Årsplan for Bispehaugen SFO.

Transkript

1 Årsplan for Bispehaugen SFO. I januar 1986 startet Trondheim kommune Bispehaugen Fritidshjem. Fritidshjemmet var lokalisert på skolen, men i en periode med rehabilitering av skolebyggene i 1986/ 1987 var fritidshjemmet lokalisert på Bakke bydelshus. Fritidshjemmet hadde tilbud til 48 barn i et heldagstilbud. Fritidshjemmet flyttet tilbake til skolen i 1991 og byttet navn til Bispehaugen skolefritidsordning. SFO. SFO fortsatte sin drift med 48 heldagsplasser og ble lokalisert i sokkeletasjen i Bygg 4 ved skolen. Behovet for SFO-plasser var økende og høsten 1992 ble det inngått en leieavtale mellom Bispehaugen skole og en foreldredrevet stiftelse som åpnet Bispen fritidshjem i sokkeletasjen i hovedbygningen. Bispen fritidshjem gav tilbud om 21. heldagsplasser. Driften var et samarbeid med det kommunale SFO-tilbudet og SFO-leder var i samarbeid med foreldrene ansvarlig for daglig drift. I perioden fra jan 1993 til 1997 drev Bispehaugen skole 6.årsbarnehage, tre avdelinger med forsøk på skolestart for 6.åringer. Avdelingene hadde tilhold i bygg 4 ved skolen sammen med SFO. Fra august 1996 flyttet 6.årsbarnehagen og SFO for 1. trinn inn i hovedbygningen. SFO for 2., 3. og 4. trinn fortsatte driften i sokkel og 1. etasje i bygg 4. Bispen SFO og det kommunale tilbudet ble slått sammen til et kommunalt tilbud der alle barn med behov for SFO plass fikk tilbud. I januar 2010 flyttet SFO inn i hovedbygningen og vi fikk sambruk av areal, dvs. undervisning og leke/ oppholdsareal for SFO ble felles. Bispehaugen skole har pr. dato 270 elever og 139 barn har plass i SFO. Ingeborg Hilde Johnsen SFO-leder

2 Overordnet mål for virksomheten, opplæringsloven. SFO er underlagt Bispehaugen skoles drift og som en del av skolens virksomhet er læreplanens generelle del er retningsgivende for SFO. Opplæringsloven gir i tillegg føring for barnas psykososiale miljø. Kapittel 9a. Elevane sitt skolemiljø 9a-1.Generelle krav Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. 9a-3.Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør Skolefritidsordninga Kommunen skal ha eit tilbod om skolefritidsordning før og etter skoletid for årstrinn, og for barn med særskilte behov på årstrinn. Skolefritidsordninga skal leggje til rette for leik, kultur- og fritidsaktivitetar med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser hos barna. Skolefritidsordninga skal gi barna omsorg og tilsyn. Funksjonshemma barn skal givast gode utviklingsvilkår. Areala, både ute og inne, skal vere eigna for formålet. Les mer her: Kommunale mål for SFO Vedtekter for SFO i Trondheim kommune. «Skolefritidsordningen har som mål å gi barna i grunnskolens fire første årstrinn og barn med særskilte behov i grunnskolens sju første årstrinn, tilsyn og omsorg. Samtidig skal barn med særskilte behov gis gode utviklingsmuligheter. Skolefritidsordningen skal legge til rette for at barna gis mulighet til aktivt å utnytte sin fritid til allsidig lek, kultur og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i barnas alder, funksjonsnivå og interesser. Dette skal skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem og i overensstemmelse med skolens formål slik det kommer til uttrykk i Opplæringsloven 1. Skolefritid skal drives i samsvar med sentrale bestemmelser, kommunale vedtak og planer for den enkelte enhet. Skolefritidsordningens leke- og oppholdsareal skal være minimum fire kvadratmeter per barn.» Les mer: Kvalitetsutvalget for SFO Trondheim kommune har siden 2006 satset på Kvalitet i SFO gjennom å videreutvikle ansattes kompetanse i Skolefritidsordningen (SFO). Prosjektet Kvalitetsutvikling i SFO bygger på allerede et godt etablert samarbeid i bydelsnettverkene for SFO-ledere og rektor. Målet har vært å bidra til felles faglige løft, motivasjon for endring og erfaringsutveksling skolene i mellom. Det er et klart mål at alle skal med, og at hver enkelt enhet skal utvikles ut fra lokalforankring og etter sentrale føringer fra Trondheim kommune. Trondheim kommunes satsning på kvalitetsutvikling i SFO har visst seg å være viktig for å få til en felles forståelse av hva kvalitet i SFO er for oss i Trondheim. Kvalitetsutvalget for SFO, nettverk i Trondheim kommune med leder Ingunn Elder er også utgangspunkt for Bispehaugen SFO når vi lager lokale planer. Nettverket arrangerer kurs og fagdager for ansatte og har jevnlig kontakt med alle fire SFO-nettverk i byen. Les mer om kvalitetsutvalget her:

3 Lokale målsettinger og innhold i Bispehaugen SFO Nettverk Østbyen Bispehaugen SFO deltar i nettverk i Østbyen bydel og nettverket har følgende visjon: Drivkraft for god fritid! Gjennom dette samarbeidet har Bispehaugen forpliktet seg til å jobbe med følgende mål. Øke faglig kompetanse på ledelse for god fritid. Sikre god fritid gjennom kontakt med aktører som har beslutningsmyndighet over SFO og omdømmebygging. Erfaringsdeling og ideutveksling som drivkraft for god fritid. Følge opp kvalitetsutviklingsprosjektet for å sikre god fritid. Nettverket arrangerer kurs og workshop for alle SFO-ansatte på 8 skoler i Østbyen. Kurs og Workshop har tema på aktiviteter og fagområder som SFO ene til enhver tid jobber med. Nettverket har samarbeid med Olavsfestdagene der det arrangeres en dag for SFO i løpet av festivalen. Bispehaugen skoles plan for et godt læringsmiljø Bispehaugen skoles plan for godt læringsmiljø er også utgangspunkt for innhold i SFO. Les mer om planen her: Relasjonsprosjektet i SFO, skoleåret Psykososialt arbeid: Gode lærer-elev relasjoner Kvalitet på lærer-elev relasjonen har stor betydning for elevenes trivsel, læring og fungering i skolen (Hamre & Pianta, 2001; Rutter & Maughan, 2002). Elever jobber hardere og lærer bedre sammen med lærere de liker, og de utviser i større grad samarbeidsvilje og økt forekomst av positiv atferd både i klasserommet og i skolemiljøet når de har et godt forhold til læreren/den ansatte (Baker, 2006; Furrer & Skinner, 2003; Nordenbro, Larsen, Tificki, Wendt & Østergaard, 2008). Prosjektet «Gode lærer-elev relasjoner» kom i gang i 2011, og er et samarbeidsprosjekt mellom RKBU og Trondheim kommune. I løpet av prosjektperioden, som varer fra , skal til sammen 16 delta i prosjektet. Hver skole deltar i selve prosjektet i ett skoleår, og skal deretter selv jobbe med videreføring av prosjektet i egen enhet. Bispehaugen skole ble tatt inn i prosjektet i I løpet av skoleåret 2014/2015, vil en refleksjonsgruppe på 8, sammensatt av både lærere og SFO-personale, delta på 8 møter sammen med en veileder fra Barne- og familietjenesten. Tema for disse møtene går inn på ulike faktorer som har innvirkning på lærer- elev relasjonen, slik som fysiske rammer og strukturer, egen væremåte og gode beskjeder, daglige relasjonsfremmende strategier, psykiske vansker i skolen og elever med internaliserte vansker, relasjoner til elever med eksternaliserte vansker, samt «banking time (som er en metode for å endre negative relasjoner eller for å jobbe aktivt med usikre relasjoner). Mellom disse 8 møtene skal refleksjonsgruppa gjennomføre øvinger og egenevaluering knyttet til de ulike temaene. Kunnskapen og erfaringene fra disse møtene deles fortløpende med resten av skolens personale. Lederteam ved Bispehaugen skole deltar i egne refleksjonsgrupper i løpet av prosjektåret, hvor bl.a videreføring av prosjektet ved egen skole planlegges.

4 Bispehaugen SFO s hovedmål er: Alle barn skal trives å ha det artig sammen med venner på SFO. Bispehaugen SFO har følgende satsningsområder: Lek og trening av sosiale ferdigheter Fysisk aktivitet inne og ute Læreplanenes hovedpunkter for kroppsøving 1. til 4. trinn. Turer og aktiviteter i skoleferier Felles satsningsområder med skolen: Miljø Psykososialt arbeid: Gode lærer-elev relasjoner Sosialt arbeid på skole og SFO. Bispehaugens sosial læreplan er rutiner som brukes i forhold til mestringskrav til barn på ulike trinn. Se oppslag i alle areal og les mer om dette i skolens plan for godt læringsmiljø. Lekens plass i SFO. Barndommen og barnas fritid har egenverdi. Barn lærer gjennom lek. SFO er en trygg sosialiseringsarena der barn gis mulighet til utvikling og læring Vi ser på barnegruppen som en helhet, men vi ønsker at enkeltbarnet skal stå i fokus, slik at hver og en kan få individuell støtte og oppfølging. Vi ønsker å skape en trygg atmosfære, slik at barnet får utvikle sine interesser og stimulert både nysgjerrighet og iver. Gjennom hverdagslige aktiviteter vil vi arbeide for at barna blir mest mulig selvhjulpne, få oppgaver de kan mestre, og oppgaver å strekke seg mot. Leken For barnet er leken dominerende og viktig i utforskingen av virkeligheten. Leken har stor betydning for sosialisering og utvikling. I leken lærer barn blant annet å ta hensyn til hverandre, omgås, kommunisere og løse konflikter. Leken skal fylle det vi i vår tid forbinder med barns fritid. Barn har iboende kvaliteter som utvikler seg gjennom fri lek, og gir barna større mulighet for valg av gjøremål og relasjoner i fritiden. Barn oppfatter SFO på en annen måte enn de oppfatter skole. I offentlige dokumenter knyttet til SFO fremheves det at leken kan bidra til utvikling og læring, samt ha en terapeutisk effekt. Barn har behov for å finne smutthull der de kan komme seg unna kontrollerende blikk fra voksne. Og de har behov for å se at de kan gjøre noe selv og at de kan tenke selv. Gjennom leken kan vi veilede og støtte barnet til å få tro på seg selv når det gjelder konfliktløsning og markering av egne grenser. Barnet finner ut hva som er akseptabel atferd og barnet får gjensidig respekt for andre barn.

5 Barn har rett til selv å bestemme sin aktivitet i fritiden og derfor har leken stor plass i Bispehaugen SFO. Vi legger til rette slik at barn får tid og rom til å leke uforstyrret under tilsyn. Samtidig vil personalet i den grad det er nødvendig, organisere lekeaktiviteter der de voksne deltar aktivt med styring og regler for leken. Mange barn trenger styring, regler og voksenveiledning for å kunne leke. Voksenrollen i SFO. Vi på SFO ønsker å være gode barneveiledere i vårt arbeid med barn. Vi er bevisst på vår oppdragerrolle i samspill med barna. Hvert barn har sin personlighet, og vi vektlegge individuelle grenser tilpasset alder og modning til det enkelte barn. Vi jobber kontinuerlig med å ta vare på barns opplevelser i hverdagen og gi barnet oppmerksomhet og anerkjennelse. (Respekt og Løft) Vi jobber mye med å gi positiv oppmerksomhet og ros. Likevel oppstår det en del situasjoner hvor fokuset blir negativt. Barn liker å utforske egen vilje, dette er gjerne knyttet opp mot alderstypiske trekk, og barnets vei til selvstendighet. Barn trenger på denne måten veiledning i forhold til grenser. I SFO har vi grenser som gjelder for barnegruppa og individuelle grenser tilpasset alder og modning til det enkelte barn. Tydelige grenser er med på å skape trygghet, slik at barn opparbeider seg kunnskap om hva som er ønsket adferd. Respekt mellom barn og voksne må være gjensidig. Metoder vi kan bruke ved grensesetting: Vi tar barnet ut av den situasjonen det befinner seg i og tar en samtale. Vi forteller om mulige konsekvenser av det de gjør og repeterer skolens regler. Vi tar barnet/ barna ut av situasjonen, og gir tips om andre aktiviteter, andre valgmuligheter. Ved konflikter tar vi en samtale med de barna som er involvert. Vi gir barna mulighet til å ordne opp seg imellom dersom de får det til. En voksen er til stede og veileder ved behov. Bispehaugen SFO skal være et trygt og godt sted å være. Vår hovedoppgave som voksne er at vi alltid er tilstede for barna, både inne og ute. Vi skal være engasjert, omsorgsfull, og være aktivt tilstede i deres lek og utfoldelse, slik at vi får barn som liker seg på SFO. Det vil si et personalet som alltid skal være innen synsvidde og i oppsøkende virksomhet når de er på jobb. Personalet på SFO bruker refleksvest i utetiden for å være godt synlig for både barn og foresatte som henter barn. Foreldresamarbeid. Vi legger opp til et godt og nært samarbeid med foreldrene, noe vi mener er med på å skape trygghet for barna. Personalet, foreldre/foresatte treffer hverandre ved bringing og henting av barna, der vi har den daglige kontakten med utveksling av beskjeder og informasjon. Vi informerer på hjemmesiden, der ligge dokumenter som har betydning for driften av skolen og SFO. I tillegg informeres foreldre gjennom sms og e-post. Noe informasjon blir sendt ut i infomappen i ryggsekken. SFO deltar på foreldremøter på 1. tom. 4.trinn hver høst. Ved behov kan foreldresamtaler avtales. Utover dette er det den daglige kontakten med foreldre/foresatte og personalet at man utveksler informasjon. Daglig leder for SFO har kontortid fra kl og treffes da på tlf eller Ved daglige beskjeder kan foreldre/foresatte også ringe eller sende sms direkte til basene.

6 Vi vil gjerne ha tilbakemeldinger fra foreldre/foresatte, slik at vi kan utvikle vår SFO og gi barna et best mulig tilbud. Det er svært viktig at foreldre/foresatte melder om fravær, endringer av dager og leverer inn skjema/oppholdstider i god tid. Samarbeid internt på skolen med kontaktlærerne. SFO er en del av skolens totale virksomhet, og det er derfor viktig at barna møter de samme regler og normer både i skole og SFO. Skolen har utarbeidet Handlingsplan mot mobbing som gjelder både for skole og SFO. SFO overtar ungene etter undervisning og kontaktlærerne har da planleggingstid. Dette vanskeligjør muligheten til å finne møtetid gjennom arbeidsdagen. Ofte blir det uformell informasjonsutveksling gjenneom arbeidsuken men baselederne har ansvar for samarbeid med kontaktlærerne på trinn og skal videreformidle informasjon til øvrige ansatte på basen. SFO har egne møter en gang pr. måned og deltar på noen av skolens planleggingsdager. SFO har 5. planleggingsdager i løpet av et skoleår. Daglig leder er tilstede på ukentlige informasjons/personalmøter sammen med lærerne og videreformidler informasjon til SFO. Daglig leder er med i ledergruppa for skolen som har faste møter en gang i uken. Rektor deltar på personalmøter i SFO ved behov. Dagsrytme på SFO Ungene krysses inn på listene etter hvert som de kommer til SFO. Dagen starter med rolig lek før skolestart. De som ønsker det spiser medbrakt frokost. Kl starter rydding og barna samler seg i garderoben. Det kan være noe ulik praksis på de ulike basene. Noen kan velge å gå ut 15. min før det ringer inn. Undervisningsslutt, overgangstid til SFO. Se de enkelte timeplaner for tidspunkt. SFO ansatte overtar barna i lyttekroken i klasserommet etter endt undervisning. Her skaffer vi oss ny oversikt over hvem som skal være på SFO den aktuelle dagen, tar imot beskjeder fra barn og foreldre. Vi informerer barna om hva som skal skje på SFO den aktuelle dagen og går deretter til kantina for å spise. Måltid På Bispehaugen SFO spiser som regel trinnet sammen. Unntak kan forekomme. Barna får gjennom måltidet trening i vanlig bordskikk. De forsyner seg selv med mat og drikke, får hjelp fra en voksen ved behov. På kjøkkenet er det ulike regler: Alle vasker hendene før måltidet, alle holder orden rundt seg og setter fat og kopp på plass i vaskestasjonen etter endt måltid. Alle må bruke innestemme, være høflig og hjelpsom ovenfor sidemannen og takke for maten når man er ferdig. Aktivteter på ettermiddagen Etter at ungene har spist er det aktivitetstid på alle basene. På hjemmesiden ligger månedsplane r for aktivitetene på de ulike basene. Avslutning og stenging. SFO avslutter dagen kl , da skal basen være ryddet og døren stenges. Utetid på SFO SFO er ute stort sett hver dag på SFO, - uansett vær. Hvor lang utetiden er, varierer etter vær og årstid. Barna må derfor alltid ha egnede klær og sko til utetiden.

7 Alle barn bør ha med tøfler/ sko til innebruk. I garderoben bør det til en hver tid være rene skifteklær. Klær og skotøy må være godt merket. Umerkede klær som ligger og slenger på gulvene i garderobene blir lagt samlet opp på bord i garderoben. Hvert halvår blir klærne fjernet og vi har en stand på skolegårdsfesten der vi selger uavhentede klær. Inntekten går til redd barna. Å holde orden på klær og sko ved barnets garderobeplass er barn og foreldres ansvar, sammen med personalet. I helger og ferier bør alt tøy tas med hjem slik at garderobehyllene kan reingjøres. Dette gjelder også yttertøy og regntøy. 4.klasseklubben Hvert år tilbyr vi 4.klasseklubb til 4.trinns barna. Tilbudet gjelder en dag pr. uke etter skoleslutt.. Målet med 4.klasseklubben er at ungene skal få en opplevelse av å være størst på SFO og få et tilbud med aktiviteter som de andre barna i SFO ikke får. Noen eksempler på slike aktiviteter er matlaging, lage gipsmasker, lage egne t-skjorter, nettcafè og overnattingsturer. Dette skoleåret har vi en overnatting på skolen i høstferien og en overnatting i sommerferien. Om ungene kommer med ønsker, så prøver vi så godt vi kan å få gjennomført disse. At barna medvirker er viktig for trivsel og innhold. Baser og personalet skoleåret Base Antall barn Ansatte 1. trinnsbasen - har base i hovdebygningens sokkeletasje 51 barn Kristian Bjørnaas, baseleder Tone Riise Christina Berg Zakia El Yagobi Maiken Austinat 2. trinnsbasen - har base i 1. etasje i hovedbygningen 29 barn Eva Solberg, baseleder Bjørn Eidsmo, veileder lærling Trine Lystad, lærling Vetle Slagsvold 3. og 4. trinnsbasen -har base i 2. etasje i hovedbygningen 3.trinn 25 barn 4. trinn 30 barn Roar Pedersen, baseleder Tina Kristine Henriksø Hilde Wold Hygen Beathe Woldseth Ann Iren Hansen Saksvik Brit Skansen Sand Aslak Nordstoga Lilleland Mustapha Fanbulleh

8 Bispehaugen SFO er opplæringsbedrift for lærling i barne og ungdomsarbeiderfaget. SFO tar også imot VKI praksiselever i barne og ungdomsarbeiderfaget fra Strinda videregående skole og har også studenter fra barnevernspedagogutdanningen ved NTNU. SFO tar også imot medarbeidere fra Nav og andre lærebedrifter som trenger praksis. Praktisk info. Ferier SFO er åpen i alle skolens ferier (høst, jul, vinter, påske og sommer). Til hver ferie lager vi svarslipper som alle må fylle ut og levere til basen. Disse er å finne på skolens internettside. På svarslippen vil det være en svarfrist som er viktig å overholde og vi ber om svar fra alle. Svarfristen er retningsgivende for bemanningsplan, aktivitetsplan og eks. bussbestillinger, innkjøp av mat og lignende. Svarslipper leveres på basene eller via mail til inj@trondheim.kommune.no Søsken kan skrives på samme lapp. Når det er ferie må alle ha med egen matpakke til formiddagsmaten. I feriene prioriterer SFO å ha flere aktiviteter enn i en vanlig skoleuke. Vi drar gjerne bort en dag fra skolen, eks. tur i marka eller ved sjøen. Ski og skøytedager er vanlig i vinterferien. Ofte bruker vi nærliggende parker og festningsområdet som turmål. Seneste oppmøtetid i ferier er kl Meldinger til og fra SFO foreldremøter/ konferanser Bispehaugen skole har miljøplan og skolen ønsker å spare på utsendelse av info på papir. Info blir derfor bare lagt ut på skolens internettside under SFO. De som ikke har tilgang på pc hjemme må be om å få tilsendt info i skolesekken. Daglige meldinger fra hjemmet gis skriftlig til SFO basen. SFO er med på foreldremøtene på høsten. Viktige beskjed til de som følger og henter barna Gi alltid beskjed til en av de ansatte på din base når du henter ditt barn i SFO. Gjerne den som har liste og telefonansvar. Personale har alltid på gul vest ute slik at de er synlige og tilgjengelige. Hjelp oss med å rydde leker ved endt dag. Dette gjør du ved å la barnet ditt rydde opp etter seg før dere drar hjem.

9 Kontaktinfo: Besøksadresse: Bispehaugen skole Nonnegt Trondheim Post sendes til: Bispehaugen skole Nonnegt Trondheim Base 1. trinn. Tlf direkte: Base 2.trinn. Tlf direkte: Base 3. og 4. trinn Tlf direkte: SFO-leder: Ingeborg Johnsen