FORMENS OPTIMISME ANALYSE AV THOMAS KINGOS HVER HAR SIN SKÆBNE. Rolf Gaasland



Like dokumenter
Eksempel på kortsvaroppgave om poesi

Kierkegaards originaltekst

Dersom spillerne ønsker å notere underveis: penn og papir til hver spiller.

Januar. 1. januar. For hos deg er livets kilde. Sal 36,10

Konf Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise

Hvorfor valgte Gud tunger?

Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!»

Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare år.

Fullt ut levende Introduksjon til bevisstheten 1

Kjære unge dialektforskere,

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Tore Kransberg til et helt nytt liv!

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5.

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Norsk på 30 sider. Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole.

Skoletorget.no Fadervår KRL Side 1 av 5

Glede av Elias Aslaksen

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 7. kapittel:

Gud, takk for at du sendte din sønn og at han ble menneske menneskesønn - slik at vi kan leve i fellesskap med deg!

Velkommen til minikurs om selvfølelse

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Skriftlig veiledning til Samtalen. Finansnæringens autorisasjonsordninger

LokaL LærepLan LærepLan 2012

Velg å bli FORVANDLET

Ingar Skaug. Levende lederskap. En personlig oppdagelsesferd

TROEN KOMMER FØRST. For i hans verk er vi skapt i Kristus Jesus til gode gjerninger, som Gud forut har lagt ferdige for at vi skulle vandre i dem.

BommBang - Boomdans veiledning. BoomBang BoomDans. Forarbeid. Trinnene illustrerer hvordan en komposisjonsprosess kan arte seg i forhold til rytme.

Mangelen på Internett adresser.

INNHOLD. Arbeidsbok. Innledning Del I

Bjørnson «Jeg velger meg april»

Kap. 4 Å være og gjøre rettferdig

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet.

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu

Preken 8. mai Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Å gi SLIPP. F R Innvie bevisst G J O R T VALG 3. Forpliktelsens valg FORPLIKTELSENS BØNN. hele mitt liv og min vilje til Kristi omsorg og kontroll.

TENK SOM EN MILLIONÆ ÆR

Et skrik etter lykke Et håp om forandring

for de e jo de same ungene

KOMMUNIKASJON TRENER 1

Du setter en ny trade som ser utrolig lovende ut og får en god natt med søvn. Du står opp dagen derpå og ser du fikk traden din og markedet

produsert av Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014

Opplegg til samling. Tema: Er jeg en god venn?

Nonverbal kommunikasjon

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Oppsummering av dagen

Forberedelse: Spørsmål til samtale: Bønn: Ressursmateriell til bruk i hjemmet og i grupper, OKTOBER 2018, til Bots- og bønnedag

KRIG. Rettferdigkrig? Kambiz Zakaria Digitale Dokomenter Høgskolen i Østfold 23.feb. 2010

Minikurs på nett i tre trinn. Del 1

REFLEKSJONSBREV FOR SLEIPNER FEBRUAR 2013

Fagerjord sier følgende:

Slik jobber vi med kommunikasjon. Per Tøien Kommunikasjonssjef

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter

Fagutvikling som kulturarbeid

Alterets hellige Sakrament.

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Kristin Flood. Nærvær

Tenk deg at en venn eller et familiemedlem har det vanskelig. Tør du å krysse dørstokkmila? Er du god å snakke med?

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt.

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.

Kunne du velge land da du fikk tilbudet om gjenbosetting? Hvorfor valgte du Norge? Nei, jeg hadde ingen valg.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel:

Velg å TRO. F R egne med at Gud finnes, I G J O R T VALG 2. Håpets valg HÅPETS BØNN

Jeg ber for Lønnkammerbønnen

Revidert veiledningstekst til dilemmaet «Uoffisiell informasjon»

PREKEN PÅ 3. SØNDAG I ÅPENBARINGSTIDEN

Bildeanalyse DKNY parfymereklame Michael Wilhelmsen

Hva er din største utfordring når det handler om å selge og å rekruttere?

I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er.

Den som har øre, han høre..

Innføring i sosiologisk forståelse

SUBTRAKSJON FRA A TIL Å

TEKSTLESNING 1: Anne Lise: Det står skrevet i Jesaja kapittel 40:

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem.

Dette er Mitt bud, at dere skal elske hverandre som Jeg har elsket dere. Til toppen

Den som har øre, han høre..

Først skal vi se på deltakelsen i frivilligheten: hvor mange deltar og hvor ofte.

Dette er et vers som har betydd mye for meg. Og det er helt tydelig at dette er noe viktig for Jesus.

Everything about you is so fucking beautiful

En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid

«Moses ble støttet opp av Aron og Hur, med det vant Israel seier over amalekittene»

Det skjer noe når noe gis fra et menneske til et annet. Det er noe som begynner å røre på seg. Noe som vokser.

Kjempen Yme og kua Audhumla

Etter at du bestemte deg for å følge Jesus, på hvilken måte har du/har du ikke følt det som en nyskapelse?

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.

Skjema for vurdering av skriftlig pasientinformasjon

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Barokken 1600-tallet

Foreldres håndtering av barns følelsesliv

1. Innledning side Problemstilling side Avgrensning side Metode side Registrering av dåpsklær side 11

EKTEVIGSELSRITUALET. Lesning, mellomvers og Evangelium (velges på forhånd av brudeparet i samråd med forrettende prest).

Barn som pårørende fra lov til praksis

Vil du at jeg personlig skal hjelpe deg få en listemaskin på lufta, som får kundene til å komme i horder?

Transkript:

FORMENS OPTIMISME ANALYSE AV THOMAS KINGOS HVER HAR SIN SKÆBNE Rolf Gaasland Innledning Jeg tror mange av oss har befunnet seg i følgende situasjon: Vi analyserer et dikt, og mener vi har forstått dets tema og norm. Men så er det alle de stilistiske aspektene metrum, enderimmønster, strofeinndeling, allitterasjoner, inversjoner osv. Vi har lært oss å peke dem ut, men vi lurer på hvordan vi skal formulere forbindelsen mellom stiltrekkene og tema/norm. 1 Ett svar kunne være: Vi trenger ikke formulere noen nødvendig sammenheng mellom stil og tema/norm. Metrum, rim og strofeinndeling er elementer som tjener øyets og ørets lyst de appellerer til vårt sanseapparat. Metrum, for eksempel, appellerer til vår rytmefølelse. Temaet og normen derimot appellerer til tanken, eventuelt også til følelsene. Hvis man møter diktet med denne innstillingen, vil man neppe føle et sterkt behov for å formulere noen nødvendig sammenheng mellom stil og tema. Temaet tjener én funksjon, og stilen en annen. Om et dikt anvender kryssrim eller khiastisk rim kan betraktes som vilkårlig i samme forstand som om jeg velger et enseller flerfarget slips når begge passer sånn noenlunde med antrekket forøvrig. De som snakker om forholdet mellom stil og tema/norm på denne måten, forutsetter et tydelig skille mellom diktets form og dets innhold. De fleste vil antakeligvis møte diktet med en litt mindre radikal innstilling. De vil mene at metrum, rim og strofeinndeling er stilelementer som tjener øyets og ørets lyst, men antar i tillegg at stilen i én eller annen forstand tjener temaet og normen. Den sammenhengen man ofte ser formulert, er basert i former for impresjonistisk kon- 1 Norm defineres her som tekstens innstilling til sitt tema, og erstatter det mer kjente begrepet budskap. En teksts norm kan selvsagt ha karakter av et budskap, f.eks. av moralsk, politisk eller eksistensiell art ( Grip dagen! ), men også av en mindre spesifisert holdning av sympati eller antipati overfor sitt emne. 313

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne vensjon: Et dystert tema understøttes av stilens overvekt av lange, mørke vokaler, for eksempel. Eller: Det daktyliske heksameteret passer godt til heroiske tema. De som snakker om forholdet mellom stil og tema/norm på denne måten, forutsetter også et tydelig skille mellom diktets form og dets innhold, men er samtidig opptatt av å gjøre det ene mest mulig avhengig av det andre. Et tredje svar vil være: Måten vi formulerer forbindelsen mellom stil og tema/norm avhenger av hva slags dikt vi analyserer. Samtidig gjelder det for alle dikt at temaet og normen krever en stil, i betydningen et språk. Det kan være at ikke alle stilistiske detaljer spiller noen avgjørende rolle for forståelsen av temaet og normen, og det kan være at diktets bruk av vokaler understreker dets dystre tema. Vi kan gjøre formuleringen av forbindelsen mellom stil og tema lydhør overfor det enkelte diktets egenart. En god litteraturanalytiker kan etter mitt syn ikke ha annen innstilling enn denne: Analysen må være lydhør overfor den enkelte tekstens egenart. Det gjenstår imidlertid å undersøke om det er riktig og hensiktsmessig å snakke om forholdet mellom stil og tema/norm på en måte som får stilen til å fremstå som temaets eller normens mer eller mindre vilkårlige påkledning, og som impliserer et tydelig skille mellom diktets form og dets innhold. I det følgende skal jeg forsøke å formulere noen forbindelser mellom stiltrekk og tema/norm i et dikt fra den norske barokken, nemlig Thomas Kingos Hver har sin Skæbne (1681). Utfordringen ligger ikke så mye i å formulere tema, norm eller stiltrekk hver for seg, men i å formulere sammenhengen mellom de tre uten å implisere et uhensiktsmessig skille mellom form og innhold. 1 Komposisjon, tematikk og norm i "Hver har sin Skæbne" Vi kunne startet med å presentere enten tema- eller norm-analysen eller den stilistiske analysen, for så å formulere en sammenheng mellom de tre. Men akkurat i dette tilfellet er faktisk komposisjonsanalysen et fornuftigere valg fordi den så tydelig viser sammenhengen mellom tema/norm og stil uten at den selv har verken tema, norm eller stiltrekk som sitt hovedanliggende. De komposisjonelle delingene 1 Denne artikkelen bygger på den fremstillingen av form/innhold-problematikken som fins i Greve & Gaasland: Litteraturvitenskap: et ferdighetsfag, i Norsk Litteraturvitenskapelig Tidsskrift, 2, 2002. 314

Rolf Gaasland viser seg imidlertid å være tematisk signifikante, og underbygges av et sett med stilistiske detaljer. Komposisjonsanalysen er dessuten en analysemetode som ikke bryr seg om det tradisjonelle skillet mellom innhold og form, hva og hvordan. Den analyserer hva og hvordan i én og samme operasjon. Først selve diktet: Hver har sin Skæbne 1 Sorrig og Glæde de vandre tilhaabe, Lykke, Ulykke de ganger paa Rad, Medgang og Modgang hin anden anraabe, Soelskin og Skyer de følgis og ad! Jorderiigs Guld Er prægtig Muld, Himlen er Ene af Salighed fuld. Kroner og Scepter i Demant-Spill lege, Leeg er dog ikke dend kongelig Dragt! Tusinde Byrder i Kronerne hvege Tusindfold Omhu i Scepterets Magt! Kongernis Boe Er skiøn Uroe! Himlen allene giør salig og froe! Alle Ting hâr sin foranderlig Lykke! Alle kand finde sin Sorrig i Barm! Tiit ere Bryst, under dyrebar Smykke, Fulde af Sorrig og hemmelig Harm! Alle hâr sit, Stort eller Lit! Himlen allene for Sorgen er qvit! Velde og Viisdom og timelig Ære, Styrke og Ungdom i blomstrende Aar, Høyt over andre kand Hovedet bære, Falder dog af og i Tiden forgaar! 1 Diktet er sitert fra Haarberg og Skei (red.): Dikt fra antikken til vår tid, Ad Notam, Gyldendal, Oslo, 1994 s. 19. 315

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne Alle Ting maa Enden opnaa, Himmelens Salighed Ene skal staa! Deyligste Roser hâr stindeste Toorne, Skiønneste Blomster sin tærende Gift. Under en Rosen-Kind Hiertet kand foorne, For dog at Skæbnen saa sælsom er skift! I Vaade-Vand Flyder vort Land, Himlen hâr Ene Lyksaligheds Stand. Vel da! saa vil jeg mig aldrig bemøye Om ikke Verden gaar efter min Agt! Ingen bekymring skal kunde mig bøye, Intet skal giøre mit Hierte forsagt! Sorrig skal døe, Lystigheds Frøe Blomstris paa Himle-Lyksaligheds Øe! Angist skal aule en varende Glæde, Qvide skal vinde sin Tott udaf Teen! Armod skal prydes i rigeste Klæde, Svaghed skal reysis paa sundeste Been! Avind skal staa Fengsled i Vraae, Himlen kand Ene alt dette formaa! Lad da min Lod og min Lykke kun falde Hvordan min GUD og min HErre hand vill, Lad ikkun Avind udøse sin Galde, Lad kun og Verden fulddrive sit Spill! Tidernis Bom Bliver dog tom, Himlen skal kiøre altingest her-om! Hvilke forventninger skal vi ha når det gjelder komposisjon i dette tilfellet? Vi har å gjøre med en salme, og salmen som sjanger kan neppe 316

Rolf Gaasland defineres ved et bestemt komposisjonelt system, iallefall ikke på samme rigide måte som sonetten. Vi kan imidlertid regne med å finne ett eller annet system i diktets komposisjon forestillinger om symmetri og balanse står fremdeles sterkt i barokkens estetikk. Og så kan vi med én gang se at diktet, som så mange barokkdikt, er bygd opp omkring en retorisk, og ikke en episk, struktur. Vi presenteres for en argumentasjon, ikke en historie. I den typen komposisjonsanalyse jeg benytter her, gjelder det å finne frem til det jeg vil kalle diktets semantiske rytme. Det innebærer i første omgang at hele diktet skal deles inn i to eller tre faser, og i neste omgang at de to eller tre fasene deles videre inn i to eller tre faser. Kriteriet for deling skal hele veien være semantisk, og tekstens eget forløp skal respekteres. I den første delingen av hele diktet velger jeg å skille mellom strofe 1 og resten av diktet. Diktets aller første strofe skiller seg fra de øvrige strofene ved å inneholde en katalog over generelle termer (sorg og glede, lykke og ulykke, medgang og motgang, solskinn og skyer) som de resterende strofene eksemplifiserer på ulike vis og i ulike sammenhenger. Førstestrofens verdisystem, kontrasten mellom den jordiske usalighet og den himmelske salighet, går igjen i alle diktets strofer. Den avgjørende forskjellen mellom førstestrofen og resten av diktet er følgelig forskjellen mellom det å påstå noe generelt og det å kvalifisere påstanden ved hjelp av eksempler. Det er fristende å si at førstestrofen fungerer som opptakt eller innledning til diktets hoveddel. Diktets hoveddel består av syv strofer, og vår neste oppgave består i å dele disse syv strofene i to eller tre. Igjen er det påfallende hvor like alle strofene fortoner seg. Samtidig er det ikke så vanskelig å se at strofe 6 introduserer et skifte eller et brudd i sekvensen av strofer. Jeg foreslår følgelig at diktets hoveddel faller i to faser. Strofene 2-5 utgjør den første fasen, og strofene 6-8 den andre. Begge strofeenhetene beskjeftiger seg med den samme verdimotsetningen, nemlig den mellom det jordiske og det himmelske. Det avgjørende skillet mellom de to består i at strofene 2-5 har nåtiden som sin temporale ramme, mens strofene 6-8 har fremtiden som sin temporale ramme. Strofene 2-5 forteller hvordan det er, strofene 6-8 forteller hvordan det skal bli. Relasjonen mellom de to er følgelig en tidsrelasjon, men den har også sterke innslag av motsetningsrelasjonen. I 317

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne beskrivelsen av nåtiden legges det stor vekt på dens usalighet; i beskrivelsen av fremtiden legges det stor vekt på dens salighet: Nåtiden er usalig, fremtiden salig. Den semantiske rytmen her skissert viser at diktets makrokomposisjon innledes av en opptakt som etterfølges av motsetningen mellom en usalig nåtid og en salig fremtid, men viser også konturene av en treleddet retorisk struktur: Innledning, argumentasjon og konklusjon. Denne retoriske strukturen er bygd inn i komposisjonen på en slik måte at opptakten har innledningens funksjon; fremstillingen av den usalige nåtiden har argumentasjonsdelens funksjon fordi den konsekvent sammenligner det jordiske og det himmelske med hverandre; fremstillingen av den salige fremtiden har konklusjonens funksjon i den forstand at diktets jeg her tydelig bekjentgjør sin likegyldighet overfor nåtiden og sin tillit til fremtidig salighet. De delingene som gis av en komposisjonsanalyse trenger ikke være tematisk signifikante. Et dikt kan tematisere eksistensens viktigste spørsmål samtidig som komposisjonen styres av a-tematiske størrelser som nåtid-fremtid, her-der, én-mange, påstand-eksempler osv. (disse størrelsene er selvsagt ikke alltid a-tematiske). I Hver har sin Skæbne heller de komposisjonelle delingene vi har undersøkt så langt mot å være a-tematiske. Den første delingen er i kategorien påstand-eksempler, den andre i kategorien nåtid-fremtid. Denne siste er imidlertid ikke helt uten tematisk signifikans ettersom nåtidelementet så sterkt vektelegger den jordiske usalighet mens fremtidselementet så sterkt vektlegger den himmelske salighet. Som vi skal se, er det først når vi kommer til den interne komposisjonen av enkeltstrofene at de komposisjonelle delingene viser seg å være tematisk signifikante i fullt monn. Jeg har allerede sagt at alle diktets strofer beskjeftiger seg med én og samme verdimotsetning. Dersom vi ser nærmere etter, finner vi at de fire første versene i hver strofe gjennomgående beskjeftiger seg med Jorderiig, mens de tre siste alltid vender blikket opp mot Himlen. Mer presist kan vi si at de fem første strofene lar seg dele i følgende to avdelinger: Beskrivelse av verden (de fire første versene) og oppsummering som understreker Himlens overlegenhet (de tre siste versene). De tre siste strofene lar seg alle dele i følgende to avdelinger: Beskrivelse av hva som skal skje med det jordiske (de fire første versene) og oppsummering som understreker hvem som lar alt dette skje. Alle diktets enkeltstrofer 318

Rolf Gaasland er altså delt inn i en beskrivende del som beskjeftiger seg med det jordiske, og en konkluderende del som beskjeftiger seg med det himmelske. At de fire første og de tre siste versene i hver strofe er bundet sammen, understrekes ytterligere av enderimmønsteret. Kryssrimet (abab) i de fire første avløses av tiraderimet (ccc) i de tre siste. Kanskje er det ikke engang tilfeldig at det dreier seg om akkurat denne kombinasjonen av kryss- og tiraderim. Kryssrimet, som binder de verdslige versene sammen er, som det jordiske, satt sammen av motsetninger (a vs. b), mens de to avløses av den ene i tiraderimet som binder sammen de himmelske versene. Den motsetningen som dominerer alle diktets strofer både verdimessig og komposisjonelt, er motsetningen mellom Jorderiig og Himlen. Denne motsetningen kvalifiserer også som diktets tema. Til Jorderiig er knyttet et utvalg av både negative og positive verdier, og den stadige vekslingen mellom, og/eller den samtidige eksistensen av positive og negative verdier, fremstilles fremfor noe som karakteristisk for Jorderiig. Vekslingens retning er alltid fra det positive til det negative: Velde og Viisdom og timelig Ære, Styrke og Ungdom i blomstrende Aar, Høyt over andre kand Hovedet bære, Falder dog af og i Tiden forgaar! Og når verdiene fremstilles som samtidig eksisterende, fremstår de positive verdiene alltid som infiserte av sin negative motpart: Deyligste Roser hâr stindeste Toorne,/Skiønneste Blomster sin tærende Gift. Jorderiig fremstilles altså først og fremst som en omskiftelig og bedragerisk tilstand. Diktets beskrivelse av Himlen er mye mindre omfattende enn beskrivelsen av Jorderiig. Om Himlen kan vi kort og godt si at den verken kan være omskiftelig eller bedragerisk fordi den bare inneholder positive verdier: Himlen allene for Sorgen er qvit! I tillegg fremstår Himlen ikke bare som en tilstand og et sted, men også som en aktiv kraft med evne til å transformere negative verdier til positive: Himlen skal kiøre altingest her-om! 319

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne Diktets sterkt verdiladede fremstilling av motsetningen mellom Jorderiig og Himlen gjør normspørsmålet enkelt å besvare. Det er ingen grunn til å tro at ikke diktet som helhet er solidarisk med jegpersonen i hans tillit til fremtidig salighet i Himlen. Som så mange av barokkens dikt fremstår Hver har sin Skæbne med en norm som har form av et overtydelig religiøst budskap som er forankret i fremstillingen av noe som ligner et karnevalistisk regenerasjonsrituale. Ifølge Bakhtin besto karnevalets handlingsforløp av tre faser: Kroningen av narrekongen ble etterfulgt av den samme narrekongens detronisering og avsluttet med kroningen av den nye egentlige kongen. I Hver har sin Skæbne fremstår vår timelige verden nettopp som en narrekonge som må demaskeres og detroniseres før den kan gjenfødes i sin regenererte versjon, renset for alle negative verdier: Himlen. Som i karnevalet munner Hver har sin Skæbne ut i jubelsangen til ære for den nye vordende tilstanden. Vi har sett at diktets komposisjon på nivå 2 er bygd opp omkring motsetningen mellom det nåtidige og det fremtidige, og at komposisjonen internt i hver strofe former en motsetning mellom det dennesidige og det hinsidige (og at denne siste motsetningen også kvalifiserer som diktets tema). Men kan vi med rette hevde at komposisjonen lever opp til våre forventninger om symmetri og balanse? Umiddelbart ville vi vel synes det var merkelig å karakterisere diktets komposisjon, både dets 1/4/3-sekvens av strofeenheter og dens 4/3-sekvens av verseenheter, som symmetrisk. Diktet er for eksempel ikke bilateralt symmetrisk, verken på strofe- eller versnivå. Det vil si, det har ikke én midtstilt strofe med flanker bestående av et likt antall strofer, like lite som strofene har ett midtstilt vers flankert av et likt antall vers på begge sider. Og diktet faller heller ikke i to like store avdelinger, verken på strofe- eller versnivå. Hvorfor kunne ikke Kingo utstyrt Himlen med like mange strofer som Jorderiig, om ikke annet? Komposisjonen i Hver har sin Skæbne er kanskje ikke symmetrisk. Det er riktigere å si det jeg litt upresist formulerte innledningsvis, nemlig at diktet manifesterer ett eller annet system. Diktet er, viser det seg, systematisk på tilsvarende måte som renessansesonetten er systematisk, og nøkkelen til å forstå denne systematikken ligger, som S.K. Heninger viser i The Subtext of Form in 320

Rolf Gaasland the English Renaissance, i proporsjonen 4/3. Heninger utlegger betydningen av denne proporsjonen på følgende vis: Here I propose we resort to the commonest symbolism of the Pythagorean-platonic tradition, even as it had been Christianized. Four is the mundane number the number of the four basic qualities (hot, cold, moist, dry), of the four elements that comprise the macrocosm, of the four humours that comprise the microcosm, of the four seasons that comprise the annual unit of time, of the four ages that comprise the full human life, of the cardinal winds that comprise the wind-rose, and so on. In short, four is the number of the tetrad, the form that underlies all the systems that make up our natural universe. [ ] Four signifies this world. To interpret the number three, we need merely recall that in the platonic-christian tradition it is the sacred number, the number of the Trinity. Three signifies the deity. Furthermore, it implies the mystery of three-in-one, the miracle of multeity subsumed in the holy One. [ ] Now, I believe, the significance of the proportion 4/3 becomes evident: four represents this world, while three represents divinity. Moreover, the sum of these integers, seven, represents the entire range of human experience from lowest to highest. 1 Proporsjonen 4/3 er interessant for Heninger først og fremst fordi den danner grunnstammen i den opprinnelige italienske sonetten. Petrarcha-sonetten består som kjent av to kvartetter etterfulgt av to tersetter. Proporsjonen er 8/6, eller 4/3 dersom den reduseres til sitt lowest ratio. Overleverte manuskripter viser, ifølge Heninger, at både Giacomo og Petrarcha opprinnelig arrangerte sine sonetter i form av syv verselinjer med følgende rimmønster: bbbb ddd, noe som ytterligere styrker påstanden om at 4/3-proporsjonen utgjør ryggraden i den italienske sonettens form. Om vi nå vender tilbake til Hver har sin Skæbne er det lett å registrere varianter av 4/3-proporsjonen. Den første varianten fant vi 1 S.K. Heninger, Jr.: The Subtext of Form in the English Renaissance. Proportion Poetical, Penn State Press, London, 1994, ss. 76-77. 321

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne på nivå to i analysen i form av 4/3-sekvensen av strofeenheter. Kingo kunne ikke utstyre Himlen med like mange strofer som Jorderiig. Det ville skapt en form for likevekt, men det ville ødelagt det systemet som styrer diktet fra topp til bunn. Den andre varianten fant vi internt i de enkelte strofenes 4/3-sekvens av versenheter, underbygget av kombinasjonen av kryss- og tiraderim. Det er en sjanse for at vi driver det for vidt dersom vi påstår at ikke bare rimet, men også metrumet har innslag av 4/3-proporsjonen, men de fleste versene (1, 2, 3, 4 og 7 i hver strofe) har faktisk fire takter med klar overvekt av trestavelsestakter (x u u). Analysen gir oss bildet av et monologt insisterende dikt, der alle diktets enkeltkomponenter er samstemmig i sin bejubling av fremtidig salighet i himmelen. Det mest oppsiktsvekkende, for en moderne leser, er ikke at diktets komposisjon underbygger dets tematikk og norm, men at de delene av diktet vi normalt betrakter som semantisk nøytrale (antallet strofer, antallet vers i strofene, enderimmønsteret) faktisk forsterker diktets optimisme. Det er også verdt å merke seg at vi ville vært blinde og døve for dette fenomenet dersom vi hadde hoppet over komposisjonsanalysen av diktet. Hver har sin Skæbne er ingen sonette, og benytter følgelig ikke sonettens vers- og rimskjema. 4/3-proporsjonen viste seg likevel å gjennomsyre diktet, men det måtte en komposisjonsanalyse til for å avdekke den. Blinde og døve ville vi også vært dersom vi hadde insistert på å foreta en radikal tekstimmanent analyse. Normalt har vi en tendens til å tenke at vi nok kan fremstille et eldre dikts ytre former korrekt uten å kjenne diktets samtid, mens det samme ikke er tilfelle med diktets meddelelse. Analysen av Hver har sin Skæbne viser et eksempel på at vi ikke ville forstått diktets ytre former korrekt dersom vi overså den semantiske ladning tradisjonen har investert i 4/3-proporsjonen. Konklusjon I boken The Subtext of Form in the English Renaissance benytter Heninger begrepet optimistic form for å karakterisere sonetten: The form of the quatorzain is unmitigatedly optimistic. 1 Med begrepet form ser det ut til at Heninger mener the mathematical construction produced by distribution of the lines as they are arranged 1 The Subtext of Form in the English Renaissance, s. 78. 322

Rolf Gaasland by the rhyme scheme. 1 Et synonymt begrep er nonverbal signs. 2 I tillegg til nonverbal signs består sonetten også av verbal signs eller the language of the poem. 3 Heningers påstand er at begge, både verbale og ikke-verbale tegn i renessansesonetten, er semantisk ladet. I noen sonetter peker den ikke-verbale semantikken i samme retning som den verbale, i andre ikke. Det fine ved Heningers fremstilling av sonetten, er at han insisterer på tekstens karakter av å være en fysisk gjenstand samtidig som han insisterer på at denne gjenstanden ikke er ordentlig beskrevet eller forstått dersom vi ikke inkluderer i beskrivelsen de semantiske ladningene som hefter ved gjenstanden som helhet såvel som dens enkelte deler. I stedet for å snakke om teksten på en måte som impliserer at alt det gjenstandsaktige ved sonetten utgjør dens hvordan (dens form), mens meddelelsen utgjør dens hva (dens innhold), snakker Heninger på en måte som får sonetten til å fremstå som en meddelende gjenstand der ulike aspekter ved gjenstanden bidrar til å forme dens meddelelse. Heningers tekstbegrep i The Subtext of Form in the English Renaissance er verdt å bygge videre på, men det er nært knyttet til renessansesonetten, og det som gjelder for renessansesonetten gjelder ikke i sin helhet for alle andre dikt. Den enkelte renessansesonette er bygd opp omkring et vers- og rimskjema som allerede er semantisk ladet av tradisjonen, og som kommuniserer sin optimisme uavhengig av sonettens øvrige semantikk. Det samme kan ikke sies verken om Kingos Hver har sin Skæbne eller om eksempelvis T.S. Eliots The Love Song of J. Alfred Prufrock. I Kingos dikt viste det seg at 4/3- proporsjonen spiller en rolle selv om diktet ikke bærer den med seg som et sjangertrekk; T.S. Eliots dikt har ikke noe enderimmønster, og dets strofeinndeling har neppe selvstendig semantisk ladning. Vi må dermed være åpne for at en tekst har komponenter som er tilnærmet semantisk nøytrale, samtidig som disse likevel vil kunne ha innflytelse på diktets meddelelse. Et komma er i utgangspunktet semantisk nøytralt, men dets tilstedeværelse kan bety mye for ytringens meddelelse. Et tekstbegrep som også er tilpasset moderne dikt, vil likevel kunne ta utgangspunkt i foretillingen om en tekst som en 1 2 3 Ibid., s. 79. Ibid., s. 79. Ibid., s. 79. 323

Formens optimisme. Analyse av Thomas Kingos Hver har sin skæbne meddelende gjenstand, eller bedre, som en meddelende form: En tekst er en talende eller meddelende form, og tekstens enkelte komponenter er enten selv meddelende former eller former i stand til å innvirke i større eller mindre grad på andre meddelende former i teksten og dermed på tekstens samlede meddelelse. 324