Erindringens scener - minnekunst i det offentlige rom etter 22. juli
|
|
- Kjersti Bråten
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fordypningstekst Erindringens scener - minnekunst i det offentlige rom etter 22. juli Av Kamilla Freyr, PhD-kandidat i filosofisk estetikk ved Universitetet i Uppsala og universitetslektor ved Institutt for estetiske fag, OsloMet - storbyuniversitetet. Publisert i mai etter at vi blei sprengt i filler etter at fredagen fall ut av hendene på oss etter at vi måtte lære oss norsk på ny etter at sorga strekte seg heilt opp til håret etter at dagane tok til å regne ned over oss orda overlever ein 9mm glock kjærleiken er kraftigare enn ei 500 kilos bombe å halde hender er mektigare enn ladegrepet eit lite kyss er viktigare enn 1500 sider med hat at vi er så mykje meir enn eit eg det kjem eit nytt 22. juli, det må jo det ferja skal frakte fleire bankande hjarte over telta skal bli slått opp på grønt gras morgonsola skal kysse øya vaken hei, hei, på tide å stå opp og endre verda Frode Grytten (Diktet ble skrevet i ukene etter terroren 22. juli 2011) Hvordan kan kunsten være til hjelp i det å finne den balansen som Frode Grytten skriver om i diktet Etter 22. juli? Hvordan balansere mellom behovet for å trøste, lindre, minnes og hedre på den ene siden, og samtidig inspirere til liv og gjenreisning? Det er en krevende oppgave å skape minnekunst som forholder seg til et stort nasjonalt traume. Hvilken funksjon kunsten kan og skal ha i sorgarbeid har vært tema for mye debatt. For den tyske filosofen Theodor W. Adorno var det å skrive dikt etter Auschwitz barbarisk. (1) Med dette advarte han mot at kunst kan virke forsonende i møte med traumatiske hendelser. For andre kan kunsten virke helende fordi den uttrykker minner og erfaringer som ellers ikke er lett å uttrykke. Kanskje finner kunsten sin kraft et sted nettopp mellom eller etter ordene. 1
2 I tiden etter 22. juli ble opplevelsene av terror bearbeidet i ulike kunstformer alt fra musikk, scenekunst, film og litteratur, til visuell kunst. I denne fordypningsteksten ser jeg nærmere på minnekunst etter 22. juli som finner sted i våre felles, offentlige rom. Offentlige rom får ofte en avgjørende betydning i kollektive sorgprosesser i det at de nettopp tildeles en minnefunksjon. På den ene siden har vi spontane minnehandlinger med blomster og lys, slik som blomsterhavet på plassen foran domkirken i Oslo i dagene etter terrorangrepet. På den andre siden har vi permanente strukturer eller kunstverk som på ulike vis bearbeider traumatiske hendelser det minnestedsforskeren James Young har kalt erindringens scener. (2) Minnekunstverkene som beskrives under er alle knyttet til 22. juli og de områdene der hendelsene fant sted, i Oslo og i Hole. Hvilke uttrykk som tas i bruk, hvilken funksjon de har og hvordan de er blitt mottatt? Jonas Dahlberg, Memory Wound (Illustrasjonsbilde), 2013 Foto: Jonas Dahlberg Memory Studio Wound / NTB scanpix 2
3 I 2012 bestemte den norske regjeringen at det skulle etableres to nasjonale, statlige minnesteder, et i Hole kommune, og et midlertidig i Regjeringskvartalet i påvente av et permanent minnested samme sted. I 2014 vant kunstneren Jonas Dahlberg konkurransen om designet for minnestedene og planen var at minnestedene skulle stå ferdig 22. juli Dahlbergs design Memory Wound skulle binde de to åstedene sammen. På halvøya Sørbråten, nær Utøya, ville Dahlberg skjære ut et 3,5 meter vidt kutt. På innsiden av kuttet skulle det være et galleri som de besøkende kunne nå gjennom en gangsti fra fastlandet og en underjordisk passasje. På motsatt side av galleriet, på den andre siden av kuttet, skulle navnene på ofrene risses inn - slik kunne navnene sees men ikke berøres. Selv har Dahlberg beskrevet kuttet som en anerkjennelse av det som aldri kan erstattes. (3) Materialer fra kuttet som stener, trær og planter, skulle så flyttes til Regjeringskvartalet og bli del av et annet og tredje minnested. Først i et midlertidig landskap med en kanal-lignende minneallé, og senere som et permanent utendørs amfiteater med et underjordisk informasjonssenter i forkant av regjeringsbygget. Memory Wound fikk tidlig svært god mottakelse fra kunstfeltet. Det ble beskrevet som både vakkert og verdig. (4) Men kunstverket møtte sterk motstand fra de som bor nær Utøya og som var vitner og redningspersoner den 22. juli. Naboene var kritiske til at dette åpne såret skulle påtvinges dem så nært deres hjem og spurte hvordan de kunne forventes å bo i et minnested. (5) Etter en lang og vanskelig prosess og utstrakt mediedekning annonserte kulturdepartementet i juli 2017 at kontrakten med Dahlberg skulle kanselleres. Historien om Memory Wound viser at publikums lesning av et kunstverk i det offentlige rom ikke alltid samsvarer med intensjonen bak det - enten vi snakker om traumatiske hendelser eller ikke. Der kunstneren kan tro at han eller hun bringer et samfunn sammen rundt et felles minne, kan det se annerledes ut for de som skal leve med dette uttrykket. Men selv om Memory Wound aldri ble virkeliggjort, lever det videre gjennom formidlingen og bildene av det og slik vil det nok lenge forbli et minnekunstverk knyttet til 22. juli. Det midlertidige minnestedet i Regjeringskvartalet Mens minnestedet i Hole ennå ikke er avklart, ble et midlertidig minnested i Regjeringskvartalet avduket 22. juli Det midlertidige minnestedet er utformet av det norske arkitektkontoret 3RW arkitekter, og er plassert i tilknytning til de store lindetrærne i Regjeringskvartalet som sto imot den kraftige bomben 22. juli. Minnestedet består av en kvadratisk ringmur på 15x15 meter som rammer inn en navnevegg og to områder med glassgrus. På navneveggen, som er laget av transparent akryl og som lyses opp på kveldstid, står navnet og alderen på de som ble drept 22. juli. Statens krav til utformingen var at minnestedet skulle assosieres med verdighet og respekt for ofrene og at det skulle ha tydelige kunstneriske kvaliteter. Det midlertidige minnestedet fikk delt mottakelse av 3
4 3RW arkitekter, Det midlertidige minnestedet i Regjeringskvartalet, 2018 Foto: Ana Rita Ferreira / 22. juli-senteret kritikerne. Symbolikken ble beskrevet som platt og overtydelig, formen svak og materialbruken dårlig, (6) samtidig som det også ble omtalt som lavmælt, verdig og et rørende sted som maner til ettertanke. (7) Når det kommer til det midlertidige minnestedet i Regjeringskvartalet er stedet av stor betydning. Med dette fikk man endelig et sted å gå til etter mange år med konflikt og uro knyttet til de nasjonale, statlige minnestedene. Relocating the Past Relocating the Past: ruins for the future er et kunstprosjekt fra 2013 igangsatt av kunstneren Ahmad Ghossein. Etter at lufttrykket fra bilbomben rammet Regjeringskvartalet kl den 22. juli ble avismonteren utenfor VGs redaksjonsbygg i Akersgata stående urørt som et av få gjenværende objekt med synlige spor av det som skjedde. Monteren sto der som en stille påminnelse - et siste bilde av samfunnet før katastrofen inntraff. Da Ghossein, i årene etter angrepet, så at folk fremdeles sto og leste foran monteren, forsto han at den var blitt til et objekt av historisk betydning som burde bevares. I det som må kunne 4
5 kalles en redningsaksjon ble monteren flyttet til bussholdeplassen Apotekergata på den andre siden av opprinnelsesstedet en bussholdeplass som ikke har vært i bruk siden 22. juli Slik monteren står i dag forteller den om det norske samfunnet en rolig sommerdag i fellesferien. Snart blir det ferievær! lyder en av overskriftene, men først blir det en svært regnvåt helg. Fra VG den 22. juli 2011 ser det ut til at Norge var et ganske ubekymret land, skriver sosialantropologen Thomas Hylland-Eriksen i en omtale av verket. (8) Selv har Ghossein beskrevet monteren som en readymade - en funnet gjenstand som flyttes inn i en kunstnerisk sammenheng. I readymade-tradisjonen, og det som gjerne omtales som konseptkunst, er ideen viktigere enn den håndverksmessige eller visuelle utførelsen. Dette er kunst som skal få oss til å tenke og skape mening - ved å flytte et objekt ut av sin vanlige sammenheng kan det skapes rom for refleksjon. I dag står avismonteren som et avtrykk for at minnet om det som hendte ikke skal gå tapt for ettertiden, den står der til ettertanke og for å aktivere minnet. Ahmad Ghossein, Relocating the Past, 2013 Foto: Ana Rita Ferreira / 22. juli-senteret 5
6 En melankoli En melankoli av kunstneren Jan Christensen er et tredelt kunstverk som ble vist på Oslo Sentralstasjon i 2011, bare to måneder etter terrorangrepet, og som skulle visualisere det sjokket som det norske samfunnet nylig hadde vært utsatt for. På fasaden av hovedinngangen til Oslo S var det montert et stort fotografi av en utbrent fyrstikk som uttrykte det avsluttende og slukne - en livslinje som har ebbet ut. På flytogets glassfasade var det stilt ut et fotografi av en delvis utvisket dato og en blyant med et avbrukket viskelær. Dette sa noe om at vi aldri kan glemme, at datoen 22. juli aldri vil kunne la seg hviske ut. Inne i selve jernbanehallen var det et stop-motion animasjonsverk som viste solens ulike uttrykksformer. Dette var den abstrakte og mindre bokstavelige delen av verket der det hektiske, men diffuse, uttrykket fremstilte solen som et livgivende og kraftfullt sentrum. Med En melankoli ønsket Christensen å skape en motvekt til alle blomstene og lysene som ble et uttrykk for sorgen etter terrorangrepene. Han mente at det etterhvert gikk inflasjon i medfølelse og slik han så det beveget nordmenn seg sakte inn i en billedlig tåke av klisjémessig sorgarbeidelse. For Christensen var det viktig å dvele ved opplevelsen av destruksjon og meningsløshet. (9) En melankoli ble blant annet beskrevet som et sterkt og tankevekkende prosjekt et slags motbilde. (10) Jan Christensen, En melankoli, 2011 Rom for kunst/kulturbyrået Mesén og Jan Christensen Foto: Jan Christensen 6
7 Felles rom for å samle minnene Selv om de minnekunstverkene som er blitt trukket frem i denne fordypningsteksten alle er kunst i offentlige rom, antar de ulike former, uttrykk og funksjoner noe som vitner om et komplekst samspill mellom design, mening og bruk. Når det kommer til minnekunstverk i offentlige rom, har vi å gjøre med steder og situasjoner der varsomhet, respekt og forståelse er kunstens utgangspunkt. Her skal kunsten ha en helende og terapeutisk funksjon og gi fysiske steder å gå til. Men kunsten kan også gi oss kritiske blikk utenifra. Relocating the past og En melankoli er minnekunstverk intenderte av kunstnere som individuelt responderer på det som skjedde. Dette er verk som gir rom for tenkning, som aktiverer minnet og som kan gi andre perspektiv enn de vi allerede er enige om. Minnekunstverk fungerer som tidsmarkører i det at de overfører spesielle hendelser til senere generasjoner og skaper forbindelser med fortiden. Det er allerede mange som ikke har sine egne minner fra 22. juli. Høsten 2017 begynte barna som ble født i 2011 på skolen. De husker ikke historien, men vil få den gjenfortalt - blant annet gjennom kunstneriske uttrykk. Samtidig bærer de som er eldre på ulike historier og minner knyttet til hendelsene 22. juli. De fleste av oss husker godt hvor vi var og vi har alle våre egne minner om den ettermiddagen - enten vi ble sterkt berørte eller fulgte med på nyhetssendingene. I en tid med fokus på mangfold når det kommer til tenkning og kultur blir vi bevisste på det faktum at om at vi aldri helt kan dele hverandres minner, verken om tidligere eller nyere hendelser. Men ved å dele de felles rom som kunstnere gir oss, der vi kan samle våre ulike - og kanskje til og med motstridende minner og erfaringer, kan vi allikevel finne felles forståelser og grunner til å minnes. Mottakelsen av de verkene som er blitt trukket frem i denne teksten viser at det er vanskelig å skape kunst som tilfredsstiller alle og et enkelt minnekunstverk kan vanskelig løse oppgaven alene. I et samfunn som tar mangfold på alvor har vi behov for ulike uttrykk som gjør at alle har et minnested å gå til et eller en historie som stemmer med ens egen. Vi trenger kunst som trår varsomt, men vi trenger også kunst som forteller andre historier og som byr på perspektiv og erfaringer som er annerledes enn våre egne. Kunsten forteller mye om det samfunnet vi lever i. Kanskje er det dette Utøya-overlevende Lara Rashid peker på når hun henvender seg til kunstnere og peker på viktigheten av å jobbe bevisst for at ulike stemmer får slippe til. Slik, skriver hun, kan vi komme nærmere et fullstendig bilde av historien. (11) Refleksjonsoppgave til gruppeøvelser og reflekterende samtaler i klassen Del klassen inn i grupper der hver gruppe ser nærmere på de minnekunstverkene som omtales i denne fordypningsteksten. Hvordan kan kunsten ha en funksjon når det kommer til det å minnes traumatiske hendelser - og i så fall hvordan? Fortsett diskusjonen i plenum. 7
8 (1) Adorno, 1993, s. 44 (2) Stages of Memory, Young, 2016, s. 2. Young, som blant annet har skrevet boken Stages of Memory, har arbeidet med alt fra New Yorks 9/11-minnesmerke, til ulike Holocaust-utstillinger og minnemerkeprosessen knyttet til terrorangrepene på Utøya. (3) KORO, 2015 (4) Berglund, 2017 (5) Aftenposten, 2014 (6) Bjerke, 2018 (7) Aurdal, 2018 (8) URO/KORO, 2013 (9) Bjerke, 2011 (10) Bjerke, 2011 (11) Rashid, 2018 Kilder og tips til videre lesning Adorno, T.W. (1983) Prisms. Cambridge, Massachusetts: MIT Press Aftenposten (2014, 14. mars) Naboer vil ikke ha Utøya-minnesmerke Hentet fra Aurdal, M. (2018, 24.7) Regjeringens behandling av minnesteder etter 22.juli er uverdig. Dagbladet. Hentet fra Berglund, B. (2017, 31. januar) Får kmtiulturpris for Utøya-minnesmerke. NRK. Hentet fra Bjerke, M.P. (2011, 28.9) I hjertet av en såret by. NRK. Hentet fra no/kultur/i-hjertet-av-en-saret-by Bjerke, M.P. (2018, 25.8) De etterlatte fortjener bedre. NRK. Hentet fra Elton, L. (2015) Her er minnestedet på Utøya. VG. Hentet fra vg.no/nyheter/innenriks/terrorangrepet-22-juli/her-er-minnestedet-paautoeya/a/ / 8
9 Helsvig, S.J. (2017, 27.6) Minnestedet som ble et traume. Hentet fra no/prosjekter/minnesteder-etter-22-juli/ KORO (2015) Vinnerutkast: Jonas Dahlberg (SE) Hentet fra content/uploads/2015/12/minnesteder-jonas-dahlberg.pdf Petersen, B. (2012) Kunsten etter 22. juli. Billedkunst 5 s Rashid, L. (2018, 21.7) Det glemte 22.juli. Hentet fra kultur/det-glemte-22-juli/ Rom for kunst (2011) En melankoli. Jan B. Christensen. Hentet fra Statsbygg (u.å) Midlertidig minnested for 22.juli Hentet fra statsbygg.no/prosjekter-og-eiendommer/byggeprosjekter/regjeringskvartal-nytt/ Midlertidig-minnested-for-22-juli/ URO/KORO (2013) Relocating the Past: Ruins for the Future. Ahmad Ghossein. Hentet fra Utøya (u.å) Minnested 22.juli Hentet fra 9
Nasjonalt minnested etter 22. juli 2011 Regjeringskvartalet, Oslo
Nasjonalt minnested etter 22. juli 2011 Regjeringskvartalet, Oslo av Jonas Dahlberg 22. juli 2011 ble 77 liv tatt i en terrorhandling i Norge. Åtte mennesker ble drept av en bombe som eksploderte i Regjeringskvartalet
DetaljerOppgave. Hva skal vi lære bort om 22. juli?
1 Oppgave Hva skal vi lære bort om 22. juli? 1 "Hva skal vi lære bort om 22. juli?" Historieformidling og historiebevissthet Historie er ikke uforanderlig eller statisk, og er alltid noens fortelling.
DetaljerSteigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune
Plan for Den Kulturelle Skolesekken Steigen kommune Oppvekst, 8283 Leinesfjord tlf: 75 77 88 08 1 INNLEDNING Hva er den Kulturelle Skolesekken? Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing som har
DetaljerOppgave. Fortellinger om 22. juli Arbeid med kilder. Historiebevissthet og kildekritikk
1 Oppgave Fortellinger om 22. juli Arbeid med kilder Historiebevissthet og kildekritikk 1 Fortellinger om 22. juli Arbeid med kilder Et mangfold av fortellinger og kilder I den grad 22. juli er til stede
DetaljerSKISSEPROSJEKT OG REGULERING AV NASJONALT MINNESTED VED UTØYAKAIA. ÅPENT MØTE Sundvollen oppvekstsenter
SKISSEPROSJEKT OG REGULERING AV NASJONALT MINNESTED VED UTØYAKAIA ÅPENT MØTE Sundvollen oppvekstsenter 16.01.2018 HENSIKT MED MØTET Gi informasjon Gi gode forutsetninger for å komme med innspill Svare
DetaljerLæreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur
Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Fastsett som forskrift av . Gjeld
DetaljerHvem er jeg? Arbeid med identitet hos flyktningebarn
Foto: Lena Knutli/Kunst og kultursenteret Utarbeidet av: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Undervisningsopplegget er videreutviklet og tilrettelagt undervisning rettet mot flyktningebarn
DetaljerLitterære virkemidler
Litterære virkemidler «I mål»-oppgave i kapittel 1 «Lesekurs litterære virkemidler» Å finne og tolke språkbilder i en tekst Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt Jeg greier å finne sammenligninger
DetaljerMarit J. Gudbrandsen
Marit J. Gudbrandsen Prosjekt UTSTILLING Kontaktperson: Linda W. Ringen Tlf: +47 413 89 749 E- post: ringen.tekstogbilder@gmail.com Marit J. Gudbrandsen er kunstner, og driver firmaet Tekst og Bilder AS.
DetaljerSKISSEPROSJEKT OG REGULERING AV NASJONALT MINNESTED VED UTØYAKAIA
SKISSEPROSJEKT OG REGULERING AV NASJONALT MINNESTED VED UTØYAKAIA Nina Ødegaard- prosjekteier Mari Magnus- prosjektleder Aasne Haug- plankonsulent- Asplan Viak Per Christian Stokke- plankonsulent- Asplan
Detaljerlisbeth hjort malerier i utvalg Galleri Albin Upp 2010
lisbeth hjort malerier i utvalg Galleri Albin Upp 2010 Farge først så form I et nøtteskall er dét oppgaven Lisbet Hjort har stilt seg selv, det er rammen hun velger å arbeide innenfor. Stramme komposisjoner
DetaljerVEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN TABLÅER CRISPIN GURHOLT. Lillehammer Kunstmuseum. Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer. 21. april 17.
VEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN 1 TABLÅER CRISPIN GURHOLT Lillehammer Kunstmuseum Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer 21. april 17. juni 2012 KORT OM FORMIDLINGSOPPLEGGET Lillehammer Kunstmuseum
DetaljerØyeblikk som allerede har passert
Kultur og underholdning STILLEBEN: Crispin Gurholt iscenesetter fotografier som han gjenskaper i form av performance. Øyeblikk som allerede har passert En voldsom iver etter å forklare svekker en ellers
DetaljerInformasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud
Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud WONG CHUNG-YU Trinn: 8. - 10. Tidspunkt: 07.10. - 13.11.11 Varighet: 45 min. FAGOMRÅDER:
DetaljerKunstplan for Kierulfs gate bo- og aktivitetssenter 1
Kunstplan for Kierulfs gate bo- og aktivitetssenter 1 Kunstplan for Kierulfs gate bo- og aktivitetssenter Skedsmo kommune Kunstkonsulent kristin Sæterdal Innholdsfortegnelse 1 Oppdragets mandat og arbeidsform
DetaljerOm å delta i forskningen etter 22. juli
Kapittel 2 Om å delta i forskningen etter 22. juli Ragnar Eikeland 1 Tema for dette kapittelet er spørreundersøkelse versus intervju etter den tragiske hendelsen på Utøya 22. juli 2011. Min kompetanse
DetaljerSluttrapport, Sophie Rodin Min bok, min stemme. Forord. Bakgrunn for prosjektet/målsetning
Sluttrapport, Sophie Rodin Min bok, min stemme Forord Min bok, min stemme er et kunstprosjekt hvor kunstneriske prosesser og uttrykk brukes som metode for å styrke den mentale helsen. Prosjektet har forgått
DetaljerBilledkunst og kunsthåndverk, flerkulturelt arbeid. Arbeid med identitet hos flyktingebarn
Arbeid med identitet hos flyktingebarn HVEM ER JEG? KORT OM PROSJEKTET Målsettingen med dette undervisningsopplegget er å gi barnehagelærere og annet personell som arbeider med de yngste flyktningebarna
DetaljerI denne oppgaven vil jeg ta utgangspunkt i en problemstilling basert på studiet Tekst i
Analyse av Henrik Wergelands dikt Til min Gyldenlak I denne oppgaven vil jeg ta utgangspunkt i en problemstilling basert på studiet Tekst i Kontekst. Jeg vil på bakgrunn av problemstillingen analysere
Detaljersøndag 14 Drøm i farger UKE Line Evensen ga en sveitservilla fra 1882 et helt nytt liv. IDEER, IMPULSER OG INSPIRASJON, 9. APRIL 2006 Foto: Nina Ruud
søndag 14 IDEER, IMPULSER OG INSPIRASJON, 9. APRIL 2006 Foto: Nina Ruud UKE Drøm i farger Line Evensen ga en sveitservilla fra 1882 et helt nytt liv. påhjemmebane Sjefen: Jeg er mer opptatt av det estetiske
DetaljerAngrep på demokratiet
Angrep på demokratiet Terroraksjonen 22. juli 2011 var rettet mot regjeringskvartalet i Oslo og mot AUFs politiske sommerleir på Utøya. En uke etter omtalte statsminister Jens Stoltenberg aksjonen som
DetaljerUtøyakaia, gnr 234, bnr 7 Bestilling av oppstartsmøte og presentasjon av planinitiativ
Hole kommune, plan, oppmåling og byggesak Att. Hilde Bendz DATO 08.09.2017 REFERANSE 2017/1219-45 DERES DATO DERES REFERANSE SAKSBEHANDLER Mari Magnus, Rådgivnings- og tidligfaseavdelingen Utøyakaia, gnr
DetaljerInformasjon til lærere. No more bad girls? LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud
Informasjon til lærere No more bad girls? LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud No more bad girls? Trinn: Videregående trinn Tidspunkt: 20.08. - 03.10.10 Varighet: En skole time
DetaljerPeriodekalender 2017 Kunst, kultur og kreativitet
Periodekalender 2017 Kunst, kultur og kreativitet Hei! Vi håper dere alle har hatt en riktig fin sommer, og ønsker dere alle velkommen tilbake til et nytt barnehageår! Spesielt velkommen ønsker vi alle
DetaljerUNDERVISNINGSOPPLEGG FOR VIDEREGÅENDE SKOLE
UNDERVISNINGSOPPLEGG FOR VIDEREGÅENDE SKOLE «KJÆRE BORN OG ANDRE» brev fra fangenskap 1940 1945 Informasjonshefte for lærere Velkommen til Falstadsenteret! For at elevene skal få en utbytterik dag på Falstadsenteret,
DetaljerKURS FOR BARN Hvor tar minnene veien
Heidi Tanum Innlevert oppgave til ks-utdanning. KURS FOR BARN Hvor tar minnene veien Krisesenteret i Vestfold har forpliktet seg på å jobbe godt med barn. Vi har flere ansatte med barnefaglig kompetanse,
DetaljerPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK BRYNJÅ MARS 2016 Hei alle sammen! Våren er i anmarsj, og vi har hatt noen flotte dager med litt lettere klær og superglade barn. Håper dere hadde en koselig påskefrokost her i barnehagen
DetaljerKunstnerportrett: Mari Meen Halsøy
Kunstnerportrett: Mari Meen Halsøy Tekst av Sten Nilsen Mari Meen Halsøys arbeider tar utgangspunkt i norsk billedvevstradisjon. Men arbeidene er ikke firkantede, og de befinner seg ikke innenfor et tradisjonelt
DetaljerDa Jesus tok imot barna, tok han imot disse små menneskene som fortsatt liknet på de menneskene Skaperen hadde drømt at
DET UMULIGE BARNET Dette hellige evangeliet står skrevet hos evangelisten Markus i det 10. kapitlet: De bar små barn til ham for at han skulle røre ved dem, men disiplene viste dem bort. Da Jesus så det,
DetaljerSammen skaper vi mestring, glede og trygghet
Innledning s. 3 Ut i naturen s. 4 Kunst, kultur og kreativitet s. 5 Språkstimulering s. 6 Medvirkning og pedagogisk dokumentasjon s. 7 Icdp s. 8 Litteraturliste s. 9 Sist vår jobbet vi prosjektorientert.
DetaljerHAKKEBAKKESKOGEN. Lillevollen barnehage KORT OM PROSJEKTET. 1-3 år Billedkunst og kunsthåndverk, litteratur
Lillevollen barnehage HAKKEBAKKESKOGEN KORT OM PROSJEKTET Småbarnsavdelingen i Lillevollen barnehage har tatt tak i barnas interesse for Torbjørn Egners bok om Hakkebakkeskogen. De har jobbet med sang,
DetaljerVedlegg 2 MAL. For likemann. For støttesamtaler mellom foreldre
Vedlegg 2 MAL For likemann For støttesamtaler mellom foreldre Kjære likemann! Likemann er et gammelt ord For mange er det sikkert et ord som har utgått på dato, og for noen gir ordet kanskje ikke noen
DetaljerKOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL
Innholdsfortegnelse KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL - Etter 2.årstrinn... 3 MUSIKK... 3 Lytte:... 3 Musisere:... 3 NATURFAG... 3 NORSK... 3 SAMFUNNSFAG... 3 Kompetansemål etter 4. årstrinn... 4 MUSIKK... 4 Lytte...
DetaljerLinda Holmås Forvalter
Skjemainformasjon Skjema Norges dokumentarv nominasjonsskjema Referanse 1004156 Innsendt 19.06.2014 19:26:22 Sammendrag Sammendrag Tittel på dokument(er)/arkiv(er) som nomineres S 6313 Minnematerialet
DetaljerPresenterer: BRENTE ORD. En utstilling om kunst og ord. Lærerveiledning til lærere i ungdomsskolen
Presenterer: BRENTE ORD En utstilling om kunst og ord Lærerveiledning til lærere i ungdomsskolen Telemark kunstnersenters mål med utstillingen: Telemark Kunstnersenter ønsker å synliggjøre keramikken som
DetaljerOmrådeplan for scenekunst 2017
Områdeplan for scenekunst 2017 Beskrivelse av feltet Dagens mangfold av tilnærminger til scenekunstproduksjon har skapt et uensartet og fasetert kunstnerisk landskap. Form, innhold og strategier speiler
DetaljerUtdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.
Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring
DetaljerPedagogisk plan 2013-2015
Pedagogisk plan 2013-2015 Bakkeli barnehage ~ Natur og sosial kompetanse Side 2 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse Side 2 Litt om oss Side 3 Vårt verdigrunnlag Side 4 Barns medvirkning Side 5 Rammeplanens
DetaljerMØTEPUNKTER. Dokumentasjon av en utstilling Norsk Skogmuseum - Elverum Anne Bekkelund Marie-Ann Mürer
MØTEPUNKTER Dokumentasjon av en utstilling Norsk Skogmuseum - Elverum 2012 Anne Bekkelund Marie-Ann Mürer Samarbeidsidé Anne Bekkelund og Marie-Ann Mürer jobber separat med hver sine prosjekter uten felles
DetaljerMinnemarkeringer i ulike religioner og livssyn etter terrorangrepene 22. juli 2011
Fordypningstekst Minnemarkeringer i ulike religioner og livssyn etter terrorangrepene 22. juli 2011 Av Samarbeidsrådet for tros- og livssynssamfunn. Publisert i januar 2019. Terroren i regjeringskvartalet
DetaljerReflektere Refleksjonen innebærer at vi tenker over hvordan vi gjør ting, og hvorfor vi gjør det sånn.
Forfatter Å skape mening Refleksjonsboka tar utgangspunkt i at du, for å være en god terapeut, må være oppmerksom på hva som kreves for å bidra til at barn og unge får det bedre. Forskning, teorier og
DetaljerOPPDRAG MED Å VURDERE UTØYAKAIA SOM MULIG LOKASJON FOR ETABLERING AV NASJONALT MINNESTED.
OPPDRAG MED Å VURDERE UTØYAKAIA SOM MULIG LOKASJON FOR ETABLERING AV NASJONALT MINNESTED. Sundvollen oppvekstsenter 29. mai 2017 Nina Ødegaard, avdelingsdirektør plan AGENDA - Velkommen v/hege Aschim,
DetaljerKommunale og fylkeskommunale saker
KUNSTPLAN Kommunale og fylkeskommunale saker Byggets/prosjektets navn: Kunst til Brundalen skole Byggherre/prosjektansvarlig: Trondheim kommune Arkitekt: Eggen Arkitekter AS Landskapsarkitekt: Løvetanna
DetaljerMITT BLIKK - FOTOWORKSHOP MED FLYKTNINGER OG LOKAL UNGDOM
MITT BLIKK - FOTOWORKSHOP MED FLYKTNINGER OG LOKAL UNGDOM Bodø Røde Kors og Kunst og kultursenteret gjennomførte i forbindelse med tv-aksjonen et fotoprosjekt rettet mot enslige mindreårige flyktninger
DetaljerVURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO
VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO I januar og februar har vi hatt prosjekt om Gruffalo på Møllestua. Bakgrunnen for prosjektet er at vi har sett at barna har vist stor interesse for Gruffalo. Vi hadde som
Detaljer2015 Kagge Forlag AS. Omslagsdesign: Trine + Kim designstudio Layout og ebok: akzidenz as Omslagsillustrasjon: Privat Repro: Løvaas Lito AS
2015 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trine + Kim designstudio Layout og ebok: akzidenz as Omslagsillustrasjon: Privat Repro: Løvaas Lito AS ISBN: 978-82-489-1731-1 Forfatteren har mottatt støtte fra Stiftelsen
DetaljerNORSK 1.periode Ukene 34-40
NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerLyttebamsen lærer seg trærnes hemmelighet
1 Lyttebamsen lærer seg trærnes hemmelighet En fortelling for å hjelpe barn til å bære det umulige Skrevet av: Merle Levin www.listenbear.com Illustrert av: Jane Appleby Oversatt av: Marit Eikaas Haavimb
DetaljerLæreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009
Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt
DetaljerMinnesteder etter 22. juli Lukket konkurranse Juryens uttalelse
Minnesteder etter 22. juli Lukket konkurranse Juryens uttalelse Juryens medlemmer: - Jørn Mortensen, kunstnerisk konsulent KORO og juryens leder - Per Gunnar Eeg-Tverbakk, kunstnerisk konsulent KORO -
DetaljerOMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013
OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013 Trøndelag Senter for Samtidskunst vil med dette informere om utstillingsprogrammet for første halvdel av 2013, og opplyse at vi tar gjerne imot skoleklasser for
Detaljer«Visuell kunst er en fortelling i form og farger»
BJØRN ELVENES 1 «Visuell kunst er en fortelling i form og farger» Sitat; Bjørn Elvenes Maleri/grafikk/skulptur av Bjørn Elvenes Forside: Selvportrett 2001 Katalogredaktør/skribent, Kunstsosiolog Kristin
DetaljerLæreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur
Læreplankode: XXXX-XX Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for Fastsett som forskrift av . Gjeld frå
DetaljerHva skjer når. litteraturen i Den. kulturelle. skolesekken blir. virtuell? Trondheim June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken
Hva skjer når litteraturen i Den kulturelle skolesekken blir virtuell? Trondheim 09.05.2019 June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken KULTURTANKEN Kulturtanken Forskning og Utvikling Kulturtanken
DetaljerBjørn Ingvaldsen. Lydighetsprøven. En tenkt fortelling om et barn. Gyldendal
Bjørn Ingvaldsen Lydighetsprøven En tenkt fortelling om et barn Gyldendal Til Ellen Katharina Forord Da jeg var sju år, leste min mor Onkel Toms hytte høyt for meg. Hun leste, og jeg grein. For det var
DetaljerKunst, design og arkitektur
Kunst, design og arkitektur Nytt studieforberedende utdanningsprogram Tidligere høring-høst 2014 Studiespesialisering med formgiving blir et eget studieforberedende utdanningsprogram. Struktur, fag og
DetaljerLæreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram
Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/rel2-01 Formål Religion og etikk er både et kunnskapsfag og et
DetaljerDEL 1 SKJØNNLITTERATUREN OG FORFATTERENS MAKT Tore Slaatta
Innhold 5 Innhold Kapittel 1 Iverksettelse, kunst og makt... 11 Iverksettelse og iverksettelsens kunst... 15 Globalisering og digitalisering... 24 Maktsosiologiske refleksjoner... 26 Felt og feltanalyse...
DetaljerNyhetsbrev nr mars Nytt medlemsbrev med informasjon om støttegruppens aktiviteter.
Nyhetsbrev nr. 25 31. mars 2019 Kjære medlemmer Nytt medlemsbrev med informasjon om støttegruppens aktiviteter. I denne utgaven kan du lese om: En rose for New Zealand s. 2 LOS-funksjon ved RVTS s. 2 Reisebrev
DetaljerMinnestener Utdrag fra vår hovedkatalog
Varige Minnestener Utdrag fra vår hovedkatalog Gravens mening Ritualer og symboler får mennesker til å stanse opp og tenke. Særlig dersom bare minnene er igjen. Graven er det stedet der minnene er mest
DetaljerHistorieskriving som minnekultur
Historieskriving som minnekultur 1 / 6 BOKOMTALE: «Hva har fått høre med i historikernes fortellinger om krigen? Hvem sin historie har vært fortalt, og hvordan? Hvordan har disse fortellingene endret seg
DetaljerSKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER
SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER BAMSEBU BARNEHAGE SA Læring har lenge vært et viktig tema i barnehagen. Barna skal gjennom årene de går her bli godt forberedt til å møte skolen og den mer formelle undervisningen
DetaljerSorgvers til annonse
Sorgvers til annonse 1 Det led mot aften, din sol gikk ned, din smerte stilnet og du fikk fred. 2 Snart vil den evige morgen løfte det tårevåte slør. Der i det fredfulle rike. Ingen blir syke eller dør.
DetaljerHva gjør terroren med oss? Siri Thoresen Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress. Litteraturhuset 14. juni 2013
Hva gjør terroren med oss? Photo: Jan Greve, Scan-Foto Siri Thoresen Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress Litteraturhuset 14. juni 2013 Hvor var du da du fikk vite om det? Reaksjoner
DetaljerKultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo
Kultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo De beste virksomheter i verden har tydelige svar på livets store spørsmål. De fleste andre har rikelig med svar på livets små spørsmål, men ikke på de
DetaljerÅrsplan Trygghet og glede hver dag!
Årsplan 2007-2008 Trygghet og glede hver dag! MANGELBERGET BARNEHAGE 2007 M FORORD ed utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage
DetaljerDU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN
DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Den kulturelle skolesekken (DKS) er en nasjonal satsing. Den er et samarbeid mellom Kulturdepartementet og Kunnskapsdepartementet.
DetaljerDen svenske regissøren Carl Javér har laget dokumentarfilm om Utøya. En nødvendighet, sier han selv.
Rekonstruk sjonen Den svenske regissøren Carl Javér har laget dokumentarfilm om Utøya. En nødvendighet, sier han selv. TEKST Kjersti Gulliksen, PUBLISERT 6. november 2018 TRE FILMER OM Utøya har nådd norske
DetaljerPeriodeplan for avdeling Lykke, januar til juni 2013
Periodeplan for avdeling Lykke, januar til juni 2013 Lurer på om det kommer en båt. Barnehage året 2012 2013 er vi 10 barn på avdeling Lykke. Vi vil være 3 faste personale på avdelingen fordelt slik Personalet
DetaljerRapport / Skolesekken v.2004 Maria Gradin
Rapport / Skolesekken v.2004 Maria Gradin Fortellingen om et sted - på Værøy, Røst og Nordmela Utgangspunkt for disse tre prosjekt, formidlet gjennom skolesekken, var en idé om at ta fatt i lokalhistorien
DetaljerSandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.
Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Fag: RLE Hovedområder Kompetansemål Grupper av kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse
DetaljerMangler norske stiftelser visjoner? Dr. Ulrich Brömmling. Førde, 14. mai 2013
Mangler norske stiftelser visjoner? Dr. Ulrich Brömmling Førde, 14. mai 2013 1 Oversikt Hvorfor visjoner? Formål og visjon Stiftelsenes rolle i norsk samfunn (et av landene med flest stiftelser pr. 100.000
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse
DetaljerFormål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske
DetaljerNår lyset knapt slipper inn
Studie av Chat logger med barn og ungdom som er pårørende Når lyset knapt slipper inn Barn berørt av foreldres rusproblemer 1 https://vimeo.com/214148683/cfba7bdfcd 2 Rammene Nettbasert samtaletilbud (BAR
DetaljerFørste skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk.
Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å definere
DetaljerThis Is the Time and This Is the Record of the Time
This Is the Time and This Is the Record of the Time NO Kamilla Freyr This Is the Time and This Is the Record of the Time Med verket At any given moment aktiveres ulike rom og temporaliteter gjennom et
Detaljer«SJÅ! HØYBALLAN HAR PÅ REGNKLÆR!»
Brøset barnehage «SJÅ! HØYBALLAN HAR PÅ REGNKLÆR!» KORT OM PROSJEKTET Et prosjekt om høyballer, hvor vi har fulgt en åker gjennom et helt barnehageår. Det som egentlig skulle bli en helt annen tur, endte
DetaljerLæreplan i engelsk - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i engelsk - programfag i utdanningsprogram for Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 31. mars 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerÅRSPLAN 2016 & vår 2017 LILLEFOT BARNEHAGE I GULSET KIRKE. en liten fot har begynt sin livsvandring og vi vil fylle på med gode opplevelser.
ÅRSPLAN 2016 & vår 2017 LILLEFOT BARNEHAGE I GULSET KIRKE en liten fot har begynt sin livsvandring og vi vil fylle på med gode opplevelser. Årsplan 2016 og vår 2017 LILLEFOT BARNEHAGE Satsingsområde Årsmål
DetaljerHalvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, Avdeling Kjillarstuggu
Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, Avdeling Kjillarstuggu Våren 2012 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2012 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING 2012-2015
Detaljer«Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.»
044-049 09.02.04 14:05 Side 2 «Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.» Hans Petter Blad Det er svært få kvinner som regisserer spillefilm i Norge. For å bøte på dette problemet har det
DetaljerMinnedag 4. november 2018 Grindheim kyrkje Konsmo kirke Johannes 11,
Minnedag 4. november 2018 Grindheim kyrkje Konsmo kirke Johannes 11, 1-5.33 38 Sorg er uunngåelig, og som alle andre følelser kommer den når det er en hendelse som berører mine verdier. Når noe der ute
DetaljerJuryens faglige begrunnelse for valg av de fem vinnerne til den nasjonale barnehageprisen 2009
Juryens faglige begrunnelse for valg av de fem vinnerne til den nasjonale barnehageprisen 2009 Svartlamon kunst- og kulturbarnehage: Monsterskjelett Mario Mario har ei stjerne ved siden av hjertet. Den
DetaljerÅrsplan i Kunst & Håndverk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole
Årsplan i Kunst & Håndverk Trinn 8 Skoleåret 2015-2016 Tids rom Kompetansemål Hva skal vi lære? (Læringsmål) Hvordan jobber vi? (Metoder) 35-39 tegne hus ved hjelp av topunktsperspektiv. vurdere funksjonell
DetaljerVerdier ved livets slutt. Sykehusprest Helge Hansen Seksjon prestetjeneste, etikk og livssyn
Verdier ved livets slutt Sykehusprest Helge Hansen Seksjon prestetjeneste, etikk og livssyn Vis meg ditt ansikt før alt er forbi, så er vi begge tilstede ( Benny Andersen) Verdi- en definisjon Verdi er
DetaljerFag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019. Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D
Halvårsplan/ årsplan Fag: kunst & håndverk Årstrinn: 10. Skoleår: 2018/2019 Uke Emne Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Vurderingsform M S L R D 34 35 35 36 FAGPRAT Fagets formål Hva er Kunst? Hva
DetaljerKANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE. Årsplan 2014-2015.
KANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE Årsplan 2014-2015. 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne annen barnehagevirksomhet,
DetaljerGALLERI PINGVIN AS. Formidling av kunst. Utleie av lokaler for events og presentasjoner. Seminarer om kunst som investeringsobjekt
Elling Reitan GALLERI PINGVIN AS Formidling av kunst Utleie av lokaler for events og presentasjoner Seminarer om kunst som investeringsobjekt Rådgivning for kunstsamlere Rådgivning for kunstinvestorer
DetaljerUteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet
PROSJEKTTITTEL «Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet» - Samarbeid med eksterne fagpersoner fra Universitetet i Nordland. FORANKRING I RAMMEPLANEN «Barnehagen skal formidle verdier og kultur,
DetaljerVår rolle: Talerøret. Vår misjon: Å hjelpe de som ble rammet med å komme videre i livene sine.
Vår rolle: Talerøret. Vår misjon: Å hjelpe de som ble rammet med å komme videre i livene sine. 2 Dette er Nasjonal Støttegruppe: Stiftet i august 2011 Over 1000 medlemmer I løpet av første driftsår: dannet
DetaljerWenche Gulbransen Falstad; Et temporært kunstprosjekt
Wenche Gulbransen Falstad; Et temporært kunstprosjekt Definisjon av oppgaven: Komiteen ønsker å 1. Markere Falstad 2. Formidle Falstads historie 3. At kunstprosjektet skal være et supplement i formidlingen
DetaljerBarnehage Drama 1-6 år 2014 TROLLFJELL HER NORD
Vågønes musikk- og friluftsbarnehage TROLLFJELL HER NORD KORT OM PROSJEKTET Vågønes musikk- og friluftsbarnehage har som en del av prosjektet Bodøpiloten jobbet med drama, og har i den forbindelse hatt
DetaljerFagplan i Samfunnsfag, 4. trinn 2016/2017
Fagplan i Samfunnsfag, 4. trinn 2016/2017 Personvern: Hele året: 35, 36 - Bruke grunnleggende nettvett i digital samhandling og ha kunnskap om regler for personvern i digitale medium. - Formulere spørsmål
DetaljerVålandshaugen barnehage KUNSTPLAN
Vålandshaugen barnehage KUNSTPLAN Beskrivelse av bygg og sted Vålandshaugen barnehage er Stavangers mest energieffektive barnehage. Da den ble bygget, var den en av 9 piloter i Framtidens byer, et samarbeid
DetaljerNoen teorier rundt temaet medfølelse/selvmedfølelse: medfølelse som både går utover og innover
1 Noen teorier rundt temaet medfølelse/selvmedfølelse: medfølelse som både går utover og innover Kilder: Salvesen og Wästlund (2015): Mindfulness og medfølelse. En vei til vekst etter traumer. Binder (2014):
DetaljerPreken 4. juni 2017 Pinsedag Kapellan Elisabeth Lund
Preken 4. juni 2017 Pinsedag Kapellan Elisabeth Lund I dag er det pinsedag, men prekenteksten er hentet fra noe som skjedde på påskedag. Disiplene var redde og hadde låst seg inne, fordi han som de hadde
DetaljerÅRSPLAN 2008-2009. Trygghet og glede hver dag!
ÅRSPLAN -2009 Trygghet og glede hver dag! FORORD Årsplan -2009 Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan
DetaljerTimetall. Grunnleggende ferdigheter
Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres
DetaljerTor Fretheim. Leons hemmelighet
Tor Fretheim Leons hemmelighet 1 Jeg har aldri trodd på tilfeldigheter. Men det var sånn vi møttes. Det var utenfor en kino. Jeg hadde ingen å gå sammen med. Det gjorde ingenting. Jeg likte å gå alene.
Detaljer