34 Bli kjent med språk-boka og leseboka Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste 34 1 Send en hilsen (Språkboka s. 4 17) å skrive kort og brev å bruke e-post Skriftlig kommunikasjon: - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. 35 36-38 3 På biblioteket (Leseboka s. 4 17) 2 Lær å lære (Språkboka s. 18 39) å lage tankekart å ta et BISONoverblikk over en tekst å skrive nøkkelord å bruke biblioteket forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur - lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over Skriftlig kommunikasjon: - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler. Skriftlig kommunikasjon: - lese et bredt utvalg norske og oversatte - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst Muntlig kommunikasjon: - presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy 39 2 Lesekurs (Leseboka s. 18 35) å bli en bedre leser hva du kan gjøre før du leser, mens du leser, etter at du har lest Skriftlig kommunikasjon: - lese et bredt utvalg norske og oversatte - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst Språk, litteratur og kultur: - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker 40 Høstferie 1
41-42 43-44 2 Lesekurs (Leseboka s. 18 35) 3 Snakk om bøker (Leseboka s. 36 47) å bli en bedre leser hva du kan gjøre før du leser, mens du leser, etter at du har lest å snakke om bøker å skrive bokanmeldelser å presentere en bok for andre Skriftlig kommunikasjon: - lese et bredt utvalg norske og oversatte - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst Språk, litteratur og kultur: - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Skriftlig kommunikasjon: - lese et bredt utvalg norske og oversatte -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger -skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Muntlig kommunikasjon: -opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon Språk, litteratur og kultur: -.presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 2
45 3 Fra bokstaver til ord (Språkboka s. 40 51) om alfabetet å bruke ordliste å ordne i alfabetisk rekkefølge -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Muntlig kommunikasjon: -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres Språk, litteratur og kultur: -lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene 4 Spøk og spenning (Leseboka s. 48 63) Svein og rotta i Syden Den kloge pige Den pysete valpen Heksetimen å lese skjønnlitteratur å snakke om det du å skrive om det du Skriftlig kommunikasjon: -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger 46 -lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet Muntlig kommunikasjon: uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres Språk, litteratur og kultur: -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 3
4 Rettskriving rett og slett (Språkboka s. 52 67) hvorfor vi har regler for rettskriving regler for rettskriving Skriftlig kommunikasjon: -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting 47-49 -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Språk, litteratur og kultur: -gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk 4 Spøk og spenning (Leseboka s. 64 69) Tenk hvis... (bm)/ Naturligvis (nyn) Draken med de røde øynene å lese skjønnlitteratur å snakke om det du å skrive om det du Skriftlig kommunikasjon: -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger 50 -lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet Muntlig kommunikasjon: uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres Språk, litteratur og kultur: -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 4
51 5 Si det som det er sakprosa (Språkboka s. 68 89) hva sakprosa er å skrive beskjeder oppskrifter og instruksjoner beskrivelser faktatekster Skriftlig kommunikasjon: -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Muntlig kommunikasjon: -lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres 52-1 Juleferie 2-3 5 Si det som det er sakprosa (Språkboka s. 68 89) hva sakprosa er å skrive beskjeder oppskrifter og instruksjoner beskrivelser faktatekster Skriftlig kommunikasjon: -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Muntlig kommunikasjon: -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres 5
6 Å presentere eget arbeid (Språkboka s. 90 103) hva en presentasjon er å lage en presentasjon hvordan du kan presentere eget arbeid for andre Skriftlig kommunikasjon: -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte 4 Muntlig kommunikasjon: -presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres -vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier -opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon -bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner 6
5 4 Spøk og spenning (Leseboka s. 80 93) Hjelp! Ranere! Løven, heksa og klesskapet å lese skjønnlitteratur å snakke om det du å skrive om det du -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Muntlig kommunikasjon: uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres Språk, litteratur og kultur: -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 7
5 Eventyr (Leseboka s. 94 123) Lese eventyr fra Norge og andre land å fortelle eventyr å skrive eventyr -skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt 6-7 Muntlig kommunikasjon: -opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon -lytte til og videreutvikle innspill fra andre -bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner Språk, litteratur og kultur: -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 8 7 Substantiv (Språkboka s. 104 113) hva et substantiv er å bøye substantiv Muntlig kommunikasjon: -opptre i ulike roller gjennom.opplesing.. Språk, litteratur og kultur: -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap 9 Vinterferie 8
6 Ut i naturen (Leseboka s. 124 129) Spurven Villmarksmat å lese skjønnlitteratur å lese sakprosa å snakke om det du å skrive om det du -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler 10 Muntlig kommunikasjon: -lytte til og videreutvikle innspill fra andre Språk, litteratur og kultur: -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold 11 8 Verb (Språkboka s. 114 123) hva et verb er å bøye verb Språk, litteratur og kultur: -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap 9
6 Ut i naturen (Leseboka s. 130 135) Tom i villmarka Gaupe Lese skjønnlitteratur Lese sakprosa Snakke om det du Skrive om det du -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler 12 Muntlig kommunikasjon: -lytte til og videreutvikle innspill fra andre Språk, litteratur og kultur: -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold 9 Å skrive fortelling (Språkboka s. 124 149) å skrive fortelling Skriftlig kommunikasjon: -skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker 13-17 -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Muntlig kommunikasjon: -lytte til og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. 10
14 Påskeferie 18 6 Ut i naturen (Leseboka s. 136 145) Hvit manns fotspor Drusilde Isfjell Havet Titanic Lese skjønnlitteratur Lese sakprosa Snakke om det du Skrive om det du -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Muntlig kommunikasjon: -lytte til og videreutvikle innspill fra andre Språk, litteratur og kultur: -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold 19 10 Finn fortellingen! (Språkboka s. 150 159) å finne fortellinger i bilder å skrive en fortelling ut fra et bilde hvordan du kan bruke bilder til å lage en illustrert fortelling Skriftlig kommunikasjon: -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Muntlig kommunikasjon: -opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres 11
20 11 Adjektiv (Språkboka s. 160 169) hva et adjektiv er hvordan adjektiv kan brukes i sammenligninger Muntlig kommunikasjon: -uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen Språk, litteratur og kultur: -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap 7 Ord blir dikt (Leseboka s. 146 161) å lese og skrive dikt 21 Muntlig kommunikasjon: -bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner Språk, litteratur og kultur: -bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler 22 8 Ut i verden (Leseboka s. 162 168) Guttene som mistet hele stykket Tortilla Håret til kjempa Lese skjønnlitteratur Snakke om det du Skrive om det du -velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Språk, litteratur og kultur: -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk 12
23-25 12 Tegnsetting (Språkboka s. 170 177) å bruke store skilletegn Skriftlig kommunikasjon: -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting 8 Ut i verden (Leseboka s. 169 183) Fargene Parvanas reise Lese skjønnlitteratur Snakke om det du Skrive om det du -velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler? Muntlig kommunikasjon: -uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres Språk, litteratur og kultur: -vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk? 13 Vi ser på TV (Språkboka s. 178 189) å diskutere TV og TVprogrammer med andre å begrunne meningene dine noen fakta om TV og TV-produksjon Skriftlig kommunikasjon: -bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler Muntlig kommunikasjon: uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres -vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier 13