Trinn 5 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale hjelpemidler SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek, og digitale informasjonskanaler forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker
Læringsmål finne bøker på biblioteket, både etter forfatter og emne lese tekster høyt og lage/svare på spørsmål fra teksten lese og forstå skriftlige oppgaver og instruksjoner vite hva skumlesing, letelesing og dybdelesing er, og benytte lesestrategiene utnytte egne forkunnskaper i møte med tekst ta i bruk strategier for å lære nye ord bruke læringsstrategier ved lesing av saktekster, og presentere dette skriftlig skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressurser Gjennomført finne bøker på biblioteket, både etter kjenne systemet på biblioteket, og finne finne skjønnlitterære bøker og fagbøker på biblioteket, forklare andre elever om systemet på biblioteket, Lesebok kap 1 forfatter og emne bøker til lystlesing som er systematisert etter og hjelpe medelever med forfattere og emner å finne og låne bøker lese tekster fra ulike sjangere høyt og lage/svare på spørsmål lese tekster høyt, med god kontroll ord for ord svare på «akkurat der»- lese tekster høyt, med naturlige pauser og setningsflyt lese tekster høyt, med flyt Bruk lesebok + arb. bok. Husk at du må lage spm. (Bestilling til leseleksa)
fra teksten spørsmål, og «tenk og let»-spørsmål svare på «i hodet»- spørsmål svare på tolkende og reflekterende spørsmål lage «akkurat der» spørsmål lage «tenk og let»- spørsmål 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 7.1, 7.2, 7.3, 8.4, 8.10 5.6, 5.7 6.7, 6.8 lese og forstå skriftlige oppgaver og lese og forstå enkle skriftlige instruksjoner lese og forstå enkle skriftlige oppgaver og lese og følge skriftlige oppgaver og Kap. 5 I språkboka Praktiske fag instruksjoner med billedstøtte instruksjoner instruksjoner 6.10 7.4 skrive en oppskrift skrive en enkel oppskrift ved hjelp av en modelltekst ha med overskrift og punkter for hva man skal skrive en oppskrift med få ingredienser ha med ingredienser/utstyr og et bilde i oppskriften, samt riktig rekkefølge på skrive en oppskrift ha setninger med få ord som forklarer fremgangsmåten og Mat og Helse Kap 5 språkbok 5.trinn SOL gjøre i oppskriften hva man skal gjøre bilder/illustrasjoner 7.4 6.10 vite hva skumlesing, letelesing og kjenne til begrepene skumlese, letelese og forklare hva skumlese, letelese og dybdelese er, og velge lesemåte ut fra formålet med lesingen, Kap. 2 I leseboka. dybdelesing er, og dybdelese, og bruke gi eksempler på når det er og endre lesemåte ved benytte lesestrategiene lesestrategiene med hjelp hensiktsmessig å bruke behov lesestrategiene
utnytte egne forkunnskaper i møte bruke læringsstrategier f.eks. tankekart og BISON kjenne til noen læringsstrategier for å utnytte egne forkunnskaper for å Kap. 2 I leseboka Kap. 2 I språkboka. med tekst ved hjelp av modellering aktivere forkunnskapen, foregripe innholdet f.eks. BISON og tankekart, 8.2 og bruke disse ved hjelp av en mal ta i bruk strategier for å lære nye ord markere nye og ukjente ord i teksten markere nye ord i teksten, notere ordene underveis i ha en strategi for å forstå begreper i en tekst Strukturert ordinnlæring lesingen f.eks. å henge dem på parkeringsplassen og få hjelp til å forstå ordene slå opp en enkel papirbasert ordliste slå opp i en digital og papirbasert ordliste 8.9 bruke læringsstrategier ved lesing av saktekster, finne fagstoff ved å bruke en gitt Internettadresse søke etter fagstoff både på Internett og i fagbøker og bruke flere kilder Kap. 2 og 6 I leseboka og språkboka. og presentere dette eller en gitt bok bruke minst en kilde skriftlig bruke en læringsstrategimal, f.eks. bruke en læringsstrategimal underveis i lesingen f.eks. bruke læringsstrategier underveis i lesingen Finn egne fagtekster. tokolonnenotat underveis i lesingen med hjelp et tokolonnenotat gjenfortelle teksten ved å skrive faktasetninger gjenskape tekstens innhold med egne ord i en sammenhengende gjenfortelle teksten ved hjelp av nøkkelord og 6.9 tekst 8.6 illustrasjoner skrive sammenhengende med skrive de fleste bokstavene med skrive med sammenhengende skrift anvende en sammenhengende Oppfølging I skriftelig arb, evt. egne oppgaver.
personlig og funksjonell sammenhengende skrift, og funksjonell håndskrift håndskrift bokstavene skal ha riktig høyde og det skal være mellomrom mellom ordene delta i et rollespill/drama, og delta i en dramatisering med noen replikker delta i en dramatisering med replikker, og bruke delta i en dramatisering med god artikulasjon, Bruk gjerne eventyr. ( veldig klare reflektere over hvordan stemmen slik at alle hører blikk på publikum, karaktertrekk. språket kan skape holdninger til delta i en samtale om språk, og uttrykke egne delta i en samtale, og komme med eksempler til innlevelse og bruk av kroppsspråk Stort teaterstykke I 7.klasse. rollefigurene erfaringer språk som passer til ulike rollefigurer eksperimentere med å snakke gruppe- KRLE Myteprosjekt I 5.klasse språk/dialekt/ nynorsk/samisk i en Inn på scenen kap 6 I leseboka. dramatisering for å skape holdninger Underholdning på leirskola. til rollefigurene Trinn 5
Periodeplan 2 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon uttrykke og grunngi egne standpunkter, og vise respekt for andres vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive tekster med klart uttrykt tema, og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier, og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold Læringsmål lese en selvvalgt skjønnlitterær bok og skrive en bokanmeldelse presentere en bokanmeldelse og gi en vurdering av andres framføringer skrive en fortelling med innledning, hoveddel og avslutning ved hjelp av digitale skriveverktøy vurdere egen og andres fortellinger ved hjelp av kriterier forklare hva et adjektiv er og gradbøye adjektivet forklare hva et substantiv er og bøye det vite hva preposisjoner er, og gi eksempler på preposisjonsbruk i setninger bruke ortografi, tegnsetting og ha et variert ordforråd KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressurser Gjennomført lese en selvvalgt skjønn- lese en bok og skrive en enkel bokanmeldelse beskrive hovedpersonene i skildre miljøet i boka Kap. 3 I leseboka Språkboka s. 142 147 litterær bok og med tittel, forfatter og en boka (sted og personskildring) skrive en sammenhengende tekst bokanmeldelse om hva boka handlet om vurdere boka ved hjelp sammenlikne boka med tidligere leste bøker, og gi
av terningkast gi en begrunnet mening om boka i uttrykk for hvem boka passer for tillegg til terningkast presentere en bokanmeldelse og gi presentere en bokanmeldelse for en presentere en bokanmeldelse presentere en bokanmeldelse med Kap. 3 I leseboka. Bruke vurderingskriteriene s. en vurdering av mindre gruppe innlevelse og ha blikkontakt 45 I leseboka. (Eks: 2 andres framføringer med tilhørerne stjerner og 1 ønske) lese rett fra manus løsrive seg noe fra manus, se på gi medelever tilbakemeldinger ved tilhørerne og snakke slik at alle hører ta i bruk tilbakemeldinger til å forbedre presentasjonen hjelp av f.eks. «en stjerne» ut fra gitte gi medelever tilbakemeldinger ved kriterier f.eks. «to stjerner og et ønske» skrive en fortelling med innledning, skrive en fortelling med overskrift, innledning, skrive en fortelling med kronologisk skrive en fortelling med spennings- Kap. 9 I språkboka hoveddel og hoveddel og avslutning oppbygning, og noen kurve og spenningstopp avslutning ved hjelp person- og av digitale skriveverktøy miljøskildringer i noen grad bruke adjektiv i egen ta i bruk adjektiv til å beskrive personer og miljøer bruke noe direkte tale skriving vurdere egen og andres fortellinger vurdere egen og andres fortellinger ved hjelp av endre enkeltelementer i stille utdypende spørsmål til vurderingene, og ta i bruk Vurdering for læring, skrivesamtale, ved hjelp av kriterier f.eks. «to stjerner og et fortellingen ut fra vurderingene til å bearbeide prosessorientert skriving.
ønske» etter gitte vurderinger fra seg egen tekst kriterier selv og andre endre egen fortelling med hjelp forklare hva et adjektiv er, og finne adjektiv i en tekst, og sette inn adjektiv i forklare hva et adjektiv er, og vite at gradbøye et adjektiv Kap. 11 I språkboka. gradbøye adjektivet f.eks. en adjektiv- det kan bøyes i tre fortelling forklare hva et ordenstall er grader skrive ordenstallene bruke ordenstall i egen skriving forklare hva et substantiv er, og finne substantiv i en tekst, og forklare bøye substantiv i entall og flertall bøye substantiv i ubestemt/bestemt form Kap. 7 I språkboka. bøye det forskjellen på egennavn og fellesnavn bruke ortografi, tegnsetting og ha et bruke stor forbokstav i egennavn og etter bruke punktum, spørsmålstegn og bruke talestrek og avsnitt i egen skriving Kap. 4 og 12 I språkboka 100-ordlista, 220 variert ordforråd punktum, og i noe grad utropstegn i egen ordlista, bruke punktum i egen skriving skriving skrive ord med dobbeltkonsonant rett, og 500 ordlista skrive de 100 vanligste ordene riktig og noen skrive ord med sj-, skj-, kj- og sk-lyd rett, og skille kort og lang å-lyd og bruke rett skrivemåte uregelrette ord ord fra 220-ordslista 6.11 6.11
Trinn 5 Periodeplan 3 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: opptre i ulike roller gjennom dramaaktivitet, opplesing og presentasjon lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og fakta
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkobling og varierte estetiske virkemidler SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker Læringsmål samtale om hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til mennesker lese dikt høyt på bokmål og nynorsk, og tolke innholdet fortelle om noen sjangertrekk og virkemidler i dikt, og skrive dikt med passende illustrasjoner skrive et rollespill og eksperimentere med å bruke nynorsk forklare hva et verb er og bøye verb i flere tider forklare hva et synonym og antonym er, og ta i bruk strategier for å lære nye ord bruke ortografi og tegnsetting KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE
Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar Gjennomført samtale om hvordan språk kan uttrykke og lytte til en samtale og svare på direkte holde seg til saken i samtaler, delta aktivt, vurdere ordvalg i forhold til hvordan det virker på andre, være bevisst eget Bruk KRLE og «klassenstime». skape holdninger til mennesker henvendelser uttrykke seg forståelig og få frem et budskap kroppsspråk og vise forståelse for ulike synspunkt Om kroppsspråk kommer i 7 klasse-boka. lese dikt høyt på bokmål og nynorsk, og lese dikt høyt og studere nye, ukjente lese dikt høyt med god intonasjon lese dikt høyt og i samsvar med særtrekk i teksten Kap 7 I leseboka tolke innholdet ord fortelle innholdet i leste dikt uttrykke om diktet er humoristisk, trist, o.l. uttrykke hva diktets budskap er ut fra egne opplevelser og erfaringer 6.7, 6.8, 7.1, 7.2, 7.3 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 6.9 fortelle om noen sjangertrekk og virkemidler i dikt, og skrive dikt med skrive dikt med enderim og parrim lage illustrasjoner til dikt skrive dikt med gjentakelser lage illustrasjoner til eget dikt skrive dikt med språklige bilder lage illustrasjoner som forsterker budskapet i eget dikt eller skrive figurdikt og finne musikk som passer Kap 7 I leseboka passende til illustrasjoner skrive med passende ordavstand skrive bokstavene med riktig høyde skrive med en personlig og tydelig håndskrift forklare hva et verb er finne verb i tekster, bøye verb i tre tider bøye verb og bruke riktig tid av Kap 8 i språkboka
og bøye verb i flere vite hva verbet i egen skriving tider infinitivsmerke er, og bøye verbet i to tider forklare hva et synonym og antonym er, og ta i bruk kjenne til begrepene synonym og antonym, og sammen med forklare hva et synonym og antonym er i noen grad variere ordbruk og ta i bruk nye ord i egen skriving 8.9 Kap 3 ( 50-51) Kap 2 I leseboka ( s 34-35. Ord du ikkje forstår). strategier for å lære nye ord andre finne eksempler stoppe opp og markere nye ord i ha en strategi for å lære nye ord, f.eks. ved hjelp av ordliste tekster bruke ortografi og tegnsetting bruke stor forbokstav i egennavn og etter bruke spørsmålstegn og utrops- bruke komma og kolon i egen skriving Kap. 4 og 12 I språkboka 100-ordlista, 220 ordlista, punktum, bruke i noe tegn i egen skriving, og i 500 ordlista grad punktum og noe grad komma og spørsmålstegn i egen avsnitt skriving forklare forskjellen på en ledd- bruke og/å riktig og skrive ord med dobbelt konsonant rett skrive de 100 vanligste ordene riktig og noen uregelrette setning og en helsetning skrive ord fra 220- ordslista rett ord kjenne til ord med sj-, skj-, kj- og sk-lyd, og kunne skrive noen ord rett gradbøye adjektiv 6.11 4.5, 5.1
Trinn 5 Periodeplan 4 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjoner lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale hjelpemidler SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med
variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder Læringsmål lese sakprosatekster og presentere fagstoffet muntlig skrive saktekster med typiske sjangertrekk ved hjelp av digitale verktøy, og strukturere teksten etter temaer vurdere egne og andres tekster bruke ortografi, tegnsetting og ha et variert ordforråd ved skriving av fagtekster KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar Gjennomført lese sakprosatekster og presentere fagstoff lese tilpassede tekster og oppfatte den røde tråden, lese saktekster, både digitalt og på papir, finne saktekster til egen lesing fra Kap 5 og 6 i Språkbok Kap 6 i Lesebok muntlig og bruke noen med flyt og forståelse flere kilder, og bruke noen Bruke andre fag som
læringsstrategier ved hjelp og bruke noen lærings- lærings- Naturfag, samfunnsfag og av modellering og maler, strategier ved hjelp av strategier krle. f.eks. flerkolonnenotat eller strukturert tankekart maler, f.eks. flerkolonnenotat eller forklare noen regler for opphavsrett svare på «tenk og let»- spørsmål og lage «akkurat der»-spørsmål strukturert tankekart svare på «i hode»- spørsmål og lage «tenk lage «i hodet»-spørsmål presentere en saktekst ved å lese fra et manus og let»-spørsmål presentere en saktekst ved hjelp av digitale presentere et fagstoff, ha blikkontakt med publikum, verktøy, med kontakt svare på spørsmål fra 5.6, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, med publikum og bruk tilhørerne og løsrive seg fra 6.6, 6.7 av høy stemme manus 6.8, 7.1, 7.2, 7.3 8.1, 8.4, 8.11, 8.12 skrive saktekster med typiske sjangertrekk ved hjelp av digitale verktøy og strukturere skrive en saktekst ved hjelp av modelltekster skrive en kort sammenhengende tekst skrive en saktekst med noen avsnittsoverskrifter og kilde- skrive en saktekst som kun inneholder fakta, henvise til flere kilder, ha avsnittsoverskrifter kap5 i Språkboka. Skrive enn faktatekst på data om en dyreart i Naturfag.(F.eks frosk) teksten etter temaer med tittel og minst en henvisninger og ha ordforklaringer til kildehenvisning vanskelige ord vurdere egne og andres tekster vurdere egen og andres tekst ved hjelp av f.eks. «to stjerner og et ønske» etter endre enkeltelementer i teksten ut fra vurderinger fra seg selv stille utdypende spørsmål angående vurderingen, og ta i bruk vurderingene til å s 103 I Språkbok. Vurdering for læring, skrivesamtale, gitte kriterier og andre bearbeide egen tekst prosessorientert skriving. endre egen fortelling med hjelp
bruke ortografi og tegnsetting, og ha et bruke stor forbokstav i egennavn og etter bruke spørsmålstegn og utrops- bruke komma, bindestrek og kolon i egen skriving Kap. 4 og 12 I språkboka 100-ordlista, 220 ordlista, variert ordforråd ved punktum, bruke i noe grad tegn i egen skriving, og i 500 ordlista skriving av tekster punktum og spørsmålstegn noe grad komma og i egen skriving skrive de 100 vanligste ordene riktig og noen uregelrette ord avsnitt skrive ord fra 220- ordslista rett bruke og/å riktig og skrive ord med dobbelt konsonant rett kjenne til ord med sj-, skj-, kj- og sk-lyd, og kunne skrive noen av disse rett 4.5, 5.1 6.11 vurdere og anmelde TV-program samtale om eget favorittprogram og samtale om ulike formål med TV-titting reflektere over egen og andres tidsbruk foran TV, og kap 13 I språkbok tidsbruk delta i en diskusjon der man kommer med egne meninger og respekterer andres skrive en enkel anmeldelse av et TV-program, med skrive en sammenhengende tekst skrive hvilket land TVprogrammet kommer fra, hvilken sjanger det tilhører, tittel, en kort om TV-programmet og hvem programmet passer for sammenhengende tekst hvem som har laget det og en begrunnelse for egne om innholdet i TV- meninger programmet og terningkast
Kartlegging Arbeid med ord lesetest sept., januar og mai Ordkjedetest 2 gonger Nasjonale prøver sept-okt. -SOL Ha lesefart meir enn 80 ord per min.
Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet (om hausten) plan for leseopplæringa Foreldresamtale: - Testresultat-Lesepyramiden - - Individuell for-pliktande oppfølgjing heim- skule Andre samarbidspartar: Biblioteket (sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar. Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk (Sjå eigen plan) Hjelpemiddel:
Brudholm, Merete: Læseforståelse, (2002). Alinea AS, København. ISBN: 87-23-04803-4