Vi søker fagpersoner som kan være med å utvikle kjerneelementer i fag Fagene i skolen skal fornyes, og vi starter arbeidet med å utvikle kjerneelementer i fag. Dette skal sikre at fagene får et relevant innhold og tydeligere prioriteringer, som skal gi muligheter for dybdelæring. ARTIKKEL SIST ENDRET: 06.05.2017 Vi inviterer dere til å foreslå personer som kan delta i faggrupper med å utvikle kjerneelementer i fag. Fagpersoner kan ikke foreslå seg selv, og det er en fordel at personene som foreslås har samtykket i forkant slik at de vet hvorfor vi tar kontakt. Vi har fått tilbakemelding på at den opprinnelige fristen var for kort. Vi har derfor utsatt fristen for å foreslå fagpersoner til 5. mai. Oppstartsamlingen for de som skal delta i arbeidet er utsatt til 12. og 13. juni. Fristen for å sende inn forslag til fagpersoner har gått ut. Hvilken kompetanse trenger vi til faggruppene? Vi ønsker at relevante fagpersoner skal delta i arbeidet og dette vil være representanter både fra Universitet- og høyskole-sektoren og lærere. Det vil også være aktuelt å ha med skoleledere, skoleeiere og andre som har god erfaring og kompetanse i læreplanarbeid. Kjerneelementer skal utvikles for fagene i grunnskolen og de gjennomgående fagene i videregående opplæring (ikke for programfag på studieforberedende og for yrkesfaglige utdanningsprogram). Side 1 av 5
Utvikling av kjerneelementene skal også ses i sammenheng med grunnleggende ferdigheter, med de de tre tverrfaglige temaene bærekraftig utvikling, demokrati og medborgerskap, og folkehelse og livsmestring og dette skal utvikles i tråd med verdigrunnlaget i ny generell del. De som skal delta i arbeidet må derfor ha relevant kompetanse for å ivareta disse sammenhengene. Læreplanene skal legge til rette for en praksis som er solid forankret i pedagogisk, didaktisk, faglig og empirisk forskning. Vi vil sette sammen grupper som til sammen har høy faglig, didaktisk og skolefaglig kompetanse og erfaring forskningsbasert kunnskap og fagdidaktisk kompetanse fra Universitet- og høyskolesektoren forståelse og erfaring i bruk av digitale verktøy, dette for å sikre en bred involvering kompetanse innen innovasjon og entreprenørskap Vi skal sette sammen gruppene slik at de sikrer at ulikt innhold og ulike perspektiver som skal ivaretas i de ulike skolefagene. Vi trenger også en leder til hver kjerneelementgruppe. Hvordan skal arbeidet foregå? De som skal jobbe med å utvikle kjerneelementer må regne med å jobbe både prosess- og produktorientert, og å være i dialog med sektor og andre interessenter gjennom hele fasen. Vi skal ha bred involvering og åpne prosesser rundt arbeidet. Skolesektoren og andre interessenter skal få være med å bidra og skape fornyelsen av læreplanverket. Fagpersonene skal også samarbeide med Utdanningsdirektoratet, som leder arbeidet, og med andre kjerneelementgrupper. Gruppene må ta imot innspill til arbeidet underveis, og være forberedt på å gjøre endringer flere ganger i løpet av perioden. Arbeidet vil foregå i perioden mai desember 2017 Vi arrangerer en oppstartsamling 12. og 13. juni for de som skal delta i arbeidet. Her gir vi informasjon om utviklingsarbeidet. De som foreslås må kunne være med på denne oppstartsamlingen. Vi planlegger flere store samlinger der alle kjerneelementgruppene samles. I tillegg må hver kjerneelementgruppe regne med egne samlinger mellom fellessamlingene, og det vil være arbeid mellom samlingene. Vi skal også ha minst en person fra hver kjerneelementgruppe til å delta i en gruppe på tvers som skal bidra til å sikre helhet og samarbeid i arbeidet. Honorar for arbeidet Vi betaler honorar og følger Udirs satser. De som velges ut til arbeidet vil få mer informasjon om avtale og omfang for arbeidet. Side 2 av 5
Hva er kjerneelementer i fag? Kjerneelementer består av sentrale begreper, metoder, tenkemåter, kunnskapsområder og uttrykksformer i faget. Kjerneelementene i et fag er det elevene må lære for å kunne mestre og anvende faget, det mest betydningsfulle innholdet elevene skal arbeide med i opplæringen. Les mer om kjerneelementer i Meld. St. 28 (2015 2016) Fag Fordypning For-ståelse. Kjerneelementer knyttes også til de store ideene i et fag, og vi har derfor valgt å gruppere utviklingen av kjerneelementer i fag i 14 grupper. Disse skal utvikle kjerneelementer i fag og ivareta variasjoner i innhold og ulike perspektiver fra en rekke læreplaner. Se listen under: Grupper vi ønsker forslag til: Kristendom, religion, livssyn og etikk Perspektiver fra gjeldende lærplaner skal ivaretas: kristendom, religion, livssyn og etikk (RLE1-02) kristendom, religion, livssyn og etikk, samisk plan (RLE2-02) religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram (REL1-01) religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram (REL2-01) Norsk Norsk (NOR1-05) Norsk for elever med samisk som førstespråk (NOR3-03) Norsk for hørselshemmede (NOR5-04) Norsk for elever i vgo med kort botid i Norge (NOR9-01) Gr.leggende norsk for språklige minoriteter (NOR7-01) Fordypning norsk (NOR6-01) Norsk tegnspråk (NOR4-04) Samisk Samisk som førstespråk (SFS1-04) Samisk som andrespråk (SAS1-04) Fordypning samisk (SFS2-01) Side 3 av 5
Finsk som 2. språk (FIN1-02) Sametinget gir forskrifter om læreplaner for opplæring i samisk språk i grunnskolen og i den videregående opplæringa, men utvikling av kjerneelementer for samisk må ses i sammenheng med utvikling av kjerneelementer i de andre språkfagene. Sametinget er en sentral aktør. Engelsk Engelsk (ENG1-03) Fordypning i engelsk (ENG3-01) Fremmedspråk Fremmedspråk (FSP1-01) Engelsk for hørselshemmede (ENG2-03) Matematikk Matematikk fellesfag (MAT1-04) Matematikk 2P (MAT5-02) Matematikk fellesfag 2P-Y, Vg3 påbygg (MAT6-03) Fordypning i matematikk (MAT7-01) Matematikk R Matematikk S Naturfag Samfunnsfag, geografi og historie Naturfag (NAT1-03) Naturfag, samisk plan (NAT2-03) Samfunnsfag (SAF1-03) Samfunnsfag, samisk plan (SAF2-03) Geografi fellesfag i studieførebuande utdanningsprogram (GEO1-01) Geografi, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram (GEO2-01) Historie fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram (HIS1-02) Historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram (HIS2-02) Duodji og kunst og håndverk Kunst og håndverk (KHV1-01) Duodji (KHV2-01) Side 4 av 5
Musikk (inkludert samisk Mat og helse innhold Musikk (MUS1-01) Musikk, samisk plan (MUS2-01) Mat og helse (MHE1-01) Mat og helse, samisk plan (MHE2-01) Kroppsøving Kroppsøving (KRO1-04) Arbeidslivsfag Arbeidslivsfag på ungdomstrinnet (ARB1-02) Utdanningsvalg Utdanningsvalg på ungdomstrinnet (UTV1-02) Relevante bakgrunnsdokumenter for arbeidet: Meld. St. 28 (2015 2016) Fag Fordypning For-ståelse. Strategi for fagfornyelsen av Kunnskapsløftet og Kunnskapsløftet samisk. Fant du det du lette etter? JA NEI http://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/forsok-og-pagaende-arbeid/nye-lareplaner---2020/vi-soker-fagpersoner-som-skal-varemed-a-utvikle-kjerneelementer-i-fag/ Side 5 av 5