 3. Discuss critically theories of word acquisition and methods which have been used in studies of early word learning. What approach seems most reasonable and what assumptions and evidence does it build on? 4. Sentences like (1) Someone shot the servant of the actress who was on the balcony are globally ambiguous because the relative pronoun who can refer to either the servant or the actress. Research has shown that this preference depends on the individual language: For example, English speakers prefer the so-called low attachment strategy and choose (b) below, whereas Spanish speakers attach high and choose the option (a) (in corresponding to Spanish translation). (1) Someone shot the servant of the actress who was on the balcony. a) The actress was on the balcony. b) The servant was on the balcony. It is suggested by recent research that speaker s (foreign) accent affects how people process spoken sentences online. How would you go about finding out whether the speaker s accent (Spanish, English) would affect the way the listeners (English, Spanish) process English sentences like (1)? Which method would you adopt; what would you anticipate would be the outcome? 7

8 Fransk For alle kandidater / kandidatar som tar mastergrad i fransk. Répondre à toutes les questions. 1. Etudiez la complémentation verbale dans le texte suivant en vous basant sur le modèle de la Grammaire Méthodique du Français. 2. Commentez l emploi (ou le non-emploi) des déterminants dans les deux dernières lignes du texte en utilisant des critères syntaxiques et sémantiques. 3. Proposez une analyse syntaxique de la phrase «Une brume légère stagnait encore dans certaines ruelles proches du fleuve» sur la base du modèle de C. Laenzlinger. Commentez vos choix. Nous quittâmes l hôtel à sept heures ; la circulation était dense. Valérie me fit un signe de tête et s installa au même niveau que moi, de l autre côté du couloir. Personne ne parlait dans l autocar. La mégalopole grise s éveillait lentement ; des scooters occupés par des couples, avec parfois un enfant dans les bras de la mère, filaient entre les bus bondés. Une brume légère stagnait encore dans certaines ruelles proches du fleuve. Bientôt le soleil allait percer les nuages matinaux, il allait commencer à faire chaud. (Michel Houellebecq, Plateforme, p. 65) Tysk For alle kandidater / kandidatar som tar mastergrad i tysk. Erörtern Sie unter Berücksichtigung der unten stehenden Sätze das Zusammenspiel zwischen Lexikon, Theta-Theorie, Kasustheorie und Bewege α. Diskutieren Sie anhand von X-bar- Analysen, welche Bewegungen notwendig sind, um die S-Struktur der Sätze zu generieren. (1) Der Vater schenkte seinem Sohn einen neuen Mercedes. (2) Dem Sohn wurde ein neuer Mercedes geschenkt. (3) Der Sohn bekam einen neuen Mercedes geschenkt. (4) Norwegische Studenten scheinen viel zu arbeiten. (5) Norwegische Studenten behaupten, viel zu arbeiten. 8