GFU-skolen: språk og flerkultur. Velkommen til første samling!

Transkript

1 GFU-skolen: språk og flerkultur Velkommen til første samling!

2 Program 9. okt. 2014, kl : Introduksjon v/ Jannike Hegdal Nilssen og kort om kulturelt mangfold, språk og læring i GLU v/ Torhild Skotheim 08.45: Høgskolelektor i pedagogikk, Mette Helleve, om sine erfaringer fra praksisoppfølging av bachelorstudenter på utveksling i Uganda i 6. semester 09.30: Pause 09.45: Høgskolelektor i digital kompetanse, Håkon Swensen, om erfaringer med bruk av flipped classroom med tospråklige studenter. Hvilken overføringsverdi kan det ha for flere av våre studenter og til grunnskolens elever? 10.30: Pause 10.45: Felles diskusjon v/torhild Skotheim og Thomas Eri. Hvordan kan vi på GFU tilrettelegge for at utvekslingsstudentenes kulturelle praksiserfaringer kan komme flere lærere og studenter til gode? Hvordan kan de ulike fagene på studiet dra nytte av studentenes erfaringer fra utvekslingspraksis? På hvilken måte kan vi benytte digitale kompetanse for å få til økt erfaringsdeling og refleksjon, samtidig som studentene er på utveksling og etterpå? 11.10: Oppsummering og innspill til GFU-skolens vei videre.

3 Hva er GFU-skolen? Et kompetansehevingstiltak for UF-tilsatte på GFU. I 2014/2015 er fokus språk og flerkultur. Faglige innlegg fra GFUs UF-tilsatte i en helhetlig og dialogisk innpakning om: Hvilke muligheter har vi til å inkludere det flerkulturelle perspektivet i praksis i fagene? Hvordan kan fagene jobbe med det flerkulturelle som en ressurs? Hvordan er arbeid med språklæring og de grunnleggende ferdighetene integrert i våre fag og hvordan gjør vi studentene kompetente til å integrere dem i skolefagene? Hva kan fagene lære av hverandres måte å arbeide med disse temaene på? Hva er relevant for oss alle å vite av forskningen som foregår på språk og flerkultur her på instituttet? Vi inviterer også inn representanter fra praksisfeltet der det er relevant.

4 Flerkultur i programplanene for GLU 1-7 og GLU 5-10 Et flerkulturelt perspektiv 1-7 I 1-7-utdanningen skal studentene tilegne seg forskningsbasert innsikt i kulturelt og språklig mangfold blant elever i skolen. Slik skal de bli i stand til å bygge videre på den kulturelle og språklige kompetansen i elevgruppa. Anerkjennelse av kulturell og språklig bakgrunn er en viktig faktor for å skape gode læringsbetingelser. For minoritetselever i den norske grunnskolen kan dette være av avgjørende betydning. Studenten skal tilegne seg kunnskap slik at de kan bidra til å styrke internasjonale og flerkulturelle dimensjoner ved skolens arbeid og bidra til forståelse for samenes status som urfolk. Det er et mål å trekke inn praktiskestetiske fag og arbeidsmåter i sentrale emner som begynneropplæring. Arbeid med praktisk-estetiske uttrykksformer åpner for å synliggjøre og verdsette kulturelt mangfold. Slik praksis kan dermed bidra til å skape gode rammer for læring for minoritetselever. Elever som ikke har norsk som førstespråk, kan trenge særlig tilrettelegging i læringsarbeidet. Studentene skal tilegne seg kompetanse i hvordan man i alle fag arbeider med grunnleggende ferdigheter for disse elevene. Den flerkulturelle skolen handler om alle elevene, også de majoritetsnorske, og skolen er en viktig arena for kulturdialog og forståelse av grunnleggende demokratiske elementer. I 1-7-utdanningen er det et mål at studentene skal kunne reflektere faglig over kulturelle forskjeller og legge til rette for konstruktive kulturmøter i klasserommet. Et flerkulturelt perspektiv 5-10 Utdanningen skal gi studentene kompetanse til å arbeide i en skole preget av språklig, sosialt og religiøst/livssynsmessig mangfold. Studentene skal tilegne seg redskaper som gjør dem i stand til å møte og forstå forskjellighet og kunne bruke mangfoldet som en ressurs i klasserommet. De skal kunne legge til rette for læring også for elever som har et annet førstespråk enn norsk. Det flerkulturelle perspektivet er derfor gjennomgående i utdanningen, med forankring både i pedagogikk og elevkunnskap, i de enkelte fagene og i ulike fellesaktiviteter. Studenten skal tilegne seg kunnskap slik at de kan bidra til å styrke internasjonale og flerkulturelle dimensjoner ved skolens arbeid og bidra til forståelse for samenes status som urfolk. Opplæringsloven framhever grunnverdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn, og som er forankret i FNs menneskerettigheter. Gjennom utdanningen skal studentene tilegne seg en bred kulturforståelse og et reflektert forhold til disse verdiene og til ulike kulturtradisjoner, slik at de blir trenet i å drøfte brytninger i det flerkulturelle samfunnet og utvikle handlingskompetanse for å møte disse i skolen, samtidig som de bruker det kulturelle mangfoldet som en ressurs. Studentene skal kunne forstå hvordan barn og unges identitet dannes og utvikles i det flerkulturelle samfunnet, knyttet til språk, religion og andre faktorer. Høgskolen i Oslo og Akershus har en særlig storbyprofil. Gjennom utdanningen skal studentene tilegne seg perspektiver på byen som arena for kulturmangfold og samhandling.

5 Grunnleggende ferdigheter i programplanene for GLU 1-7 og GLU 5-10 Grunnleggende ferdigheter 1-7 De grunnleggende ferdighetene å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy er både en forutsetning for utvikling av fagkunnskap og en del av fagkompetansen i alle fag. I grunnskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus ivaretas arbeidet med grunnleggende ferdigheter både i hvert enkelt fag og gjennom flerfaglig tilnærming. Grunnleggende ferdigheter 5-10 De grunnleggende ferdighetene å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy er både en forutsetning for utvikling av fagkunnskap og en del av fagkompetansen i alle fag. I grunnskolelærerutdanningen for trinn, der verken norsk eller matematikk er obligatoriske fag, er det viktig med gode ordninger for å sikre videreutvikling av grunnleggende ferdigheter med vekt på språk og læring. I utdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus ivaretas arbeidet med grunnleggende ferdigheter både i hvert enkelt fag og gjennom flerfaglig arbeid i aktuelle temaperioder. I samsvar med de nasjonale retningslinjene har pedagogikk og elevkunnskap et spesielt ansvar for innføringen i grunnleggende ferdigheter. Gjennom periodene med språk og læring tilegner studentene seg ferdigheter i lesing og lesestrategier, skriving i varierte sjangre i ulike fag, på både bokmål og nynorsk, regning i alle fag, og ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Det legges videre vekt på at studentene får kunnskap om hvordan de kan jobbe med elevers utvikling av ferdigheter knyttet til lesing og lesestrategier, skriving i varierte sjangre i ulike fag, regning i alle fag, og ferdigheter i bruk av digitale verktøy i alle fag. De grunnleggende ferdighetene knyttes sammen gjennom arbeid med læringsstrategier og gjennom bruk av biblioteket som et læringssenter.

6 Fagenes plass i utdanningene Digital kompetanse: Integrert i utdanningene Digital kompetanse for lærere (30 sp), valgfritt skolerelevant fag IV eller V (1-7), fag IV (5-10) MA: IKT-støttet læring (120 sp)

7 Plan for digital kompetanse de ulike studieårene

8 Fagenes plass i utdanningene Pedagogikk og elevkunnskap: Overordnet profesjonsfag i utdanningene (60 sp) i studieår 1-4 (inkl. 100 dager praksisopplæring) Lærerarbeid i fellesskolen mangfold og elevforutsetninger (30 sp), valgfritt fag IV eller V (1-7), fag IV (5-10) MA: Skolerettet utdanningsvitenskap med fordypning i pedagogikk (120 sp)

9 Oversikt over flerfaglige og tverrfaglige perioder i utdanningene

10

11 KULTURELT MANGFOLD et flerfaglig prosjekt om å erkjenne likheter og anerkjenne ulikheter

12 Mål Overordnet mål PROGRAMPLAN GLU 5-10: Det flerkulturelle og internasjonale perspektivet er forankret i alle fag og i ulike fellesaktiviteter. FAGPLAN I PEL (LUB 2.året ): Studenten skal ha kunnskap om et sosialt, språklig, kulturelt og religiøst mangfold for å støtte elevenes læring i en inkluderende skole preget av dialog, toleranse og respekt for den enkelte

13 Mål Overordnet mål PROGRAMPLAN GLU 1-7: 1-7-utdanningen skal studentene tilegne seg forskningsbasert innsikt i kulturelt og språklig mangfold blant elever i skolen. Slik skal de bli i stand til å bygge videre på den kulturelle og språklige kompetansen i elevgruppa. Anerkjennelse av kulturell og språklig bakgrunn er en viktig faktor for å skape gode læringsbetingelser. FAGPLAN I PEL (LUB 3.året ): Studenten skal ha kunnskap om et sosialt mangfold knyttet til språk, kultur og livssyn for å støtte elevenes læring i en inkluderende skole preget av dialog, toleranse og respekt for den enkelte.

14 På jakt etter mangfoldet et flerfaglig prosjekt Fra GLU 1-7`s flerfaglige uke «På jakt etter mangfoldet»: gi erfaringer med å arbeide didaktisk, pedagogisk, faglig og flerfaglig med felles tematikk som skal oppsummeres i et praktisk-estetisk utrykk. å utvikle studentenes forutsetninger for å bruke mangfoldet i skolen som ressurs å legge til rette for et flerfaglig arbeid

15 Prosjektets arbeidsmåter Felles forelesninger fra egne rekker og eksternt Innføring i digital multimodal framstilling Verksteder Praksisperiode undervisningsopplegg om KM Veiledning gruppevis Presentasjon